Введение в языкознание

Сборник заданий для самостоятельной работы

Составитель
кандидат филологических наук
А. В. Дорошенко

ebooks@prospekt.org

Информация о книге

УДК 81(075.8)

ББК 81я73

С23

Составитель:

Дорошенко А. В., кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка №1 Института юридического перевода Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА).

Сборник заданий имеет целью конкретизацию и проверку знаний по ключевым темам дисциплины «Введение в языкознание»: наука о языке, знаковая сущность и уровневая природа языка, фонетика, лексикология (фразеология, лексикография, терминообразование), грамматика (морфология и синтаксис, словообразование, учение о частях речи).

Предназначен для самостоятельной работы слушателей программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», изучающих науку о языке.

УДК 81(075.8)

ББК 81я73

© Дорошенко А. В., составление, 2018

© ООО «Проспект», 2018

Введение

Сборник заданий предназначен для самостоятельной работы слушателей, осваивающих программу «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» в университете имени О. Е. Кутафина, одной из дисциплин которой является «Введение в языкознание». Сборник содержит вопросы по дисциплине и ряд заданий, имеющих целью осмысление и закрепление материала лекций по введению в языкознание, а также тесты, служащие для подготовки к экзаменационному зачету по дисциплине.

В сборнике рассматриваются ключевые темы языкознания, выделяемые программой дисциплины: что такое наука о языке, знаковая сущность и уровневая природа языка, разделы языкознания: фонетика, лексикология (фразеология, лексикография, терминообразование), грамматика (морфология и синтаксис, словообразование, учение о частях речи).

В каждом разделе сборника заданий содержатся 4 задания: вопросы по теме, лингвистические задачи, тест и творческое задание, предполагающее изложение в собственном высказывании в реферативной форме или в виде презентации основных положений изученной темы.

Самостоятельная работа слушателей преимущественно ориентирована на закрепление материала лекций, хотя первое задание «Ответьте на вопросы» может также служить и в качестве подготовки к лекциям и ориентировать слушателей на тот материал, который им предстоит освоить на лекции.

Лингвистические задачи позволяют слушателям контролировать степень усвоения материала, уточнять и осознанно применять полученные знания.

Задания тестов способствуют подготовке слушателей как к формату задаваемых вопросов, так и к технике осознанного выбора правильного варианта, так как тестирование на экзаменационном зачете проводится письменно по методике множественного выбора.

Поскольку сборник предназначен для самостоятельной работы, он снабжен ключами к заданиям. Ключи составлены с использованием фрагментов неопубликованных лекций по «Введению в языкознание» (с разрешения Т. Д. Витлинской), таблиц из пособия Л. В. Варпахович «Лингвистика в таблицах и схемах» (Минск: Новое знание, 2003) и других источников, рекомендованных программой дисциплины. Видео лекции можно найти на сайте университета имени О. Е. Кутафина.

Тема 1.
Наука о языке. Язык как объект языкознания. Внутренняя (уровневая) структура языка. Язык и речь. Язык как система знаков.

I. Ответьте на следующие вопросы

1. Что такое языкознание? Какие другие термины обозначают эту науку?

2. Что такое язык? Какое определение языка вы можете привести?

3. Какие важнейшие вопросы стоят перед языкознанием?

4. Какие лингвистические науки входят в структуру языкознания?

5. Что понимается под изучением языка в синхроническом (описательном) аспекте / диахроническом (историческом) аспекте?

6. Какие функции языка вам известны? Объясните каждую функцию, приводя примеры.

7. Что такое языковое общение? Каким еще может быть общение? Приведите примеры.

8. Чем отличается язык от речи? Почему для будущего переводчика важно понимать такое различие?

9. Какие мнения о природе языка вам известны? Приведите аргументы и контраргументы в обоснование теорий происхождения языка.

10. Что такое знак? Какие свойства и типы знаков вы знаете?

11. Почему язык является знаковой (семиотической) системой? Какие другие знаковые системы вам известны?

12. Что такое синтагматика и парадигматика? Какой смысл вкладывается в понятие системности языка?

13. В чем состоит сущность языка?

14. Как лингвисты видят структуру языка? Какие уровни языка существуют? Какие единицы выделяются на каждом уровне в языке и в речи?

II. Выполните лингвистические задания

1. В каком разделе языкознания рассматриваются проблемы моделирования искусственного интеллекта? Почему в этой области необходимы лингвистические знания?

2. К какому разделу языкознания относится переводоведение (теория перевода)? А к какому – практика перевода текстов?

3. К каким типам знаков относятся знаки препинания? Что является экспонентом (планом выражения) и сигнификатом (планом содержания) таких знаков? Какие знаки коррелируют со знаками препинания в устной речи?

4. Что говорит об отношении между экспонентом и сигнификатом сопоставление совпадающих по значению слов: рус. дом, укр. будинок, англ. house, нем. Haus, фр. maison?

5. Почему звуки языка не имеют знаковой природы?

6. Какое значение: лексическое или грамматическое реализуется в следующих языковых элементах: дерев (в дерево), о (в сало), чик (в счетчик), лед (в гололед), the (в the world), would (в would like)?

III. Выполните тест

В каждом задании выберите один правильный вариант ответа, А, В, С или D.

1. Что является предметом изучения общего языкознания?

А

Природа и сущность языка

С

Фонология, лексикология, грамматика

В

Методы исследования языков

D

Развитие языков мира

2. В чем проявляется коммуникативная функция языка?

А

Формирование и выражение мыслей

С

Выражение чувств и воли

В

Соединение образа и понятия

D

Передача информации между людьми

3. В чем состоит сущность языка?

А

Знаковая система

С

Средство общения

В

Биологически наследуемая способность человека

D

Выражение духа народа

4. Какая из следующих функций языка является важнейшей?

А

Аккумулятивная

С

Когнитивная

В

Коммуникативная

D

Мыслеформирующая

5. Какое из определений относится к языку, в отличие от речи?

А

Конкретно примененные средства общения

С

Система единиц в сочетании с правилами их функционирования

В

Акты говорения и понимания

D

Функционирование знаков в тексте

6. К какому типу знаков принадлежат языковые знаки?

А

Собственно знаки

С

Знаки-индексы

В

Знаки-символы

D

Знаки-иконы

7. Какие отношения между языковыми единицами характеризуются взаимосвязью, противопоставлением и обусловленностью между единицами одного уровня?

А

Синтагматические

С

Синтаксические

В

Иерархические

D

Парадигматические

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад или сообщение (длительностью 5-7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1. Знаковые системы.

2. Связь языкознания с другими науками.

3. Различные мнения о природе и происхождении языка.

4. Функции языка.

5. Связь науки о языке и переводоведения (теории перевода).

6. Что такое семиотика.

Тема 2.
Язык и мышление. Язык и общество. Понятие литературного языка, социальных и территориальных диалектов. Функциональные стили. Фонетика.

I. Ответьте на следующие вопросы

1. В чем заключается функция языка как средства мышления?

2. Какие смежные науки занимаются связью языка и мышления?

3. Какую роль играет язык в человеческом обществе? Какие междисциплинарные науки изучают связь языка и общества?

4. Что такое литературный язык, что он в себя включает, а что находится за пределами литературной нормы?

5. Что такое функциональный стиль, и какие стили вам известны? Объясните термин «функциональный».

6. Что изучает фонетика (фонология)?

7. Какие аспекты изучения звуков языка вам известны?

8. Что такое фонетический процесс? Чем различаются комбинаторные и позиционные изменения звуков в речи?

9. Что такое звуковой закон?

10. Дайте определение фонемы, назовите ее признаки и функции.

11. Что такое варьирование фонемы?

12. Что такое слог, и какие теории слога вы знаете? Какие звуковые изменения вызываются особенностями слоговой структуры?

13. Что такое ударение, и какие его разновидности существуют?

II. Выполните лингвистические задания

1. Какой тип мышления используется при решении творческих задач технического характера, например, связанных с пространственной координацией и движением частей механизма?

2. Опровергают ли множественность и чрезвычайное разнообразие языков мира постулат о единстве человеческого мышления и единстве законов логики?

3. О каких социолингвистических явлениях свидетельствуют следующие примеры: «оканье» в неударных слогах (бросать, борода), «стяженные» формы в спряжении настоящего времени (бываш, быват), «аканье» («брасать», «барада», «вада»)?

4. Что является нормой в следующем ряду слов: разговаривать, говорить, толковать, болтать, калякать, гуторить?

5. Какие английские слова выходят за рамки литературной речи: dismiss, fire, boot out, give the sack, kick out?

6. К какому функциональному стилю относятся следующие слова и выражения: наложить резолюцию, на повестке дня, в рабочем порядке, ввести санкции? Предложите их синонимы.

7. Определите функционально-стилистическую принадлежность следующих слов и выражений: предначертанный, обуять, гордыня, незыблемый, страждущий, очи, ланиты.

8. Нарушают ли языковую норму представители правоохранительных органов, говоря «Дело возб’уждено»? Определите характер этого социально-языкового явления.

9. О чем свидетельствуют следующие пары слов: luggage / baggage, subway / underground, railway / railroad?

10. Распределите следующие звуки на шумы и тоны: k, t, f, o, l, m, v, a:. Как называются (и почему) звуки r, l, m, n?

11. Какое комбинаторное изменение в произношении наблюдается в словах струны, сяду?

12. Какое комбинаторное изменение происходит в словах лодка, cats, shoes?

13. Какое позиционное изменение наблюдается в русском и английском языках в безударных слогах, например: малыш, выдам, prosperity, adherence?

14. В английском языке в сочетаниях звуков st, sp, sk исчезает придыхание при произнесении звуков t, k, p. Объясните, почему?

15. Как называется исчезновение гласного звука в безударном слоге (или всего слога) и выпадение гласного или нескольких звуков не на конце слова? Например: Маш вместо Маша, чтоб вместо чтобы, Семеныч вместо Семенович, Марь Ванна вместо Мария Ивановна?

16. Сколько фонем в следующих словах: окно, корова, вертеть, trouble, miss, Betty?

17. Какие типы слогов представлены в слове компьютер?

18. В результате какого фонетического явления образовалось слово вотчина?

19. В результате какого фонетического явления слова фамилия, нация, Виктория произносятся со звуком [j]?

20. Что такое логическое ударение? Приведите примеры из русского и английского языков.

III. Выполните тест

1. Сколько фонем содержит слово «забава»?

А

Шесть

С

Три

В

Четыре

D

Пять

2. Какая из следующих фонологических единиц является супрасегментной (просодической)?

А

Слог

С

Ударение

В

Речевой такт

D

Слово

3. Какой аспект фонетики языка изучает следующие особенности произношения звуков: палатализация, веляризация, лабиализация, назализация?

А

Акустический

С

Функциональный

В

Артикуляционный (биологический)

D

Перцептивный

4. Какой фонетический процесс демонстрируется произношением следующих слов: будка, стаканчик, сбить?

А

Аккомодация

С

Неполная регрессивная ассимиляция

В

Диэреза

D

Частичная прогрессивная ассимиляция

5. Какой тип слога представлен в слове «мускул»?

А

Закрытый

С

Прикрыто-закрытый

В

Открытый

D

Сонорный

6. Какой фонетический процесс представлен в произношении окончания прошедшего времени правильных глаголов -(e)d: asked, warned, smiled, looked, kissed, dragged?

А

Редукция

С

Элизия

В

Аккомодация

D

Прогрессивная ассимиляция

7. Какой фонетический процесс является причиной сокращенного произношения некоторых слов, например Палыч вместо Павлович, Саныч вместо Александрович, Николаич вместо Николаевич?

А

Протеза

С

Апокопа

В

Эпентеза

D

Синкопа

8. К какому функциональному регистру (стилю) относятся следующие слова: «выпендриваться, оттяпать, кумекать, брехать»?

А

Разговорный

С

Нейтральный

В

Научный

D

Канцелярский (официально-деловой)

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад или сообщение (длительностью 5–7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1. Языковой союз.

2. Койне.

3. Пиджины.

4. Социолингвистика.

5. Этнолингвистика.

6. Когнитивистика.

7. Психолингвистика.

8. Лингва франка.

Тема 3.
Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Фразеологизмы. Пополнение словаря. Лексикография. Терминология.

I. Ответьте на следующие вопросы

1. Чем отличается лексикология от лексикографии?

2. Почему трудно дать определение слова? Какое определение слова признается большинством лингвистов и почему?

3. Какую роль играет слово в языке? Чем отличается слово от лексемы?

4. Что такое варьирование слова, и какие разновидности вариантов слова вам известны?

5. С чем в мире и языке соотносится слово? Что такое денотат, сигнификат и значимость? Что понимается под ядром значения и коннотацией слова?

6. Из чего состоит содержательная сторона слова?

7. Чем различаются значение и употребление слова?

8. Какие типы лексических значений вам известны?

9. Как происходит развитие значения слова? К какому лексическому явлению это может приводить?

10. Что понимается под синонимией, антонимией, гиперонимией, паронимией?

11. Чем отличается свободное значение слова от связанного?

12. Что такое фразеологизм, и какие типы фразеологических единиц вы знаете?

13. Как происходит пополнение словарного состава?

14. Какие типы традиционных и электронных словарей вам известны?

15. Что такое термин? Что такое терминология? Откуда язык берет термины?

II. Выполните лингвистические задания

1. Как изменяется значение термина реакция в зависимости от отрасли знания: химия, физиология, политика; термина security: юриспруденция, психология, реклама, Интернет (посмотрите значения в словаре Мультитран)?

2. Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: золотое украшение / золотая молодежь; волк / Волчок (кличка); надежда / Надежда (имя); горло / горлышко бутылки; дворник / дворник (стеклоочиститель); высокая гора / гора дел?

3. Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: переезд (на новую квартиру) / переезд (закрыт); стол (в гостиной) / стол находок; зал (заседаний) / весь зал аплодировал; Макинтош (фамилия)/ макинтош (плащ); Панама (страна) / панама (шляпа)?

4. Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: Эй, борода!; мертвые души; сто голов скота?

5. Определите, являются ли следующие слова омонимами или вариантами монолексичного слова? Самострел – оружие // сознательное саморанение с целью демобилизоваться; Пионер – первооткрыватель новой страны //член детской пионерской организации; Лайка – порода охотничьих собак // сорт мягкой кожи; Interest – интерес // доля в капитале // проценты; Seal – тюлень // печать, пломба, клеймо.

6. Определите, к какой разновидности фразеологизмов (сращения, единства или фразеологические сочетания) относятся следующие связанные значения быка за рога, обращать внимание, до упаду, восклицательный знак, располагать информацией, калиф на час, с жиру беситься, сойти с ума, загнать в угол, строить планы // to meet smbd halfway, to take part, a bee in the bonnet, to fish in troubled waters, like a fish out of water, to come to terms ?

7. Классифицируйте фразеологизмы по признаку их мотивированности/немотивированности: Авгиевы конюшни, Дом ученых, как с гуся вода, нести ахинею, перегибать палку, тряхнуть стариной, валять дурака // to kick the bucket, to beat about the bush,to fall in love (out of love), to make believe, to tear one’s hair, to give up, the marriage knot .

8. Какие семы различают слова бра, лампа, люстра, торшер?

9. В каком отношении находятся значения слов: береза, ветка, дерево, дуб, корень, куст, растение?

10. В какие пары по значениям группируются слова: поздно, холодно, плакать, молчать, большой, кислый, маленький, говорить, рано, сладкий, смеяться, жарко?

11. Какие типы синонимов представлены группами слов: жадный – ненасытный; лоб – чело; лингвистика – языкознание; сказать – молвить; есть – жрать; лицо – морда; битва – бой?

12. Что обозначают цифры, ромбы /,◊, □/ и другие знаки и пометы, употребляемые в словарях?

13. Откройте словарную статью на любое слово в словарях Multitran и Abbylingvo и определите лексикографические достоинства и недостатки этих словарей.

III. Выполните тест

1. Сколько лексем содержится в следующей скороговорке: «Ехал грека через реку, видит грека в реке рак...»?

А

Шесть

С

Пять

В

Девять

D

Четыре

2. Что НЕ является лексемой?

А

Глагол

С

Прилагательное

В

Частица

D

Наречие

3. Какой из следующих терминов обозначает предметную отнесенность лексического значения слова?

А

Денотат

С

Коннотация

В

Сигнификат

D

Интенсионал

4. Какая функция выполняется лексическим значением слова?

А

Коммуникативная

С

Эмотивная

В

Номинативная

D

Предикативная

5. Какой аспект лексического значения слова выявляется семантическими дифференциальными признаками?

А

Предметная отнесенность

С

Прагматическая отнесенность

В

Понятийная отнесенность

D

Значимость

6. В каком из словосочетаний слово «поле» употребляется в переносном значении?

А

широкое поле

С

поле деятельности

В

поля и леса

D

один в поле не воин

7. Какой из следующих фразеологизмов является идиомой?

А

обращать внимание

С

мелкая сошка

В

впасть в детство

D

голова на плечах

8. Как называется словарь, содержащий информацию о понятиях и явлениях, ими обозначаемых?

А

Частотный словарь

С

Тезаурус

В

Лексикон

D

Энциклопедия

9. Какие словари созданы в целях изучения иностранных языков?

А

Орфоэпические

С

Орфографические

В

Переводные

D

Общие

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад или сообщение (длительностью 5-7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1. Системные связи между лексическими единицами.

2. Полисемия как способ развития лексического значения слова.

3. Стратификация словарного состава языка.

4. Исторические изменения в словарном составе языка.

5. Культурно-национальные корни идиом.

6. Лексикографические источники в работе переводчика.

Тема 4.
Грамматика. Морфология. Словообразование.

I. Ответьте на следующие вопросы

1. Что такое грамматика и какую роль она играет в языке? Что понимается под грамматическим строем языка?

2. Что такое грамматическая форма, грамматическое значение и грамматический способ (или средство)?

3. Что такое грамматическая категория и какие типы грамматических категорий вам известны?

4. Что такое морфема. Чем она отличается от морфа?

5. Какие типы морфем вы знаете?

6. Что понимается под основой слова?

7. Какие служебные слова и другие грамматические средства существуют в грамматике?

8. Что такое словообразование и какие способы словообразования наиболее распространены в языках?

9. К какому типу языков – синтетическим или аналитическим – принадлежат русский язык?

10. К какому типу языков относятся китайский и вьетнамский языки? В чем их особенность по сравнению, например, с европейскими языками?

II. Выполните лингвистические задания

1. Выделите корневую морфему в следующих словоформах: стеклянный, стекляшка, стеклышко, стеклом, стеклами; неразговорчивый, разговаривать, говор, разговаривают, разговорят.

2. Выделите морфемы и основу в следующих словоформах: подоконник, подоконника, подоконники, подоконниками, accept, acceptance, accepted, accepting, accepts

3. Какие способы словообразования использованы в следующих словах:

lab, doc, maths; sing/sang/sung; go/went/gone; be/was/been; плохо/хуже; export/to export, transfer/to transfer; юрфак, физмат, завлаб; синий-синий, едва-едва; sich erholen (нем. отдыхать); вертолет, снегопад, холодильник, ярко-синий; темный – темень.

4. Какие грамматические способы использованы для образования следующих грамматических форм: буду читать, пошел бы, аn apple , the people, didn’t understand.

5. Какие грамматические категории представлены следующими рядами словоформ?

видел, увидел, вижу, увижу, буду видеть, person – persons – people; child – children;

стол – стена – окно; I – you – he – she – it – we- they

6. Что представляют собой следующие слова?

река, реку, рекой, реке, реки, рек, река, реками, реках

III. Выполните тест

1. Какая языковая единица НЕ имеет предметной отнесенности?

А

Словоизменительный аффикс

С

Предложение

В

Словообразовательный аффикс

D

Словосочетание

2. Чем является вид глагола?

А

Грамматическая категория

С

Грамматический способ

В

Грамматическая форма

D

Грамматическое значение

3. Что является планом содержания суффикса -о в слове «манто»?

А

Средний род, именительный падеж

С

Средний род существительного

В

Мужской род, винительный падеж

D

Средний род, единственное число

4. Какое грамматическое средство использовано для образования следующей грамматической формы: «иду/шел»?

А

Внутренняя флексия

С

Супплетивизм

В

Аффикс

D

Служебное слово

5. Какой способ словообразования использован в слове «учащийся (сущ.)»?

А

Основосложение

С

Семантическое развитие

В

Аффиксация

D

Конверсия

6. К какому морфологическому типу относится английский язык?

А

Изолирующий (корневой)

С

Агглютинативный

В

Фузионный синтетический

D

Фузионный аналитический

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад или сообщение (длительностью 5-7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1. Грамматические vs лексические значения.

2. Словообразовательные модели в русском и английском языках.

3. Средства выражения синтаксических связей.

4. Исторические изменения в грамматике английского языка и их причины.

Тема 5.
Части речи. Синтаксис. Словосочетание.

I. Ответьте на следующие вопросы

1. Что такое части речи (калька с лат. pars orationis, др.-греч. μέρος τοῦ λόγου)? По какому принципу слова объединяются в части речи? Какие части речи вам известны?

2. Чем отличаются части речи от членов предложения? Какие члены предложения вы знаете?

3. Какие категориальные признаки частей речи выделяются в грамматике?

4. Какие синтаксические функции являются первичными для существительного и глагола, а какие – вторичными?

5. Что такое синтаксис? Почему синтаксис относится к грамматике?

6. Что такое синтаксическая связь, и какие виды синтаксических связей вы знаете?

7. Что такое предложение?

8. Какие синтаксические