Schule, Filmen und andere Kuriositäten

Manuela Weber

Es regnet draußen kleine Hunde und ein heftiger Wind weht durch die Straßen. Sie muss noch den Biomüll entsorgen und sich dann langsam auf den Weg zur Schule machen. Sie hatte die Vertretung eines Kollegen übernommen, der mit seiner Klasse auf Klassenfahrt war. Sie hatten diese Fahrt nach Berlin gemacht. Für die ersten beiden Stunden sollte sie ihn in Mathe vertreten. Eigentlich hätte sie heute erst ab der dritten Stunde unterrichten müssen. Sie packte ihre Sachen zusammen und trank noch schnell ihren Kaffee, der inzwischen kalt geworden war, aus. An Kaffee konnte sie nie genug bekommen, den hatte sie schon reichlich in ihrer Studentenzeit, wenn sie für Prüfungen lernen musste, zu sich genommen. Der Regen war stärker geworden und tröpfelte stark an die Fenster. Der Wind pfiff und wehte die grünen Tannen, die vor dem Fenster standen, in alle Richtungen. Juliane Messerschmidt nahm ihre braune Tasche, steckte sich noch einen Schokoriegel hinein und machte sich aus dem Haus.       

Schokolade war ihre zweite Leidenschaft, die half ihr über Stress phasen manches Mal drüber hinweg. Das Wetter war alles andere als einladend, aber da musste sie jetzt durch. Sie streifte sich ihr Regencape über den Kopf und ging zu ihrem Fahrrad. Sie biss die Zähne zusammen und fuhr zu ihrer Schule. Diese lag 4,5 Kilometer von ihrem Wohnsitz entfernt. Sie fuhr den Weg immer mit dem Fahrrad, was sie meistens entspannte. Das Autofahren stresste sie sehr, besonders wenn manche Autofahrer einen aggressiven Fahrstil an den Tag legten. Sie fuhr nur im Notfall mit dem Auto, wenn sie eine größere Entfernung zurück legen musste oder wenn sie in den Urlaub fuhren. Jetzt musste sie aber Gas geben, wollte sie noch rechtzeitig zum Unterrichtsbeginn der 8 f erscheinen. Ins Lehrerzimmer würde sie es vor Unterrichtsbeginn nicht mehr schaffen, sie hatte mit ihren Sohn die üblichen Diskussionen am Morgen geführt. „Jan zieh dich an, putze dir die Zähne und packe dein Pausenbrot ein, du kommst sonst zu spät zur Schule“.

Die Antwort war üblicherweise: „Mama, du nervst!“

Zusammen fahren wollte er nicht mit ihr, obwohl sie den gleichen Weg zur Schule hatten, es war ihm peinlich, mit seiner Mutter gesehen zu werden. Es reichte ihm schon, dass sie ausgerechnet an seiner Schule Lehrerin war, da musste er sich bereits genug Spott von seinen Klassenkameraden anhören. Sie arbeitete seit 10 Jahren an dem Gymnasium in Göttingen. Sie mochte ihren Beruf, nur manchmal wuchs ihr alles über den Kopf, besonders wenn es auf das Abitur zuging und sie mit Abiturklausuren dran war. Dann hieß es monatelang, Abiturklausuren zusammen zu stellen und die Schüler darauf entsprechend vorzubereiten.

Dieses Jahr hatte sie keine Oberstufe zu unterrichten, sondern war zum Teil im ausgelagerten Bereich der fünften und sechsten Klassen tätig. Aber auch da lag genug Arbeit an.

Es wurden regelmäßig Elterngespräche geführt, vor allem wenn es Problemschüler in der Klasse gab. Und es gab in jeder Klasse ein paar Schüler, die auf der Kippe standen. Da gab es die Überforderten, die mit dem Stoff große Probleme hatten. Es gab in jeder Klasse ein bis drei Mal den Klassenclown und dann noch allerhand andere Charaktere. Da musste sie in ein anderes Gebäude, welches zwei Straßen weiter entfernt lag. Den anderen Teil ihrer Stunden gab sie im Hauptgebäude.

Manchmal hatte sie die ersten beiden Stunden im Junior, so hieß das ausgelagerte Gebäude, und musste dann nach der Pause ins Hauptgebäude eilen. Die große Pause reichte gut dafür und mit ihrem Fahrrad hatte sie keine Parkplatzprobleme, wie viele ihrer Kollegen, die von auswärts kamen. Einige ihrer Kollegen kamen aus Ostdeutschland und fuhren zum Teil über eine Stunde zur Arbeit. Sie war froh, dass sie dieses Problem nicht hatte, so konnte sie, wenn sie zwei Stunden Leerlauf hatte, bequem nach Hause radeln.

Die Kollegen aus dem Osten hatten so manches Mal Parkplatzprobleme, besonders seitdem auf dem Schulparkplatz gebaut wurde. Sie bildeten oft Fahrgemeinschaften und fuhren zu zweit oder zu viert zur Arbeit. Irgendwer fand sich immer, der sich an den Fahrgemeinschaften beteiligte. Manchmal arbeiteten sie auch an verschiedenen Schulen, die dann höchstens drei Kilometer auseinander lagen.

Das Prinzip der Fahrgemeinschaften hatte sich schon bei vielen bezahlt gemacht und die Leute hatten noch zusätzlich Unterhaltung im Auto.

Sie kam gerade noch mit dem Schulgong in die Schule. Mit ihr gingen noch ein paar andere Schüler ins Schulgebäude. Das hätte auch gut ihr Sohn sein können, dem fällt manches Mal morgens ein, dass er noch ein Bad nehmen könnte.      

            *

Jan hatte an diesem Morgen Geschichte, und mit dem Eintreffen des Geschichtslehrers fiel es ihm wie Schuppen von den Augen, dass er seine Geschichtsaufgaben mal wieder nicht erledigt hatte.

Das war ihm in letzter Zeit häufiger passiert und würde ihm in der Note für das Arbeitsverhalten ein D einbringen. Ein D stand für mangelhaftes bis ausreichendes Arbeitsverhalten.

Die Schule hatte fünf Abstufungen hierfür: von A bis E. E stand für sehr schlechtes Arbeitsverhalten und A für ein exzellentes. Dabei hatte er sich wirklich vorgenommen, sich in diesem Schuljahr zu verbessern. Er wollte sich nicht immer am Limit aufhalten, sondern sich positiv verändern und seine Noten aufpolieren. Wenn er nur nicht immer wieder in die alten Verhaltensweisen zurückfallen würde. Jetzt hatte er sich in einigen Fächern wieder durch mangelhaftes Arbeitsverhalten eine schlechte Note eingefangen. Im Gegensatz zum Arbeitsverhalten hatte Janni schauspielerisches Talent.

Aber anders als die Schauspieler zieht es ihn nicht auf die Bühne, die die Welt bedeutet. Janni möchte nicht als Hamlet über Sein oder Nichtsein schwadronieren, will auch nicht wie ein wild gewordener Handfeger über die Bühne rasen. Nein, Janni lebt nicht in der Literatur auf, sondern steht mit beiden Beinen im wirklichen Leben. Er lässt sich von seinen Lehrern inspirieren. Die Geschichtsstunde soll eben beginnen, der erste Akt der heutigen Tragödie. Hauptdarsteller: der Geschichtslehrer. Er wird die Schülerschaft in die verschiedenen Zeitalter führen - oh Gott! Schon geht die Tür auf und – wer tritt da ein? Das ist zweifelsfrei Janni. Aber so wie er die Brust hervor wölbt und seine Stimme tief erklingen lässt und wie er zur Tafel schreitet, sich dann jäh umdreht und die Klasse kalt und streng fixiert wie der furchtbare Tyrannosaurus rex von Anno Tabak, ist es ohne Frage der Herr Geschichtslehrer.

Nun räuspert sich der Herr respektheischend, knöpft seinen Mantel über den Bauch und donnert in den Raum: „Das schönste Buch ist das Buch der Geschichte“- da gibt es kein Halten mehr: Die Klasse wiehert los, manche klatschen begeistert, andere pfeifen lustvoll, als ziehe da vorne Prince seine große Nummer ab. „Ruhe“ brüllt Janni. In diesem Moment geht die Tür wieder auf, und diesmal ist es wirklich der Geschichtslehrer. Oder macht dieser Janni nach? Der Lehrer weiß zwar nicht, was für ein Stück gerade aufgeführt worden ist, aber so, wie Janni da vorne steht, fühlt sich der Pädagoge dumpf an irgendwas und irgendwen erinnert. Der Lehrer entscheidet sich für die Abschreckungsmaßnahme und unterwirft Janni einer mündlichen Prüfung. Ergebnis: sechs minus. So ein Imitator lebt halt gefährlich. Janni kann es aber nicht lassen. In der Klasse herrscht Schweigen und man könnte eine Stecknadel fallen hören.

Die Schule langweilte Janni meistens, obwohl es auch einige Bereiche gab, die ihn brennend interessierten.

Wenn doch die Schule nur anders wäre. Auf den Frontalunterricht könnte er verzichten und besonders auf die Noten. Projektunterricht, bei dem man sich das Wissen im eigenen Tempo aneignen könnte, das wäre etwas für ihn, oder besser noch, wenn man das Schulziel mit einzelnen Levels vergleichen würde und jeder Schüler im eigenen Tempo versucht, die einzelnen Levels zu erreichen. Er träumte so vor sich hin. Zu den interessanten Bereichen gehörte auch das Fliegen. Er hatte sich immer mal wieder mit dem Fliegen beschäftigt, hatte einige ferngesteuerte Flugzeuge, die er bei schönem Wetter fliegen lassen konnte. Die Flugshow, die in Elliehausen alle zwei Jahre stattfand, interessierte ihn auch brennend. Bücher über das Fliegen und die Mechanik über Flugzeuge hatte er in seiner Freizeit gelesen und sich Sendungen im Fernsehen angesehen, wenn es ums Fliegen ging.

Viel lieber, als zur Schule zu gehen, drehte er seine Filme, die er auf Youtube veröffentlichte.

Er hatte schon einige hundert Abonnenten und bekam immer mehr dazu. Seine Abonnenten wollte er nicht enttäuschen und so hatte er den Anspruch an sich selbst, dass er jede Woche mindestens zwei Filme ins Netz stellen wollte. Das kostete viel Zeit und erforderte große Konzentration und Kreativität, wollte er seine Abonnenten ja nicht langweilen. Er musste sich dann immer etwas Neues einfallen lassen.

Seine Eltern haben ihn dazu ermuntert, an einem Filmwettbewerb teilzunehmen. Zuerst hatte er keine Ambitionen dazu.

Wettbewerbe interessierten ihn noch nie. Seine Eltern haben ihn schon immer dazu überreden wollen, bei Musi-Kuss und beim Schwimmen oder Parkour, den einen oder anderen Wettbewerb mitzumachen.

Allerdings hatte er in letzter Zeit Geschmack daran gefunden und wollte an einem Filmwettbewerb teilnehmen und Filme einsenden. Es sollten zwei Filme eingesandt werden.

Ein allgemeiner Film, den man sich selbst ausdenkt, und beim Zweiten sollte ein Thema mit einer Handlung bearbeitet werden. Er wollte auf jeden Fall dran teilnehmen. Er hatte einige seiner Freunde gefragt, ob sie mit ihm zusammen etwas auf die Beine stellen wollten. Die Resonanz sah bisher eher mau aus. Der eine hatte wenig Zeit und ein anderer Kumpel hatte nicht so viel Geduld mit der Dreherei. Geduld brauchte man, wenn man einen vernünftigen Film produzieren wollte. Ja, er wollte etwas auf die Beine stellen und vielleicht wären seine Eltern dann stolz auf ihn. Sie schimpften mit ihm manches Mal wegen der Schule - und dies zu Recht.

Dies ließ er sich aber nie anmerken, obwohl es ihn tief in seinen Inneren doch störte. Jetzt hatte er jedenfalls Blut geleckt und wollte auf jeden Fall an diesem Wettbewerb teilnehmen, koste es, was es wolle. Es gab auch Preise in Geldbeträgen zu gewinnen. Es war insgesamt für alle Altersgruppen ein Preisgeld von 13.000,-- Euro festgelegt.

Wie die einzelnen Geldbeträge aufgeteilt würden, stand noch nicht fest. Ja, er wollte etwas Besonderes präsentieren. Dafür brauchte er noch ein paar zündende Ideen, die ihm mit der Zeit bestimmt noch einfallen würden. Er hatte noch gut zwei Monate dafür Zeit.

Jetzt musste er sich auf Geschichte konzentrieren, wenn er dort noch etwas bewegen wollte. Es ging um Zünfte im Mittelalter. Er musste sich wenigstens ein- bis zweimal melden, damit er mündlich nicht völlig ablooste. Manchmal ist das gar nicht so einfach, denn wenn er sich meldet, sind schon meistens vier bis fünf Finger der anderen Schüler oben, und dann kommt der zuerst dran, der den Finger zuerst oben hatte.

Manchmal kam er auch dran und konnte dann mit einem guten Beitrag glänzen. Bedauerlicherweise kam das nicht so häufig vor. Nicht, dass er nichts gewusst hätte, meistens wusste er alles, verpasste es dann aber, sich zu melden.

Es fiel ihm dann ein, wenn die Stunde schon fast zu Ende war, und er nahm sich dann für die nächste Unterrichtsstunde vor, dies zu verbessern. Heute durfte er es nicht versäumen, sich seine Geschichtshausaufgaben in seinen Planer zu schreiben, und was noch viel wichtiger war, dass er sie zuhause prompt erledigen musste, wollte er keine Fünf in Geschichte bekommen. Er hatte oft keine Lust, mit Lehrern zu sprechen. Das lag zum einen an seiner schlechten Erfahrung in der Grundschule und zum anderen, dass Lehrer meistens etwas von ihm wollten, meist eine Antwort auf eine Frage. Manchmal stellte er sich einfach stumm und tat so, als ob er vor sich hin träumte. Er gab dann keine Antwort und sein Gegenüber verzweifelte dann an ihm. Diese Art der Ignoranz legte er oft seinen Eltern gegenüber an den Tag. Seine Mutter reagierte dann gekränkt, wenn sie nach dem dritten Versuch keine Antwort bekam.

Mit der Zeit hatte sie sich daran gewöhnt, nur die Lehrer verzweifelten an dieser Eigenschaft, und nicht selten stand er im Mündlichen dann auf Fünf. Er hoffte, dass er in der Pause nicht seiner Mutter über den Weg laufen würde, denn diese würde ihn bestimmt wieder nach der Schule fragen, und dieser Frage wollte er heute aus dem Weg gehen. Seine Eltern waren ansonsten eigentlich ganz cool und ließen sich auf manche Freizeitaktivitäten mit ihm ein. Sie besuchten im letzten Jahr in den Herbstferien, als sie im Harz waren, einen Kletterpark. Das hatte ihm selbst und auch seinen Eltern gefallen. Klettern mochte er gerne. Irgendwann wollte er mal in den Alpen klettern. Sein Vater wollte dies mit ihm machen. Manchmal gingen sie auch zusammen ins Kino. Meistens Sonntagnachmittag, dann hatte sich seine Mutter bereits auf den Unterricht für die kommende Woche vorbereitet. Sonntagnachmittag war immer Familientag.

Meistens durfte er auch einen Freund hierzu einladen. Nur mit der Schule waren seine Eltern richtige Spießer. Sie sprachen oft über seine beruflichen Wünsche und Neigungen. Er mochte diese Gespräche nicht besonders, wollte lieber so in seiner Position verharren, wusste aber auch, dass dies nicht ging und er sich diesbezüglich seine Gedanken machen musste. Insgeheim gab er seinen Eltern recht, aber wer wollte dies schon offen zugeben, also hieß es, auf sein Recht beharren auf Teufel komm heraus. In der Pause wollte er sein Schulbrot verzehren. Er simste mit seinem Handy, vergaß darüber die Zeit und musste sich schließlich beeilen, um noch pünktlich zum Unterricht zu kommen.

Morgen wollte er wieder vernünftig frühstücken, was ihm auch heilig war. Er aß gerne zwei Nutella- Brote morgens und kam damit auch gut bis zum Mittag aus. In der nächsten Stunde würden sie Sport haben.

Da konnte er mit seiner Sportlichkeit wieder glänzen. Hoffentlich machten sie wieder Geräte-Turnen. Ballspiele mochte er nicht so gern. Basketball und Handball waren für ihn am schlimmsten. Fußball ging immer noch, denn durch seine Geschicklichkeit und Schnelligkeit schoss er manches Mal ein Tor, aber Handball und Basketball waren nicht sein Ding im Sport. Wenn es nach ihm ginge, würde der Sportunterricht nur aus Schwimmen, Geräteturnen, Akrobatik und Parkour bestehen. Er war sehr gelenkig und er und seine Freunde hatten schon manchen Parkourfilm gedreht und ins Netz gestellt. Einige hatten auch bereits an die zweihundert Clicks bekommen. Von Profis ins Netz gestellte Parkourfilme bekamen bis an die vierhundert Tausend Clicks. Diese Zahl wollte er auch mal erreichen.

Bis dahin war noch ein weiter Weg, aber er würde stetig daran arbeiten. Er war diesbezüglich voller Optimismus.

            *

Juliane hatte die ersten beiden Stunden unterrichtet und musste für die nächsten Stunden ins Nebengebäude. In der Klasse hatte sie eine Kollegin in Deutsch vertreten. Wie gut, dass es immer Schüler/innen gibt, die sehr redselig sind. Die Schüler tendieren im allgemeinen im Unterricht zu Einsilbigkeit und Schweigen. Der Lehrer muss sich dann abmühen, die lähmende Stille zu überbrücken. Ein harter Job manchmal, aber schließlich wird man dafür bezahlt, Geräusche von sich zu geben. Zum Glück für Lehrer existiert in der Klasse eine Art Unterhalter, der fast in allen Klassen vorkommt. Wenn eine Lehrkraft nicht mehr weiter weiß, ruft sie einfach diesen Schüler auf, und dieser redet und redet wie aufgezogen bis zum Ende der Stunde, während sich andere Schüler durch Handy, Spiele und Whatsapp in euphorische Erregung versetzen, sprudelt dieser Schüler wie ein munterer Quell Worte und Sätze hervor, die den Rest der Stunde ausfüllen.

Morgens kommt dieser Schüler genauso mürrisch zur Schule wie die anderen, begegnet er einem Menschen, öffnet er seine Schleusen der Worte. Er verhält sich da wie Robinson Crusoe, als ihm nach Jahren der Einsamkeit der arme Freitag über den Weg lief. Ja, für die anderen ist es ein Segen, wenn der Unterricht beginnt und dieser Schüler sein Reden unterbrechen muss. Kurzfristig. Denn nachdem er so richtig in Schwung gekommen ist, kann er sich nicht lange still verhalten. So gibt es in der Klasse zwei Redeströme. Der Biologie- oder Deutschlehrer erzählt von Schachtelhalmen bzw. von Goethe und dieser Schüler oder diese Schülerin genauso packend, wenn auch nur zum Tischnachbarn gewandt, von seinem bzw. ihrer neuen Freundschaft. Im Eifer ihrer Erzählung verleiht sie ihren/seinen Worten größeren Nachdruck, wird lauter – bis die Farne vergleichsweise verkümmern und eingehen. Der Biologielehrer fordert den Schüler oder die Schülerin zum Schweigen auf.

Er/sie schweigt – zwei Minuten lang, und setzt dann, zunächst noch flüsternd, seine/ihre Erzählungen fort, und so geht es weiter. Weiß man als Lehrkraft aber mal nicht weiter, weil es nicht das eigene Gebiet ist, hilft es ungemein, diese Schülerin bzw. diesen Schüler aufzurufen und diese/dieser doziert dann mit um so größerer Leidenschaft weiter, bis die Stunde vorbei ist. Bei dieser Begabung sind diese redseligen Schüler dazu prädestiniert, selbst einmal Lehrer/in zu werden.

Sie wollte zu Fuß ins Junior gehen, war dieses Gebäude nur zwei Straßen entfernt. Ein paar Schritte an der frischen Luft würden ihr gut tun. Der Regen hatte aufgehört, einen Schirm würde sie aber trotzdem mitnehmen, man konnte ja nie wissen. Sie hatte jetzt gleich eine sechste Klasse in Mathe, eine schwierige Klasse, weil es dort sehr unruhig war. Sie war manchmal sehr angestrengt, wenn sie von dort heraus kam, aber der Unterricht machte ihr trotzdem Spaß. Manche der Kinder waren mit Herzblut dabei und dies freute sie.

Einige der Kinder waren schwierig in ihrem Verhalten. Sie wusste nicht so recht, ob dies an der überschießenden Informationsflut lag oder an anderen Dingen. Sie bekam in ihrer Arbeit mit, dass die Kinder ihre Handys überall mitnahmen, und auch im Unterricht passierte es gelegentlich, dass ein Handy anfing zu klingeln. Eine Kollegin, mit der sie befreundet war, monierte das Gleiche in ihrer Klasse. Die Schüler hatten bei jeder Gelegenheit ihre Handys an und schauten aufs Display. Sogar beim Unterhalten schauten sie auf ihre Handys und waren mit Simsen beschäftigt oder prüften, ob sie eine Nachricht bekommen hatten. Die neue Volkskrankheit war eine steifer Hals und eine verkürzte Rückenmuskulatur, was sich bereits bei den Teenies ausgebreitete. Sie kassierte die Handys ein, wenn die Schüler sie im Unterricht benutzten, und gab sie nach dem Unterricht wieder zurück. Ihre Freundin Birgit machte es genauso.

Bei diesem brisanten Thema gingen die Meinungen im Kollegium weit auseinander, und sie hatten auch schon manch hitzige Diskussion darüber gehabt.

Sie hielt es für ihren Unterricht so, dass sie es nicht duldete, wenn die Schüler die Handys im Unterricht benutzten. Birgit und sie hatten schon überlegt, dass in manchen Fällen, wenn sich die Schüler nach mehrmaligem Ermahnen nicht an die Absprachen hielten, die Handys von den Eltern abgeholt werden mussten. Dies führte nicht in jedem Fall zu Begeisterung, was man sich gut vorstellen kann. Die meisten Eltern waren konform mit diesem Vorgehen, sie hatte aber auch schon anderes erlebt. Einmal kam ein erboster Vater in die Schule und plusterte sich auf, was ihr denn einfallen würde, seinem Sohn das Handy zu wegzunehmen. Sie gab es dem Vater dann wieder und versuchte ihren Standpunkt zu erklären, merkte aber ziemlich schnell, dass in der Angelegenheit ihre Meinungen sehr weit auseinander waren, und ließ sich auf keine Diskussion ein.

Das hätte ihr nur Zeit geraubt und sie hätte ihren Ärger mit nach Hause genommen.

Sie hatte im Laufe ihrer Berufszeit gelernt, wann es besser ist, keine Grundsatzdebatten anzufangen. Vielleicht würden sie im Kollegium irgendwann zu einer gemeinsamen Regelung kommen, das würde es dem einzelnen Lehrer ungemein erleichtern.

Heute war es erstaunlich ruhig in dieser Klasse, und die Klasse ließ sich auf den Unterricht gut ein. Vielleicht lag es daran, dass einige der Schüler fehlten, die sonst vermehrt für Unruhe sorgten. Sie ließ einige Schüler ein paar Aufgaben an der Tafel vorrechnen. Das wurde von ihnen durchgeführt, die Begeisterung der Schüler hielt sich jedoch in Grenzen. Es kamen auch oft Fragen seitens der Schüler: „Wofür brauche ich diese Formeln, warum muss ich dies jetzt machen? Ich hasse Mathe.“ Sie konnte dann immer nur antworten, weil es das Schulcurriculum so vorschreibt und weil man im täglichen Leben jeden Tag von Neuem Mathematik braucht.

Die Stunde war im Nu vorbei und die Schüler schienen zufrieden zu sein. Sie nahm nach dem Unterricht ihre Sachen und machte sich schnell auf den Heimweg. Sie hatte heute noch eine Menge Dinge zu erledigen.

            *

Janni hatte sich noch einige Ideen für seinen Filmwettbewerb zurecht gelegt. Er musste noch ein paar seiner Freunde dazu mobilisieren, mit ihm zusammen den Film zu drehen. Er hatte sich schon ein paar Action-Szenen zurecht gelegt. Dabei brauchte er Hilfe von ein paar Freunden. Er wollte den Film mit ein oder zwei Freunden zusammen bearbeiten. Es war gar nicht so einfach für ihn, jemanden dafür zu finden. Sein Freund Jonas wollte gerne mit ihm zusammen an dem Film arbeiten.

Mit den Treffen ist das manchmal nicht so einfach, denn wenn Janni Zeit hat, muss Jonas zum Training, und umgekehrt hat Janni einmal in der Woche Konfirmandenunterricht.

Die Schule darf dabei auch nicht zu kurz kommen, weil ihm sonst seine Mutter aufs Dach steigt. Am Besten klappt es am Wochenende, denn dann können sie gleich mehrere Stunden daran arbeiten. Janni ist es sehr wichtig, den Film fertig zu stellen. Er muss sich hierfür immer neue Szenen einfallen lassen und Drehorte ausfindig machen. Vielleicht haben sie ja eine Chance, einen Preis zu gewinnen. Das wäre echt toll und sein Traum. Hin und wieder schweifte er im Unterricht mit seinen Gedanken ab und fand sich gedanklich zwischen den ganzen Filmszenen wieder. Dann wurde er eiskalt dabei erwischt und vom Lehrer wieder auf den Boden der Tatsachen zurück geholt. So ein Mist aber auch, dass er zur Schule muss. Wenn er so seine Gedanken schweifen lässt, stößt er dabei auf den Lehrertyp des Cholerikers.

Dieser Typ ist auf der Lehrerseite zahlreicher vertreten als unter der Schülerschaft. Kein Wunder, denn der Lehrer kann sich ja in aller Ruhe austoben, während die Klasse auf Grund der Schulordnung seinen Wutanfall still zu ertragen hat. Ein Choleriker unter den Schülern dagegen muss sich meist Gewalt antun, um nicht von der Schule verwiesen zu werden, wenn er seinem Drang nachkommt, sich austoben zu müssen. Nichts desto trotz hat er einen Mitschüler aus einer Parallelklasse, der sehr cholerisch sein kann. Dieser heißt Thomas und ist ein Choleriker vor dem Herrn. Thomas war ein großer, molliger Junge aus der Parrelklasse. Wir, die Schüler wissen es und machen einen großen Bogen um ihn, wenn es mal wieder so weit mit ihm ist. Die Lehrer wissen es, und alle respektieren ihn in seiner Eigenart. Der Sportlehrer muss sich gut überlegen, wo er Thomas beim Sport bzw. Fußball einsetzt. Zwar wäre dieser einerseits ein idealer Mittelstürmer, der die gegnerische Verteidigung einfach niederwalzt.

Andererseits steckt der Gegner nicht alles klag- und klanglos weg, sondern kämpft selbst mit allen Mitteln, und dann wäre der Teufel los. Janni hat sich aber vor Kurzem auf dem Schulhof mit diesem Thomas einen Scherz erlaubt. Er hat es ihm gleichgetan, nachdem dieser ihm ebenfalls ein paar Stöcke in die Speichen gesteckt hatte, und hat sogar noch einen drauf gesetzt. Weil es so schön war und weil er den Applaus der anderen Mitschüler bekam, einen kleinen Kinderstuhl, der auf dem Schulhof herum stand, auf seinen Sattel befestigt. Die Jungen um ihn herum klatschten Beifall und lachten, als Thomas um die Ecke kam und sein Fahrrad erblickte, wie Janni die letzten Befestigungsarbeiten des Kinderstuhls durchführte. Thomas kam auf ihn schnurstracks zu, sein Gesicht lief dabei puterrot an und gewann an Farbe, schnellen Schrittes auf ihn zukommend. Er schob mit zwei Armen die anderen Jungen zur Seite, wenn sie nicht schon aus lauter Respekt gleich zwei Schritte zur Seite gewichen waren.

Thomas war nicht nur für seine cholerischen Ausbrüche bekannt, sondern auch für seine Stärke und Kraft. Nahezu jeder Junge, selbst die aus den Klassen über dem achten Jahrgang hatten einen Heiden Respekt vor ihm. Keiner hatte großes Interesse, sich mit Thomas anzulegen, nur Janni konnte sich mal wieder nicht zurückhalten und zog die Sache mit dem Fahrrad durch. Thomas ging mit Fäusten auf Janni zu und ehe sich Janni versah, hatte er eine Faust im Bauch. Eigentlich wollte er keine Rauferei provozieren, er hatte lediglich einen Scherz machen wollen. Ein paar Leute stachelten die Jungen an und riefen: „Janni, Janni“. Er ließ sich davon aber nicht beirren, denn schlagen wollte er sich nicht, dafür war er zu alt. Auch musste er zugeben, dass er keine Lust hatte, die Fäuste von Thomas auf sich zu spüren. Er sondierte die Situation: Wollte er da einigermaßen heil herauskommen, dann musste ihm etwas einfallen, und zwar schnell. Thomas setzte noch einen Tritt nach.

Janni zügelte sich, denn durch eine Keilerei wollte er nicht schon wieder auffallen. Inzwischen hatte jemand der anderen Schüler den Schuldirektor und den Jahrgangsleiter geholt. Janni versuchte, Thomas zu beschwichtigen, und sagte: „Das war nur ein Scherz.“ Und Thomas entgegnete: „Komm' her, du feige Sau, ich mach' dich alle, wenn du dich traust.“ Janni brauchte ein gute Idee, wollte er da ohne großen Schaden wieder aus der Nummer herauskommen. Janni wollte gerade eine Faust von Thomas abwehren, wie es ihm sein Vater mal in ein paar Übungen gezeigt hatte, als der Schuldirektor hinter ihm stand und ihn an der Schulter hielt. Er sagte in einem strengen Ton: „Was ist denn hier los?“ „Verflixt noch Mal!“, Janni drehte sich erschrocken um. Dieses Vergnügen hatte ihm noch gefehlt. Jetzt gab es für ihn kein Zurück mehr.

Er stammelte eine leise Entschuldigung, die kaum vernehmbar war. „Sofort mitkommen in mein Büro“, befahl der Direktor, und Janni schlich hinter ihm her, mit hängendem Kopf. Er war ja froh, dass er aus der Nummer heraus war, nur musste es ja nicht gerade im Schlepptau des Schuldirektors geschehen. Dieser hatte sein Büro im ersten Stockwerk, welches direkt gegenüber der Treppe lag. Wenn dies nicht absichtlich war, denn so ging nichts an ihm vorbei und er bekam alles mit, was sich so im Schulgebäude abspielte. Janni musste sich jedenfalls auf einen freien Stuhl in dessen Büro niedersetzen und durfte erst Rede und Antwort stehen, als er gefragt wurde. Die Schulsekretärin sprach zu ihm, der Jan-Niklas mal wieder. Bei dem, was du anstellst, könnten hier gleich drei Jungen stehen. Janni bekam einen hochroten Kopf. Er schilderte nach Aufforderung den Fall, wie er sich abgespielt hatte.

Der Schuldirektor sagte, dass er doch längst zu alt wäre für solche Späße, er solle doch nicht immer solch einen Unfug machen. Er wollte nichts hören, sondern gab Jan-Niklas ein paar Arbeitsaufträge mit und drohte, einen Brief an seine Eltern zu schicken. Dies störte Janni nicht so sehr, seinen Eltern würde er die Situation schon bei biegen. Die Hauptsache war, dass er nicht in das Schussfeld von Thomas' Fäusten geriet. Thomas wurde ebenfalls zum Schuldirektor bestellt und zeigte Janni, hinter dem Rücken des Direktors, die Faust. Janni tat ganz cool und ließ sich nichts anmerken. Er hörte sich die Standpauke des Direktors an und war mit seinen Gedanken schon fast auf dem Heimweg. Er nahm sich vor, sich auf dem Heimweg etwas schneller zu bewegen. Er würde den Weg hinter der Schule benutzen und dann über die Münchhausenstraße weiter fahren, damit sich sein Weg nicht mit dem von Thomas kreuzen würde.

Er dachte an seinen Freund Luis, der von seinen Eltern selbst unterrichtet wird. Dieser hatte solche Probleme nicht. Allerdings wohnt dieser in Tirol, weil ja in Deutschland Schulpflicht besteht. Dieser kommt dann ab und zu nach Göttingen zu Besuch, pendelt aber zwischenzeitlich zwischen Tirol, Nordsee und Göttingen. An manchen Tagen beneidet er Luis, besonders wenn er mit irgendwelchen Projekten beschäftigt ist und diese vervollständigen möchte. Ansonsten würde er eigentlich ganz gerne zur Schule gehen, wenn manche Anforderungen nicht wären. Er mag seine Mitschüler ganz gerne, und auch einige Lehrer möchte er nicht missen. Manchmal bräuchte er eben mal eine kleine Auszeit von der Schule. Heute wurde er in Geschichte aus seinen Gedanken gerissen und sollte zu den alten Römern eine Frage beantworten, wusste dann aber nichts zu erwidern. Gehört es eigentlich zum Grundwissen eines jeden Schülers, wie er einen aufmerksamen Blick vortäuscht, kombiniert mit einem gelegentlichen interessierten Nicken?

Mit seinen Gedanken war er bei den Dreharbeiten und hatte sich schon für die nächste Filmszene einen Standort ausgedacht. Sein Vater sollte ihn und seinen Freund Jonas mit dem Auto zum Erdbeerfeld fahren. Sie würden dann im Kofferraum sitzen und während der Fahrt über den Feldweg aus dem Kofferraum springen und von ihrer Perspektive aus drehen. Mal sehen, ob sein Vater am Wochenende dafür Zeit hat. Die Lehrer merken es oft nicht einmal, wenn die Schüler in einer Stunde mit ihren Gedanken woanders sind, nur nicht bei den alten Römern und Griechen. Aber er wurde mal wieder eiskalt erwischt. Oje, jetzt muss er sich auf jeden Fall noch ein- bis zweimal melden, wollte er für diese Stunde nicht als Träumer gelten, und seine mündliche Note musste auch noch etwas aufpoliert werden. Immerhin konnte er beim Thema Römer in Bezug auf die Punischen Kriege glänzen. Mit seinen Eltern hatte er dieses Thema für die letzte Geschichtsarbeit durchgekaut.

Leider kam dieses Thema in der letzten Arbeit so gut wie gar nicht dran. Aber jetzt wurde das Thema Punische Kriege angesprochen und er konnte sein Wissen diesbezüglich zum Besten geben. Gleich zweimal konnte er bei diesem Thema punkten, denn kein anderer Klassenkamerad meldete sich hierzu. Puh, jetzt hatte er wenigstens den Patzer von vorhin behoben und galt nicht mehr als Träumer. Das wollte er absolut nicht. Jetzt hatte er für den Rest der Stunde Ruhe und konnte sich seinen Filmplänen vollends hingeben. Er malte sich die nächsten Filmszenen aus. Optimal wäre es, wenn er noch zwei bis drei Freunde für seine Filmpläne motivieren könnte. Dieses Unterfangen wird nicht so leicht gelingen, da jeder andere Interessen verfolgt. Vielleicht gelingt es ihm ja, geschickt die Interessen seiner Freunde mit den Plänen für seinen Film überein zu bringen. Jetzt galt es erst mal, die angekündigten Geschichtsaufgaben in seinen Planer zu notieren.

Er wollte sich ja nicht die nächste Rüge abholen. In der letzten Zeit hatte er ein paar Mal seine Hausaufgaben vergessen. Er sah keinen Sinn darin, und ehrlich gesagt, interessierte ihn Geschichte nicht sonderlich. Er machte die Aufgaben nur, um nicht noch mehr Ärger zu bekommen.

      *

„Ich habe gerade gar keine Zeit.“ Das hören und sagen wir immer. Juliane ging es ebenso und sie dachte an dieses Statement zurück, das sie im Radio früh morgens gehört hatte. Dort ging es um den Zeitmangel an sich. Meist schieben wir dann eine kurze Erklärung nach und hasten weiter. Im Kern kreist alles um die Arbeit oder die Ausbildung. Juliane vernimmt das auch bei einem Teil ihrer Schüler. „Ich bin jung, könnte reisen, die Welt entdecken. Stattdessen muss ich pauken und dann Geld verdienen.“

„Erst wenn ich alt bin, habe ich Geld und Zeit. Dann aber kann ich weniger erzählen und hatte weniger Gelegenheiten, von meinen Erlebnissen zu lernen“, hörte sie ihren Sohn sagen. Sie dachte auf dem Heimweg darüber nach, denn auch sie war immer in Zeitnot. Der Kommentator am Morgen sprach über drei Dimensionen, die es zu unterscheiden gab. Erstens gibt es das Problem der Ungleichzeitigkeit: Die Ressourcen passen nicht gut zur jeweiligen Lebensphase. Wenn derjenige Neugier und Kraft hat, um die Welt zu erkunden, fehlt ihm die Zeit. Wenn er einen Hausstand aufbaut und eine Familie gründet, fehlt ihm das Geld. Im Alter hat er dann Zeit, aber wenige trauen ihm dann noch etwas zu. Zweitens ist der Alltag geprägt von einer Zerrissenheit: Der Job braucht ihn, die Familie auch. Er will seine Kinder sehen, seine Eltern pflegen, dabei aber die Karriere nicht aus den Augen verlieren. „Flexible Arbeitszeiten helfen, sind aber kein Wundermittel“, hört Juliane den Moderator noch in ihren Ohren klingen. Und drittens ist da ein Dauerdruck.

Die Zeitnot wird durch die Verdichtung der Arbeitsanforderungen von vielen empfunden.

Juliane musste noch nach der Arbeit einkaufen und konnte ein Lied von der Zeitnot singen. Vielleicht, wenn sie sich beeilte, würde sie noch eine kleine Jogging-Runde zum Kiessee und wieder zurück schaffen. Dies war eine dankbare Runde, die insgesamt ca. 6 Kilometer betrug, und sie wusste, wie lange sie dafür benötigte, und konnte sich danach an ihre Schulvorbereitungen machen. Sie kannte das Hausaufgabendrama nur zu gut aus ihrer Schulzeit. Viele Kinder kommen mittags oder nachmittags völlig erschöpft aus der Schule und haben alles, nur keine Lust, die unliebsame Schularbeit fortzusetzen. Dann beginnt für viele Eltern die schwierigste Zeit des Tages, was manche verzweifeln lässt. Sie wollen, dass ihre Kinder selbständig die Hausaufgaben erledigen, dies wollen aber oft die Kinder nicht, und so beginnt dann ein Kreislauf, der nicht selten den Hausfrieden auf eine harte Probe stellt.

Auch sie hatte dieses Erlebnis der Hausaufgabenfreude mit ihrem Sohn hinter sich.

Für die nächste Klassenarbeit wollte sie für die sechste Klasse noch einen Übungszettel erstellen. Sie hielt es immer vor den Arbeiten so, dass sie den Schülern einen Übungszettel erstellte mit Aufgaben im Stil, wie sie sie bei der nächsten Klassenarbeit stellen wollte. Es lag dann an den Schülern, wie sie diesen Zettel nutzen wollten. Einige rechneten alle Aufgaben und schnitten dann bei den Arbeiten entsprechend gut ab.

Manche brauchten nur von jeder Sorte eine Aufgabe zu bearbeiten, um eine gute Note zu bekommen. Manche taten sich sehr schwer damit und brauchten bei den einfachsten Aufgaben schon Hilfe. In der Regel fielen die Arbeiten einigermaßen aus. Die Gaußsche Kurve verlief meistens zwischen Zwei, Drei und Vier. Oft gab es viele Zweier und Dreier in den Arbeiten. Es gab aber auch gelegentlich mal zwischen zwei bis sechs Fünfer. Eigentlich ist es meistens eine Frage des Fleißes, wie der jeweilige Schüler abschneidet.

Dies versuchte sie auch ihrem Sohn Janni immer mitzugeben. Sie beliebte gelegentlich das Mini-Max–Prinzip anzuwenden, besonders bei Aufgaben, die ihr viel Zeit und Energie abverlangten. Sie gab sich dann eine bestimmte Zeit, in der sie dann maximal Power gab, bevor sie sich wieder ausruhte. In der Regel klappte bei ihr dieses Prinzip; sie versuchte es ihrem Sohn schmackhaft zu machen. Er sollte sich für eine unangenehme Schulaufgabe oder einen Vokabeltest eine bestimmte Zeitdauer einplanen, fünfzehn bis zwanzig Minuten und während dieser Zeit maximal Gas geben und sehen, was er in dieser Zeit bewerkstelligt hätte. Ihr Sohn wollte hiervon aber nichts wissen. Er beliebte zu diesem Thema meistens zu sagen, er wollte das so machen, wie es ihm beliebte. Da sah sie dann oft schon schwarz und wurde diesbezüglich auch leider nicht anders überrascht. Er hatte einige Fünfer in verschiedenen Fächern mit nach Hause gebracht.

Ihr war fast der Geduldsfaden geplatzt und sie hatte ihm angedroht, dass sie ihm bei der nächsten Fünf kein Weihnachtsgeschenk kaufen wollte. Sie wusste, dass diese Androhung nichts bei Janni bewirken würde. Da musste sie schon andere Geschütze auffahren.

Sie bereitete den Arbeitszettel vor und machte noch für die anderen beiden Stunden ein paar Vorbereitungen. Ihre Schüler sollten sich ja nicht langweilen. Die Schüler waren anspruchsvoll und brauchten Abwechslung in den Unterrichtseinheiten. Sie merkte das bei sich auch, wenn sie in einer Fortbildung saß, und freute sich, wenn unterschiedliche Medien eingesetzt wurden. Sie unterrichtete außer Mathe noch Biologie, da wollte sie ihrer achten Klasse einen Film zeigen. Sie behandelte dort das Thema Mensch und dessen Blutkreislauf. Da gab es genug Filmmaterial, und sie konnte sich auch einen Kurzfilm aus dem Internet dafür herunterladen.

Sie tat sich mit dem Computer manchmal etwas schwer und fragte ihren Mann um Hilfe, der allerhand Kniffe drauf hatte. Wenn sie die Schüler bei der Stange hielt, machten die meisten von ihnen gut mit. Ein paar, die auffielen, gab es in jeder Klasse.

Man musste versuchen, sie ins Boot zu holen. Manchmal war das nicht so einfach, denn auch sie war nicht immer gleich gut drauf.

Manchmal schlief sie ganz schlecht oder kaum in einer Nacht und dann war ihr Geduldsfaden nicht so lang wie sonst. Meistens kam sie gut zurecht und konnte mit dem einen oder anderen Gespräche führen und ihre Schüler wieder auf den Boden der Tatsachen zurück holen. Spätestens, wenn sie auf Fünf standen, suchte sie vorher das Gespräch mit ihnen und gab ihnen die Möglichkeit, mit Referaten oder besserer mündlicher Mitarbeit ihre Note zu verbessern. Manchen gelang es dann, aus einer Fünf noch eine Vier mit einem Minus zu machen.

Ein Schüler hatte sich sogar so ins Zeug gelegt, dass er aus seiner Fünf dann noch eine Drei, mit Tendenz noch besser, machte. Das ist dann schon eine tolle Leistung, und wie sie so oft betont, ist es oft eine Frage des Fleißes und der Willenskraft. Wie Schade, dass ihr Sohn davon nicht so viel wissen möchte. Sie erinnerte sich an ihre Schulzeit, als sie in Chemie auf Fünf stand. Sie konnte mit der Lehrerin damals nicht so gut, aber eine Fünf wollte sie auf ihrem Zeugnis nicht haben.

Sie hatte da Respekt vor ihren Eltern gehabt, die ihr bestimmt das Leben schwer gemacht hätten. Also setzte sie sich auf den Hosenboden, das beliebte ihr Vater immer zu sagen: „Mädchen setze dich auf den Hosenboden und streng dich an.“ Sie meldete sich dann viel und schrieb in der zweiten Arbeit eine Zwei und zum Zeugnis hin stand sie dann sogar auf einer Drei plus. Das hatte sie die Jahre über nicht vergessen. Wenn man etwas wollte, dann konnte man es auch schaffen. Das war auch eines ihrer Mottos. So lernte sie im Erwachsenenalter Klavier.

Sie wollte ihr Leben lang immer Klavier spielen können. Als ihr Sohn bereits zwei Jahre Unterricht erhalten hatte, gab sie sich einen Ruck, meldete sich bei der Musikschule an und lernte das Klavierspielen. Das bereitete ihr übrigens große Freude und so wie sie das wahr gemacht hat, dachte sie, dass das Gleiche auch für ihre Schüler gelten würde. Wenn sie ein Ziel vor Augen hätten, dann könnten sie es umsetzen. Man braucht für bestimmte Ziele einen starken Willen und dann ergibt sich ein Weg, diese Ziel auch zu erreichen.

Nach den Vorbereitungen ging es um das Abendessen. Es sollte Salat mit Schnitzel geben, denn Schnitzel liebte ihr Sohn über alles. Zum Nachtisch schnitt sie Apfelspalten, die sie kurz mit Zimt und Zucker andünstete und mit einer Vanillesoße servieren wollte. Sie hatten viele Äpfel im Keller. Im Sommer hatten sie bei der Oma, die auf ihrem Grundstück viele Apfelbäume besaß, einige abgeerntet und viele Körbe gefüllt.

Die Oma konnte so viele Äpfel gar nicht verwerten, also haben sie immer mal wieder dann eine Stiege voll mit nach Hause genommen.

Das mochte dann auch Jan-Niklas gerne essen. Manchmal machte es ihr Spaß, im Garten zu arbeiten. Man sah dort, was man geschafft hatte. Bei der Arbeit am Menschen sah man die Früchte nämlich nicht gleich. Sie mochte ihren Beruf trotzdem und bekam manches Mal auch ein positives Feedback seitens der Schüler oder