Шахматная шкатулка
Базовая технология для Шахматного всеобуча в России
Алексей Алексеевич Ратушный

© Алексей Алексеевич Ратушный, 2019

ISBN 978-5-4496-4408-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ

Преподаю шахматы детям уже 50 лет

1 часть

Обучать детей шахматам я начал с самого первого дня, едва научился сам. Валерка Рыжий показал мне игру и мы приступили на балконе на третьем этаже нашего Большого Дома. У нас во дворе было четыре старинных купеческих дома и один огромный – шестиэтажный – который назывался всем населением «Большой». На его торцах на всю длину располагались балконы. На эти балконы выходили идущие по центру здания длинные узкие коридоры. А в стенах коридоров по обе стороны было множество дверей ведущих в комнаты этого гигантского общежития. По углам здания располагались общие туалеты и умывальники. Позднее эти балконы стали понемногу срезать. Когда юный Зеленин упал с такого балкона на крышу нашего дома и далее полетел вниз головой на землю, настала пора прекратить эксплуатацию этих удивительно беспечных сооружений. Но в 1959 году, когда мне было только шесть с половиной лет, балконы еще наличествовали и благодаря этому именно на таком балконе я научился играть в шахматы. После того, как я тридцать раз подряд получил детский мат и щелбан, я изобрел ход е7-е6 и больше во дворе уже никому и никогда не проигрывал. Более того, через неделю я умудрился поставить мат своему учителю последним ферзем при куче его фигур. После чего уверенно приступил к обучению своих товарищей и их младших братьев. У себя на стене за печкой я нарисовал огромную, как мне казалось, шахматную доску, вырезал из бумаги изображения фигур и стал засыпать, приклеивая фигурки пластилином к доске, что создавало образ красивой шахматной диаграммы. Когда мне было одиннадцать лет и я имел уже пятилетний опыт шахматной педагогической деятельности, я наконец пришел в Свердловский Дворец пионеров где под руководством Терентьева, Юферева и Соловьева приступил к систематическому изучению шахмат «на академическом» уровне. Удостоился я и чести разбора ряда партий самим Орестом Аверкиным. Слушал лекцию и играл в сеансе с самим Ратмиром Холмовым и к пятнадцати годам сумел достичь крепкого второго разряда, что для меня было просто чудом. Параллельно этому своему развитию я развивался и как шахматный тренер окружавших меня малышей. В восьмом классе мне довелось пожить у дяди Миши на улице Крауля, 104. Это на ВИЗе. Уже много лет спустя я стал замечать, что ни одного слоучайного числа в моей биографии не обнаруживается. Вот вам простейший пример: я увлекся игрой на доске, имевшей размеры 8х8 клеток. А вот вам мой адрес в Свердловске, где я рос: Маркса дом 8 квартира 8!

Но как 104 относится к шахматам я вычислил уже в рядах Военно-морского флота.

После демобилизации мы с супругой уехали жить в Архангельск. В Соломбалу. И здесь, на Сульфате, я сразу повел шахматный кружок при Дворце Культуры Соломбальского ЛДК.

Ну а подробности как-нибудь в другой раз. Если успею…

2 часть

Итак, вечер в квартире у дяди Миши на втором этаже деревянного дома на Крауля 104.

Тётя Нэля где-то в командировке по спортивным делам. Жорик уже уложен спатки в своей – нашей с ним! – детской и мы с дядей вдвоём. Телевизор он выключил.

– Ну, хорошо! Раз уж ты так серьёзно увлёкся, покажу тебе кое-что, – говорит мне дядя доверительно. Он имеет право так говорить. До сих пор он не рассматривал меня, как юного шахматиста. Легкоатлета – да! Но шахматиста – нет! Не вышел ни лицом, ни статью.

Сам дядя Миша играл в силу хорошего кандидата в мастера. По тем временам это было очень сильно. Я уже выполнил все обязанности и по дому и по школе. И, честно говоря, хотел спать. Ещё не смертельно, но хотел. Уроки дяди Миши по шахматам мною не планировались и мне не грезились ни в один момент. Но здесь я целиком от него зависел и потому был вежлив и терпелив. Дядя раскрыл свою добротную шахматную доску – шкатулку, извлек из неё свой добротный комплект шахматных фигур стаунтоновской формы и стал показывавть мне варианты игры в дебюте.

– Вот! Смотри: белые жертвуют подряд три пешки: после е четыре, е пять, дэ четыре, е дэ, це три, дэ це, слон це четыре, це бэ, слон бьёт бэ два!

Я с грустью смотрел на дядю и думал: «Ну зачем он мне все это показывает? Я же всё равно ничего не запомню!» А дядя Миша продолжал, воодушевляясь всё больше:

– Или вот в принятом королевском гамбите лучшая защита слон е семь! И далее шах с аш четыре и на же три эф же три белые играют короткую рокировку и на же аш шах не берут пешку, а уходит на аш один и тогда белые ставят слона на же три и возникает основная позиция для этого варианта!

И тут я просто смежил очи и как бы задремал. Дядя махнул рукой.

– Ладно! Пустое это всё! Ты безнадёжен…

Прошли десятилетия. В показанных им вариантах я выиграл огромное число партий у весьма сильных партнёров, включая кандидатов в мастера и мастеров. Эти варианты я пронёс через весь свой шахматный век. И не забыл ни одного слова, ни одного жеста дяди того далекого сказочного шахматного вечера… Память оказалась бездонной!

Вот уже полвека я преподаю малышам шахматы.

Совсем не так, как написано в толстых шахматных учебниках.

И совсем не так, как учил меня тогда дядя Миша.

104 – это сумма номеров всех восьми клеток, которые бьют из центра пронумерованного квадрата 5х5 конь, слон, ладья и король. 104 это восемь раз по тринадцать….

Скольких малышей я научил реально играть?

Однажды я подсчитал и вышло где-то около пяти тысяч…

Нет, они в основном просто научились именно играть, без каких-либо разрядов и титулов… Но при этом шахматы стали для них добрым спутником и в дороге, и на досуге…

И сегодня, обучая очередного малыша азам этой увлекательной мудрой древней игры, я все вспоминаю и вспоминаю далекий 1968-ой год, настольную лампу в комнатке деревянного двухэтажного дома на Крауля 104… Единственный урок моего дорого дяди Миши…

МГНОВЕННОЕ ПРИКОСНОВЕНИЕ

Детсад. Шахматы. Ладья

Из цикла: «Снежинка». Шахматные включения.

Массив: «Шахматная Шкатулка»

К теме: Реальный дошкольный шахматный Всеобуч!

Есть три универсума Игры, которые дети осваивают в детском саду:

ход, поле, фигура.

Есть три универсума «фигуры», которые осваиваются в первую очередь.

Это Ладья, Слон и Конь.

Три эти фигуры создают континуум полей на матрице 5х5.

Напомним, что L5 – симметрия Жизни!

Есть две самых важных для освоения фигуры – Ладья и Слон.

Конь изучается в последнюю очередь, как наиболее сложный объект.

Часто воспитатели дошкольников интересуются:

– А как там играть в эти шахматы.

Взрослому человеку достаточно показать ход лифта в доме.

Или просто провести фигурой по вертикали или горизонтали несколько раз, и первичное представление о ходе ладьи уже дано.

Малыши полутора-трех лет ещё не могут так сразу уловить принципиальную разницу между ходом ладьи – прямая – и ходом слона – диагональ.

Но на наше счастье в садике есть коридоры!

Малыш, двигаясь по длинному прямому коридору ежедневно и абсолютно бесплатно получает многократное напоминание: так ходит ладья!

Да!

Это практически бессловесное «занятие».

Но обратив внимание малышей на этот весёлый рисунок несколько раз воспитатель закрепляет у ВСЕЙ ГРУППЫ – «так ходит ладья»!

Что резко увеличивает возможности ребёнка к проникновению в глубины шахматной игры.

Одно важнейших достижений нашего детского сада!

Рисунок выполнен замечательным педагогом изо Людмилой Геннадьевной Худяковой!

В иллюстрации фото Анны Юрьевны Диденко.

Детсад. Шахматы. Слон

Из цикла: «Снежинка». Шахматные включения.

Массив: «Шахматная Шкатулка»

К теме: Реальный дошкольный шахматный Всеобуч!

Есть три универсума Игры, которые дети осваивают в детском саду:

ход, поле, фигура.

Есть три универсума «фигуры», которые осваиваются в первую очередь.

Это Ладья, Слон и Конь.

Три эти фигуры создают континуум полей на матрице 5х5.

Напомним, что L5 – симметрия Жизни!

Есть две самых важных для освоения фигуры – Ладья и Слон.

Конь изучается в последнюю очередь, как наиболее сложный объект.

Часто воспитатели дошкольников интересуются: а как там играть в эти шахматы.

Взрослому человеку достаточно показать ход дамки в шашках.

Или просто провести фигурой по диагонали несколько раз, и первичное представление о ходе слона уже дано.

Малыши полутора-трех лет ещё не могут так сразу уловить принципиальную разницу между ходом ладьи – прямая – и ходом слона – диагональ.

Но на наше счастье в садике есть лестница!

Малыш поднимаясь и спускаясь по ней ежедневно и абсолютно бесплатно получает многократное напоминание: так ходит слон!

Да!

Это практически бессловесное «занятие».

Но обратив внимание малышей на этот весёлый рисунок несколько раз воспитатель закрепляет у ВСЕЙ ГРУППЫ – «так ходит слон»!

Что резко увеличивает возможности ребёнка к проникновению в глубины шахматной игры.

Одно из ценнейших приобретений нашего детского сада!

Рисунок выполнен замечательным педагогом изо Людмилой Геннадьевной Худяковой!

В иллюстрации фото Анны Юрьевны Диденко.

Детсад 10. Шахматная доска на улице

Детсад №10. Шахматная доска на улице

Вообще у нас их две: с двух сторон здания детского сада «Снежинка».

С какой бы стороны не входил ребёнок в свой детский сад, каким бы путём не шёл с группой на прогулку, но шахматной доски ему не миновать.

И это только одно из «включений» шахмат в жизнь дошкольника на территории своего детского сада.

Многие руководители, педагоги, воспитатели и родители недооценивают моменты перемещений ребёнка по улицам и площадям в раннем детстве.

В моих частных школах доброй традицией было концентрированное использование каждого мгновения пребывания ребёнка на свежем воздухе.

Дело в том, что сам я научился читать в возрасте четырёх лет по афишам, мимо которых меня вели взрослые.

По себе знаю, как важно «не терять времени даром».

О необходимости простого созерцания именно шахматной доски я надеюсь еще раз рассказать подробнее в дальнейшем, если позволит Тот, Кто всё это действительно «придумал».

Но важно указать, что ежедневное посещение такой вот доски на улице уже является мощным подспорьем в процессе освоения ребёнком дошкольного возраста основ шахматной культуры.

Созерцание шахматной доски инициирует определенные процессы в коре головного мозга созерцающего этот объект человека.

Именно в этой матрице в свёрнутой форме представлены:

Симметрии числового ряда

Полная таблица кодонов ДНК

Порождающая матрица всех гороскопов мира

Октавы в музыке

Семидневная неделя

Радуга

Октапольные структуры

Базовая структура таблицы Менделеева

Тетраэдальная логика

и ещё многое-многое другое.

Детсад Шахматные включения

Детсад: Шахматные включения.

Чёрно-Белая Игра.

Технология «Шахматная Шкатулка» развивается.

Пришло время поговорить о шахматных включениях в различные занятия дошколят в детском садике.

Общая концепция включений:

«Шахматные темы» могут возникать в самых неожиданных местах и в самых разнообразных контекстах жизни детского сада.

Начиная от названий самого учреждения и детских групп в нём, и заканчивая феерическими праздниками и конкурсами самого разного формата.

Оформление детского сада и его территории.

Решетка ограждения может быть украшена шахматными символами.

Тротуары и полы могут содержать изображения разнообразных шахматных досок.

Верхушечки столбов ограждения могут быть и формы шахматных фигурок.

Наименования групп типа «Белая королева», «Красный слон», «Весёлая пешка» вполне конкурентоспособны с употребляемыми ныне.

В решетках ограждения могут быть и шахматные диаграммы со знаменитыми задачами типа задачи Стаммы или позиции Сааведры.

В комплекты детских игрушек вполне комфортно включаются наборы шахматных фигурок и атрибутов.

Костюмы могут быть черно-белой комплектации и содержать символы шахматных королевств.

Отдельная тема – Новогодние шахматные Ёлки, сеансы игры Деда Мороза и Снегурочки, снежные и ледовые шахматные городки и лабиринты.

Большая тема – включение в традиционные праздники элементов игры в живые шахматы.

На занятиях по изобразительному искусству уместны конкурсы на лучшее изображение шахматных фигур, изучение способов быстрого рисования диаграмм, фантазии на тему «Шахматные сказки»

На занятиях по хореографии интересны опыты «шахматной направленности».

Хороший образец здесь – венгерская группа «Ботафого».

Их постановка «Sakk» («Шахматы») дает массу замечательных образцов и невероятно интересную палитру шахматных костюмов.

Конкурс на лучший шахматный костюм для «живых шахмат» на гигантской доске может украсить творческий календарь любого дошкольного учреждения и любого города. То же относится и к конкурсам на «Танец Шахматной Королевы» и тому подобным начинаниям.

Прекрасная идея – конкурс самодельной шахматной игрушки.

Каждый проход по коридорам и лестницам детского садика может сопровождаться и такими комментариями:

– Идём прямо-прямо, как ходит ладья!

– Идём по ступенечкам вниз (вверх!), как ходит дядя Слон!

На доске начерченной во дворе детского сада можно проигрывать простейшие микроигры:

– Спрятались на черные клеточки!

– По большой диагонали!

– Прыг-скок как пешечки.

– Прямо-прямо, как лалья!

– Прыгаем «раз-два, вбок! Как конь!»

– С черной на белую, с белой на черную! Через клеточку!

Наступаем только на белые (под музыку). Кто окарался – выбывает!

(Музыка ускоряется!)

Отдельная тема – Фотосессии на фоне шахматной атрибутики.

Интересны конкурсы лепки шахматных фигурок и строительства «шахматных дворцов».

Много интересных включений возможно на занятиях музыкой, на спортивных занятиях, и даже – вы не поверите! – в бассейне!

Шахматные включения в Бассейне

Бассейн в дошкольном учреждении – сложейшее современное сооружение к которому предъявляется масса самых разнообразных весьма жёских требований, цель которых – абсолютная безопасность для детей, играющих в воде.

Это и требования по гидроочистке, и по водоподготовке, по прозрачности, чистоте, температурному режиму и воды и всего помещения, и размеры, позволяющие практически моментально приходить на помощь малышу, и освещённость, и режим посещений в неделю…

Бассейн включает в себя целый комплекс дополнительных помещений, включая сюда гигиенические комнаты, души, раздевалки, тренерские, насосные, камеры водоподогрева, климат-контроль, служебные.

На ведущего занятия с детьми ложится колоссальная ответственность и потому чётко ограничивается и количество занимающихся одновременно и время одного занятия и режим смены групп.

Особые требования предъявляются к экипировке детей, к обеспеченности их сменой белья, полотенцами, купальными костюмами и шапочками.

Так где же тут найти ещё и лазейку для шахматных включений?

Не следует упускать из виду, что шахматы, это логическая игра абстракций и все внешние атрибуты «игры» – не более, чем сопровождающие суть и содержание игры символы.

Включений может быть масса.

Начиная от разметки самого бассейна по символам, изображенным на его стенах, бортиках, дне или даже на потолке.

Это могут быть и знаки шахматной алгебраической нотации (как в «Морском бою»! ) – А1, В2, С3 и т. д. и символы фигур (каждая из которых, между прочим – одно из обозначений мировых Стихий – Огня, Земли, Воздуха и Воды.

Это могут быть изображения на стенах бассейна (например древней русской ладьи), символы отмечающие в душевой тот или иной душ (у коня, у слона, у ладьи).

Сам бассейн может именоваться, например, «Белая ладья» или в иначе но в том же духе.

Большой интерес могут представлять плавсредства в форме шахматных фигур, игрушки «шахматного» содержания, символы на шапочках и купальниках, рисунки на шкафчиках.

Целая серия вербальных (словесных) включений возможна в общении руководителя занятий.

Большой арсенал средств связан с игрой двух цветов – чёрного и белого.

Как в оформлении (не забудем, что именно тельняшка на флоте имеет такую градацию полос!), так и в организации всего процесса купания.

Естественно всё должно быть в меру, выдержано по стилю и ни в коем случае нельзя доводить возможные абсолютизации до абсурда.

Иногда вполне достаточно одного-двух символов, опираясь на которые детям легче ориентироваться в воде или в системе помещений бассейна.

Ну и «под занавес» – интересна идея игры «в подводные шахматы», когда на дне бассейна установлены на доске 4х4 две-три «фигуры» для перемещения которых необходимо нырнуть.

Но это уже для школьного старшего возраста.

СКАЗОЧНЫЙ ШАХМАТНЫЙ МИР

«Откроется сказочный шахматный мир»
мой «Шахматрон»

Шахматная Шкатулка – это устройство, в котором дети детсадовского возраста воленс-ноленс осваивают азы шахматной культуры, приобщаются к ней.

Необходимо отметить, что абсолютное большинство родителей, говоря о шахматном образовании своего ребёнка имеют ввиду только один элемент шахматной реальности человечества, а именно спортивный элемент ортодоксальной игры.

Сразу укажем, что помимо ортодоксальной игры есть еще ряд элементов, которые также являются ортодоксальными. В первую очередь это шахматная композиция.

Далее необходимо отметить специфическую шахматную ортодоксальную живопись.

Следующим элементом необходимо признать ортодоксальный шахматный костюм.

Существенным элементом богатейшей шахматной культуры является шахматное нормотворчество и судейство шахматных состязаний.

Выработаны целые корпуса шахматных норм и правил для круговых турниров и кубковых состязаний, для командных встреч и турниров по шахматной композиции, для игр по переписке, для сеансов одновременной игры… Шахматные Кодексы – это этапы развития шахматной состязательной мудрости.

Шахматный мир необычайно разнообразен и привлекателен. По существу это выработанная человечеством форма совершенствования культуры мышления взрослеющей личности.

Вот почему Шахматная Шкатулка наряду с бассейном, гимнастическим залом и музыкальным залом должна входить в обязательный фонд помещений детского сада, а её посещение должно быть таким же общепринятым и обязательным, как и посещение остальных вышеперечисленных элементов. Подчеркну: это особое средство ранней профилактики игромании, и это светское средство воспитания и развития не входящее в противоречие или противопоставление ни с одной из известных мне религиозных систем и ни с одним из известных мне вероучений. Но Богу – Богово, а ребенок должен входить в этот мир подготовленным и к городам, и к транспортным решениям, и к одной из форм общественного сознания – Игре.

Театр Живые шахматы

Театр «Живые шахматы»

Из цикла «Мои проекты»

Как я уже где-то рассказывал, в детстве из меня пытались вывести балерунчика. Дошло до сцены, до тренинга несчастного шестилетки в пионэрскои лагере к выступлениям перед родителями, к разговором организатора этих издевательств с моей мамой – а она в юности мечтала о балете! – и до записи меня в балетную школу в Доме профсоюзов, на набережной городского пруда. В школу я ходил полтора года. Занимались у станка, ходили по кругу друг за дружкой. Я не просто стеснялся девочек, я просто угорал от стеснения! Любопытно, но тогда я совсем не стеснялся купаться в пруду голым и вопросы пола меня, мягко говоря, не беспокоили. Но ходить в белых чешках и огромных черных трусах рядом с одетыми в белое девочками… Во втором классе я сказал Роне, маме и бабушке, что я в эту ужасную школу ходить не могу, не хочу и не буду.

Тогда меня записали на картинг. Это мне нравилось немногим больше, чем балет, но по крайней мере первый свой карт я собрал, и на оном же и разбился. После чего руль автомобиля и я более не соединялись.

Таким образом можно сказать, что сам я к танцам и тем более к балету отношусь весьма отстранённо.

Но…

Мне довелось несколько раз сыграть в настоящие живые шахматы.

Случалось это по случаю празднования Нового года.

Последние пятнадцать лет я пристрастился к такой форме общения с юными шахматистами как «Шахматный Дед Мороз». Первый раз эту роль я исполнял в созданном нами совместно с Иваном Васильевичем Звягиным специальнном «шахматном» классе школы номер шесть города Качканара.

Мы провели у детей «шахматную» новогоднюю Ёлку (на Новый 1987-ой год!), новогодний шахматный блиц-турнир и я дал в качестве Деда Мороза всему классу сеанс одновременной игры. Вот с тех пор сначала эпизодически, т а миллениума уже постоянно Новый Год я встречал и в одежке Дедушки, благо мой нос всегда был красным.

В 2002 ом году я готовил празднование пятидесятилетия Людмилы Сауниной и среди прочего предложил проект большой шахматной доски в форме моста через Исеть в самом центре Екатеринбурга, и вот на этой доске провести партию юбиляра с сильнейшей шахматисткой планеты в форме «Живых шахмат».

Согласно проекту роль «пешек» должны были сыграть построенные в каре

3 х 4 суворовцы. То есть не одинокие солдатики, а именно отделения! Отряды! Слонов я хотел живых. Коней – живых!. И артиллерию на передвижных башнях не бутафорскую.

Вообще же существенная разница между балетной труппой выполняющей традиционную шахматную партию на доске и тем, что постепенно выстроилось у меня кроется на ином уровне понимания Игры в целом.

Выяснилось, что при игре в ортодоксальные шахматы многие фигуры на доске статичны. А вот если труппа начнёт разыгрывать партию в «мерцающие шахматы» где все движутся одновременно…

Новое осмысление «живых шахмат» мне подарили дети в детском саду.

Оказалось, что дети с огромным удовольствием танцуют на огромной шахматной доске, представляя самих себя шахматными фигурами!

Любая танцевальная мелодия вызывает у них бурю восторга и желание тут же импровизировать.

И тогда я наконец увидел структуру и общее направление развития такого представления. Нет необходимости в полноформатной доске 8х8 клеток!

Достаточно некоего ясного фрагмента представления доски и довольно абстрактного представления «шахматных» фигур!

Сама труппа «Живые шахматы» может состоять из балетного звена, вокальной группы, оркестра, драматического звена.

Ниша огромная и пока никем толком не занята. Между тем такая труппа могла бы специализироваться на съемках роликов для детей дошкольного и младшего школьного возраста. А какой простор для сценаристов, режиссеров, художников, авторов пьес и реприз…

Мне иногда снятся представления театра «Живые шахматы»…

Это сказочно, завораживающе, волшебно…

И совершенно ясно, что для меня этот мой проект так и останется плодом моей необузданной фантазии… А жаль…

Последнее время я всё чаще склоняюсь к идее конкурса детской шахматной танцевальной импровизации:

Тут вам и конкурс детского шахматного костюма, и конкурс детской танцевальной шахматной миниатюры…

Мечты, мечты…

ШАХМАТНАЯ ШКАТУЛКА В ДЕТСКОМ САДУ

Шахматная Шкатулка как центр Игры в детском саду

Шахматная Шкатулка – центр Игры в детском саду

Игра – основная деятельность ребёнка дошкольного возраста.

В детских садах предусмотрена игровая комната как один из основных элементов комплекта помещений для каждой группы.

Однако попытка совместить в одном лице и игролога и воспитателя обречена на провал.

Игролог – специалист в области игр – это очень сложная и труднопостижимая специальность.

При всей кажущейся «лёгкости» это на порядки сложнее, чем виртуозная игра сразу на многих музыкальных инструментах.

Внешняя легкость в игре виртуоза – скрипача или пианиста обманчива.

За ней стоят не только грандиозный талант и выдающиеся прирождённые способности, но и многие годы упорного труда.

Игролог играет не на музыкальных инструментах.

Игролог играет на струнах детских душ.

Это фантастически сложная деятельность, которую невозможно корректно описать в нескольких словах, предложениях или абзацах.

Шахматная Шкатулка как технология, созданная коллективом детского сада №10 «Снежинка» в городе Урае, представляет собой специально организованный материальный субстрат для успешного формирования и развёртывания деятельности, позволяющей молодому игрологу успешно решать стоящие перед этим уникальным центром Игры задачи и постоянно оттачивать и совершенствовать свое мастерство, свое искусство в общении с детьми.

300 погружений

300 погружений – это 75 погружений в год на 4 года

Учебный год длится 34 учебных недели.

Поэтому 68 погружений – это по 2 погружения в неделю.

А откуда взять ещё 7 погружений?

Дело в том, что в дошкольное образовательное учреждение дети ходят и летом. Как минимум – месяц, то бишь 4 учебные недели.

А это еще минимум – 8 погружений.

Но наш мир не идеален.

Иногда дети болеют.

Иногда болеют педагоги.

Иногда случаются различные мелкие и крупные неприятности, что в целом влияет – и существенно влияет, должен сказать – на посещаемость.

В среднем четыре учебных недели у среднестатистического дошкольника «вылетает». Правда летом обычно ходят не 4, а все 8 учебных недель, что «недостачу» компенсирует.

Таким образом ритмично посещающий занятия два раза в неделю ребенок за 4 года – с 3-х до 6-ти лет посещает свои 300 занятий.

А откуда взялась цифра «300»?

А из многолетней практики, дорогой мой Читатель!

Ребенок средних способностей 300 раз окунувшийся в Шахматный «бассейн» гарантированно начинает играть в шахматы.

Не сильно.

Не самобытно.

Не мастерски.

Фигуры расставляет «правильно».

Знает, кто начинает.

Фигуры переставляет «по правилам».

Рубит всё, что плохо лежит активно.

Норовит побить короля партнёра.

За столом сидит «по правилам».

Одноходовые задания начинает решать самостоятельно.

Партию начинает «по схеме».

Мат двумя ладьями ставит.

Мат ферзем и королём ставит.

Чем технология отличается от «не технологии»?

В нашем садике 12 групп по 25 детей.

То есть триста «спартанцев».

Если обучение бесплатное и всеобщее, то на каждое занятие приводят всю группу целиком.

Грубо говоря 30 минут на одно занятие.

24 занятия в неделю.

По пять занятий в день с понедельника по четверг и четыре занятия в пятницу.

Составим абстрактное расписание для такого наполнения:

Понедельник: группы 1, 2, 3, 4, 5

Вторник: группы 6, 7, 8, 9, 10

Среда: группы 11, 12, 1, 2, 3

Четверг: группы 4, 5, 6, 7, 8

Пятница: группы 9, 10, 11, 12

Как видим, достаточно простая схема.

Группу в Шахматную Шкатулку приводит воспитатель группы, и она же через 30 минут эту группу забирает.

Прекрасно, если воспитатель проводит время занятия в Шахматной Шкатулке.

В этом случае у педагога, ведущего занятие, намного меньше проблем со «сложными» детьми в группе (гиперактивными, аутичными, ДЦП, глухонемыми, слабослышащими, слабовидящими, с неустойчивой психикой или неустойчивой нервной системой), а сам педагог невольно совершенствуется в понимании ключевого «дошкольного» понятия «ИГРА».

Что же это такое – «погружение»?

В реальной жизни человека окружает невероятно большое число качественно весьма различных событий, запахов, тел, предметов, веществ, сред, состояний, живых существ, положений. И поэтому, воспринимая их всеми органами чувств, человек в своём мышлении вольно или невольно выделяет то одни, то другие, в основном руководствуясь собственными «представлениями» о степени их «опасности» или «полезности».

В качестве примера возьмём воду.

Человек видит озеро, речку, ручей, море, облака в небе, дождь, град, лёд, пар, туман, снег, иней… Но одно дело, созерцать воду, а совсем другое – оказаться в воде, и ощутить её в момент реального в неё погружения.

Но и погружение – погружению рознь.

Одно дело – мыться под душем, и совсем иное – входить в водный поток.

Погружение может быть полным и частичным, интенсивным или медленным.

Однажды выяснилось, что если систематически погружаться в воду в бассейне, то постепенно можно достаточно безопасно научиться плавать.

Не сразу, не «вдруг», но можно.

Шахматная Шкатулка в нашей технологии – это своеобразный «шахматный бассейн», в котором все основные элементы шахматной игры представлены интенсивно и максимально разнообразно, при этом мы стремимся обеспечить ребенку позитивные эмоции при каждом соприкосновении с шахматной игрой.

Мы стремимся воздействовать на малыша целым каскадом разнообразных прекрасных, волшебных, чудесных форм, демонстрируем ему лучшие образцы из искусств танца, балета, театра, сказки, кино, мультфильма, компьютерного ролика или программы. Дети у нас и рисуют, и танцуют, и поют, и играют… И всё это на полях, с ходами и фигурами.

Потому что именно ХОД, ПОЛЕ и ФИГУРА – три основных базисных универсума в шахматной игре. И с каждым новым погружением ребенок знакомится с ними с разных позиций, в различных топах.

В этом и суть технологии.

Ребенок входит в шахматную шкатулку как в новую для себя вселенную.

Он словно космонавт попадает на новую планету и открывает, открывает, открывает для самого себя и в себе самом…

Он попадает каждый раз в иную ситуацию, в новую цепочку событий.

Успевает испытать восторг, очарование, удивление и странное чувство: «Как? Всё уже закончилось? На самом интересном месте! Как жаль!» и он стремится попасть сюда ещё и ещё раз.

Шахматы – это прекрасный, грозный, яростный, чудесный, фантастический, волшебный, колдовской, сказочный мир. Мир где оживают мифы, образы и пространства. Мир удивительных грёз и самых невероятных мечтаний.

Мир самой древней, мудрой и бесконечно великой Игры.

Мир, в котором он постепенно превращается из того, кем играют, в того, кто сам играет, сам придумывает свои игры и открывает себе в играх себя.

Обращение к родителям

Среднее занятие по России стоит от 500—800 до 1200—2000 рублей

Занятия в общей группе от 2000 в месяц

А У НАС от 42 до 85 рублей за одно занятие и от 336 до 680 рублей в месяц

3—6 лет наиболее чувствительный к восприятию шахматного материала возраст.

Не упускайте шансов для своих детей!

300 «погружений» за 4 года гарантируют заметное продвижение в развитии интеллектуальных способностей ребенка

Шахматы – эффективное средство подготовки мышления ребёнка к математике, физике, химии, биологии, социальным и экономическим наукам

Шахматы уже в средние века активно привлекались к усилению подготовки офицеров всех уровней вплоть до главнокомандующих

Шахматный материал эффективно тренирует мозг человека в области «действий в уме».

«Погружение» – одно занятие ребёнка в «Шахматной Шкатулке»

«Шахматная Шкатулка» – специально организованный в детском саду Центр, в котором ребёнок погружается в мир шахматных образов, шахматных фильмов, шахматных рисунков, шахматных танцев, шахматных ходов, шахматных фигур, шахматных роликов, шахматных терминов, шахматных часов, шахматных досок, шахматных диаграмм. Во время «погружения» ребёнок «с головой» окунается в мир шахматных красок и траекторий. Шахматная Лого Ритмика – это синхронизация внутренних биоритмов ребёнка и ритмов шахматных «мелодий». Тексты, движения, ритмы приводятся постепенно в соответствие друг с другом, гармонизируются. Позитивные эмоции вызывают «проваливание» материала в подкорку и материал усваивается глубоко, прочно и навсегда.

Интенсивное погружение каждый раз длится недолго и сопровождается бурей положительных эмоций. Два таких погружения каждую неделю обеспечивают необходимый ритм соприкосновения с этим ответственнейшим материалом.

Игра – основной вид деятельности дошкольника, форма освоения окружающего мира. Центр игрового воспитания – ведущий элемент в структуре воздействий детского сада на дошкольника.

Шахматная Шкатулка. Режим посещений

В Советском Союзе это называлось «режим».
Всем и каждому было понятно, что режим старше любой другой идеи.
Режим – это ритм повторения той или иной активности.
Подъём в семь утра.
Ежедневно.
При любой погоде.
Завтрак в семь тридцать.
В восемь выход на работу.
Отдай и не греши!

В деревне свой режим.
Подъём в пять утра!
Кормим животных до шести.
Полив утренний.
Умри но выполни!

Режим сродни биению сердца.
Режим – это ритм определяющий всё!
Перебой в работе сердца – это аритмия!
Одно из самых страшных предупреждений о неполадках внутри.
Режим – это основа основ!

Именно непрерывные перебои в соблюдении расписания занятий разрушали советскую систему образования изнутри.
И разрушили!
Стабильное расписание – это здоровое сердце школы!

Технология Шахматная Шкатулка построена так, что в ней ритм посещений старше всего остального.
Устойчивый ритм посещений обеспечивает малышу за три года овладение начатками шахматной игры, даже если он сам абсолютно не интересуется игрой!

Два раза в неделю, в одно и то же время на 15—20 минут он погружается в этот прекрасный и яростный мир!

На него обрушиваются каскады картин лучших мастеров кисти.
Он погружается в самую прекрасную музыку планеты.
Он знакомится с сотнями самых разных фигурок на доске.
И сам начинает порой ощущать себя сказочной шахматной танцующей фигуркой!
Ритм!

Ему демонстрируют движения пальцев шахматистов.
Вот как можно нести фигурку.
И так!
И ещё вот так!
И вот так!
И так!
Все двести приемов!
И скорость!
Скорость и ритм!

Ему демонстрируют положения рук шахматиста.
Вот так!
Или так!
А ещё и так!
Главное – видеть доску!
Чтобы рука не мешала видеть доску!

Ему показывают все основные позы шахматиста за столиком.
Лучше вот так!
А еще можно расслабиться так.
Или так!
А вот так точно не надо!

Ритм!
Занятия не могут и не должны походить одно на другое.

Вот так мы работаем мышкой!
А еще можно делать и так!
Ему показывают микроигры на экране монитора и за доской.
Это разные микроигры.

Давай поучимся ходить фигурками!
Топ-топ-топ!

Даввай поучимся делать рокировку.
Одной рукой!
Начиная с короля!
Король к ладье!
Ладья вокруг короля!

Рокировка это свадьба молодого короля!

А вот так мы ходим пешкой!
И вот так превращаемся!
Каждая пешка когда-нибудь превращается в королеву!

Ритм!
Главное – ритм!
Главное – режим посещений!
Постарайся не сбиваться!
Постарайся не пропускать!

Держим пальчики вот так, подогнув большие: восемь!
Восемь пешек!
И еще раз: считаем – раз, два, три…

Сегодня танцуем!
Вот как танцуют в детском садике в Нижневартовске.

А вот как учат игре в Москве в клубе «Фора»!
Вот как она рубит королём фигуры!

А вот как учится русский мальчик в Китае!

Сегодня ходим по большой доске как тётя Ладья!

Ритм!
Смотрим сказку про Тигра и Зебра!
Вот какой у нас Зебр!
А вот какой у нас Тигр!

Сегодня рисуем шахматные фигурки.

А завтра поучимся лепить Слона!
Ритм!

Урок шахмат от Динозавриков!
Занятия не повторяются!

Главное – ритм!
Главное – режим посещений!

Общая структура Шахматной Шкатулки

В детском саду «Снежинка» реализована полноформатная модель технологии «Шахматная Шкатулка».

Она включает в себя три структурных блока:

А. Центральный кабинет Шахматная шкатулка

B. Шахматное место в каждой из 12-ти групп

С. Шахматная площадка в прогулочной части двора детского сада

Таким образом, все сто процентов дошкольников детского сада охвачены процессом формирования представлений о Большой Игре.

Из трехсот воспитанников половина посещает занятия центральном кабинете.

Активные носители игры переносят свои активности в игральную своей группы и дети даже не посещающие занятия в центральном кабинете активно приобщаются к представлениям о шахматах.

Более того, во время прогулок все группы так или иначе посещают шахматную площадку и имеют возможность хоть немного поиграть на большой шахматной доске нарисованной на тротуаре.

Де факто среди воспитанников детсада «Снежинка» нет детей, не имеющих хотя бы самого общего представления о шахматах.

Сказанное дополняется ещё рядом моментов.

В первую очередь укажем на периодически проводимые демонстрации шахматных мультфильмов для детсадовских групп в полном составе.

В коридорах и на лестничных клетках в момент перевода учебных групп ведущим включаются «шахматные» комментарии, которые детьми охотно усваиваются и подхватываются. Так по коридору мы идём «как ладья – прямо», а по лестнице движемся «как слон – по диагонали».

Для родителей проводятся дни открытых дверей, для малышей группы «Кроха» – еще только адаптирующихся к детскому саду центральный кабинет доступен для кратковременных ознакомительных посещений.

Наконец весь этот комплекс дополняется активной позицией Шахматной Шкатулки в Интернете.

О нормозадающих центрах детского сада

В общей картине социальной структуры известно представление о школе, как нормозадающей упорядоченности, в то время как полиция, органы здравоохранения и опеки и попечительства работают с отклонениями от нормы. Тетраэдр выстраивается именно так: ребёнок здоров – это норма и именно общеобразовательная школа формирует у нормального растущего человека нормальный набор нормальных качеств и свойств, задаёт ему нормы отношения к себе самому, к своему организму, к обществу в целом.

В детском саду современной организации есть набор специальных центров, работающих с отклонениями от нормы – логопеды, дефектологи, психологи, психотерапевты, специалисты по инклюзивному образованию.

И есть группа периферийных центров специальной подготовки детей «в норме» – это бассейн, изостудия, спортзал и музыкальный зал. Можно особо выделить еще как минимум три типа таких центров – Центр Адаптации намечаемого пополнения (в исполнении нашего детсада центр «Кроха») и Зимний сад. И особняком стоят групповые и общие площадки на улице.

Сие не означает, что эти центры не обслуживают детей с какими бы то ни было отклонениями в развитии, но в них осуществляется активное приобщение к достижениям цивилизации детей, не имеющих каких бы то ни было пороков или отклонений.

Не сомневаюсь, что в горло мне тут же вцепятся иные рьяные поборники великих идей всеобщего равенства и братства, которые справедливо укажут на то, что логопеда полезно посещать и детям выговаривающим букву «р», что аутист – точно такой же нормальный ребёнок и так далее и в том же духе.

Но здесь я только чисто схематично обозначил некое условное деление на центры нормозадающие и центры акцентированные на адаптации колебаний в норме.

Здесь важно выделить роль и место Шахматной Шкатулки как базового центрального универсального нормозадающего центра, поскольку именно этот центр активно задает норму основного содержания ведущей деятельности дошкольника в дошкольном учреждении образования.

Игра – это именно то, что превращает Личность в Человека.

Не труд, а именно Игра создаёт человека, формирует его отношение к себе самому и к окружающему миру.

Игра с высшими абстракциями, с наиболее универсальными категориями и понятиями формирует дисциплину мышления, культуру поведения, культуру работы с информацией, культуру общения вообще и культуру общения в ситуации конфликта с другой личностью.

Постепенно приобретаемый опыт оперирования символами-универсумами вооружает растущую личность ценнейшими инструментами познания и самопознания готовит её к корректному восприятию средств объективного контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, позволяет вырабатывать самокритичное отношение к себе, своим взглядам и оценкам.

Бассейн – средство приобщения к безопасному пребыванию в другой среде, изостудия и музыкальный зал активно обращены к двум главным анализаторам внешних сигналов и эмоциональной окраске прекрасного и только в Шахматной Шкатулке ребенок постепенно приобщается к умению управлять своим потоком мыслей и восприятий, структурировать их, вырабатывать каждый раз заново приоритеты находить операции в уме, обеспечивающие устойчивое равновесие с внешними силами.

Шахматная Шкатулка. Функционал педагога

Каковы не гипотетические, а реальные функциональные обязанности педагога, заведующего Шахматной Шкатулкой в дошкольном учреждении образования?

Подготовка Шахматной Шкатулки к занятиям

Определение состава предстоящих занятий, материальной базы конкретных занятий, подбор программного и видео продукта, настройка аппаратуры, подготовка фото и видео регистратора для занятий, расстановка мебели, закладка в контейнеры сопровождающих элементов для игр и демонстраций, обеспечение уборки, кварцевания и проветривания помещения, тщательный контроль за токонесущей частью оборудования, контроль за прочностью навесных конструкций, подключение необходимого оборудования, обеспечение сохранности инвентаря и оборудования, контроль за договорной и текущей документацией, ведение электронного журнала Шахматной Шкатулки, сверка данных поименного контроля с данными фото и видеоконтроля, резервное копирование информации, ответы на текущую переписку, подготовка учебных и информационных материалов на страничке Шахматной Шкатулки в Интернете, проработка новых материалов, перезапись видеороликов из Интернета, имеющих ценность для задач, решаемых в рамках Шахматной Шкатулки.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.