И. А. Никулина

Практикум по речевой культуре юриста

ebooks@prospekt.org

Информация о книге

УДК 347.921:808.5(075.8)

ББК 67.7я73

Н65

Автор:

Никулина И. А., кандидат филологических наук, доцент.

Рецензенты:

Малюкова О. В., доктор философских наук, профессор;

Зимоненко В. Б., почетный адвокат России, управляющий партнер Адвокатского бюро «Международное».

Содержание практикума отражает разные виды языковых норм: культура звучащей речи, морфологические, лексические, стилистические, а также синтаксические и нормы письменной речи. Большая часть предлагаемых заданий посвящена нормативному аспекту культуры речи – правильному использованию лексем с точки зрения грамматики и стилистики. Приложение с грамматическим комментарием может оказать помощь в выполнении ряда заданий.

Учебное пособие может быть использовано в качестве основной и дополнительной литературы при подготовке по дисциплинам, развивающим навыки грамотной, стилистически уместной устной и письменной речи.

Практикум предназначен обучающимся по направлениям подготовки «Юриспруденция», «Государственное и муниципальное управление».

УДК 347.921:808.5(075.8)

ББК 67.7я73

© Никулина И. А., 2022

© ООО «Проспект», 2022

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное издание предназначено для подготовки бакалавров всех направлений. Дисциплины гуманитарного цикла, такие как «Русский язык в деловой документации», «Риторика для юристов», направлены на приобретение обучающимися следующих компетенций:

— способности к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

— способности логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОПК-5);

— навыков подготовки юридических документов (ПК-7).

В учебном издании представлены проблемно-аналитические, компетентностно-ориентированные языковые, ролевые задания, способствующие:

— формированию навыков грамотной, стилистически уместной устной и письменной речи;

— формированию и развитию навыка построения учебных текстов официально-делового стиля речи;

— формированию умения пользоваться разными типами словарей и справочной литературой;

— повышению орфографической и пунктуационной грамотности, общего уровня гуманитарной образованности;

— овладению такими видами речевых действий, как подготовка доклада, составление аннотации, участие в деловой беседе;

— развитию коммуникативных способностей и психологической готовности взаимодействовать с партнерами по общению;

— выработке у студентов собственной системы речевого самосовершенствования.

Весь объем учебного материала тематически разделен на три раздела, отражающие разные виды языковых норм: культура звучащей речи, морфологические, лексические и стилистические нормы, а также синтаксические и орфоргафические нормы. Материал практикума содержит теоретические, справочные сведения; задания для самопроверки. Теоретические сведения охватывают основные разделы русского языка и культуры речи. Часть материалов для анализа и практики ориентирована на специфику языка права. Грамматический комментарий, представленный в приложении, является тем необходимым теоретическим материалом, который обучающиеся могут использовать для выполнения конкретных заданий. Такие задания помечены специальным значком. Более полно теория изложена в учебном пособии Н. А. Абрамовой «Русский язык в деловой документации».

Система заданий учебного издания позволяет достаточно широко их применять. Во-первых, практикум рассчитан на самостоятельную подготовку обучающихся, заключающуюся в работе со словарями, выполнении заданий, изучении литературы. Во-вторых, упражнения могут быть использованы преподавателем на практических занятиях для организации индивидуальной работы. Культура речи — комплексное понятие, характеризующее отношения языковой личности и языка, сложившиеся в современном обществе. Культура речи рассматривается как система этических правил коммуникации. Культура речи говорящего и пишущего обнаруживается во владении нормами литературного языка, в умении осуществлять выбор языковых единиц в зависимости от ситуации общения, в умении достичь поставленных целей в коммуникации. В современном русском языке существуют языковые, текстовые и коммуникативные нормы. Текстовые нормы регулируют правила создания текстов разных стилей и жанров. Это функционально-стилистические, жанровые, композиционно-структурные и другие нормы.

Коммуникативные нормы регулируют речевое взаимодействие людей в рамках речевой ситуации — это нормы речевого этикета, национально-культурные нормы, правила речевого/коммуникативного взаимодействия. Языковые нормы регулируют правильность использования единиц языка — это нормы ударения, произношения, грамматические и орфографические нормы. В русской речи выделяют следующие виды языковых норм:

— орфоэпическая,

— акцентологическая,

— лексическая,

— морфологическая,

— синтаксическая,

— пунктуационная,

— орфографическая.

Можно выделить нормы по степени строгости их соблюдения. Императивные нормы не допускают наличия вариантов употребления языковых единиц, это нормы строгие, обязательные, например: ходатайство (ходатайство — ошибка в ударении); класть (ложить — ошибка в образовании формы слова). Диспозитивные нормы — нормы, допускающие использование вариантов употребления языковых единиц: одновременный и одновременный (нормативны оба варианта постановки ударения); свойственен и свойствен (нормативны обе грамматические формы).

Литературный язык обладает своими особенностями. К ним относятся:

— устойчивость (стабильность),

— обязательность для всех носителей языка,

— обработанность,

— наличие устной и письменной формы,

— наличие функциональных стилей,

— нормированность.

Отличительной чертой литературного языка является также наличие двух форм: устной и письменной речи. Их названия свидетельствуют о том, что первая — звучащая речь, а вторая — графически закрепленная.

Юрист, не знающий нормы употребления слов, рискует быть обвиненным в литературной необразованности, а она — признак и общего незнания профессионального дела.

Особую важность приобретает навык использования словарей в повседневной практике как обучающегося, так и профессионала. Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение словарей, постоянное обращение к ним повышают культуру речи юриста, обогащают индивидуальный словарный и фразеологический запас, предостерегают от неправильного употребления слов, их грамматических форм, произношения. Словари расширяют наше познание языка, углубляют понимание слова, способствуют развитию логического мышления. Познакомьтесь с разновидностями лингвистических словарей, пройдя по ссылке http://gramota.ru/slovari/types/

Использование учебного издания «Практикум по речевой культуре юриста» поможет обучающимся своевременно оценить качество своей речи, сформировать понимание необходимости постоянного совершенствования речевой практики, актуализирует необходимость использования словарей и справочников по культуре речи, даст будущему юристу направление работы над собственной речевой культурой.

Раздел I. КУЛЬТУРА ЗВУЧАЩЕЙ РЕЧИ. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ И АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Nota bene!

Русское ударение свободное, разноместное: оно может падать на любой слог: оратор, иллюстрация, телефон. Русское ударение подвижное: оно может переходить в одном и том же слове с одного слога на другой: сторона-сторонка-стороны. Во многих словах, в силу сложных исторических условий развития русского ударения, оно колеблется, имеются варианты в ударении слов и их отдельных форм. В таких случаях следует обращаться к словарю, где, как правило, рекомендуется в качестве литературного только одно из возможных ударений. Узнайте больше о вариантах нормы русского ударения, а также о произношении в словах мягких и твердых согласных, пройдя по ссылке http://slovari.ru/default.aspx?s=0&p=258

Для выполнения заданий раздела I воспользуйтесь орфоэпическим и акцентологическим словарями.

Задание 1. Поставьте ударение в следующих словах. В каких словах наблюдаются частотные ошибки, связанные с перемещением ударения?

а) каталог, созыв, досуг, эксперт, алкоголь, квартал;

б) кедровый, сливовый, украинский, пиковый, козырной, оптовый;

в) присовокупить, облегчить, углубить, запломбировать;

г) ходатайствовать, осведомиться, намереваться;

д) прибывший, истекший, нормировавший.

Задание 2. Поставьте ударение в выделенных словах.

Бронировать билеты, бронировать автомобиль; отзыв о книге, отзыв депутата; языковой институт, языковый паштет; выделить текст маркером, возбуждение дела прокурором; баловать ребенка; премировать сотрудника.

Задание 3. Укажите помимо нормативного ударения данных слов возможные варианты:

а) устаревший;

б) социально-профессиональный;

в) просторечный или диалектный.

Асимметрия, избранный, револьвер, музыка, нужда, принцип, добыча, даришь, компас, осуждённый, флюорография, шасси, рапорт, шприцы, возбуждено, инсульт, наркомания, девица, иначе, случай, злоба, шелковый, агония, доцент, далеко, нефтепровод, корысть, весело, молодёжь, соболезнование, портфель, цепочка, облегчить, упрочение, ходатайство, километр.

Задание 4. Прочтите фрагмент книги К. С. Горбачевича «Нормы современного русского литературного языка». Приведите собственные примеры, подтверждающие важную роль ударения в аспекте культуры речи.

Однако если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мука — мука, трусит — трусит, погруженный на платформу — погружённый в воду) и даже функционально-стилистическую закрепленность акцентных вариантов (лавровый лист, но в ботанике: семейство лавровых). Особенно важной в этом плане представляется роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления омонимии словоформ. Ср.: руки не подаст (родительный падеж) — чистые руки (именительный падеж множественного числа); обрезать (совершенный вид) — обрезать (несовершенный вид); грузите (изъявительное наклонение) — грузите (повелительное наклонение); пальто мало (краткая форма прилагательного) — спал мало (наречие); кругом (творительный падеж существительного круг) — кругом (наречие и предлог).

Задание 5. Пройдите по ссылке http://gramota.ru/biblio/magazines/nauka_i_zhizn/28_806, прочитайте фрагмент статьи и ответьте, зачем словари фиксируют варианты произношений чн и шн.

Выпишите слова, в которых чн надо произносить как шн.

Бесконечный, беспорядочный, булочная, конечно, конечный, копеечный, нарочно, пустячный, скучно.

Задание 6. Как произносятся выделенные согласные в словах — твердо или мягко?

Мембрана, бенефис, декорация, бизнесмен, эффект, фонема, тембр, антитеза, бассейн, генетика, демобилизация, декан, детектив.

Задание 7. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется, в каких допускается вариантное произношение.

Ассамблея, ассорти, терраса, грамм, диссонанс, корректура, ассимиляция, параллельный, атташе.

Ассоциация, ассортимент, аннотация, территория, тоннель, иррегулярный, балласт, грамматический.

Задание 8. Распределите существительные, оканчивающиеся на -ЕНИЕ, на две группы:

1) сохраняющие ударение на корне;

2) имеющие ударение на суффиксе.

Возвеличение, знамение, крашение, мышление, намерение, обес-печение, озвучение, приобретение, сосредоточение, убыстрение, упрочение, утроение.

Задание 9. Выпишите слова, в которых при произношении сохраняется двойной согласный.

Суббота, массаж, масса, терраса, диссертант, ирреальный, террор, коллекция, иллюстрация, сумма, галлюцинация.

РЕЧЕВОЙ ТРЕНИНГ

Культура звучащей речи предполагает хорошие артикуляционные навыки, интонационное разнообразие речи говорящего.

Nota bene!

Наша задача не хватать воздух, а набирать его в легкие, и по возможности именно через нос: тогда воздух нагревается и фильтруется. При дыхании только через рот быстро пересыхает гортань — в результате осипший голос и воспаления дыхательных путей. Многие люди при вдохе размещают под своими ключицами лишь немного воздуха. Но мы предпочитаем «глубокое дыхание» (диафрагменное или брюшное дыхание) и боковое дыхание. И не довольствуемся верхним дыханием, последствием которого могут быть спазмы, особенно при поднятом положении плеч. Вы дышите правильно, если брюшная стенка округляется, а бока растягиваются.

Задание 1. Тренировка дыхания.

«Лесенка». Вы поднимаетесь по лестнице и считаете ступеньки: «Раз — ступенька, два — ступенька, три — ступенька и т. д.» Кто больше и дольше?

«Колокол». Движением всей руки ударяем в «колокол» и слушаем отзвук: мыммммм-мэмммм-маммммм-момммм-мумммм…

«Старт!». «…Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Пуск!» Отсчет ведите громко и энергично без добора воздуха.

«На одном дыхании». Произнесите выразительно и не добирая дыхание: «Тот, кто ничего не знает и знает, что он ничего не знает, знает больше, чем тот, кто ничего не знает и не знает, что он ничего не знает».

Nota bene!

1. Речь начинается с деления на отрезки, или речевые такты. Не спешите, думайте о том, что вы говорите. Пауза — проявление мастерства говорящего, поэтому цените ваши слова: держите паузу, делающую смысл ваших слов значительным.

2. В каждом отрезке речи есть логический центр, главные слова. Обычно это слова, несущие основную, новую информацию. На этих словах делается логический акцент. В каждой фразе такое ударение определяется по смыслу, который вы хотите вложить в слова. Поэтому находите точно логический центр. Действие, которое вы совершаете, и смысл, который вкладываете в слова, должны подсказать вам нужную интонацию (мелодический рисунок) вашей речи. Предлагаемый рисунок интонации показываем стрелками ▲ и ▼.

3. Старайтесь четко артикулировать все звуки вашей речи. Артикуляция — ясное и четкое произношение — показывает культуру вашего звучания.

Задание 2. Возьмите фрагмент публичной речи, разделите текст на речевые такты — расставьте паузы (значок //), выделите интонационные акценты (значок ▲ и ▼). Разметка речевых тактов и чтение по ним необходимы потому, что они заставляют анализировать и вникать в их сущность. Привычка говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заставит вас постоянно думать о том, что вы говорите.

Пример текстовых фрагментов:

1. … Вот что пишет об этом исследователь биоакустики В. П. Морозов: «Дар речи — одна из самых удивительных и самых человеческих способностей. Мы настолько привыкли постоянно пользоваться этим чудесным даром природы, что даже не замечаем, насколько он совершенен, сложен и загадочен. У человека рождается мысль. Чтобы передать ее другому, он произносит слова. Не удивительно ли, что акустическая волна, рожденная голосом человека, несет в себе все оттенки его мыслей и чувств, достигает слуха другого человека, и тотчас все эти мысли и чувства становятся доступными этому человеку, он постигает их потаенный смысл и значение?! Как же это происходит?»

2. «Господин Председатель! Господа Судьи! Мы подводим итоги судебного следствия в отношении главных немецких военных преступников. В течение девяти месяцев самому тщательному, детальному исследованию были подвергнуты все обстоятельства дела, все доказательства, представленные Суду обвинением и защитой. Ни одно деяние, вменявшееся в вину подсудимым, не осталось без проверки, ни одно обстоятельство, имевшее значение, не было упущено при рассмотрении данного дела. Впервые в истории преступники против человечества несут ответственность за свои преступления перед Международным Уголовным Судом, впервые народы судят тех, кто обильно залил кровью обширнейшие пространства земли, кто уничтожил миллионы невинных людей, разрушал культурные ценности, ввел в систему убийства, истязания, истребление стариков, женщин и детей, кто заявлял дикую претензию на господство над миром и вверг мир в пучину невиданных бедствий. Да, такой судебный процесс впервые проводится в истории правосудия. Судит Суд, созданный миролюбивыми и свободолюбивыми странами, выражающими волю и защищающими интересы всего прогрессивного человечества, которое не хочет повторения бедствий, которое не допустит, чтобы шайка преступников безнаказанно готовила порабощение народов и истребление людей, а потом осуществляла свой изуверский план».

Р. Руденко. Заключительная речь главного обвинителя
от СССР на Нюрнбергском процессе

Задание 3. Тренировка памяти. Прочитайте первое предложение текста и повторите его на память. Если воспроизвели точно, то же самое сделайте со вторым и третьим предложениями. Затем прочитайте все три и повторите их, не обращаясь к тексту. Выполнять упражнение следует до тех пор, пока не запомнится текст.

На следующий день текст повторяете по памяти. Последующие дни начинаете с повторения ранее отработанного текста, затем обращаетесь к следующим трем-четырем (не больше!) предложениям. Действия те же самые. Большие предложения можно разбивать на несколько частей.

Уильям Джонс увлекался спортом, особенно фехтованием. Он любил потанцевать, любил весело провести время. Он был такой живой, умный, общительный, что ему дали не совсем обычное прозвище — Джонс Гармоническая Личность.

Эта Гармоническая Личность не только отлично ладила с людьми, но и относилась к ним с живейшим интересом. Джонсу хотелось знать как можно больше о самых разных людях, где бы они ни жили, чем бы ни занимались. А для этого ему надо было знать языки, на которых они разговаривают. Его привлекали языки сами по себе. Он с наслаждением их изучал. В школе он учил латынь и греческий, а потом, в свободное время, французский и итальянский — просто так, для собственного удовольствия. От этих языков он перешел к немецкому, испанскому, португальскому, древнееврейскому, арабскому. А потом он поступил домашним учителем в одно богатое семейство, которое путешествовало по Европе, и за это время даже выучился немного по-китайски.

Возвратясь в Англию, юный Джонс решил наконец стать юристом. Право он знал отлично, но зарабатывал немного, потому что слишком часто становился на сторону бедняков. Он ненавидел рабство и так прямо и говорил. Это бесило людей, которые наживались на торговле рабами. Еще больше пострадал карман Джонса Гармонической Личности, после того как он заявил во всеуслышание, что, на его взгляд, король Георг III жестоко притесняет свои колонии в Америке. Теперь трудно было ожидать, чтобы правительство короля Георга предоставило Джонсу работу в Индии — в другой английской колонии, которая его очень привлекала. Но Джонс горячо этого хотел и в конце концов добился своего. Его назначили судьей в городе Калькутте. И сразу же тамошние европейцы стали им возмущаться, потому что он относился к индийцам, как к равным. Он полюбил их и потому узнал о них больше, чем знал кто-либо до него. Он разговаривал с ними на их родном языке и к тому же выучился санскриту, священному языку индийских жрецов.

Из «Книги о языке» Франклина Фолсома

Раздел II. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Nota bene!

В 30-40-е годы XX века окончание -а распространялось в речи очень сильно. В разговорной речи можно было услышать и офицера, и торта, и фронта, и инженера. Но литература проявила сдержанность в отношении форм на -а, и многие формы из них не получили признания и являются неправильными. Однако появились варианты этих форм, когда допустимы окончания на -ы и -а.

Существует тенденция: если в формах именительного падежа множественного числа допустимы два окончания (нужно проверять по словарю), то в таких случаях в деловом и научном стилях нужно предпочесть окончание -и/-ы, а в разговорном — окончание -а.

Задание 1. Образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Инструктор, профессор, брокер, ордер, архитектор, директор, договор, катер, округ, паспорт, редактор, ректор, отпуск, месяц, допуск, торт, сектор.

Задание 2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа.

а) южанин, северянин, волгожанин, киевлянин, грузин;

б) апельсины, баклажаны, помидоры, граммы, килограммы, гектары, мемуары, счета, финансы; солдаты, сапоги, вольт, ампер, брызги, именины, будни, грабли, рельс.

Задание 3*¹. Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

закончить, приехать, выгородить, выразить, лечь, выдвинуть, увидеть, оклеветать, предложить, исполнить.

Задание 4*. Образуйте от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного (там, где это возможно) так, чтобы использовать суффикс -ива. Определите, в каком стиле речи их уместно использовать в зависимости от чередования о//а в корне слова.

Пример: обусловить (сов. в.) — обусловливать (несов. в.; книжный или официально-деловой стиль); обуславливать (несов. в.; разговорный стиль).

Сосредоточить, застроить, обеспокоить, обусловить, озаботить, опозорить, ускорить, облагородить, заподозрить, условиться, подготовить, переполнить, выстроить, присвоить, освоить, ознакомить, оформить, ускорить, оздоровить, подбодрить, укоротить, озаботить, опошлить, упрочить.

Nota bene!

Паронимы — созвучные, родственные по корню слова, выражающие разные значения.

Омонимы — слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

Задание 5. Прочитайте в словаре С. И. Ожегова статьи, посвященные словам дача, квалификация, право, эпизод, защита, гриф, суд, лицо. Выделите среди них многозначные слова и омонимы.

Задание 6. Познакомьтесь со словарями паронимов русского языка.

Выразите мнение, насколько полезны такие словари для пополнения словарного запаса юриста, для точного выбора слова в речи.

Уточните по словарю значение приведенных слов и ответьте, являются ли они паронимами.

Иронический, ироничный, смешливый, смешной, смехотворный, насмешливый, саркастический, юмористический, сатирический.

Задание 7. Пользуясь словарем паронимов, определите разницу в лексическом значении слов.

Представление — предоставление; компетентность — компетенция; демонстративный — демонстрационный; гарантийный — гарантированный; романтичный — романтический; гуманистический — гуманный; наследие — наследство; самолюбие — себялюбие; союзник — сообщник; передний –передовой; эффектный — эффективный; парламентер — парламентарий.

Задание 8. Объясните, каково значение юридических терминов (паронимов).

Доказанность — доказательность; убедительность — убежденность; наследство — наследование; преступление — преступность, активизация– активация; выключить — исключить; гармония — гармонизация; реклама — рекламация; дипломат — дипломант; наследник — последователь; замысел — умысел; оперативный — операционный; осужденный — судимый; рекомендательное — рекомендованное; улыбающийся — улыбчивый; статут — статус; трибун — трибунал; траст — трасса.

Задание 9. Соотнесите слова-паронимы с их значением.

оборотистый | ясный
понятный | способный
оборотный | предприимчивый
скрытый | неоткровенный
понятливый | тайный
скрытный | противоположнй

Задание 10. Соотнесите слова-паронимы с их значением.

представление
всестороннее рассмотрение

осуждение
вручение для ознакомления, выдвижение
для поощрения

исполнительный
относящийся к исполнителю

предоставление
выражение неодобрения, вынесение приговора

исполнительский
старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо

обсуждение
выделение чего-то в чье-либо
распоряжение

Nota bene!

Лексическая сочетаемость — способность слов соединяться друг с другом. В речи мы употребляем слова не по одному, не изолированно, а в словосочетаниях. В русском языке употребление словосочетаний происходит в большинстве случаев по сложившейся традиции. Существуют словари лексической сочетаемости слов.

Задание 11. Соотнесите глагольную и именную части устойчивых сочетаний.

выражать | представление
составить | усилия
делать | итоги
анализировать | вывод
предпринимать | мнение

Задание 12. Соотнесите глагольную и именную части устойчивых сочетаний.

принимать | расчет
производить | уточнения
оказывать | участие
вносить | поручение
давать | помощь

Задание 13. Составьте словосочетания, используя слова из левой и правой колонки.

высказать, выдвинуть | гипотеза, предположение
выпить, поднять, провозгласить | тост, вино, бокал
иметь, играть | роль, значение
лопнуть, переполниться | терпение, чаша терпения
принести, оказать | польза, помощь
трепать, тратить | нервы, здоровье

Задание 14. Составьте все возможные сочетания существительных (заключение, итоги, вывод, резюме, результат) с глаголами (делать, обосновывать, подводить, приводить, приходить).

Задание 15. Исправьте в предложениях ошибки, вызванные смешением паронимов.

1. Роспись следователя Петрова стоит на каждом закрытом деле. 2. По окончании процесса авторитарному судье предстоит огласить приговор. 3. Обоснованием для решения о задержании гражданина К. явилось заявление потерпевшей Н. 4. В суд надо представить справку о доходах. 5. Верховенство права и закона — общий и заглавный принцип правового государства. 6. Военнослужащим и командировочным билеты предоставляются вне общей очереди. 7. Анализ финансового положения предприятия проводится на основании бухгалтерского отчета. 8. Принятый устав представляет местным органам власти самые широкие возможности. 9. Неправильное понятие закона не освобождает от ответственности. 10. Новый сотрудник нашего отдела закончил юридический вуз.

Задание 16. Выявите в приведенных ниже предложениях случаи нарушения лексической сочетаемости. Установите причину ошибок:

1) нарушение смысловой и оценочной совместимости;

2) разрушение устойчивого сочетания;

3) неверное использование фразеологизма. Исправьте предложения.

1. Проходит процесс формирования рыночных структур. 2. На приеме глава государства поднял тост за мир и процветание. 3. Изумительные случаи правонарушений регулярно освещают многие телевизионные передачи. 4. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи. 5. В зале Ученого Совета юридического факультета собрались отъявленные любители риторики. 6. Внедрение новых технологий сыграет должный эффект в развитии экономики. 7. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 8. Гражданина Воронцова ударять я не собирался, за что приношу свои глубокие извинения его выбитому зубу. 9. Ухудшение уровня знаний обучающихся связано со свободным посещением занятий.

Nota bene!

Тавтология — содержательная избыточность высказывания, которая проявляется в смысловом дублировании целого или его частей; повторение того же самого другими словами.

Задание 17. Среди приведенных ниже словосочетаний найдите следующие их виды:

1) тавтологические сочетания, в которых одно из слов является лишним;

2) словосочетания, которые не являются тавтологическими, но одно из слов можно отбросить во избежание избыточности;

3) словосочетания, в которых нельзя отбросить ни одного слова.

Первое боевое крещение, свой автограф, передовой авангард, значительно улучшить, максимально использовать, скрытые резервы, современные требования, выпускаемая продукция, большие усилия, дальнейшее развитие, в данный момент времени, впервые знакомиться, отступить назад, первый дебют, новое возрождение, в марте месяце, необычный феномен, будущая перспектива, тысяча человек народу, опять возобновить, умножить во много раз, путеводная