Murcia Rodríguez, Miguel Alejandro

Diseño instruccional para profes. Guía para la innovación educativa con TIC / Miguel Alejandro Murcia Rodríguez, Bogotá: Universidad Santo Tomás, 2020.

63 páginas; ilustraciones, gráficos y tablas

Incluye índice y referencias bibliográficas (páginas 61-62)

ISBN: 978-958-782-283-0

E-ISBN: 978-958-782-284-7

1. Educación a distancia 2. Educación virtual-Colombia 3. Aprendizaje colaborativo 4. Tecnología educativa 5. Moodle (Programa para computador) I. Universidad Santo Tomás (Colombia).

CDD 371.334
CO-BoUST

© Miguel Alejandro Murcia Rodríguez, 2020

© Universidad Santo Tomás, 2020

Ediciones USTA

Bogotá, D. C., Colombia

Carrera 9 n.˚ 51-11

Teléfono: (+571) 587 8797, ext. 2991

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Corrección de estilo: Elisa Amézquita Ospina

Diseño y diagramación: Yully Paola Cortés Hernández

Hecho el depósito que establece la ley

ISBN: 978-958-782-283-0

E-ISBN: 978-958-782-284-7

Primera edición, 2020

Esta obra tiene una versión de acceso abierto disponible en el Repositorio

Institucional de la Universidad Santo Tomás: https://repository.usta.edu.co/

Universidad Santo Tomás

Vigilada Mineducación

Reconocimiento personería jurídica: Resolución 3645 del 6 de agosto de 1965, Minjusticia Acreditación Institucional de Alta Calidad Multicampus: Resolución 01456 del 29 de enero de 2016, 6 años, Mineducación

Conversión a ePub

Mákina Editorial

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Contenido

Presentación

Debido al auge e integración disruptiva de la informática en la vida cotidiana, actualmente encontramos información en tiempo real y hablamos de la inmediatez en las comunicaciones. Hoy en día toda acción humana está mediada por algún tipo de tecnología; muchas personas han optado por la flexibilidad que esta aporta al momento de realizar determinadas tareas que también podrían cumplirse de manera presencial, como consultas, presentación de informes, búsquedas avanzadas de información, debates, conversaciones en línea, teleconferencias, entre otros, solo por nombrar algunos ejemplos de acciones que requerían de un desplazamiento y encuentro físico.

En este escenario, la educación formal e informal, el autoaprendizaje y la manera como la humanidad adquiere nuevos conocimientos no son ajenos a este fenómeno del avance estrepitoso de la tecnología y su inserción en el mundo contemporáneo. Hablamos entonces de procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por tecnologías, en los que el estudiante es el actor principal de su proceso de formación y aprehensión de nuevos conocimientos. El docente de la escuela tradicional pasa a un segundo plano y su aporte se delimita ahora dentro del rol de tutor y motivador, y en algunos casos se prescinde completamente de su figura. Desde esta perspectiva vemos un paradigma de la educación que se transforma, que se adapta a las tendencias del mundo y la tecnología. Como respuesta a este fenómeno resulta entonces pertinente proponer nuevos modelos formativos que adopten los beneficios y las bondades que ofrecen las nuevas tecnologías, al tiempo que superen la ligereza de la información vacía disponible en internet; e imponga así elementos motivacionales y propenda por el aprendizaje significativo, la construcción de nuevos conocimientos y el trabajo colaborativo en red.

Este documento presenta una guía práctica y sencilla para la construcción de propuestas formativas pensadas para la modalidad online. Aborda las etapas del diseño instruccional y recoge una selección de herramientas para la construcción de recursos educativos digitales que impriman creatividad y el sello del experto temático que se anima a explorar esta modalidad.

“El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional, junto con materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas” (Broderick, 2001).

CAPÍTULO 1
Formulación y presentación de propuestas formativas
¿Por dónde empezar?

La construcción de una propuesta formativa inicia con la identificación o elección de un tema que será objeto de estudio o es susceptible de aprenderse. Este puede ser de interés general o estar dirigido a un grupo específico y especializado de personas; también puede pertenecer a un programa académico formal y ser presentado como asignatura, curso o módulo de estudio. En este punto, la presentación de la propuesta formativa toma distancia de los múltiples recursos educativos que circulan en internet, debido a que muchos de ellos se presentan de manera atomizada y poco rigurosa; en varios casos carecen de fuentes, de autores o abarcan temáticas de manera vana y ligera, no contrastan conceptos y teorías, o simplemente se enfocan en instrucciones o tutoriales pragmáticos.

La propuesta formativa se caracterizará entonces por presentar una metodología formal de estudio y responder a los lineamientos de un modelo pedagógico que propende por alcanzar unas competencias propuestas, la adquisición y construcción de nuevos conocimientos y la participación en redes temáticas del conocimiento. Así pues, encontramos diferentes modalidades educativas en línea adaptables a las diversas temáticas que pueden ser abordadas desde una propuesta pedagógica (figura 1).

Figura 1. Etapas del diseño instruccional

Fuente: adaptada de Morrison (2010)

Modalidades de la educación en línea

La educación en línea es una alternativa de formación consolidada como una de las metodologías más útiles para adelantar estudios en diferentes niveles, desde básicos hasta avanzados, dada su flexibilidad en términos de tiempo, horario y lugar. El estudiante puede acceder a los recursos y actividades desde cualquier sitio en el momento que desee, siempre y cuando tenga acceso a internet.

La formación a distancia se puede categorizar en tres modalidades: e-learning, b-learning y m-learnig.

E-learning

Es una alternativa idónea para el desarrollo de la educación continua, adecuada para quienes desean armonizar sus estudios con su trabajo y para todas las personas que ven en las TIC una herramienta de comunicación para el aprendizaje.

Área y Adell (2009) la definen de la siguiente manera:

Modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como la educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente distantes y que interactúan en tiempos diferidos del docente, empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de un aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumno, así como las actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje.

Por medio de diferentes plataformas tecnológicas un estudiante puede tomar cursos o asignaturas que cuentan con recursos variados para su aprendizaje. En esta modalidad los profesores o tutores emplean diversas herramientas y metodologías para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, a saber:

▸ Ejercicios prácticos

▸ Lecturas

▸ Videotutoriales

▸ Materiales educativos complementarios

▸ Chats

▸ Foros

▸ Conexiones por teleconferencia entre alumnos y profesores

▸ Presentaciones temáticas.

También cuentan con diversas formas de evaluación:

▸ Evaluación entre pares

▸ Entradas de blogs

▸ Participación en foros temáticos

▸ Cuestionarios

▸ Entrega de ejercicios.

Las plataformas tecnológicas para la gestión de propuestas educativas evolucionan de manera dinámica y facilitan cada vez más la interacción entre profesor y estudiante, y entre estudiantes. Esto propicia ambientes que enriquecen la experiencia formativa para esta modalidad.

B-learning

Alternativa de formación, también denominada blended-learning, combina las modalidades e-learning y presencial. En esta modalidad el estudiante desarrolla un porcentaje de clases a partir de actividades en línea y complementa su proceso formativo de manera presencial. El tiempo presencial asignado es útil para resolver inquietudes o dudas con el profesor o tutor, trabajar en ejercicios prácticos o en actividades grupales.

M-learning

El m-learning o mobile-learning es la modalidad que permite un aprendizaje y dinamización a través dispositivos móviles con acceso desde cualquier lugar o en cualquier momento, que se adapta a las necesidades particulares de los estudiantes. Estos pueden acceder a una plataforma educativa a través de un dispositivo móvil, la cual contiene materiales de estudio y les permite interactuar con los profesores y otros compañeros.

Cursos MOOC

Los MOOC (Massive Online Open Courses), o cursos en línea masivos y abiertos, se caracterizan por estar dirigidos al público en general (massive), son de acceso libre o gratuito (open) y hacen parte de la modalidad e-learning (online course). Otra característica especial es que en su metodología la figura del profesor o tutor es inexistente y la responsabilidad de alcanzar los propósitos de aprendizaje recae completamente en el estudiante.

¿Cuál modalidad es mejor?

La mejor modalidad es aquella que se adapta a las necesidades particulares del estudiante. Por otra parte, si bien la formación online tiene numerosos beneficios, no siempre es la opción más adecuada para todos los estudiantes, ni para adelantar cualquier tipo de estudios. Elegir un programa de formación online de manera correcta depende de diversos aspectos, los cuales, una vez valorados, permiten al estudiante decidir cuál modalidad se adapta mejor a sus necesidades. Asimismo, dependiendo del objetivo de aprendizaje y el contexto, se puede optar por la modalidad presencial, semipresencial o e-learning.

Cabe resaltar que, para acceder a una propuesta formativa online de manera adecuada, el estudiante debe programar un calendario y cumplirlo de manera autónoma. También debe establecer sus propias técnicas de estudio de acuerdo con el nuevo contexto, para beneficiarse al máximo de las ventajas que la modalidad le ofrece y dominar las diferentes herramientas TIC disponibles, ya que de su buen uso depende el éxito de su propio proceso de formación.

Derechos de autor

Una vez se ha definido el tema que se desarrollará en la propuesta formativa y se ha establecido cuál modalidad es la que mejor se adapta a los criterios y objetivos del curso, es fundamental conocer los términos jurídicos y derechos de autor que emanan de este tipo de producción intelectual, ya que el tema en sí resulta extenso y complejo. En este capítulo nos limitaremos a conocer las definiciones y entes vigentes que regulan los derechos de autor.

Desde sus principios, la ONU (Organización de las Naciones Unidas) ha establecido los derechos de autor como:

El derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. La legislación sobre derechos de autor en Occidente se inicia en 1710 con el Estatuto de la Reina Ana. Se reconoce que los derechos de autor son uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (2011).

Derechos de autor en contextos académicos online

Todo recurso incluido en un ambiente virtual de aprendizaje debe respetar las normas y políticas que rigen la propiedad intelectual, en concordancia con lo establecido por las leyes y normatividad vigentes. Por consiguiente, cuando se diseñan recursos educativos, módulos o cursos es recomendable tener en cuenta lo siguiente:

1. Incluir en la bibliografía las fuentes consultadas, teniendo en cuenta si se trata de documentos escritos, videos, gráficos, animaciones, audio, u otros.

2. Los materiales y recursos educativos producidos por parte del experto temático están sujetos a las políticas de propiedad intelectual o las condiciones contractuales que apliquen a casos específicos.

3. Los recursos o materiales de origen externo deben incluir el hipervínculo (URL) directo al sitio o página web donde se origina la información, con el fin de facilitar su consulta.

4. Para las citas de referencia de diálogos o textos se debe tener en cuenta lo indicado en las normas vigentes para la presentación de documentos escritos.

5. Para promover el aprendizaje colaborativo se recomienda emplear materiales bajo licencia Creative Commons, de acuerdo con las condiciones particulares y el tipo de licencia.

Tipos de licencias de propiedad intelectual

Copyright es la licencia reconocida y avalada internacionalmente para la protección Intelectual y de derechos de autor. Esta aborda un conjunto de servicios diseñados por expertos y especialistas en todas las áreas del conocimiento, con el propósito de facilitar el registro, el licenciamiento y la protección jurídica de las obras y sus autores. Entre los diferentes tipos de licencias se han caracterizado las siguientes:

Copyright

Es un derecho automático; es la prueba legal existente que permite al creador defender la autoría de su obra. La mención Copyright, aunque es puramente indicativa, se formaliza con el símbolo ©, seguido del año de publicación y del nombre delaboración propia (o de la sociedad que ha depositado el copyright) (Copyright, 2019).

Copyleft

Grupo de licencias cuyo objetivo es garantizar que cada persona que recibe una copia de una obra pueda a su vez usar, modificar y redistribuir el propio trabajo y las versiones derivadas del mismo. Unas veces se permite el uso comercial de dichos trabajos y en otras ocasiones no, dependiendo [de] qué derechos quiera ceder el autor. (Creative Commons Colombia, 2019).

Creative Commons (CC)

Es un proyecto alternativo para proteger los derechos de autor principalmente en internet, que se basa en la idea de que algunas personas pueden no querer ejercer todos los derechos de propiedad intelectual que les permite la ley. Si el paradigma del sistema tradicional del derecho de autor es “Todos los derechos reservados”, para las licencias CC es “Algunos derechos reservados” (Creative Commons Colombia, 2019).

Regulación del derecho de autor

En cuanto a la legislación sobre los derechos de autor, esta varía y es discrecional en cada país; no obstante, sus principios y formulaciones están concertadas en tratados internacionales. El primer referente de ellos es el Convenio de Berna para la Protección de las Obras Literarias y Artísticas, firmado en 1886. La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (WIPO) es el organismo de la onu que se encarga de coordinar y homologar la legislación nacional y las prácticas comerciales relacionadas con el derecho de autor.

Para obras o materiales sujetos a protección de derechos de autor se puede solicitar autorización de uso en alguna organización de gestión colectiva, la cual autoriza su empleo cuando se dificulta el ejercicio individual en los derechos por los titulares.

Existe una serie de organizaciones internacionales no gubernamentales que promueven el contacto entre entidades de gestión colectiva entre cada país.

Las leyes de cada país difieren especialmente en los siguientes puntos:

▸ Plazo: en la mayoría de los países los derechos de autor expiran luego de 70 años tras la muerte de la fuente.

▸ Obras del estado: en muchos países las publicaciones emitidas por el Estado para uso oficial son de dominio público.

▸ Tipo de material sujeto a derecho de autor.

Conclusiones

▸ El diseño instruccional inicia con la definición del tema por desarrollar en la propuesta formativa, el cual dará la directriz sobre la pertenencia, extensión y metas de aprendizaje.

▸ La educación en línea está constituida por diferentes modalidades. Cada una sirve a propósitos diferentes en cuanto a flexibilidad de tiempo, lugar y metodología, así como a las necesidades particulares de quien opta por este tipo de formación.

▸ Del diseño instruccional se deriva el material protegido por derechos de autor. Este, a su vez, puede sujetarse a condiciones particulares contractuales, o bien estar protegidas por las diferentes licencias de propiedad intelectual.

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