Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Geleitwort

Vorstellung der Autoren

121 Methoden

1. Podcasts

2. Memory

3. Kreuzworträtsel

4. Blitzlesen

5. Ampelmethode

6. Stationenarbeit (Stationenlernen)

7. Tabu

8. Gruppenbildung (Suchbegriff: Gruppen)

9. Zielscheibe

10. Bildergedächtnis

11. Partnerinterview

12. Notizabfrage

13. Lückentext

14. Kunstbetrachtung (Suchbegriff: Kunst)

15. Domino

16. Anagramme

17. Platzdeckchen

18. Personenbeschreibung

19. Feuerwerkskörper

20. Suchrätsel

21. Punktabfrage (Suchbegriff: Punkt)

22. Silbenmemory

23. Schreiben/Setzkastenarbeit

24. Fantasiereise

25. Evaluationslandschaft

26. Atlasrallye

27. Sudoku

28. Akrostichon

29. Elfchen

30. Meinungslinie

31. Erzählkette

32. Analytisch-synthetische Leselernmethode (Suchbegriff: Lesen)

33. Reizwortgeschichte

34. Schreibgespräch

35. Activity

36. Interview

37. Kategorien

38. Assoziationsketten

39. Buzzerspiel

40. Jahrmarkt

41. Geheimschrift

42. Trickfilm

43. Jeopardy

44. Satzanfänge

45. Entscheidungstorte

46. Comic

47. Baumdiagramm

48. Würfelrechnen

49. Wörterbingo

50. Flussdiagramm

51. Partnermemory

52. Limerick

53. Bilddiktat

54. Kreislaufdiagramm

55. Fischgrätendiagramm

56. Zahlenbingo

57. Standbild

58. Nachrichtensendung

59. Geräuschelotto

60. Knobeln

61. Rechenmauern

62. Geschichten verfassen

63. Multiple-Choice-Quiz

64. Stadt-Land

65. Odd one out

66. Themen-ABC

67. Was bin ich?

68. SMS-Methode

69. Fotografieren mit den Augen

70. Top 10

71. Wörter (alphabetisch) sortieren

72. Fünf-Finger-Feedback

73. Wo liegt...?

74. Bild-Wort-Zuordnung

75. Wahr oder Falsch?

76. Vorarbeit Personenbeschreibung

77. Glücksrad

78. KarikaTOUR

79. Assoziationen

80. Selbsterkundung

81. Buchstabieren

82. Spiegelschrift

83. Dalli Klick

84. Wer weiß mehr?

85. Abbildung beschriften

86. Venn-Diagramm

87. Pro-Kontra-Diskussion

88. W-Fragen-Uhr

89. Bilder malen (Ratespiel)

90. Unvollständiges Bild

91. Vier gewinnt

92. Lehrfilm erstellen

93. X und O (mit Fragen)

94. Wörter würfeln

95. Wortratespiel

96. Nachrichten topografisch verorten

97. Wer bin ich?

98. Finde jemanden...

99. Dividieren nach mathe2000

100. Fishbowl-Diskussion

101. Mit dem Stadtplan orientieren

102. Methode 14

103. Präfixe und Suffixe (finden)

104. Würfeldiktat

105. Schriftliches Dividieren mit zweistelligem Divisor

106. Üben und Überprüfen mit Activity Builder

107. Einmaleins

108. Les jours de la semaine

109. Gedicht lernen

110. Filmerschließung

111. Baukasten

112. Gruppenpuzzle

113. Brainstorming

114. Brainstorm

115. Mindmap

116. Mind-Map

117. Kettensatz

118. Montagsmaler

119. Vokabelfußball/Mathefußball

120. Zeitleiste

121. Lückentext mit dem Activity Builder

Vorwort

Sie suchen nach methodisch-didaktischen Ideen für Ihren interaktiven Unterricht / Ihre interaktive Lehre? Oder nutzen Sie bereits digitalen Content (Unterrichtsinhalte) und möchten Anregungen zur Gestaltung von spannenden und kreativen Unterrichtsphasen erhalten?

Die umfangreiche Sammlung von 121 Methoden und Unterrichtsvorschlägen bildet ein Spektrum vom Kindergarten bis zur Höheren Bildung ab und ist durch die Einfachheit der Gestaltung der Vorlage für alle Lehrenden schnell zu überblicken. Zur besseren Orientierung haben wir ein Schaubild entwickelt, das Ihnen die Einordnung der einzelnen Methodenpoole in die Bildungsstufen erleichtern soll.

Ob die Methode oder der Unterrichtsvorschlag zu Ihrem Bedarf passt, können Sie direkt auf einen Blick sehen. Methode / Vorschlag, Kurzbeschreibung, Lernziele, Kompetenzen, Fertigkeiten, Klassenstufe, Unterrichtsphase, Vorbereitung, Ablauf, Nachbereitung, SMART Hard-/Software Werkzeuge, weiterführende Materialien und Aufgabenbeispiele werden in weniger als zwei Seiten übersichtlich dargestellt.

Sämtliche Inhalte wurden von SMART Exemplary Educator (www.netzwerk-digitale-bildung.de/aus-der-praxis.html) zusammengestellt. Sie sind unterrichts- bzw. lehrerprobt. Für die Inhalte sind die jeweiligen Autorinnen und Autoren verantwortlich.

Die 121 Methodenpoole können kostenfrei und ohne Anmeldung heruntergeladen werden. Sie sind unter dem Suchbegriff „Methodenpool“ auf der deutschen SMART Exchange Seite zu finden und können für den eigenen Unterricht angepasst werden. http://exchange.smarttech.com/search.html?q=methodenpool

Eine weitere Suchmöglichkeit steht auf der Internetseite des Netzwerk Digitale Bildung – Zukunft. Lernen: www.netzwerk-digitale-bildung.de/methodenpool-suche/ über Dropdown-Menüs und Auswahlboxen zur Verfügung.

Wir wünschen Ihnen und Ihren Lernenden viel Erfolg und Freude beim Ausprobieren!

Ganz persönlich möchte ich mich bei unseren beteiligten Lehrerinnen und Lehrern Elisabeth Benedik, Magdalena Pfeil, Flavia Beu, Stefan Schwarz, Joachim Keßler, Harald Wilfer und Roland Pfeifer bedanken. Ohne sie wäre das Methodenpool-Muster reine Theorie geblieben. Ihre langjährigen Unterrichtserfahrungen mit interaktiven Medien haben erst den Methodenpool mit Leben gefüllt und ohne die Begeisterung für die Einfachheit des Aufbaus wären keine 121 Methoden / Unterrichtsvorschläge entstanden. Steffen Guschmann, Katrin Göllinger, Dr. Christian Kohls und Prof. Dr. Silke Grafe, Universität Würzburg - Inhaberin des Lehrstuhls für Schulpädagogik, möchte ich danken für ihre Ideen und hilfreichen Gedanken.

Dr. Sarah Henkelmann

Geleitwort

Digitale Medien schaffen in einem bisher nie da gewesenen Ausmaß Möglichkeiten der Information und der Unterhaltung, des Lernens und der Bildung, des Spiels und der Simulation, der Kommunikation und der Kooperation sowie des kreativen Ausdrucks. Mit ihren Möglichkeiten kommt ihnen für Individuum und Gesellschaft eine wichtige Rolle zu.

Medienbezogene Aufgaben entfalten vor diesem Hintergrund in pädagogischen Kontexten eine besondere Bedeutsamkeit. Dabei geht es zum einen um eine sinnvolle Nutzung der medialen Möglichkeiten für Lernen und Lehren, zum anderen und zugleich stellen sich besondere Anforderungen an Erziehung und Bildung.

Die genannten vielfältigen Möglichkeiten der Nutzung digitaler Medien stellen im Kontext der Erfahrungsformen einen konstitutiven Bestandteil von Lehr-Lern-Prozessen dar, der mit anderen Strukturelementen abzustimmen ist, z.B. mit Zielvorstellungen, Lernvoraussetzungen, Lernaktivitäten, Sozialformen, Inhalten und Lehrhandlungen bzw. dem didaktischen Konzept der Lehrperson.

Aus der Notwendigkeit der Abstimmung ergeben sich verschiedene Konsequenzen: Zunächst ist es wichtig, Medienangebote in lernförderlicher Weise in Lehr-Lern-Prozesse einzubinden. Dies bedeutet, sich bereits bei der Konzeption einer Lehr-Lern-Einheit zu fragen, welche Rolle Medien in dem Gesamtkonzept spielen sollen und wie eine entsprechende Passung herbeigeführt werden kann. Darüber hinaus richtet sich der Fokus auf die lernförderliche Gestaltung von Medienangeboten.

Die Qualität der Lehr-Lernprozesse wird im Wesentlichen davon abhängen, inwieweit es mit Hilfe von Medien gelingt, eine handlungs- und entwicklungsfördernde Auseinandersetzung des Einzelnen bzw. von Gruppen mit bedeutsamen Aufgabenstellungen und Inhalten anzuregen und zu unterstützen.

Die vorliegende Zusammenstellung von methodischen Vorschlägen für einen interaktiven Unterricht und die Lehre bietet viele Anregungen, Lehr-Lernprozesse in Bildungseinrichtungen anzureichern. Die strukturierte Aufbereitung der Darstellung erleichtert die Prüfung der Passung zur didaktischen Gesamtkonzeption des geplanten Lehr-Prozesses.

Ich wünsche den Leserinnen und Lesern viel Freude und Erfolg bei der Umsetzung.

Prof. Dr. Silke Grafe

Universität Würzburg

Vorstellung der Autoren

Schule: Ganztagsgymnasium Herschelschule

Schulform: Gymnasium

Land: Deutschland, Niedersachsen

Motto: Zeige den SchülerInnen, wie sie ihr Lernen selbst in die Hand nehmen können.

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Kein vorgefertigtes Produkt sondern es ist die Idee, die mich anregt, über meinen Unterricht nachzudenken und besser zu machen.

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? Conceptmap in Verbindung mit shout it out (Heraus mit der Sprache)

Und warum? Mein Ziel ist es, möglichst viele SchülerInnen am Lerngeschehen zu beteiligen.

BYOD setze ich ein? In den Laptopklassen Macbooks, sonst ist das Handy ausnahmsweise erlaubt.

Schule: Bertha-von-Suttner-Schule

Schulform: Integrierte Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe

Land: Deutschland, Hessen

Motto: "Du musst selbst die Veränderung sein, die du in der Welt sehen willst." (Mahatma Gandhi)

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Ich nutze den Methodenpool, um meinen Unterricht abwechslungsreich zu gestalten. Die dort vorhandenen Ideen ermöglichen dies sehr vielfältig.

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? Der Kalligraphiestift

Und warum? Weil man damit so schön schreiben kann.

BYOD setze ich ein? Ja – weil jede Schülerin und jeder Schüler dann selbst verantwortlich für sein Gerät ist, mit dem sie/er sich bestens auskennt.

Schule: Volksschule des Schulvereins der Kreuzschwestern

Schulform: Volksschule / Grundschule

Land: Österreich

Motto: Alles hat eine gute Seite!

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Für schnelle Inputs – so komme ich auf neue Ideen!

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? Eindeutig LAB, aber im Grunde auch viele andere Funktionen, wie das Geodreieck, der Zauberstift, Endloskloner und die vielen Spielereien, die ein Lehrerherz erfreuen.

Und warum? Der LAB vor allem, weil es hier die SMART-Entwickler tatsächlich geschafft haben etwas zu programmieren, das innerhalb kürzester Zeit einsetzbar ist und noch dazu unglaublich ansprechend aussieht.

BYOD setze ich ein? Wenig bis gar nicht. Ich möchte es aber auf jeden Fall vertiefen!

Schule: Volksschule des Schulvereins der Kreuzschwestern

Schulform: Volksschule / Grundschule

Land: Österreich

Motto: Fehler sind nur dann Fehler, wenn man nichts aus ihnen lernt.

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Weil sie mir Anregungen für abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung geben.

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? LAB

Und warum? Weil ich damit ansprechende, interaktive Seiten minutenschnell erstellen kann.

BYOD setze ich ein? Nein

Schule: Oberlinschule Potsdam

Schulform: Schule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (Förderschule)

Land:       Deutschland, Brandenburg

Motto:

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Sie ermöglichen einen differenzierten und schülerorientierten Unterricht, da die Methoden flexibel ausgewählt und angepasst werden können an das Unterrichtsfach, das Thema, die Klassenstufe sowie die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.

Die Schülerinnen und Schüler sind sehr interessiert an neuen Unterrichtsmethoden, die ich gerne im Unterricht ausprobiere. Dabei bevorzugen die Schülerinnen und Schüler besonders Unterrichtsmethoden mit einem spielerischen Zugang zu den jeweiligen Lerninhalten. Beispiele dafür sind „Mathefußball“, „Jeopardy“, „Activity“ und „Glücksrad“.

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? In der SMART Notebook Software 15 sind die Aktivitäten beim LAB das Highlight, da Lerninhalte durch einen motivierenden und spielerischen Charakter eingeführt, wiederholt und gefestigt werden können. Weitere Tools, die ich gerne regelmäßig und bevorzugt im Unterricht einsetze sind folgende:

• Timer (besonders hilfreich für Schüler mit ADHS und Autismus)

• Anzeigetafel (bei Wettbewerbsspielen unverzichtbar)

• Kreisel (Erstellung einer Zufallsauswahl und beim Erstellen der Methode „Glücksrad“)

• Funktion „Zellschatten“ bei Tabellen (Inhalte können beliebig aufgedeckt und wieder zugedeckt werden; gute Möglichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler selber im Unterricht differenzieren und sich Hilfe holen, indem sie die Inhalte aufdecken; auch gut geeignet für Selbstkontrolle von Aufgaben, da Ergebnisse zu Beginn nicht gleich sichtbar sind)

BYOD setze ich ein? Ich setzte es nur sehr selten und in ausgewählten Klassen ein, da einige Schülerinnen und Schüler kein Handy besitzen und die Gefahr des „Sozialneids“ große wäre. Alternativ nutze ich regelmäßig den Klassensatz iPads aus unserem Schulbereich für unterschiedliche Einsatzszenarien in verschiedenen Unterrichtsfächern.

Schule: Berufsbildende Schule I Mainz

Schulform: Berufsbildende Schule

Land: Deutschland, Rheinland-Pfalz

Motto: Dachlatte die 16.

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Ich schaue mir Ideen meiner Kollegen an und passe sie für meinen Unterricht an. Mehrere Köpfe sind besser als nur einer (auch bei der Unterrichtsentwicklung).

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? Heraus mit der Sprache, weil es als Werkzeug sehr versatil ist - es kann gut für unterschiedliche Bedürfnisse und Ziele eingesetzt werden - z.B. für kollaborative Zusammenarbeit in kleinen Gruppen, sowie Kategorisierungen von Begriffen. Der Activity Builder mit der Möglichkeit, selber Töne aufzunehmen und diese zu verknüpfen. Diese Konstellation eignet sich bestens für den (Fremd-)Sprachunterricht. Mir ist sonst nicht bekannt, dass ein anderer Anbieter eine vergleichbare Offenheit bei der Erstellung eigener Materialien zulässt. Das ist, was m.E. die SMART Notebook Software grundsätzlich von den Konkurrenten unterscheidet.

BYOD setze ich ein? Natürlich.

Schule: VS Anton Aichner Pfaffenhofen

Schulform: Volksschule

Land: Österreich / Tirol

Motto: Lachende Augen sind mein größter Lohn

Warum nutze ich Methodenpoole im Unterricht? Weil ich meinen Unterricht auf dem neuesten Stand halten will

Lieblingswerkzeug in der SMART Notebook Software? Kalligraphiestift und Activity Builder

Und warum? Mit dem Stift gelingt ein sauberes Schriftbild / Der AB bietet eine Vielzahl von anregenden interaktiven Übungsmöglichkeiten

BYOD setze ich ein? Nein

Sie ist SMART Certified Education Expert und SMART Certified Education Trainer und hat Unterrichts- und Lehrerfahrung als Leiterin eines internationalen Masterstudiengangs sammeln können. Sie hat sich zudem an der Lehrerausbildung für das Fach Politik in Niedersachsen beteiligt. Als Inhaberin von sciovation, das SMART Certified Trainingcenter, bildet sie in Deutschland, Österreich und Schweiz Lehrerinnen und Lehrer, Professorinnen und Professoren zum Einsatz interaktiver Medien weiter. Sie berät Ministerien, Schulen und Hochschulen zum Einsatz interaktiver Medien.

121 Methoden

1. Podcasts

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Sprachen, Sachunterricht, Sonstige

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Einstieg

SMART Notebook Werkzeuge

Add-on ab SMART Notebook 14

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Hören und Sehen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=c8778ee9-c585-43d9-88f6-2aa7fce82799

Kurzbeschreibung:

Podcasts sind abonnierbare Mediendateien (Audio oder Video) über das Internet. Das Wort setzt sich aus "iPod" und dem englischen Begriff "Broadcast" zusammen. Ein einzelner Podcast besteht aus mehreren Episoden, die über einen News Feed (meistens RSS) automatisch bezogen werden können.

Der Haupt-Umschlagplatz für Podcasts ist Apples iTunes. Allerdings gibt es auch zahlreiche Podcasts, die dort nicht eingetragen sind, sondern auf anderen Internetseiten zu finden sind. Auch das Produzieren von "privaten" Podcasts, die nur ausgewählte Anwender abonnieren können, ist möglich.

Einsatzgebiete: z.B. Lernziele, Kompetenzen, Schulformen, Fächer.

Lernziele: Je nach ausgewähltem Podcast für verschiedene Lernziele einsetzbar.

Kompetenzen: Unterschiedliche Kompetenzen können durch Podcasts gefördert werden, im Fremdsprachenunterricht liegt das Hauptaugenmerk auf Hörverständnis.

Schulformen: Die Methode ist bei allen Schulformen anwendbar

Fächer: In allen Fächern anwendbar, besonders bietet sich Fremdsprachenunterricht an.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Podcasts“:

Vorbereitung:

Erster Schritt ist das Identifizieren und Finden eines passenden Podcasts zum Unterrichtsgegenstand. Die gewünschte Folge des Podcasts wird aufgerufen und für das Abspielen vorbereitet (z.B. durch Speichern am Computer, USB-Stick).

Zusätzliche Arbeitsaufträge (Beobachtungsaufgaben, etc.) werden formuliert.

Ablauf:

Den SchülerInnen wird die gewünschte Podcast-Folge vorgespielt.

Arbeitsaufträge werden den SchülerInnen bekannt gegeben.

Podcasts machen es auch möglich, dass eventuelle Hörverständnis-Aufgaben als Hausübung gegeben werden. Die SchülerInnen können dann den jeweiligen Podcast zuhause anhören (bzw. anschauen) und Arbeitsaufträge dazu erfüllen. Innere Differenzierung ist in diesem Falle kein Problem, da schwächere SchülerInnen den Beitrag gegebenenfalls öfters abspielen können.

Nachbereitung:

Ergebnisse der Arbeitsaufgaben werden mit hinlänglich bekannten Methoden verglichen bzw. überprüft.

Weiterführend könnten (für fortgeschrittene Usergruppen) auch selbst Podcasts erstellt werden, die man dann z.B. mit Partnerschulen teilen kann.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

SMART Board oder SMART Interactive Displays eignen sich hervorragend, um Audio- aber vor allem auch Video-Podcasts für alle sichtbar abzuspielen.

SMART Notebook 14 bietet aber noch mehr: Mit dem Add-on "NB connect" können RSS-feeds abonniert und einfach in SMART Notebook Dateien eingefügt werden. Es kann auch der SMART Internetbrowser verwendet werden.

Weiterführendes Material:

https://www.apple.com/itunes/

http://www.podcast.de

http://schulpodcasting.info

http://podcast.wdr.de/maus.xml

Morris, T., Terro, E.: Podcasting für Dummies, Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA; 2007

Beispiele: Aufgabenstellung

Aufgabenstellung 1:

Wie kommt das Muster in die Murmel (Maus-Podcast vom 13.4.2014)

Aufgabenstellung 2:

Ferme de la Croix de Pierre - Les chèvres

2. Memory

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Informatik, Musik/Kunst, Mathematik, Geschichte

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Erarbeitung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Erfassen und Problemlösen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=1541ff87-ebf9-4dbd-be35-4d3071b538b4

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode kann vielfältig im Unterricht eingesetzt werden. So können verschiedene Paarzuordnungen erstellt werden (Bild-Bild, Text- Bild, Text-Text), sodass sie flexibel unterschiedlichen Klassenstufen und Unterrichtsfächern verwendet werden kann.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen zu einem Bild bzw. Text das dazugehörige Bild bzw. Text finden.

Kompetenzen: Texte und Bilder zuordnen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Memory“:

Vorbereitung:

Das Memoryspiel wird vom Lehrer mit dem Tool "Paare" vorbereitet.

Ablauf:

Es können zwei Schüler gegeneinander spielen oder die ganze Klasse spielt. Ziel ist es mit möglichst wenig Versuchen die Paare zu finden, die zusammenpassen. Ist das Spiel zu Ende, so kann ein neuer Durchgang gestartet werden, bei dem die Karten wieder neu verteilt wurden. Dabei wird immer der Bestwert abgespeichert; d. h. der Durchgang, bei dem die wenigsten Versuche benötigt wurden, um das Memoryspiel zu lösen.

Nachbereitung:

Im Anschluss können Schüler selbstständig mit eigenen Inhalten ein Memoryspiel erstellen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Paare" wird benötigt.

Beispiele: Aufgabenstellung

Aufgabenstellung 1:

Finde die passenden Paare.

3. Kreuzworträtsel

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Biologie, Religion, Chemie, Musik/Kunst etc.

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) / Widget in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Schreiben, Lesen, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Kreativität und Problemlösen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=6af5b454-7b0d-43f7-a107-083d061859bb

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode "Kreuzworträtsel" kann für verschiedene Inhalte in verschiedenen Fächern eingesetzt werden, um in schülermotivierender und spielerischer Form Unterrichtsinhalte und/oder Fachbegriffe zu wiederholen und zu festigen.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen Fachwissen wiederholen und festigen.

Kompetenzen: abrufen von Fachwissen.

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Kreuzworträtsel“:

Vorbereitung:

Nachdem mit Hilfe der SMART Notebook Software das Kreuzworträtsel erstellt wird, wird den Schülern die Unterrichtsmethode erklärt. Den Schülern kann das Kreuzworträtsel auf einem Arbeitsblatt ergänzend zur Verfügung gestellt werden, sodass eine hohe Schüleraktivierung ermöglicht werden kann.

Ablauf:

Von den Schülern kann ausgewählt werden, welcher Begriff des Kreuzworträtsels zuerst gelöst werden soll. Dazu wird auf der Ziehkarte ("Clues") vom rechten Bildrand auf das Spielfeld gezogen. Wird eine Zahl auf dem Kreuzworträtsel angetippt, so erscheint auf der Ziehkarte "Clues" die dazugehörige Definition.

Nachbereitung:

Zum Abschluss der Übung kann eine Reflexion zu dieser Unterrichtsmethode durchgeführt werden.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Crossword" wird für diese Unterrichtsmethode verwendet. Unter Umständen ist es erforderlich, dass das Tool von SMART Exchange heruntergeladen werden muss.

4. Blitzlesen

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Deutsch und Fremdsprachen

Klassenstufe

Grundschule

Unterrichtsphase

Einstieg

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Lesen und Erfassen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=f0cd8179-d336-43b4-88aa-9503818dc06e

Kurzbeschreibung:

Blitzlesen ist eine Form des Lesetrainings, die Kinder zum schnelleren, sicheren Lesen verhelfen soll. Wörter, die "auf einen Blick" erkannt werden sollen (im Englischen "sight words") am Anfang dieses Trainings stehen. Mit geübteren SchülerInnen werden zunehmend längere Wörter und auch Wortbausteine (etwa Prä- und Suffixe, oder häufige Buchstabenkombinationen) trainiert.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Lese- aber auch Rechtschreibtraining

Kompetenzen: Erweiterung des Grundwortschatzes, Steigerung der Lesekompetenz, Vergrößerung der "Blickspanne" beim Lesen, Erhöhung der "Fluency" (= flüssiges Lesen)

Schulformen: Grundschule, Leseanfänger (allerdings auch im Rechtschreibtraining bzw. Förderunterricht Älterer einsetzbar)

Fächer: Deutsch/ Lesen

Detaillierte Beschreibung der Methode „Blitzlesen“:

Vorbereitung:

Wörter, die gelesen werden sollen, müssen ausgewählt werden. Für den Anfang empfehlen sich einsilbige Wörter. Nach und nach (wenn die kurzen Wörter und die Methode an sich gut beherrscht werden) kann die Wortlänge gesteigert werden.

Eine Wortliste in gut lesbarer Schrift wird erstellt. "Abdeckungen" (kleine Kärtchen aus festerem Papier, ev. laminiert) werden vorbereitet.

Ablauf:

Die SchülerInnen bekommen eine Wortliste, die zunächst abgedeckt ist. Ein einzelnes Wort wird für kurze Zeit "freigegeben"/ sichtbar gemacht. Zu Beginn erfolgt dies durch die Lehrkraft. Später können die Kinder dies (unter Kontrolle) selbst übernehmen.

Das aufblitzende Wort wird auf einen Blick erfasst bevor es wieder abgedeckt wird. Ein buchstabenweises Erlesen des Wortes wird so verhindert.

Um ein "Schummeln" (= Erlesen des Wortes) vor allem bei längeren Worten zu verhindern, sollte die Kontrolle relativ engmaschig sein.

Nachbereitung:

Es ist keine spezielle Nachbereitung nötig.

Allerdings ist für dauerhaften Erfolg eine oftmalige Wiederholung/ kontinuierliches Training sinnvoll.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Mit SMART Notebook kann diese Methode auf zwei Arten für mehrere Kinder nachvollziehbar eingesetzt werden:

Die Wortliste wird in der Vorbereitung auf einer SMART Notebook Seite getippt. Es ist darauf zu achten, dass jedes Wort ein eigenes Objekt sein muss. Im Menü "Eigenschaften" kann man nun bei Objektanimation aus zwei Optionen für diese Methode wählen: (a) "ausblenden" und (b) "hinausfliegen". Danach wird die Wortliste hinter dem Bildschirmvorhang versteckt. Den SchülerInnen wird ein Wort gezeigt und nach Antippen verschwindet es.

Die Wortliste wird in eine Tabelle eingetragen, wobei ein Wort pro Zelle geschrieben wird. Durch Hinzufügen eines Zellschattens werden die Wörter abgedeckt. Der Zellschatten kann nun beliebig aufgedeckt werden, so dass das Wort sichtbar wird. Wird er wieder aktiviert, wird auch das Wort wieder verdeckt.

Beide Methoden haben den Vorteil, dass die Lehrkraft nicht auf einen oder zwei SchülerInnen zentriert bleiben muss sondern die Methode mit einer größeren Lerngruppe, ja sogar einer ganzen Klasse durchführen kann.

Weiterführendes Material:

www.rechtschreib-werkstatt.de

www.gsgki.sha.schule-bw.de

5. Ampelmethode

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Sport, Informatik, Religion, Erdkunde, Geschichte

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Sprechen, Schreiben, Zusammenfassen, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=86c7c17e-1c8a-4f15-a59b-f7b81d3ff857

Kurzbeschreibung:

Die "Ampelmethode" wird eingesetzt, um Lerninhalte zu wiederholen und djent gleichzeitig dazu, dass eine Aussage über den Leistungsstand der Schüler getroffen werden kann. Diese Methode ist mit einer hohen Schüleraktivierung verbunden.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen sich mit Hilfe einer grünen, gelben und roten Karte entscheiden, ob die präsentierten Aussagen richtig oder falsch sind bzw. ob sie sich unsicher fühlen.

Kompetenzen: Fachwissen festigen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Ampelmethode“:

Vorbereitung:

Der Lehrer verteilt an jeden Schüler jeweils eine rote, gelbe und grüne Karte. Anschließend wird die Unterrichtsmethode erklärt.

Ablauf:

Die Aussagen werden nacheinander vom Lehrer mit Hilfe der SMART Notebook Tools präsentiert. Die Schüler müssen sich bei jeder Aussage entscheiden, ob die Antwort richtig (grüne Karte) oder falsch (rote Karte) ist bzw. ob sie sich unsicher fühlen (gelbe Karte). Es ist ebenfalls möglich, dass die Schüler bei falschen Aussagen, die richtige Lösung sagen.

Nachbereitung:

Die Schüler können eigene Aussagen formulieren, die richtig oder falsch sind und diese nach der gleichen Vorgehensweise abfragen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Fragen-Drehkarte" kann verwendet werden, um auf der einen Seite die Aussage zu formulieren und auf der anderen Seite die richtige Lösung zu präsentieren. Alternativ können auch die Aussagen mit der richtigen Lösung vom Bildschirmvorhang bedeckt werden, sodass sie sukzessive präsentiert werden können.

Beispiel:

Aufgabenstellung 1:

Zeige die a) rote Karte, wenn die Aussage falsch ist; b) die grüne Karte, wenn die Aussage richtig ist; c) die gelbe Karte, wenn du dich unsicher fühlst.

Aufgabenstellung 2:

Formuliere eine richtige Aussage, sofern die vorgegebene nicht stimmt!

6. Stationenarbeit (Stationenlernen)

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Französisch, Englisch, Sachunterricht, Sonstige

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Erarbeitung

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Kooperation, Kollaboration, Sprechen, Hören, Sehen, Schreiben, Lesen, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Kreativität, Problem definieren, Problemlösen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=c3a3589c-d3b2-4f5c-a6f1-5a827617d419

Kurzbeschreibung:

Bei dieser Unterrichtsmethode sollen die Schüler verschiedene Aufgaben selbstständig bearbeiten. Nach Beendigung der einzelnen Stationen soll ein kurzes Feedback durchgeführt werden.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen die Stationen selbstständig bearbeiten.

Kompetenzen: selbstständiges Arbeiten; Selbstmanagement; Selbstreflexion

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Stationenlernen“:

Vorbereitung:

Zu Beginn werden alle Stationen vom Lehrer vorgestellt, sodass alle Schüler diese anschließend selbstständig in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit erledigen können.

Ablauf:

Die Schüler bearbeiten selbstständig die einzelnenn Stationen. Zuvor ist festzulegen, ob eine feste Reihenfolge bei der Bearbeitung der Aufgaben vorgesehen ist oder dies die Schüler selber entscheiden können. Die Stationenarbeit kann sich über mehrere Unterrichtsstunden erstrecken.

Nachbereitung:

Die Schüler sollen nach jeder erledigten Aufgabe auf der Stationenübersicht eintragen, was sie bereits erledigt haben. Dazu bietet es sich an, dass dies zugleich mit einem Feedback durchgeführt wird, indem die Schüler mit einem grünen, gelben oder roten Smiley kennzeichnen, ob sie die entsprechende Station als leicht, mittelschwer oder schwer einschätzen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Bei dem Feedback zu den einzelnen Stationen (siehe Nachbereitung) können die Smileys mit der Funktion "Endloskloner" belegt werden, sodass die Schüler das ausgesuchte Smiley nur noch in die entsprechende Tabellenzelle ziehen müssen.

Weiterführendes Material:

http://methodenpool.uni-Koeln.de/stationenlernen/stationenlernen_kurzbeschreibung.html

Aufgabenstellung 1:

Bearbeite die einzelnen Stationen!

Aufgabenstellung 1:

Beurteile den Schwierigkeitsgrad der einzelnen Stationen, indem du nach jeder Aufgabe das passende Smiley (grün --> leichte Station; gelb --> mittelschwere Station; rot --> schwere Station) in die entsprechende Tabellenzelle ziehst!

7. Tabu

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Physik, Französisch, Religion, Mathematik

Klassenstufe

Grundschule und Sek. I

Unterrichtsphase

Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) / Widget in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Kooperation, Sprechen, Hören, Erfassen, Umformulieren, Kreativität

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=bd10c084-1b71-4c04-b7a2-b66ad58069e7

Kurzbeschreibung:

Bei der Unterrichtsmethode "Tabu" handelt es sich um ein kommunikatives Spiel, bei denen die Schüler vorgegebene Begriffe beschreiben sollen und dabei bestimmte Wörter nicht verwenden sollen. Diese Methode kann als Spiel im Unterricht eingesetzt werden oder zur Wiederholung von (Fach)Begriffen im Unterricht.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen Oberbegriffe beschreiben, indem sie bestimmte Wörter bei der Erklärung nicht verwenden dürfen.

Kompetenzen: (Fach)Wörter beschreiben

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und ab Klassenstufe 3 einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Tabu":

Vorbereitung:

Die Tabukarten werden vom Lehrer vorbereitet. Es bietet sich an die Klasse in mehrere Teams einzuteilen, die gegeneinander antreten.

Ablauf:

Jede Gruppe bestimmt in jeder Gruppe einen Schüler der in einer Minute möglichst viele Oberbegriffe beschreiben soll. Jedes Team bekommt zum Erklären eine Minute Zeit.

Nachbereitung:

Zum Abschluss kann eine Reflexion der Unterrichtsmethode durchgeführt werden. Schüler könnten auch Tabukarten selber erstellen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Für die Einteilung der Gruppen kann der "Zufallsgruppen-Generator" verwendet werden. Außerdem wird für die Spielzeit der "Timer" auf eine Minute gestellt.

Weiterführendes Material:

http://www.riepel.net/methoden/Tabu.pdf

Beispiel:

Aufgabenstellung 1:

Beschreibe den Schülern deiner Gruppe den innerhalb von einer Minute möglichst viele Oberbegriffe! Du darfst dabei die vorgegebenen Wörter nicht verwenden!

8. Gruppenbildung (Suchbegriff: Gruppen)

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Sonstige

Klassenstufe

Kindergarten bis Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Einstieg, Erarbeitung, Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) / Widget in SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Kooperation und Kollaboration

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=9cabbf6f-ec9c-4dba-952c-10718ce7200f

Kurzbeschreibung:

Für viele verschiedene Unterrichtssituationen ist es notwendig, die SchülerInnen in Gruppen unterschiedlicher Größe einzuteilen.

Einsatzgebiete:

(z.B. Lernziele, Kompetenzen, Schulformen, Fächer...)

Lernziele: Zusammenarbeit und Kooperation in unterschiedlichen Lerngruppen trainieren

Kompetenzen: Inhalte unabhängig von den "TeamkollegInnen" bearbeiten

Schulformen: Die Methode ist bei allen Schulformen anwendbar

Fächer: In allen Fächern anwendbar

Detaillierte Beschreibung der Methode „Gruppenbildung“:

Vorbereitung:

Je nach gewünschter Gruppengröße werden Kärtchen vorbereitet mit jeweils gleichen Symbolen, Zahlen, Farben,... in der gewünschten Gruppengröße entsprechender Anzahl.

Ablauf:

Die SchülerInnen ziehen Kärtchen und finden ihre Partner mit den gleichen Symbolen zusammen.

Nachbereitung:

Eine Nachbereitung findet nicht statt, weil diese Methode nur als Einstieg in die jeweils eigentliche Unterrichtsaktivität dient.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Unterschiedliche Wege zu Gruppenbildung mit unterschiedlich großem Vorbereitungsaufwand bieten sich an. Je aufwendiger die Vorbereitung desto häufiger sollte man die einzelnen Methoden einsetzen (können).

In der Galerie wird der "Random group picker" gesucht und auf eine SMART Notebook Datei eingefügt. Die Namen der SchülerInnen müssen eingegeben und die gewünschte Gruppengröße eingestellt werden. Danach stellt die Anwendung nach dem Zufallsprinzip Gruppen zusammen.

In einer Tabelle werden in jede Zelle Symbole eingefügt. Jedes Symbol ist entsprechend der gewünschten SchülerInnenanzahl je Gruppe vorhanden. Mit Zellschatten werden die Symbole verborgen. JedeR SchülerIn deckt nun ein Symbol auf und findet so die Gruppenzugehörigkeit heraus.

Die Symbole können auch hinter verschiedenen Elementen der "click and reveal"-Gruppe (zu finden ebenfalls in der SMART Notebook Galerie) verborgen werden.

Balloon pop aus den Lesson Activity Tools erfreut sich bei den Kindern in diesem Bereich auch großer Beliebtheit.

Weiterführendes Material:

http://www.fundus-jugendarbeit.de/material/material.asp?id=1026

9. Zielscheibe

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Informatik, Musik/Kunst, Mathematik, Geschichte, etc.

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Überprüfung und Auswertung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) / Widget in SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Zusammenfassen und Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=cacc68df-6b6b-4a66-8108-b69bedce11bf

Kurzbeschreibung:

Hierbei handelt es sich um eine Feedbackmethode, die am Ende der Unterrichtsstunde eingesetzt werden kann, um über den Unterricht reflektieren zu können.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen den falschen Begriff bzw. das falsche Bild in einer Reihe identifizieren und dies gegebenenfalls begründen.

Kompetenzen: Feedback geben, eigene Meinung nennen und begründen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen ab der 3. Klassenstufe einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Zielscheibe“:

Vorbereitung:

Die Zielscheibe, mit den entsprechenden Themenbereichen zur Reflexion, ist vorzubereiten. Der Lehrer kann exemplarisch demonstrieren, wie die Reflexion durchgeführt wird.

Ablauf:

Einige ausgewählte Schüler positionieren sich, entsprechend ihrer Meinung, auf der Zielscheibe. Dabei können sie auch ihre Position begründen.

Nachbereitung:

In Vorbereitung auf eine weitere Reflexion zu einer Unterrichtsstunde können sich die Schüler weitere Themen überlegen, zu denen ein Feedback gegeben werden soll.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Der "Endloskloner" kann zum Einsatz kommen, so dass die verwendeten Objekte für die Zielscheibe die gleiche Form und Größe aufweisen.

Weiterführendes Material:

http://www.gebonn.de/downloads/feedback_methoden.pdf

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Positioniere dich auf der Zielscheibe!

Aufgabenstellung 2:

Begründe deine Position auf der Zielscheibe!

10. Bildergedächtnis

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Chemie, Erdkunde, Sport, Latein, Informatik

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Kreativität und Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=35945074-c704-475f-8d8b-f3b43207b726

Kurzbeschreibung:

Bei der Methode "Bildergedächtnis" sollen sich die Schüler möglichst viele Bilder oder Wörter merken und diese dann aufschreiben.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen sich innerhalb von einer Minute möglichst viele Bilder oder Wörter merken und diese anschließend aufschreiben.

Kompetenzen: Förderung der Aufmerksamkeit und Konzentration

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: Diese Unterrichtsmethode kann auch mit Bildern und (Fach)Begriffen zur Festigung von Inhalten in jedem Unterrichtsfach durchgeführt werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Bildergedächtnis“:

Vorbereitung:

Der Lehrer bereitet eine Tabelle mit Wörtern oder Bildern vor und entscheidet dabei zugleich, wie viele Wörter sich die Schüler höchstens merken sollen. In jede Tabellenzelle wird ein Wort bzw. Bild eingefügt.

Ablauf:

Die Schüler bekommen eine Minute Zeit, um sich möglichst viele Wörter oder Bilder zu merken. Danach empfiehlt ist es möglich, dass die Schüler einige Matheaufgaben im Kopf rechnen um eine Anforderung zu bekommen. Anschließend sollen die Schüler alle Wörter bzw. Bilder schriftlich notieren, die sie sich merken konnten.

Nachbereitung:

Zum Abschluss werden die zu Beginn präsentierten Wörter oder Bilder gezeigt, sodass die Schüler selbstständig vergleichen können, wie viele Items sie sich merken konnten.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Der "Timer" wird benötigt, um die Zeit für das Einprägen der Wörter bzw. Bilder auf eine Minute einzustellen. Ist die diese Zeit abgelaufen so kann der "Bildschirmvorhang" verwendet werden, sodass alle Bilder bzw. Wörter abgedeckt sind und erst wieder zum Vergleichen aufgedeckt werden. Alternativ können die einzelnen Zellen der Tabelle auch abgedeckt werden, indem die ganze Tabelle markiert wird und in einem Arbeitsschritt für jede Zelle ein Zellschatten eingefügt wird.

Beispiel:

Aufgabestellung 1:

Merke dir in einer Minute möglichst viele Wörter!

Aufgabestellung 2: (Tabelle ist abgedeckt)

Notiere möglichst viele Wörter, die du dir merken konntest!

11. Partnerinterview

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Sachunterricht, Deutsch, Informatik, Französisch

Klassenstufe

Kindergarten bis Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Einstieg, Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Kooperation, Sprechen, Hören, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Problem definieren, Beurteilen und Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=3e5b1863-ebdc-40e2-ab70-6be7f0ba342b

Kurzbeschreibung:

Bei dieser Unterrichtsmethode interviewen sich zwei Schüler gegenseitig, um anschließend den Partner vorzustellen bzw. seine Erzählung mit eigenen Worten wiederzugeben.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen den Gesprächsinhalt des Partners mit eigenen Worten wiedergeben.

Kompetenzen: frei sprechen, aktiv zuhören

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: Die Methode ist besonders für den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht geeignet.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Partnerinterview“:

Vorbereitung:

Die Schüler werden in 2er-Gruppen eingeteilt. Der Lehrer erklärt den Ablauf der Unterrichtsmethode und präsentiert die dazugehörige Aufgabenstellung.

Ablauf:

Schüler A der Gruppe stellt sich vor bzw. beantwortet die Aufgabenstellung. Schüler B hört aufmerksam zu. Anschließend stellt sich Schüler B vor bzw. beantwortet die Aufgabenstellung, wobei Schüler A aufmerksam zuhört.

Nachbereitung:

Anschließend geben die Schüler das Erzählte von ihrem Teampartner im Unterrichtsplenum wieder.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Zufallsgruppen-Generator" kommt zum Einsatz, um die 2er-Gruppen nach dem Zufallsprinzip einzuteilen. Außerdem wird während des Interviews die Zeit mit dem "Timer" (z. B. 5 Minuten) visualisiert, sodass alle Schüler wissen, wie viel Redezeit ihnen für ihren Interviewteil zur Verfügung steht.

Weiterführendes Material:

http://www.hf.uni-koeln.de/data/zhd/File/ZHD-Zirkel/Feedback/Partnerinterview.pdf

Beispiel:

Aufgabenstellung 1:

Interviewt euch gegenseitig! Jedem Schüler eines Teams stehen dafür 5 Minuten zur Verfügung!

Aufgabenstellung 2:

Beantwortet dabei folgende Fragen:

a) Was sind deine Hobbies?

b) Was sind deine Stärken?

c) Was sind deine Schwächen?

d) Was kannst du anderen Leuten nicht leiden?

e) Wie würdest du dich beschreiben?

f) Wie würden dich deine Freunde beschreiben?

12. Notizabfrage

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Deutsch, Religion, Mathematik, Chemie, Musik/Kunst

Klassenstufe

Sek. I, Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Fragen-Drehkarte: Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Sprechen, Schreiben, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=6fccf0c8-ed26-4f13-af7f-6a7a3af1d821

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode "Notizabfrage" kann im Unterricht eingesetzt werden, um Unterrichtsinhalte zu wiederholen und zu festigen. Dabei werden zunächst alle Fragen präsentiert und die Schüler können entscheiden welche Fragen sie beantworten wollen. Die Antworten können anschließend aufgedeckt werden.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen die Fragen richtig beantworten.

Kompetenzen: Festigung von Fachwissen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Notizabfrage“:

Vorbereitung:

Die Fragen mit den dazugehörigen Antworten werden vom Lehrer mit dem Tool "Fragen-Drehkarte" vorbereitet.

Ablauf:

Variante a) Im Unterrichtsplenum sollen einzelne ausgewählte Schüler die Fragen beantworten, die dann sofort kontrolliert werden können.

Variante b) Die Schüler notieren sich die Fragen und beantworten diese schriftlich in Einzelarbeit. Anschließend werden diese kontrolliert oder der Lehrer sammelt die Lösungen ein und kann die Schülerarbeiten als Lernzielkontrolle bewerten und benoten.

Nachbereitung:

Die Schüler können eigene Fragen mit den passenden Antworten vorbereiten.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Fragen-Drehkarte" wird für diese Unterrichtsmethode verwendet.

Beispiele: Aufgabenstellung

Aufgabenstellung 1:

Beantworte die folgenden Fragen (schriftlich)!

13. Lückentext

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Deutsch, Religion, Mathematik, Chemie, Musik/Kunst

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Textprüfer in Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Sprechen, Erfassen, Kreativität, Beurteilen, Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=518ca808-2ad7-42f8-94e0-a27a683e90b2

Kurzbeschreibung:

Bei dieser Unterrichtsmethode sollen die Schüler die Wörter in die passenden Lücken eintragen.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen den entsprechenden Begriff in die passende Lücke eintragen.

Kompetenzen: Wörter/(Fach)Begriffe richtige eintragen bzw. zuordnen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Lückentext“:

Vorbereitung:

Der Lehrer bereitet den Lückentext mit den entsprechenden Wörtern vor, die einzusetzen sind.

Ablauf:

Es ist empfehlenswert, dass den Schüler die Aufgabe als Arbeitsblatt zur Verfügung gestellt bekommen und sie alternativ den Text vom SMART Board abschreiben und die passenden Wörter in die Lücken eintragen. Bei dieser Unterrichtsmethode kann eine Binnendifferenzierung vorgenommen werden, indem beispielsweise die einzusetzenden Wörter leistungsschwächeren Schülern zu Beginn bereitgestellt werden. Günstiger ist es jedoch, wenn die Schüler selber entscheiden - auch im Verlauf der Übung - ob sie die Lösungswörter als Hilfe benötigen.

Nachbereitung:

Die Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den Lösungen am SMART Board. Es ist möglich, dass ein Schüler seine Ergebnisse am SMART Board präsentiert.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Der Text kann so vorbereitet werden, dass in den Lücken der "Textprüfer" eingesetzt werden kann, sodass im Anschluss kontrolliert werden kann, ob die entsprechende Lösung richtig ist.

Der "Timer" kann verwendet werden, um die zur Verfügung stehende Arbeitszeit zu visualisieren.

Die Lösungswörter können unten auf der Seite mit dem Bildschirmvorhang abgedeckt werden.

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Fülle den Lückentext mit den passenden Wörtern aus!

Aufgabenstellung 1:

Du kannst bei Bedarf die Lösungswörter als Hilfe verwenden.

14. Kunstbetrachtung (Suchbegriff: Kunst)

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Musik/Kunst, Deutsch, Englisch

Klassenstufe

Kindergarten bis Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Einstieg und Erarbeitung

SMART Notebook Werkzeuge

Aufnahmewerkzeug (Bildschirm- und Bereichsaufnahme), Transparenzeinstellung, Maske, Zauberstift, Spotlight in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Sprechen, Hören, Hören und Sehen, Schreiben, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Kreativität, Beurteilen und Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=19511398-316d-40d9-b596-e73edf757944

Kurzbeschreibung:

In der Kunstbetrachtung soll das Werk als solches wahrgenommen, seine Intention und Inhalt verstanden werden. Zu allen Zeiten war die Auseinandersetzung mit Kunstwerken ein zentraler Aspekt der Kunsterziehung im Unterricht, unabhängig von der jeweiligen Zeitströmung oder didaktischen Ausrichtung der Schulform.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Kunstwerke und Stilrichtungen kennenlernen

Kompetenzen: genaues Betrachten, Details und Zusammenhänge erkennen

Schulformen: Die Methode ist bei allen Schulformen anwendbar

Fächer: Bildnerische Erziehung

Detaillierte Beschreibung der Methode „Kunstbetrachtung“:

Vorbereitung:

Nach Auswahl des Kunstwerkes muss eine Reproduktion, Plakat, Dia, Kunstdruck, Kunstpostkarten in Klassenstärke,... besorgt werden. Eventuell werden Bildausschnitte kopiert bzw. vergrößert. Außerdem werden Beobachtungsaufträge an die SchülerInnen formuliert.

Ablauf:

Den SchülerInnen wird das Kunstwerk gezeigt und die Beobachtungsaufträge werden genannt. Diese können dann im Klassenverband, in Gruppen-, Partner- oder Einzelarbeit bearbeitet.

Die Antworten können - je nach Wunsch - schriftlich oder mündlich gegeben werden.

Nachbereitung:

Je nach Aufgabenstellung kann mit den Ergebnissen unterschiedliche Nachbereitung erfolgen. Von der simplen Überprüfung der Richtigkeit der gefundenen Lösungen bis zur Vertiefung in Stilelemente des jeweiligen Kunstwerkes oder eigenem Malen in ähnlichem Stil ist alles möglich.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Beim Einsatz eines SMART Boards fällt die aufwendige Beschaffung von Anschauungsmaterial weg. Im Internet findet man - gerade von bekannten Kunstwerken - gute Bilder, die in eine SMART Notebook Datei eingefügt werden können. Bildausschnitte können mit Hilfe des Zauberstiftes hervorgehoben (Spot) oder vergrößert (Lupe) werden.

Ergebnisse der Beobachtungsaufgaben können direkt am bzw. neben dem Bild verschriftlicht/eingezeichnet werden.

Mit Hilfe von Bildschirmaufnahmen einzelner Bildausschnitte können Suchaufgaben oder Puzzle-Spiele einfach hergestellt werden.

Weiterführendes Material:

http://www.zeno.org/Kunstwerke

http://www.leopoldmuseum.org

http://www.lentos.at/html/de/index.aspx

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Pieter Brueghel: Die Kinderspiele

Finde die Puzzleteile im Bild und setze sie an die richtige Stelle!

Aufgabenstellung 2:

Wassily Kandinsky: Composition VIII

Suche alle Kreise in dem Bild!

Wie viele findest du?

15. Domino

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Chemie, Erdkunde, Sport, Latein; Informatik

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Domino-Generator in Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Sprechen, Erfassen, Kreativität, Beurteilen, Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=02b9164e-0e87-415d-a4f6-606ba3bfdaa9

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmetode "Domino" kann im Unterricht unter anderem dazu verwendet werden, um Inhalte in verschiedenen Fächern in spielerischer Form zu wiederholen und zu festigen.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen die Aufgaben des Dominospiels richtig lösen.

Kompetenzen: Wiederholung und Festigung von Fachwissen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Domino“:

Vorbereitung:

Nachdem die Übung mit dem SMART Notebook Tool "Domino-Generator" erstellt wurde, sollen die Schüler die Dominosteine in die entsprechende Reihenfolge bringen.

Ablauf:

Zu Beginn wird an einem Beispiel die Aufgabe exemplarisch erklärt. Anschließend sollen die SchülerInnen

den Fehler identifizieren und ihre Auswahl begründen.

Nachbereitung:

Zum Abschluss der Übung kann eine Reflexion der Unterrichtsmethode durchgeführt werden.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Domino-Generator" wird für die Erstellung dieser Methode benötigt.

Weiterführendes Material:

http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/englisch/mat-med/sprachspiele/

Beispiele: Aufgabenstellung

Aufgabenstellung 1:

Ordne die Dominosteine passend zu!

16. Anagramme

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Geschichte, Biologie, Deutsch, Sport

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Einführung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Schreiben, Lesen, Umformulieren, Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=0f5dac06-e083-4de3-bca9-ab06319a375d

Kurzbeschreibung:

Bei der Unterrichtsmetode "Anagramme" sollen die Schüler Wörter, bei den die Buchstaben vertauscht wurden, richtig schreiben. Diese Unterrichtsmethode hat einen hohen schülermotivierenden Charakter, da es in Form eines Ratespiels durchgeführt werden kann.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen Wörter, bei denen die Buchstaben vertauscht wurden, richtig  schreiben.

Kompetenzen: Festigung von Fachbegriffen, Wörter richtig schreiben

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden, um z. B.  unterrichtsspezifische Fachbegriffe zu wiederholen.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Anagramme“:

Vorbereitung:

Die Anagramme werden mit Hilfe des Tools "Anagramme" vorbereitet. Anschließend können Schüler(gruppen) gegeneinander eingeteilt werden, um im Wettbewerb gegeneinander anzutreten.

Ablauf:

Die Buchstaben der gesuchten Wörter sind vertauscht und sollen von den Schülern in die richtige Reihenfolge gebracht werden, indem die Buchstaben an die passende Stelle des Wortes geschoben werden.

Nachbereitung:

Zum Abschluss der Übung kann eine Reflexion zu dieser Unterrichtsmethode durchgeführt werden.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Anagramme" wird benötigt, um diese Unterrichtsmethode vorzubereiten. Zusätzlich kann das Tool "Zufallswort-Auswahl" zum Einsatz kommen, um nach dem Zufallsprinzip auszuwählen, welcher Schüler mit der Aufgabe beginnt.

Weiterführendes Material:

http://wikis.zum.de/zum/WikiStudia/Anagramme

Beispiel aus dem Physikunterricht:

Aufgabe: Bringe die Buchstaben in die richtige Reihenfolge, um das gesuchte Wort zu erraten!

17. Platzdeckchen

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Geschichte, Biologie, Deutsch, Sport

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Zufallsgruppengenerator in Flashobjekte (Lesson Activity) oder Widget in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Kooperation, Sprechen, Hören, Sehen, Schreiben, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Kreativität, Problem definieren, Problemlösen, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=b045a2bc-aa9b-48e3-aa88-6c0fd7f3c1e8

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode "Platzdecken" wird für kooperative Lernformen eingesetzt. Dabei sollen die Schüler unter anderem Inhalte und Meinungen notieren, diese vorstellen und anschließend zusammenfassen.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen ihr Wissen oder ihre Meinung zu einem vorgegeben Thema bzw. Aufgabenstellung nennen. Die Schüler sollen ihre Ergebnisse präsentieren, vergleichen, diskutieren und zusammenfassen.

Kompetenzen: Arbeit in Kleingruppen, Meinung begründen, Ergebnisse präsentieren

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und ab Klassenstufe 3 einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Platzdeckchen“:

Vorbereitung:

Der Lehrer erklärt die Unterrichtsmethode und den dazugehörigen Ablauf der einzelnen Arbeitsschritte. Die Gruppen können mit dem entsprechenden SMART Werkzeug (siehe nächste Seite) nach dem Zufallsprinzip eingeteilt werden.

Ablauf:

Jeder Schüler notiert auf seinem Teil des Platzdeckchens seine Stichpunkte bzw. Sätze zu der vorgegebenen Aufgabenstellung. Anschließend werden die Ergebnisse in der Gruppe präsentiert und verglichen, sodass ein gemeinsames Ergebnis im mittleren Feld als Zusammenfassung notiert werden kann. Eine Gruppe kann diese Aufgabe am SMART Board bearbeiten. Den anderen Gruppen wird ein "Platzdeckchen" als A2- oder A3-Blatt zur Verfügung gestellt. Diese Ergebnisse können fotografiert werden, sodass sie anschließend ebenfalls am SMART Board präsentiert werden können.

Nachbereitung:

Die zusammengefassten Ergebnisse der einzelnen Gruppen werden im Plenum, präsentiert und verglichen. Zudem kann ein Feedback zu den Unterrichtsergebnissen der Schülergruppen und Unterrichtsmethode durchgeführt werden.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Zufallsgruppen-Generator (Bild)" und "Zufallsgruppen- Generator (Text)" kann verwendet werden, um die Schülergruppen einzuteilen. Außerdem kann der "Timer" zum Einsatz kommen, um die zur Verfügung stehende Arbeitszeit visualisieren zu können.

Weiterführendes Material:

http://wikis.zum.de/zum/Placemat

http://donat-schmidt.de/files/downloads/methoden/placemat.pdf

Beispiel:

Aufgabenstellung 1:

Notiere deine Meinung zum Thema "..."!

Aufgabenstellung 2:

Vergleicht eure Ergebnisse in der Gruppe!

Aufgabenstellung 3:

Fasst eure Ergebnisse zusammen und notiert diese im mittleren Feld!

Aufgabenstellung 4:

Präsentiert eure Ergebnisse den anderen Schülergruppen!

18. Personenbeschreibung

Autorin

Magdalena Pfeil

Fächer

Deutsch, Französisch, Englisch

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I

Unterrichtsphase

Erarbeitung

SMART Notebook Werkzeuge

Heraus mit der Sprache (Kategorien: Listen) in SMART Notebook 15

Schülerendgeräte

einbinden

Fertigkeiten

Sprechen, Hören, Sehen, Schreiben, Zusammenfassen, Umformulieren, Kreativität, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=7c8ef532-7d73-4f03-a8ca-f87b45eb644c

Kurzbeschreibung:

In Österreich werden in der 4. Schulstufe Schularbeiten geschrieben. Oft wird von der Lehrperson die Beschreibung ausgewählt, da hier die Kinder mit einem sich wiederholenden Schema Personen (oder auch Tiere) beschreiben können, ohne große Schwierigkeiten zu haben.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die Kinder können Beschreibungen gut strukturieren, sie können sich gut vor dem Verfassen überlegen, was für ihre Beschreibung wichtig ist

Kompetenzen: sprachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten erkennen und anwenden, sowohl die reale als auch die fiktive Person erkennen und beschreiben, VERFASSEN VON TEXTEN

Schulformen: hauptsächlich 3. und 4. Schulstufe, für manche Schüler aber vielleicht auch zuvor interessant, in der Unterstufe auch noch einsetzbar

Fächer: hauptsächlich Deutsch, sonst auch in Fremdsprachen, in denen Texte verfasst werden sollen

Detaillierte Beschreibung der Methode "Personenbeschreibung"

Vorbereitung:

Die Lehrperson sucht sich das Bild eines bekannten Charakters aus, im Grundschulalter bietet sich eine Person aus dem Fernsehen oder aus bekannten Kinderbüchern an, z.B. Pumuckl, Pippi Langstrumpf, Michel aus Lönneberga.

Ablauf:

Den Kindern wird das Bild in SMART Notebook gezeigt. Gemeinsam wird besprochen, was die Kinder gesehen - erst noch nicht unbedingt angeleitet. Entweder wird alles dem Charakter richtig zugeordnet aufgeschrieben, oder die Lehrperson sucht sich zuvor schon passende Ausdrücke und lässt diese dann z.B. erscheinen, wenn Kinder sie genannt haben. In diesem Stadium wird nur das Äußere der Person besprochen, das Wesen, die Hobbys usw. spielen erst später eine Rolle.

Nachbereitung:

Aus den einzelnen Stichworten können die Kinder nun versuchen, einen Text zu schreiben. Betrifft dieser nur das Aussehen, wird er vermutlich eher kurz sein. Hier kann aber schon auf die Sprache der Kinder geachtet werden, ebenso auf unterschiedliche Satzanfänge und Synonyme, die gerade bei Beschreibungen für die Person gebraucht werden.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Es können neben den Bildern von bekannten Personen/Charakteren auch die Bilder aus SMART Notebook verwendet werden. Zusätzlich bietet es sich an, eine Person z.B. gemeinsam zu bekleiden, also in der Vorbereitung das Anziehen mit dem Lektionsrekorder aufzuzeichnen und dies den Kindern dann vorzuspielen.

Mit Hilfe von Ink Editing kann ein Satz mehrmals verändert werden, wobei zum Beispiel Synonyme für das Wort "Mann" gesucht und aufgeschrieben werden.

Die Schüler könnten auch in einer anderen Einheit selbst eine Person zeichnen, die später für eine Beschreibung gezeigt wird.

Bilder aus dem Internet (eben z.B. von Pumuckl) können ganz einfach mit der Bildaufnahme in SMART Notebook verwendet werden.

In SMART Amp könnten die Kinder selbst die passenden Schlagwörter der Person zuordnen, außerdem wäre es hier möglich, jeder Gruppe einen anderen Charakter zuzuordnen.

Weiterführendes Material:

http://vs-material.wegerer.at/deutsch/d_text_beschreib.htm

http://wortwuchs.net/personenbeschreibung/

19. Feuerwerkskörper

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Deutsch, Religion, Mathematik, Chemie, Musik/Kunst

Klassenstufe

Kindergarten bis Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Feuerwerkskörper in Flashobjekte (Lesson Activity) und Fragentabelle mit Zellschattierung in SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Sprechen, Hören, Umformulieren

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=1ff2e310-2e97-4800-abdc-e18fd5cf9199

Kurzbeschreibung:

Dieses motivierende Lernspiel kann mit der gesamten Klasse durchgeführt werden. Dabei sollen die Schüler möglichst schnell die Frage beantworten bzw. die Aufgabe lösen und anschließend den Ball innerhalb der Klasse weitergeben. Verloren hat der Schüler, bei dem der Feuerwerkskörper explodiert.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen möglichst schnell die Frage beantworten bzw. eine Lösung für die Aufgabe nennen.

Kompetenzen: Fachwissen festigen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Feuerwerkskörper“:

Vorbereitung:

Der Lehrer bereitet die Aufgaben bzw. Fragen vor und erklärt den Ablauf des Lernspiels. Anschließend stellt der Lehrer auf dem "Feuerwerkskörper" die Sekunden für eine Spielrunde ein. Es ist empfehlenswert, dass die Sekunden abgedeckt werden, sodass die Schüler nicht wissen, wie viel Zeit ihnen in dieser Spielrunde noch zur Verfügung steht.

Ablauf:

Nachdem die Aufgabe bzw. die Frage präsentiert wurde, sollen die Schüler diese möglichst schnell beantworten. Der Schüler, der an der Reihe ist hat immer den Ball, den er nach einer richtigen Antwort an einen anderen Schüler weitergeben soll. Explodiert der Feuerwerkskörper, so ist die Spielrunde beendet und der Schüler, der zu diesem Zeitpunkt den Ball hat, scheidet aus. Danach kann die nächste Spielrunde beginnen.

Nachbereitung:

Die Schüler können sich für ein erneutes Spiel eigene Fragen bzw. Aufgaben überlegen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Der "Feuerwerkskörper" wird für diese Unterrichtsmethode benötigt. Dabei kann beim Feuerwerkskörper die Spielzeit für eine Runde in Sekunden eingestellt werden. Die Fragen/Aufgaben können in einer Tabelle eingetragen werden, und durch einem Zellschatten verdeckt werden. Für jede Spielrunde wird jeweils ein Zellschatten aufgedeckt.

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Löse die Aufgabe möglichst schnell und gib den Ball anschließend an einen Mitschüler weiter!

20. Suchrätsel

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Deutsch, Religion, Mathematik, Chemie, Musik/Kunst

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Timer in Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Lesen, Beurteilen, Memotechnik

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=1066e790-da18-4dba-9faa-bf1d5215836a

Kurzbeschreibung:

Bei diesem Lernspiel sollen die Schüler die Wörter finden, die im Suchrätsel versteckt sind. Die Wörter können waagrecht, senkrecht und diagonal versteckt sein.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen die versteckten Wörter im Suchrätsel finden.

Kompetenzen: Förderung der Konzentration, Aufmerksamkeit und Lesekompetenz

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode thematisch verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Suchrätsel“:

Vorbereitung:

Das Suchrätsel wird vorbereitet und den Schüler am SMART Board präsentiert. Es ist empfehlenswert, dass die Schüler das Suchrätsel zusätzlich als Arbeitsblatt zur Verfügung gestellt bekommen.

Ablauf:

Die Schüler lösen das Suchrätsel, indem sie die versteckten Wörter mit einem Markierstift oder Buntstift farblich kennzeichnen.

Nachbereitung:

Zum Abschluss wird das Suchrätsel im Klassenplenum verglichen, indem die Lösung am SMART Board präsentiert wird.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Timer" kann verwendet werden, um die zur Verfügung stehende Arbeitszeit zu visualisieren.

Beispiel:

Aufgabenstellung:

Markiere die versteckten Wörter im Suchrätsel!

21. Punktabfrage (Suchbegriff: Punkt)

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Deutsch, Religion, Mathematik, Chemie, Musik/Kunst

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Erarbeitung und Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Kreativstift in SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Sprechen, Hören, Zusammenfassen, Erfassen, Umformulieren, Problem definieren, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=7c1681ba-a001-4db4-80be-ae49b9da6c81

Kurzbeschreibung:

An Tafel oder Plakat werden eine oder mehrere Aussage/n gemacht und ein Raster der möglichen, wählbaren Meinungen angeboten. Das Raster kann variiert werden, um es an verschiedene Fragestellungen anzupassen.

Die Punktabfrage dient als Einstiegsmethode, um Meinungen herauszustellen und/oder Diskussionen zu erreichen.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Diese Methode verfolgt kein spezielles Lernziel sondern dient eher als "Vehikel" bzw. "Initialzündung" für Unterrichtssequenzen zu unterschiedlichen Themen

Kompetenzen: die eigene Meinung einordnen

Schulformen: Die Methode ist bei allen Schulformen anwendbar, je älter die SchülerInnen sind, desto komplexer und nuancierter können die abgefragten Aussagen sein

Fächer: In allen Fächern anwendbar

Detaillierte Beschreibung der Methode „Punktabfrage“:

Vorbereitung:

Ein Plakat mit einem Raster wird vorbereitet. Dieses kann einem Koordinatensystem ähneln oder tabellarische Form haben, aber auch andere Aufteilungen können je nach Themenstellung möglich oder sinnvoll sein.

Die Aussagen (je kontrastierender desto besser) werden an verschiedene Punkte des Rasters geschrieben.

Ausreichend Klebepunkte müssen für die SchülerInnen bereitgestellt sein.

Ablauf:

Die Aussagen des Plakates werden vorgestellt. Die SchülerInnen kleben an der für sie zutreffenden Stelle ihren Klebepunkt auf (etwa: stimme vollkommen zu, stimme eher zu, stimme eher nicht zu, stimme nicht zu, o.ä.).

Um den Meinungsdruck zu minimieren, sollte das Plakat/die Tafel verdeckt zur Klasse stehen und jeder Schüler/jede Schülerin einzeln seine/ihre Meinung abgeben.

Nachbereitung:

Die Punktabfrage dient als Grundlage für Unterrichtsgespräche oder Diskussionen zu unterschiedlichen (kontroversen) Themen. Sie kann am Ende des Themas wiederholt werden, um sie mit der Punktabfrage der Einstiegsstunde zu vergleichen. Eine andere Farbe für die Klebepunkte bietet sich in einem solchen Fall an. Die „Unstimmigkeiten“ (Dissonanzen) werden optisch deutlich.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Raster kann am SMART Board ebenso wie auf einem herkömmlichen Plakat visualisiert werden. Für die farbigen Punkte kann entweder das Stiftwerkzeug in beliebiger Farbe (dickste Stiftstärke) oder kleine farbige Kreise mit Endloskloner verwendet werden.

Bei nicht sehr detaillierter Abfrage (2 - max. 4 Aussagen) kann auch mit Beanbags an die Tafel geworfen werden, was vor allem für jüngere Kinder die Attraktivität der Übung erhöht.

Man kann am SMART Board die Farben leicht variieren: So können z.B. zu Beginn Knaben und Mädchen unterschiedliche Farben verwenden, um Geschlechtsunterschiede deutlich zu machen. Durch einfaches Markieren und ändern der Farbauswahl kann diese Unterscheidung beliebig "verschleiert" werden.

Weiterführendes Material:

Mattes, W.: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Paderborn 2002

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Welche dieser 4 Figuren soll unser Mannschaftsmaskottchen beim nächsten Schülerturnier sein?

Aufgabenstellung 2:

Schüttbilder und Aktionskunst von Hermann Nitsch.

"Das soll Kunst sein?"

"Mir persönlich gefällt es nicht!"

"Ich finde das interessant"

"Ich bin ein Fan!"

22. Silbenmemory

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Deutsch, Französisch, Englisch

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Sicherung

SMART Notebook Werkzeuge

Paare in Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Schreiben, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=01411520-3bd9-4ca1-9450-a7135148d5a9

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode kann im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden, um die Rechtschreibung zu üben. Dabei sollen jeweils die passenden Silbenpaare gefunden werden.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen die passenden Silbenpaare finden.

Kompetenzen: Förderung der Rechtschreibung

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und in den Klassenstufen 1 - 10 einsetzbar.

Fächer: Die Unterrichtsmethode ist vorrangig für den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht geeignet.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Silbenmemory“:

Vorbereitung:

Das Memoryspiel wird vom Lehrer mit dem Tool "Paare" vorbereitet.

Ablauf:

Es können zwei Schüler gegeneinander spielen oder die ganze Klasse spielt. Ziel ist es mit möglichst wenig Versuchen die Paare (Silben) zu finden, die zusammenpassen. Ist das Spiel zu Ende, so kann ein neuer Durchgang gestartet werden, bei dem die Karten wieder neu verteilt wurden. Dabei wird immer der Bestwert abgespeichert; d. h. der Durchgang, bei dem die wenigsten Versuche benötigt wurden, um das Memoryspiel zu lösen.

Nachbereitung:

Im Anschluss können Schüler selbstständig mit eigenen Inhalten ein Memoryspiel erstellen.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Das Tool "Paare" wird benötigt.

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Finde die passenden Silbenpaare!

23. Schreiben/Setzkastenarbeit

Autorin

Elisabeth Benedik

Fächer

Deutsch, Französisch, Englisch

Klassenstufe

Grundschule

Unterrichtsphase

Einführung

SMART Notebook Werkzeuge

Endloskloner für Buchstabenkasten in SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Schreiben

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=2da996b2-cfbf-4ff8-abf7-1d9199ddeff6

Kurzbeschreibung:

Eine wichtige Kulturtechnik ist das Schreiben. Parallel und teilweise analog zum Lesenlernen erfolgt das Erlernen der Schrift.

In der deutschen Sprache werden keine Wortbilder geschrieben (wie etwa im Chinesischen), sondern Worte aus Buchstaben (die einzelnen Lauten zugeordnet sind) zusammengesetzt.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Schreiben lernen

Kompetenzen: (lautgetreues) Schreiben deutscher Worte, Erwerb eines Grundwortschatzes

Schulformen: Grundschule

Fächer: Deutsch/Schreiben

Detaillierte Beschreibung der Methode: „Schreiben“

Vorbereitung:

Um Worte aus Buchstaben einfach zusammenfügen zu können benötigt man bewegliche Lettern (vgl. Buchdruck!)

Dazu werden im traditionellen Unterricht der 1. Klasse seit jeher Setzkästen verwendet. Diese sind in verschiedenen Ausführungen käuflich zu erwerben, Schulbüchern beigepackt oder werden in mühevoller Arbeit selbst gebastelt.

Ablauf:

Worte, die die Kinder schreiben wollen, werden in einzelne Abschnitte (Morpheme) unterteilt und durch zusammensetzen dieser Sequenzen entsteht das jeweilige Worte. (= Es wird "gesetzt")

Nachbereitung:

Die Worte/ der Text wird vorgelesen und von einem lesekundigen Zuhörer auf seine Richtigkeit überprüft.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Am SMART Board können die einzelnen Buchstaben(karten) virtuell gebaut und mittels "Endloskloner" beliebig oft kopiert und so daraus Worte zusammengesetzt werden.

Mit SMART Notebook (SMART Notebook 14) können mit Hilfe des Textstiftes die Buchstaben/Worte auch per Hand geschrieben werden. - Hier sehen die Kinder sehr eindrucksvoll, wie sich ihre Handschrift in das gewohnte (Lese)Schriftbild verwandelt.

Weiterführendes Material:

http://de.wikipedia.org/wiki/Lesekasten

Meiers, K.: Lesenlernen und Schriftspracherwerb im ersten Schuljahr, Klinkhardt, 1998

Reuter, S.: Die verschiedenen Methoden des Lesen- und Schreibenlernens, GRIN, 2006

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Die Aufgabenstellung ergibt sich meist aus dem eigenen Verlangen der SchülerInnen, bestimmt Worte zu schreiben.

Alternativ dazu können Bilder als Vorgabe dienen, bestimmte Worte zu schreiben:

24. Fantasiereise

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Sprachen, auch Fächerübergreifend

Klassenstufe

Grundschule, Sek. I und Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Einstieg

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Hören, Zusammenfassen, Kreativität, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=4ccfb80e-e917-4671-a422-9397331c2b0c

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmethode "Fantasiereise" kann im Unterricht eingesetzt werden, um bestimmte Vorstellungen und Gefühle bei Schülern zu einem bestimmten Thema zu wecken. Sie eignen sich besonders als Einstieg in ein neues Unterrichtsthema bzw. Unterrichtsreihe.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen aufmerksam zuhören und ihre Gefühle beschreiben.

Kompetenzen: zuhören, Gefühle beschreiben

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und Klassenstufen einsetzbar.

Fächer: Die Unterrichtsmethode kann in den Fächern Deutsch, Geografie, Geschichte, Politik und Religion zum Einsatz kommen.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Fantasiereise“:

Vorbereitung:

Vom Lehrer wird für eine ruhige und entspannte Atmosphäre gesorgt. Die Schüler können zur Entspannung ihren Kopf auf den Tisch legen und die Augen schließen.

Ablauf:

Der Lehrer liest die Fantasiereise langsam, betont und in einer angemessenen Lautstärke.

Nachbereitung:

Der Lehrer fragt die Schüler, wie sie sich bei der Fantasiereise gefühlt haben und ob sie sich in die Handlung hineinversetzen konnten.

Ideen für den Einsatz von SMART Werkzeugen:

Auf dem SMART Board können unterstützend zur Fantasiereise passende Bilder gezeigt werden. Zusätzlich kann die Fantasiereise durch geeignete Musik und/oder Geräusche begleitet werden.

Weiterführendes Material:

http://methodenpool.uni-koeln.de/download/fantasiereise.pdf

Beispiele:

Aufgabenstellung 1:

Höre aufmerksam zu!

Aufgabenstellung 2:

Beschreibe, wie du dich beim Hören der Fantasiereise gefühlt hast.

25. Evaluationslandschaft

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Geschichte, Biologie, Deutsch, Sport

Klassenstufe

Sek. I, Sek. II und Höhere Bildung

Unterrichtsphase

Auswertung

SMART Notebook Werkzeuge

SMART Notebook

Schülerendgeräte

Fertigkeiten

Sprechen, Zusammenfassen, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=bf26089f-f3dc-409b-9826-bf8b6dd41f67

Kurzbeschreibung:

Mit der Unterrichtsmethode "Evaluationslandschaft" wird den Schülern die Möglichkeit gegeben über den Unterricht bzw. den eigenen Leistungstandes mit Hilfe eines Landschaftsbildes zu reflektieren.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen den Unterricht oder ihren Leistungsstand einschätzen oder den Unterricht reflektieren, indem sie ihre Position auf dem Landschaftsbild eintragen und dies begründen.

Kompetenzen: Unterricht reflektieren, eigene Meinung formulieren und begründen

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen und ab der 5. Klassenstufe einsetzbar.

Fächer: In allen Unterrichtsfächern kann diese Unterrichtsmethode verwendet werden.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Evaluationslandschaft“:

Vorbereitung:

Es ist eine passende Landschaftsbild auszuwählen, die sich für die Unterrichtsevaluation eignet. Der Lehrer erklärt die Unterrichtsmethode und kann diese exemplarisch an einem Beispiel demonstrieren.

Ablauf:

Die Schüler zeichnen mit dem Stift auf dem Landschaftsbild ein, wo sie sich positionieren würden und begründen dies.

Nachbereitung:

Es kann abschließend eine Reflexion zur Unterrichtsmethode durchgeführt werden.

Beispiele: Aufgabenstellung

Aufgabenstellung 1:

Beschreibe, was du zu diesem Thema gelernt hast, indem du deine Position mit einem Stift auf dem Bild einträgst!

Aufgabenstellung 2:

Begründe deine Position!

26. Atlasrallye

Autor

Stefan Schwarz

Fächer

Geografie

Klassenstufe

Sek. I und Sek. II

Unterrichtsphase

Erarbeitung

SMART Notebook Werkzeuge

Wortgenerator (Widget) und Timer in Flashobjekte (Lesson Activity) in SMART Notebook

Schülerendgeräte

möglich

Fertigkeiten

Erfassen, Umformulieren, Beurteilen

SMART Exchange

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=055f69ce-b1f1-4a53-806c-faaae5c31042

Kurzbeschreibung:

Die Unterrichtsmetode "Atlasrallye" wird im Geographieunterricht eingesetzt, mit dem Ziel bestimmte topografische Begriffe (möglichst schnell) mit Hilfe des Atlas zu finden.

Einsatzgebiete:

Lernziele: Die SchülerInnen sollen topografische Begriffe mit Hilfe des Atlas finden.

Kompetenzen: Umgang mit dem Atlas, topografische Begriffe verorten

Schulformen: Die Methode ist in allen Schulformen ab der 5. Klassenstufe einsetzbar.

Fächer: Diese Unterrichtsmethode ist spezifisch für den Geografieunterricht.

Detaillierte Beschreibung der Methode „Atlasrallye“:

Vorbereitung:

Zu Beginn wird mit den Schülern die Suche topografischer Begriffe mit Hilfe des Registers im Atlas geübt. Dazu gehört auch, die Erklärung der Zahlen und Buchstaben hinter den topografischen Begriffen, die unter anderem Hinweisen auf die Seite, Karte und das entsprechende Planquadrat. Wurde die richtige Seite im Atlas gefunden, so muss den Schülern vermittelt werden, wie sie den entsprechenden topografischen Begriff mit Hilfe der Informationen zum Planquadrat finden können.

Ablauf:

Variante 1: Der topografische Begriff wird gesucht, bis ein Schüler diesen im Atlas auf der richtigen Seite zeigen kann. Anschließend