Зулейха Абдусаламова
Опыт решения педагогической проблемы в рамках одного из направлений профессиональной деятельности классного руководителя: "Патриотическое воспитание"

1. Характеристика субъектов педагогического взаимодействия и педагогической среды

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Левашинская гимназия » открыта в 1987 году. В школе обучается 666 учащихся.

В школе активно ведется досуговая деятельность. Работают кружки:

Мир компьютера

Волейбол

Шахматы

Музыкальный кружок «Музыкальная шкатулка»;

Юный медик;

ИЗО;

Юный инспектор ПДД;

Кружок «Робототехника».

В микрорайоне школы находятся Межпоселенческий культурно – досуговый центр и Дворец Спорта. Инфраструктура микрорайона высоко развита, система транспортного сообщения позволяет легко добраться в любую часть села.

Помимо учебной деятельности, в школе активно проводятся воспитательные мероприятия. Целью воспитательной деятельности школы является создание условий для формирования духовно-нравственной, творческой, физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Указанная цель реализуется через приоритетные направления:

Гражданско-патриотическое;

Духовно-нравственное;

Познавательное;

Здоровьесберегающее;

Культуротворческое и эстетическое воспитание;

Воспитание семейных ценностей;

Экологическое;

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность;

Правовое воспитание и культура безопасности.

В параллели 5 классов обучается 75 человек. В 5 «б» классе – 19 человек: 8 мальчиков, 11 девочек; многодетных семей – 5, малообеспеченных – 2, неполных – 2.

Уровень успеваемости 5 «б» на начало 2021-2022 учебного года:

отличников – 2 человека, хорошисты – 4 человека, неуспевающие – отсутствуют.

Испытывают трудности по отдельным предметам:

2 человека по математике, 2 человека по английскому языку, 3 человека по русскому языку. В целом класс ориентирован на высокие показатели в обучении. Имеет среднюю мотивацию. Уровень тревожности средний.

Адаптация учеников в 5 классе проходила спокойно, серьезных нарушений дисциплины не было. Успеваемость снизилась на 10%. Все отличники сохранили свои учебные позиции. Однако уровень тревожности повысился, что объясняется несовпадением ожиданий обучающихся и родителей с переходом на новую образовательную ступень и усложнением программы. В то же время, по наблюдениям в классе, стали более заметно нарастать противоречия: «мальчики-девочки», «красивые-умные», «модные-немодные». Все это предопределило выбор ведущего направления в воспитательной работе класса – духовно-нравственное.

Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошие. Работоспособность класса отличная. Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу. Дети любознательные и общительные, на контакт идут легко. Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. Каждый старается участвовать во всех мероприятиях, классных, общешкольных и принимают активное участие в подготовке. Ответственным учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Мои ученики активно принимают участие в очных и дистанционных олимпиадах, конкурсах, фестивалях различного уровня. С талантливыми детьми занимаемся после уроков: решаем олимпиадные задания, создаем исследовательские работы, проекты. Такая форма работы очень эффективна, поскольку позволяет удовлетворить все возрастающие интеллектуальные потребности одаренного ребенка, исследовать именно ту проблему, которая в данный момент интересует ребенка. Результат представлен в (Приложение 1)

Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось. Каждый обучающийся 5 «б» класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер, это влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем диалога, иногда бурного, но в большинстве случаев, мирного.

Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей.

Мои достижения работая классным руководителем за 2021-2022 года

2. Описание педагогической проблемы, обоснование ее актуальности Актуальность патриотического воспитания требует создания единения междумладшими и старшими, что позволит выполнить значимую гуманную миссию: познать исторические, культурные ценности прошлого, сохранить их, передать в будущее. Важность сохранения языка, народных традиций.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, педагоги и психологи единодушны в том, что именно детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Цель темы: обобщение опыта работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников.

Назначение темы: обмен опытом патриотического воспитания школьников.

Основным «строительным материалом» формирования личности (по определению С.Л. Рубинштейна), являются не мероприятия, которые проводит школа, а то психическое, чувственное состояния, которое пробуждается благодаря участию в них. Активное участие в общественно значимой патриотической деятельности, организованной учителями, дает возможность почувствовать личную причастность к делу защиты Отечества, открыть для себя ее новый смысл.

В одном из выступлений президент Российской Федерации В.В.Путин сказал: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм».

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.