Desafíos de la

Formación en Tic para Educadores de hoy.

Un Análisis desde la

Política Pública

Colombiana

Pedro Alfonso Sánchez Cubides

Claudia Figueroa

Claudia Esperanza Saavedra Bautista

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

2021

Desafíos de la formación en TIC para educadores de hoy. Un análisis desde la política pública colombiana / Challenges of ict training for educators today. An analysis from colombian public policy / Sánchez Cubides, Pedro Alfonso; Figueroa, Claudia; Saavedra Bautista, Claudia Esperanza. Tunja: Editorial UPTC, 2021. 137 p.ISBN 978-958-660-548-9ISBN Digital 978-958-660-549-61. Educación. 2. Formación de educadores. 3. Integración TIC. 4. Políticas públicas. 5. TIC.(Dewey 370 /21) (Thema JN - Educación)

Primera Edición, 2021

50 ejemplares (impresos)

Desafíos de la formación en TIC para educadores de hoy. Un análisis desde la política pública colombiana

Challenges of ict training for educators today. An analysis from colombian public policy

ISBN 978-958-660-548-9

ISBN Digital 978-958-660-549-6

Colección de Investigación UPTC N.° 219

Proceso de arbitraje doble ciego

Recepción: junio de 2020

Aprobación: agosto de 2020

© Pedro Alfonso Sánchez Cubides, 2021

© Claudia Figueroa, 2021

© Claudia Esperanza Saavedra Bautista, 2021

© Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2021

Editorial UPTC

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Libro financiado por la Dirección de Investigaciones de la UPTC. Se permite la reproducción parcial o total, con la autorización expresa de los titulares del derecho de autor. Este libro es registrado en Depósito Legal, según lo establecido en la Ley 44 de 1993, el Decreto 460 de 16 de marzo de 1995, el Decreto 2150 de 1995 y el Decreto 358 de 2000.

Libro resultado de investigación con SGI 2610 Grupo de Investigación RESET de la Facultad Seccional Duitama en alianza con el Grupo de Investigación Justicia Social Primo Levi de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y el grupo HISULA de la Facultad de Ciencias de la Educación

Citar este libro / Cite this book

Sánchez Cubides, P., Figueroa, C. & Saavedra Bautista, C. (2021). Desafíos de la formación en TIC para educadores de hoy. Un análisis desde la política pública colombiana. Tunja: Editorial UPTC.

doi: https://doi.org/10.19053/9789586605489

Resumen

Este texto aborda la política pública de TIC en el contexto educativo de Colombia, integrado por el marco conceptual de políticas públicas, TIC y educación, así como los planes y programas de las TIC en el ámbito de la educación, en los contextos internacional y nacional, y el análisis jurisprudencial sobre TIC en la educación. Además, presenta una mirada histórica del área de tecnología e informática desde las políticas públicas, donde desarrolla la perspectiva teórica, revisión de antecedentes, el área de tecnología e informática desde las políticas públicas, los programas que forman educadores para el área de tecnología e informática en el contexto colombiano y latinoamericano, así como las políticas que han respaldado la formación de educadores en el área de tecnología e informática en el contexto internacional. Además, parte del texto se dedica a analizar la formación de educadores desde la universidad, donde se presentan algunos antecedentes investigativos de la formación de educadores, la formación docente y sus concepciones teóricas, las políticas educativas para la formación de educadores en TIC en la UPTC, los retos y desafíos de la formación universitaria frente a las TIC, y los desafíos de los educadores universitarios ante las crisis y la sociedad actual.

Palabras clave: educación, formación de educadores, integración de TIC, políticas públicas, TIC

Abstract

This text addresses the public policy of ICT in the educational context of Colombia, integrated by the conceptual framework of public policies, ICT and education, as well as the plans and programs of ICT in the field of education, in the international and national contexts, and jurisprudential analysis on ICT in education. In addition, it presents a historical view of the area of technology and informatics from public policies, where it develops the theoretical perspective, background checks, the area of technology and informatics from public policies, the programs that train educators for the area of technology and informatics in the Colombian and Latin American context, as well as the policies that have supported the training of educators in the area of technology and informatics in the international context. In addition, part of the text is dedicated to analyzing the training of educators from the university, where some investigative antecedents of the training of educators, teacher training and their theoretical conceptions, educational policies for the training of educators in ICT at the UPTC are presented, the challenges and challenges of university education in the face of ICT, and the challenges of university educators in the face of crises and today’s society.

Keywords: education, educator training, ICT integration, public policies, ICT

Contenido

Introducción

Capítulo I

1. La política pública de tecnologías de la información y las comunicaciones en el contexto educativo de Colombia

1.1 Marco Coneptual

1.2 Planes y programas de las TIC en el ámbito de la educación

1.3 Análisis jurisprudencial sobre Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el ámbito de la educación

Capítulo II

2. Una mirada histórica al área de Tecnología e Informática desde las políticas públicas y la formación de educadores

2.1 Perspectiva teórica

2.2 Revisión de antecedentes

2.3 Políticas públicas como respaldo a la formación de educadores en el área de Tecnología e Informática en el contexto internacional

2.4 El área de Tecnología e Informática en Colombia desde las políticas públicas

Capítulo III

3. La formación de educadores desde la universidad: desafíos de las TIC para la educación actual y sus políticas públicas

3.1 Antecedentes investigativos en formación de educadores

3.2 La formación docente y sus concepciones teóricas

3.3 El papel protagónico de la formación de educadores, un antecedente desde las ciencias pedagógicas

3.4 las políticas educativas para la formación de educadores en TIC en la UPTC

3.5 Los retos y desafíos de la formación universitaria frente a las TIC

3.6 Los desafíos de los educadores universitarios ante las crisis y la sociedad actual

Referencias Bibliográficas

Introducción

Las tecnologías, en el campo de la educación, tienen como propósitos: fortalecer las estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas; promover la comunicación y la colaboración; al igual que eliminar las barreras espaciotemporales. Estas herramientas, de gran importancia en la actualidad para los procesos de enseñanza–aprendizaje bajo las diferentes modalidades de formación (presencial, a distancia, híbrida y virtual), son las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -TIC- que tienen como fin gestionar la información; las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TAC-, cuyo propósito es construir el conocimiento y las Tecnologías del Emprendimiento y la Participación -TEP- que tienen el objetivo de compartir el conocimiento.

Sin embargo, el presente libro se limita a aspectos de la política pública de TIC en el contexto educativo de Colombia, con énfasis en el área de Tecnología e Informática, y en la formación de educadores desde la universidad; este es producto del proyecto de investigación “La formación de educadores desde las políticas públicas en tecnologías de la información y las comunicaciones en el contexto educativo colombiano”, inscrito ante la Dirección de Investigaciones de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia -UPTC-, código SGI 2610.

El libro se estructura en tres capítulos. El primer capítulo aborda la política pública de TIC en el contexto educativo de Colombia, integrado por el marco conceptual de políticas públicas, TIC y educación, así como los planes y programas de las TIC en el ámbito de la educación, en los contextos internacional y nacional, y el análisis jurisprudencial sobre TIC en la educación.

A continuación, el segundo capítulo trata una mirada histórica al área de Tecnología e Informática desde las políticas públicas educativas, en donde desarrolla la perspectiva teórica de tecnología y de informática, presenta una revisión de antecedentes de la educación en tecnología en diferentes países, reseña las políticas como respaldo a la formación de educadores en el área de Tecnología e Informática en el contexto internacional, el área de Tecnología e Informática desde las políticas públicas y los programas que forman educadores para el área de Tecnología e Informática en el contexto colombiano.

Más adelante, el tercer capítulo se dedica a la formación de educadores desde la universidad, el cual se concentra en analizar los antecedentes investigativos en formación de educadores, la formación docente y sus concepciones teóricas, el papel protagónico de la formación de educadores, un antecedente desde las ciencias pedagógicas; las políticas educativas para la formación de educadores en TIC en la UPTC, los retos y desafíos de la formación universitaria frente a las TIC, y los desafíos de los educadores universitarios ante las crisis y la sociedad actual.

Para alcanzar lo antes expuesto, esta investigación se instaló en el marco del paradigma interpretativo, que busca profundizar sobre un fenómeno, planteando diseños abiertos y emergentes desde la globalidad y contextualización (Ricoy, 2006). De otra parte, se asumió desde una perspectiva cualitativa que, según Hernández et al. (2010) ‘‘utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación’’ (p. 7). Es así, que se interesa por analizar el comportamiento de un fenómeno, en este caso, la política pública de TIC en el contexto educativo de Colombia, con énfasis en el área de Tecnología e Informática y en la formación de educadores desde la universidad.

Este diseño metodológico se complementa con el método histórico documental, que consiste en una técnica de selección y compilación de información, que permite observar y reflexionar de forma sistemática sobre una realidad teórica, utilizando diferentes tipos de documentos, razón por la cual, se consultaron normas jurídicas, jurisprudencia, doctrina y documentos institucionales, como insumos fundamentales que dan soporte a la temática desarrollada, desde las fases heurística, crítica, hermenéutica y exposición planteadas por Ruíz (1976). Cabe anotar que la investigación histórico documental, en el marco de un enfoque cualitativo contribuye a la apertura de un espacio de conocimiento que combina aspectos institucionales, actores, objetivos y enunciados que permiten explicar el todo y sus partes. (Martínez, 2009).

Desde la fase heurística se realizó la búsqueda, recuperación y clasificación de documentos, los cuales se sometieron a la siguiente fase denominada crítica de las fuentes, que permitió validar la información recolectada a partir de una crítica interna y externa. Siguiente a esto, se procedió a la fase hermenéutica donde se construyó la historia desde las fuentes recolectadas, dándole un sentido desde el objetivo de investigación trazado y finalmente, se abordó la fase de exposición donde se presentan los resultados desde una mirada histórica.

Entre tanto, es pertinente señalar que como apoyo para el desarrollo de cada una de las fases se diseñaron matrices que permitieron guiar la revisión de temáticas y alcanzar los objetivos trazados asociados con la exploración de políticas públicas de TIC en Colombia.

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