Надежда Негодаева
Как быстро научить ребенка читать

Как научить ребенка читать? Весело и легко! За свою практику репетитора я поняла, что самое главное, это мотивация. Как замотивировать ребенка читать? Конечно же играя! Начинать учить детей грамоте можно с 4 лет, если он проявляет интерес и ему нравятся игры, которые вы предлагаете. Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка в этом возрасте изучать грамоту сидя за партой. Вы можете надолго отбить его интерес к занятиям. До семи лет ведущая деятельность ребенка игровая! Поэтому, все занятия должны проходить в игровом формате.

Хотя я сказала, что можно начинать обучение грамоте с 4 лет, я как психолог и репетитор считаю, что с этого возраста, мамочка может сама, в домашних условиях заниматься со своим ребенком по 15 минут в день. Если вы репетитор, то от вас могут потребовать, большее время занятий, что не очень благоприятно скажется на маленьком ребенке.

Репетиторам я рекомендую брать в ученики детей, которым уже исполнилось 5 лет. Количество занятий 2 – 3 раза в неделю. Продолжительность 30-40 минут. Это примерное время. Помните, если ваш ребенок не отказывается играть, хотя 40 минут прошли, все равно завершайте урок. Это не оттолкнет от следующего занятия, а даже создаст ожидание.

Если вы видите, что пока какая-то тема для малыша сложна, то оставьте ее. Попробуете позже. Посередине занятия можно сделать переменки в 5 минут. Я использую песочные часы, так как ребенок сам наблюдает за временем. Во время перемены я предоставляю занятие на выбор – рисовать, раскрашивать, собирать пазл, поиграть конструктором, поиграть в МЕМО и пр.

Книга будет незаменимым помощником для мам дошкольников и репетиторов. В этом руководстве вы найдете много готовых материалов, подсказок и творческих идей.

Как помочь ребенку запомнить буквы

Знакомство со звуками и буквами

На самом первом уроке, расскажите ребенку о различиях между буквами и звуками. Мой рассказ, примерно следующий:

Закрой глаза, прислушайся к окружающим тебя звукам. Слышишь, как за окном проехала машина, поют птицы, как я хлопаю в ладоши или шуршу бумагой. Все это называется звуками. Мы их не видим, а (можно подождать ответ ребенка) слышим. А теперь, снова закрой глаза и послушай мой голос. Звуки, нашего голоса, называются звуками речи.

Давным-давно, люди придумали называть разные предметы определёнными звуками. Вот, к примеру животного, которого приручили древние люди назвали «Кот». Какие мы слышим звуки? К – рот приоткрыт, корешок языка немного поднимается, когда мы произносим этот звук. О – произносим открытым ртом, воздух беспрепятственно выходит. Т – рот слегка приоткрыт, а язык касается верхнего неба сразу за зубами. А вот место, где много деревьев, назвали «Лес». Давай послушаем звуки этого слова. Первый звук этого слова Л. Л – произносим слегка приоткрытым ртом, кончик языка касается верхнего нёба сразу за зубами. Е – произносим приоткрытым ртом, немного улыбаясь, воздух беспрепятственно выходит. С – язык приближаясь к сомкнутым зубам производит свистящий звук.

Когда люди придумали названия предметам, им стало легче общаться. Но писать они пока не могли. В своих письмах они рисовали картинки.

Давай с тобой нарисуем такое письмо маме. Вместе с ребенком попробуйте нарисовать сообщение для мамы. Ребенок может сам придумать, о чем он будет сообщать.(Я пойду играть с мячом, я смотрю книгу и т.д.)

Чтобы сообщить что- важное своим соплеменникам древним людям приходилось очень долго рисовать. А информацию в рисунках можно было понять не однозначно и нужен был другой способ передачи информации.

Поэтому люди решили обозначать звуки специальными значками. И теперь названия предметов можно было легко написать. К примеру, звук А придумали обозначать тремя палочками. Две большие стоят шалашиком и одна маленькая в виде перекладины.

А

Давай посмотрим, какими значками обозначаются другие звуки. Звук Л состоит из двух палочек.

Эти самые значки, обозначающие звуки, назвали БУКВАМИ. Итак, Буквы, это значки, которые обозначают звуки.

Есть в алфавите два значка, которые обозначают твердость и мягкость, но не обозначают никакого звука. Это Ъ и Ь знаки. С ними мы познакомимся позже.

Покажите ребенку алфавит. С помощью счетных палочек и пуговиц сделайте несколько букв. Теперь можно попробовать написать какие-нибудь буквы. Пусть ребенок попробует написать слова КОТ и ЛЕС.

Давай запомним: Звуки мы слышим и производим, а Буквы мы пишем и читаем!

У букв есть имена, но чтобы научиться читать, нам нужно называть не ИМЯ буквы, а ЗВУК, который она передает! Видим букву, называем звук коротко. Это важно!

Глядя на демонстрационный плакат, проговорите каждую букву с ребенком коротко (Т.е. звук, который она передает).

Когда мы показываем букву, называем не «Имя» буквы (Эр, Эс, Тэ, Ша и т.д.), а звук, который передаёт эта буква. Называем его коротко «Р», «С», «Т», «Ш» и т.д.

Запоминаем буквы (Приложение)

Одним легко дается запоминание букв, а некоторым детям очень сложно. Для запоминания я использую картинки, на которых изображение ассоциируется с самой буквой.

Дайте ребенку рассмотреть каждую картинку. Проговорите название картинки и назовите вместе с ребенком звуки, которые передают буквы:

Посмотри, это мышки. Они дотронулись хвостиками и получилась буква, обозначающая звук «М». Слово Мышки начинаются со звука «М». Давай произнесем этот звук и посмотрим, как наши губки соединяются друг с другом «М». Мальчика, который стоит у штурвала корабля, называют ЮНГА. Эта картинка похожа на букву Ю.

Всего в русском алфавите 33 буквы. Нет карточек для мягкого и твердого знаков, так как, они не обозначают никаких звуков.

Поясню карточку с буквой Й. Эта буковка говорит ЙЙЙ, каждый раз, когда с тучки на нее капают холодные капельки. Я придумала такую историю, возможно, вы сможете придумать что-то другое.

Не перегружайте ребенка информацией. Можно разделить знакомство с картинками на два занятия.

Ассоциативные карточки мы будем использовать в начале каждого урока, пока ребенок не запомнит все буквы. Можно демонстрировать ребенку картинки прося назвать слово и звук, или разложить их на столе, дать малышу набор букв и попросить его разложить их соответствующим образом.

Если ребенок никак не запомнит какие-то определенные буквы, то делаем на них акцент на каждом уроке. Можно вылепить эти буквы из пластилина, раскрасить или выложить из палочек. Обратите внимание ученика на детали каждой «сложной» буквы. Пусть он расскажет, чем она отличается от похожей буквы или чем схожа с другой буквой.

Чтобы начать учиться сливать слоги (читать) не нужно ждать, пока ребенок выучит все буквы. Старайтесь из уже выученных букв составлять маленькие слова и читать. Так ребенок быстрее увидит свой результат и ему будет интереснее идти к цели. Первые слова должны быть короткими и начинаться с тянущихся букв. МАМА, УЖ, ОСА, УСЫ, СОК, МАК, ЛАК, НОС, ЛЕС, и т.д.

Согласные и гласные звуки и буквы

Обрати внимание на плакат с алфавитом. Там есть красные и синие буквы. Как ты думаешь, почему художник их сделал разным цветом?

(Выслушайте ответ ребенка. Возможно, он помнит, что ему рассказывали в детском саду.)

Сегодня мы попробуем спеть звуки наших букв. Давай начнем с красных. Красные буквы называются гласными. АААААА, ЕЕЕЕЕ, ЁЁЁЁЁ, УУУУУ… Пропойте так все гласные буквы делая то выше, то ниже голос.

Смотри, когда мы пели эти буквы, у нас был открыт рот, язычок спал, а воздух выходил беспрепятственно. То есть, ему ничего не мешало.

А теперь давай пропоем звуки синих букв. Б..Б..Б.. В..В.. Г..Г… Что-то плохая песня получается. А знаешь почему?

Потому что поются у нас только Гласные звуки. Слово Гласные произошло от слова Глас. Так раньше называли Голос. Потому что эти звуки поются.

Учимся складывать буквы в слоги

Для того, чтобы научить ребенка читать слоги, я использую картинку с морем и причалом, к которому причаливает кораблик. Рисунок можно сделать вместе с ребенком.

На борт корабля мы становим согласную букву, а на причал – гласную.

Расскажите ребенку:

Смотри, одна буква поплывет в госте к другой. Когда кораблик везет букву М, он гудит МММММ, и как только он дотронется до причала, буковки сольются в слог. Вот так: ММММММОО.

Если кораблик везет С, то он гудит ССССССС и если он плывет на встречу с буквой А, то соединяясь с причалом получится СССА. И т.д.

Вначале, вместе с ребенком проделайте это упражнение. Потом, пусть ребенок, таким же образом, самостоятельно пробует произносить слоги. Меняйте гласные, оставляя на кораблике одну согласную. Затем смените согласную и снова ребенок проработает разные гласные, меняя буквы на пристани.

Обычно, я дополнительно объясняю ребенку следующее:

Когда мы читаем, наши глазки видят сразу две буквы. И когда тебе нужно прочесть слог СА, ты уже начинаешь говорить С и продолжая это делать, готовишь ротик под звук А. Как будто один звук превращается в другой. Посмотри в зеркало, как плавно меняется положение рта, когда мы меняем звук.

Для первых занятий выбирайте согласные, которые тянутся: Л, М, Н, Ф и т.д. А после, попробуйте поработать с остальными. Ж,Ц,Ш,Й,Ч,Щ так же оставьте на потом.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.