Gewidmet den Menschen, die – auf welche Weise auch immer -

daran arbeiten, die Barrieren und Stolpersteine

auf dem Weg in eine lebens-und menschen-

freundlichere Zukunft zu beseitigen

Jens Trümper

Kindgeneigt

Kinder erziehen oder Kinder in deren eigenes Leben begleiten – das ist die Frage.

Wer Kinder in deren eigenes Leben begleiten will, der findet hier nützliche Anregungen:

Vom Werden, Sein und segensreichen Wirken natürlich kindgeneigter Eltern     

        und Bezugspersonen  

Lebens- und menschenfreundlich sein, in tiefer Verbundenheit mit den

        Ahnen, das sind u.a. die Grundlagen einer kindgeneigten

        Lebensgesellschaft

           Studie und Erfahrungsbericht

           Stand Juli 2016

Texte: © Copyright 2016 by Jens Trümper

Umschlaggestaltung: © Copyright 2016 by Jens Trümper

Verlag:   Neopubli GmbH, Prinzessinenstr. 20, 10969 Berlin

  Deutschland

Ersteller: epubli, ein Service der neopubli GmbH, Berlin

Ebrief:   contact@epubli.de

ISBN: 978-3-7418-3541-4

T1

Kurze Inhaltszusammenfassung

Der vorliegende Text lenkt die Aufmerksamkeit auf ein wichtiges Geschehen im Leben unserer Gesellschaft – auf den Umgang der Eltern und Bezugspersonen mit Kindern - und betrachtet eingehend den Beitrag eben dieser Eltern und Bezugspersonen im Zuge des Heranwachsens der Kinder.

Die heutige Situation ist alles andere als kindgeneigt, lebens- und menschenfreundlich. Der Text arbeitet zwei Gesichtspunkte heraus:

- die inneren Defizite der Eltern und Bezugspersonen     und

- der daraus resultierende, negative Umgang mit Kindern

(verbale und physische Gewalt, indoktrinieren und vereinnahmen)

Es lohnt sich Wege einer Verbesserung zu suchen und nach Prüfung und Gutbefund umzusetzen.

Und es gibt diese Wege ...  

Eine andere Sichtweise könnte sein:

Mitten im Lebensstrom sein – von unseren Vorfahren bis in unsere Tage, und dabei aktiv mit den Kräften des Lebens tätig sein …...

Wir sind in einem starken Strom, der uns trägt und voranbringt, es genügt die Arme auszubreiten und zu schwimmen …..

Damit geht der Blick vom Hier und Jetzt auch zurück zu unseren Vorfahren – gerade fand sich passend ein Buch, das beschreibt, wie eine Person sich in dieses Gesamtnetzwerk an Beziehungen und Energien hineinfinden und auf diesem Wege von früheren Zeiten noch vorhandene, in Gestalt der Generationen der Vorfahren faßbare Blockaden und Hindernisse im generationenübergreifenden Energiestrom erkennen und beseitigen kann:

Stefan Limmer  „Versöhnung mit den Ahnen“ (s. Literatur).

Eltern und Bezugspersonen sind gefordert, ihren Umgang mit Kindern umfassend kritisch zu betrachten, insbesondere zu prüfen wie es ihrem eigenen Inneren Kind geht.

„Kindgeneigt“ ist universal brauchbar – das Konzept kann in jeder beliebigen Kultur umgesetzt werden, vorausgesetzt Eltern und Bezugspersonen wollen die Bedürfnisse eines Kindes erfüllen.

Und angesichts der Flüchtlingsströme im 21. Jahrhundert liegt es nahe, solche oder gleichwertige Wege zu beschreiten, denn ohne universal akzeptable, verinnerlichte  „Währung“ (= Haltung) werden wir im zukünftigen, weltweiten „Markt des Lebens “ kaum im Sinne eines gedeihlichen  „Miteinander“ agieren können.   

Literatur zum Einstieg: Arno Gruen  und  Alice Miller

Zum Auffinden von Querverweisen ist der Text fortlaufend mit T1, 2 ... markiert; Anhang A11, 12 ...  

T2

Einleitendende Bemerkungen

Teile und herrsche und ganz ähnlich: Erziehe und herrsche dann als Folge der bewirkten Abspaltung im Inneren der so Erzogenen.

Von den Römern ist ein Satz überliefert, der kurz und knapp eine ganze Staatsphilosophie benennt:

Divide et impera = teile und herrsche

Schritt für Schritt Land zu erobern um die Kontrolle zu gewinnen.

Beispiel: Napoleons Kriege gegen das übrige Europa → erst als die Europäer sich gegen ihn verbündeten, ging sein zusammengeraubtes „Reich“ unter.

Wenn Kontrolle über Kinder gewünscht ist, dann ist Erziehung ein Weg dahin – teile die Welt des Kindes ein und beherrsche die Teile.

Im Umgang mit unseren Kindern gilt immer noch überwiegend das Prinzip der Erziehung:

Die Eltern glauben zu wissen in welche Richtung sich ein Kind entwickeln

soll. Dies hat zur Folge, daß Kinder – gezwungen sich anzupassen – Teile ihres Inneren abspalten → dort bleibt es leer (= das ist die Aufteilung des Inneren, die sich negativ für das Kind, und nicht nur für das Kind!,  auswirkt – siehe Arno Gruen und Alice Miller).

Solchermaßen gestörte Kinder kämpfen lebenslang mit dieser Belastung.

Die Eltern werden weit von sich weisen, daß sie über ihre Kinder herrschen wollen – und doch ist das die Wirklichkeit, weil die Eltern zu Beginn des Lebens der Kinder sich so bestimmend verhalten. Dies ist nun keine pauschale Verurteilung der Eltern, denn ihr Handeln ist nicht zufällig so: Sie

wurden von ihren Eltern und Bezugspersonen ebenso behandelt und haben das verinnerlicht.

Die Ursachen dieser negativen Folgen werden in unserer Kultur nicht thematisiert → sie ist der Mehrzahl nicht bewußt, so daß sie dasselbe

Muster wiederholen.

Das muß nicht so bleiben – es gibt Wege mit Kindern ausreichend        

kindgeneigt umzugehen.

Davor steht ein Lernprozeß der Eltern und Bezugspersonen, der

schmerzhaft und langdauernd sein wird, denn es gilt alte Wunden und

Verletzungen im eigenen Inneren wahrzunehmen und zu heilen – ein lebenslanger Prozeß.

Begriffe und Anmerkungen

Autismus / autistisch

Gemeint ist damit ein innerer Zustand einer Person, deren Fähigkeiten in

bestimmten Bereich extrem entwickelt sind (z.B. Mathematik oder Gedächtnis allgemein).

T3

Leider geht das i.d.R. zu Lasten der Entfaltung in der Breite der Persönlichkeit, so daß z.B. Gedankenaustausch oder ein „normales“  Zusammenleben mit anderen u.U. nur schwer möglich sind.

Im Wesentlichen ist eine solche Persönlichkeit innerlich sehr eng verfaßt.

Indoktrinieren

Da wird mit fest vorgegebenen Inhalten auf geistig einheitliche Formierung, Vereinnahmung  und Verhaltenskontrolle gezielt. Und für Kinder bedeutet das eine fortschreitende, innere Spaltung und an die Doktrin gebundene Entmündigung. Indoktrinieren wirkt somit – genauso wie Erziehung - diametral gegen die freie Entfaltung der Persönlichkeit.

Indoktrinieren von Kindern ist somit die große Gefahr für die Menschheit

Anm.:

Gewiß müssen unseren Kindern Inhalte vermittelt werden, und das kann geschehen durch ein Erleben von anerkannten Regeln, das nicht durch die verbale Beigabe einer Verpflichtung beladen ist (Abstraktes kommt später noch früh genug), sondern Verhaltenserfahrungen und ihren Wert sowie ihre Bedeutung im Leben vermittelt.

Kinder spüren ganz genau, was ihnen da angeboten wird, und sie sind in der Lage aus diesem Angebot das für sie Passende = Menschen- und Lebensfreundliche  - auszuwählen, wenn man sie denn läßt …....

Dafür ist natürlich eine Vielfalt im Angebot nötig – jede Einengung auf eine Einbahnstraße (= Ideologie) verbietet sich (s. auch Indoktrinieren und die Folgen, Anhang, A35 (T43)       

Inneres Kind

Ist ein Konstrukt (Julia, eine Therapeutin), das einen Ausschnitt der inneren Struktur einer Person beschreibt: Alles im Innern einer Person, das mit „Kindheit“ zu tun hat – Erinnerungen, Gefühle, Verhaltensweisen, Prägungen …..

Erinnerungen sind nicht nur im Gehirn, sondern im ganzen Körper gespeichert ( siehe Focusing). Indem man sich diesem Inneren Kind nähert, geschieht Heilung der in der Kindheit erlittenen psychischen (= inneren) Wunden und Verletzungen, wird dem als „verhungert“ erfahrenen Inneren Kind Nahrung zugeführt → so geschieht innere Heilung.  

Ein passendes Hunger-Märchen dazu: Hänsel und Gretel.   

Menschenwirkliche Erzählung

Schildert Gestalten (erdachte oder wirkliche), die sich so wie Menschen aus Fleisch und Blut  verhalten

keine“ Wunder“, wohl aber Naturkräfte am Werk

T4

- keine „Übernatur“, allenfalls übersteigerte Kräfte (s. z.B. Pippi

Langstrumpf: Kann ein Pferd hochheben)

- glaubhaft das ganz alltägliche Leben mit allen Höhen,

Tiefen und vor allem Gefühlen

Narzismus / narzisstisch

Narzismus

Meint die Selbstverliebtheit eines Menschen – typisch dargestellt in einem Bild, in dem eine Person ihr Spiegelbild im Wasser betrachtet.

Eine andere Betrachtungsweise:  Man sieht eine Person als weniger wertvoll oder bedeutend an als diese sich selbst sieht.  

Narzisstisch

Meint z.B. eine Gesellschaft (Maaz), die sich für „richtig“ hält und nicht sehen will, welche massiven Defizite sie hat.

Das Böse

„Das Böse an sich“ gibt es nicht, auch nicht als überwältigende Macht, der der Mensch nichts entgegenzusetzen hätte. Ein naives, kurzes Gedicht soll das verdeutlichen:

„Das Böse“ an sich gibt es nicht,

es ist nur ein gerne erzähltes, manipulierendes Gerücht.

Wir finden es in zwei Räumen in unseren Herzen -

der eine leer, der andere prall gefüllt mit früh erlittenen Wunden

                                                       und Schmerzen …..  

Und in diese Leere paßt alles hinein,

von mitfühlend über süchtig bis lebensfeindlich sein.

Das Gute

Es gibt nichts Gutes, es sei den man tut es (Erich Kästner)

Kurze Anmerkungen zu den im Text genannten Verfassern

Arvay

Wie Bäume uns den Strom des Lebens vermitteln

Chopich-Paul

Ernähren des Inneren Kindes

Dennler

Ernähren des Inneren Kindes

T5

Fredrickson

Wie gute Erinnerungen uns auf einem guten Lebensweg führen und dort auch halten können

Gendlin

Empfindungen hochkommen lassen und daran arbeiten

Griebel-Niesel

Übergänge im Leben bewußt begleiten

Grossmann

Pioniere der Bindungsforschung – wie tragfähige Bindungen entstehen

Gruen

Die übliche Erziehung hinterläßt teilweise eine innere Leere, die nach irgendeiner Füllung schreit

Hesse

Der Mensch trotz innerer Zerrissenheit auf dem Weg zu sich selbst

Hünig

Zuneigende / zugeneigte Kommunikation

Kemmerich

Schildert die Hexenverfolgungen vom 15. bis 18. Jahrhundert

Krenz

Sich in Kinder einfühlen

Limmer

Sich mit dem Lebensstrom aus dem Energiefeld der Ahnen verbinden

Lindgren

Pippi Langstrumpf – eine groteske Geschichte als Gesellschaftskritik

Maaz

Wir sind alle mehr oder weniger gestört

McGoldrick

Familiengeschichten zeigen die Bedeutung der Verbindungen der Personen

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Morsbach

Wenn wir erzählen, zeigen wir mehr von uns als uns bewußt ist

Renz-Polster+Hüther

Wie Kinder auch heute noch kindgerecht aufwachsen können

Rosenberg

Zuneigende / zugeneigte Kommunikation

Sichtermann

Sich auf das neugeborene Kind einlassen

Schaef

Weisheit der Urvölker, die für uns alle gilt

Stettbacher

Heilung schöpfen aus der Begegnung mit der eigenen Geschichte

Tsabary

Entdecke dich selbst durch die Begegnung mit deinem Kind

Die Texte dieser Verfasser durchzieht ein Grundton:

Mit der Schwangerschaft beginnt ein neues Leben, und Eltern und Erwachsene sind aufgefordert, dieses heranwachsende Kind mit seinem weitgehend unbekannten, wunderbaren Innenleben achtsam und einfühlsam in sein eigenes Leben zu begleiten.

Und beim Lesen der Texte empfinde ich immer wieder Erstaunen darüber, daß wir nicht schon längst alles dafür tun, daß zukünftige Eltern und Bezugspersonen entsprechend aufwachsen können.

Dafür getätigte  Investitionen tragen soviel mal Früchte wie es Menschen gibt....

Wege dazu aufzuzeigen ist der Zweck dieses Textes.    

1 Der Rahmen des Textes und seine These:

Der Rahmen (das Dach = Menschenrechte und darunter das GG - alles andere ist dem untergeordnet):

- Zeige dich deinem Kind so wie du wirklich bist (= authentisch, mit all       

                deinen Defiziten),

- erfülle die eigenpersönlichen Bedürfnisse deines Kindes,

- sei ihm ein sicherer Hort bei der Erkundung der Welt (Grossmann),

- lass es unverfälschte Natur erleben (Renz-Polster+Hüther),

T7

- erzähl ihm menschenwirkliche Geschichten, Märchen, Geschichte – auch die der Eltern und  Vorfahren - , Geschichten, Erzählungen, und bei all dem gewähre ihm als Minderjährigem unbedingten Schutz vor Indoktrinieren und Vereinnahmen, egal  welcher Art  

Dazu ein positives Beispiel aus Schaef „Weisheit der Urvölker für

 westliche Köpfe“, unter dem 30. Oktober:

„SICH ZUR GANZHEIT BEWEGEN

Entscheidend für das Wohlergehen des Volkes. In Zeremonien, die    

bereits in der frühen Kindheit abgehalten werden, lernen die Kinder    

darüber nachzudenken, was für den Stamm als Ganzes am besten war.

Selbstsüchtiges Denken oder Eigennutz waren unbekannt.

Weisheit der Aborigine aus Australien“  

- unterweise es sanft = lebe mit ihm, antworte ihm kindgerecht und sei

zusammen mit ihm tätig

Wenn Du dem Kind und Dir die Zeit dafür gibst, dann ist dein Kind auf einem guten Weg in sein eigenes, erfülltes Leben.  

Mit andern Worten:

Lebe mit deinem Kind im natürlichen Zusammenhang, sei echt  

und somit  kindgeneigt. 

Und ich setze noch eins oben drauf auf der Grundlage der Ergebnisse  der Kindheitsforschung:

Egal wie vermackt/gestört eine Person ist - wenn sie den Willen hat, sich  anderen Menschen gegenüber authentisch zu zeigen (so wie sie wirklich ist, die Maske wird durchsichtig), dann ist das möglich im Zuge eines Lern- und Aufarbeitungsprozesses. Dieser Prozeß führt zu einem weitgehend entfalteten persönlichen Leben und damit letztlich zu einer lebens- und menschenfreundlichen Gesellschaft.

Die Herkunft der dargestellten Gedanken:

Ergebnisse der Forschungen anderer werden dargestellt, auch wenn ich aus dem Gedächtnis erzähle und daher Zitatangaben leider fehlen.

Mein Beitrag ist die Anregung, unser Denken, Reden, Schreiben und vor allem Handeln auf den Stand unseres Wissens zu bringen.  

Wichtig ist mir, Ansätze für ein authentisches Sich-Zeigen zusammen-zustellen, die Eltern/Bezugspersonen in überschaubarer Zeit (einige Monate

bis zu 1 Jahr) erlernen und umsetzen können, und diese Ansätze um den Begriff „Kindgeneigt“ zu gruppieren.

Wichtige Ansätze: Geschichten frei erzählen (Morsbach als Anregerin) und Körperwahrnehmung (AT, Bonding, Focusing)

T8

Die These

Eltern, egal in welchem Grad der Vollkommenheit, können sich ihren Kindern ausreichend authentisch zeigen, wenn sie in bestimmter Weise „unterwegs“ sind/ihre Maske wird durchsichtig:  

- sich auf das Kind einlassen (s. z.B. Sichtermann)    

- falls das Bewußtsein für das eigene Innere Kind noch nicht

ausreichend entwickelt ist: Aufbauen  

- Geschichten frei erzählen und vorlesen

- durch Übung die im Sonnengeflecht/Bauch- und Brustraum

auftauchenden Gefühle wahrnehmen und sich danach richten →    

Autogenes Training  + nachfolgend Armübung (= dabei liegt die rechte Hand über dem Herzen (oder etwas darüber zwischen Schulter und Hals) und die linke über dem Sonnengeflecht); hier äußert sich das innere Kind.

Weiterführend das umsetzen, was Gendlin in seinem Buch „Focusing“ beschreibt:

Lernen die Gefühle im Brust- und Bauchraum während der Kommunikation wahrzunehmen, sie einzubeziehen und sich auch davon leiten lassen  

- Gedankenaustausch mit anderen Personen in einem geschützten Raum

(= hier können Sie frei über ihr Innerstes reden)

- Zuneigende Kommunikation (Marshal B. Rosenberg) einüben: Weg

von Richtig-Falsch (Hünig) und hin zum Betrachten der Situation, Gefühle wahrnehmen, Bedürfnisse  beachten, Bitte äußern/gemeinsam beschließen   

- Leben im Prozeß (Schaef, S. 328, Abs. 1 + 2, Energiestrom durch

das Sonnengeflecht)

- Glockenübung mit dem Ziel, die eigene Stimmung anzuheben → fröhlicher zu leben (siehe Anhang)

- Bonding

- den erforderlichen Freiraum verfügbar machen / gewähren

- eine positive Haltung erwerben

- sich auch mal Stille gönnen

2 Einleitung

Nachdem der Mensch zunehmend Klarheit gewonnen hat über seine Entfaltungsfähigkeiten und -möglichkeiten, können wir nun passende Lebensbedingungen beschreiben, unter denen diese Entfaltung geschehen kann.

Dabei wird es darauf ankommen, den Spannungsbogen eines  Menschenlebens anzuschauen und die Frage zu beantworten, was zum jeweiligen Zeitpunkt bestmögliche (= größtmögliche Entfaltung fördernde) Bedingungen sein könnten.

T9

Gehen wir in der Geschichte weitestmöglich zurück, dann sind wir im Bereich der Schöpfungsmythen, die von der Erschaffung der Welt sprechen und dabei einen Schöpfer ganz selbstverständlich voraussetzen. Die Mythen erzählen auch von einem Paradies, das dem Menschen verheißen ist (es wird auch erzählt, das er von dort kam und daraus vertrieben wurde).  

Da nun bis heute der Beweis weder für einen solchen Schöpfer noch für ein Paradies erbracht wurde, vielmehr die Wissenschaft uns sagt, daß wir weder an den Anfang noch an das Ende des Universums schauen können, bietet es sich an, den Menschen selbst zu betrachten, der – das wissen wir inzwischen sicher – die Welt, in der er lebt, selbst erschafft.

Machen wir uns auf den Weg durch die Zeitspanne, die wir den Mensch in seiner Geschichte verfolgen können – erste Spuren finden sich vor etwa

7 Mio Jahren bereits -, dann finden wir starke gesellschaftliche Umbrüche ab dem Zeitpunkt des Seßhaftwerdens vor etwa 12.000 Jahren:

Der Mensch beginnt die dauerhafte Nutzung ortsfester Lebensquellen, domestiziert Tiere, tritt ein in einen  von ihm geplanten / angestrebten / erhofften Ablauf eines Jahres.

Damit gewinnen Frauen zunächst zunehmend an gesellschaftlichem Rang, aber einige Jahrtausende später übernehmen die Männer die Macht im Zuge ihres stärkeren Engagements in der Erzeugung von Nahrung, Werkzeugen etc., obwohl die Frauen nach wie vor die Trägerinnen des Lebens sind: Sie gebären die Kinder.   

Dieser Umbruch läuft natürlich geographisch sehr unterschiedlich ab – überwiegend herrschen heute die Männer, aber es gibt (noch) Lebens-gesellschaften, bei denen die Frauen Vorrang haben bzw. beide Geschlechter gleichrangig sind.  

Für die Kinder und damit für die zukünftigen Eltern/Bezugspersonen hat das eine große Bedeutung, da ihre Entfaltung entscheidend davon geprägt ist, wie die Eltern/Bezugspersonen und die Gesellschaft mit ihnen umgehen.  

In einem Kontrastprogramm stelle ich hier beispielhaft gegenüber:

Naturgesellschaften - letztlich alle Völker, die wir indigen nennen (ohne sie zu idealisieren!)

Aborigine in Australien, Hawaianer (die alte Kultur), Indianer

Amerikas, Inuit in der Arktis, Kanaken in Neukaledonien,

!Kung in der Kalahari / SW-Afrika/Namibia, Maori auf Neuseeland

  Mari in Russland usw.

T10

Sie verstehen bis heute mit ihren Kindern so umzugehen, daß diese ihren eigenen Lebensweg gehen können (s. Schaef „Weisheit der Urvölker ...“).

M.a.W.: Sie leben im natürlichen Zusammenhang und praktizieren eine kindgerechte Begleitung des Kindes in dessen eigenes Leben.  

Wirtschaftlich geprägte Gesellschaften

    alle sogenannten entwickelten Länder, unter denen die   

    skandinavischen Länder sich allerdings positiv abheben     

Ausgehend spätestens vom Entstehen/Eindringen europäischer / nordamerikanischer Kultur mit ihrer Technik und Kinder-Erziehung entfernt sich die Gesellschaft immer weiter fortschreitend vom Leben im natürlichen Zusammenhang; man kann heute gesichert von - insgesamt gesehen – Gesellschaften mit überwiegend psychisch gestörten Mitgliedern ausgehen.   

Viele Kulturen hat die Welt schon gesehen – ein Werden und Vergehen ohne Unterlaß.

Welche Gesellschaften auf Dauer Bestand haben werden – das ist ein spannendes Thema. Wir wissen, daß ein Minimum an Nähe zur Natur und an persönlicher Entfaltung dazu notwendig sind. Die aktuelle Bandbreite der Möglichkeiten ist groß, und es wird darauf  ankommen, inwieweit eine Gesellschaft unter dem Strich die nötige Anpassung leistet.   

Man sieht – es ist alles eine Frage der jeweiligen Ausprägung, ein absolut sicher geltendes  Maß für das Funktionieren und Überleben einer Gesellschaft gibt es nicht.

Ein Vergleichs-Maß, an dem wir uns orientieren können, ist die persönliche Entfaltung, die eine Person erleben kann --> die volle Entwicklung ihrer Fähigkeiten als Ziel.

Dieses Maß gestattet uns die Menschheitsgeschichte zeitenübergreifend

zu betrachten, um die Frage zu beantworten

wie wir heute unser Leben gestalten könnten, um uns allen ein gutes Leben zu ermöglichen.

Und dabei ist insbesondere zu betrachten, wie wir gemäß diesem Anspruch mit unseren Kindern umgehen sollten, denn sie sind die Zukunft einer jeden Gesellschaft.  

Und wenn ich hier „Kinder“ sage, dann meine ich damit zugleich deren späteres Leben als Eltern und Bezugspersonen sowie als Tätige = Leistungsträger.

Um es genau zu sagen: das Durchlaufen der Rollen im Leben eines 

T11

Menschen, das die Geschichte des Menschen bestimmt.

Mein Anfangspunkt für diese Studie ist die heutige Situation in Deutschland. Sie  ist – jedenfalls für die Erwachsenen - einfach zu beschreiben (Maaz):

Wir sind alle gestört.

Ich ebenso, denn auch ich wurde erzogen.

Und wen das stört, dem gestehe ich ohne weiteres zu , daß sie/er nicht zu den Gestörten zählt. Das kann ich leichten Herzens tun, denn es gibt immer positive Ausnahmen.

Aber der Hauptstrom ist so geprägt, daran gibt es keinen Zweifel.

Die Ursache des heutigen Zustandes ist klar:

Wir gehen mit unseren Kindern nicht genügend kindgerecht um --> Eltern und Bezugspersonen zeigen sich nicht ausreichend authentisch

--> sind nicht ausreichend kindgeneigt.

Das