Патриотизация в укреплении духовно-нравственной опоры нации
Учебное пособие
Оксана Сергеевна Батурина

© Оксана Сергеевна Батурина, 2025

ISBN 978-5-0067-3002-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Пояснительная записка

России необходимы сильная армия, сильное общество и уверенные в завтрашнем дне граждане. Лишь глубокий патриотизм может объединить страну и направить её развитие в нужное русло. Патриотизм – это не только знание истории и ценностей своей страны, но и глубокая связь, эмоциональная привязанность, активное участие в жизни общества и способность справляться с вызовами времени. Одних лозунгов и призывов недостаточно – нужен полноценный комплекс мероприятий, включающий все ветви власти, ведомства и общественные организации.

Работы по патриотическому воспитанию традиционно направлены на формирование у граждан уважения к историческому наследию, культуре и традициям своей страны. Однако, несмотря на многолетние усилия, проводимых мероприятий часто оказывается недостаточно для формирования сильного патриотического настроя, готовности защищать интересы страны и активного участия в её развитии. Существует целый ряд причин, почему простой пропаганды и мероприятий по патриотическому воспитанию недостаточно, и почему необходима целая государственная стратегия.

Патриотическое воспитание ограничивается проведением отдельных мероприятий, акций и факультативных занятий, то есть носят эпизодический характер и заканчиваются с завершением конкретного проекта. Проведённые одноразовые акции, парады, экскурсии и фильмы о прошлом, точечные мероприятия, в большей степени ориентированные на детскую и подростковую аудиторию, не могут сформировать глубокие патриотические чувства всего населения. Сейчас патриотическое воспитание разнородно и нерегулярно. Одни регионы делают упор на одни мероприятия, другие на другие. Нужен единый стандарт, чётко прописанные критерии и показатели, позволяющие оценить эффективность патриотического воспитания.

Нужна системная и постоянная работа, охватывающая все слои общества и направления жизни: образование, культуру, спорт, масс-медиа, политику и экономику и др. Нужно встраивать патриотизм в повседневную жизнь, включать его в учебные программы, популяризировать в СМИ, кинематографе, театре, музеях и на массовых мероприятиях. Патриотизм не сводится к пассивному знанию истории и гимна, а предполагает активное участие граждан в строительстве и развитии страны.

Российские граждане подвергаются постоянной информационной атаке, распространяемой через зарубежные телеканалы, соцсети и интернет-ресурсы. Давление западной пропаганды, информационные массовые потоки и влияние глобализации – это те современные вызовы, с которыми простое патриотическое воспитание не справляется. В настоящее время многие граждане утратили связь с национальными традициями, культурным наследием, родным языком. Без целенаправленной работы по восстановлению утраченных корней невозможно возродить крепкий патриотизм. Необходимо вводить принципиально новые подходы, направленные на формирование крепкого патриотического сознания, объединённого общими ценностями и чувством гордости за свою страну.

Таким образом, прежняя работа по патриотическому воспитанию неспособна удовлетворить потребности общества и государства. Необходим охват всех сфер жизни, воссоздание национального единства и сплочённости общества. Новой ступенью патриотического воспитания, по мнению автора, служит патриотизация. Патриотизация, явление, ранее заявленное Оксаной Сергеевной Батуриной в учебном пособии «Патриотоведение» и описанное в настоящем учебном пособии, представляет собой масштабную государственную программу, включающую единую стратегию, единые стандарты, комплекс мероприятий и чёткую оценку эффективности. Именно системная работа непрерывно поддерживает и укрепляет патриотические чувства граждан, позволит укрепить дух патриотизма и обеспечить дальнейшее развитие и процветание России.

Учебное пособие включает 5 глав.

Глава 1 «Понятие патриотизации» посвящена раскрытию понятия патриотизации, рассматривая её как особый вид социализации, направленный на формирование и развитие патриотических чувств, убеждений и моделей поведения у граждан. Глава последовательно освещает сущность патриотического воспитания и его отличия от патриотизации, характеризует патриотизацию как самостоятельную форму социализации, выявляет условия и компоненты, необходимые для успешной реализации этого процесса. Особое внимание уделяется критериям и показателям, используемым для измерения, анализа и оценки эффективности патриотизации. Подробно рассматриваются этапы становления патриотических убеждений, начиная от начальных этапов знакомства с историей и культурой страны и заканчивая активными действиями граждан по обеспечению интересов и безопасности государства. Глава подводит читателя к выводу о том, что патриотизация является сложной системой, состоящей из множества компонентов и механизмов, и нуждается в четком подходе и постоянной оценке для эффективного функционирования.

Глава 2 «Формы патриотизации» исследует разнообразные формы патриотизации, представляя их как многоплановые феномены, характерные для разных ситуаций и состояний общества. Рассмотрены шесть основных форм патриотизации. Репатриотизация предполагает возврат к традиционным патриотическим ценностям после периода снижения патриотических настроений. Пропатриотизация означает активное продвижение патриотических идей и ценностей через официальные институты и медиапространство. Депатриотизация отражает постепенное угасание патриотических чувств вследствие неблагоприятных обстоятельств или внутреннего недовольства. Апатриотизация обозначающая полное равнодушие к вопросам патриотизма и отдаленность от патриотических процессов. Псевдопатриотизация представляет собой симуляцию патриотизма ради манипуляций и политической выгоды. Квазипатриотизация возникает при наличии псевдоисторических мифов и необоснованного восхваления.

Каждой форме дается подробное определение, рассматриваются её особенности, причины возникновения и возможные последствия для общества. Данная классификация позволяет лучше понять динамику патриотических изменений в обществе и способствует разработке эффективных стратегий по управлению патриотизацией.

Глава 3 «Факторы патриотизации» рассматривает факторы, влияющие на процесс патриотизации, распределяя их по четырем основным уровням: микрофактор, мезофактор, макрофактор и мегапорядок.

Микрофакторы касаются индивидуальных черт личности и ближайшего окружения, формируя начальные импульсы патриотических чувств. Мезофакторы связаны с деятельностью местных сообществ, образовательных учреждений и предприятий, оказывая прямое влияние на процесс воспитания патриотизма. Макрофакторы включают государственное управление, политическую обстановку и экономическую ситуацию, задающие контекст и возможности для патриотизации. Наконец, мегапорядковые факторы отражают влияние международных условий, глобальных процессов и общемировых тенденций на формирование патриотических настроений.

Такая детализация позволяет детально изучить, как разные факторы взаимодействуют и взаимно усиливают или ослабляют эффекты патриотизации. Результаты анализа помогают выявлять препятствия и резервы, определять слабые звенья и совершенствовать механизмы формирования патриотических убеждений и ценностей.

Глава 4 «Содержание патриотизации» раскрывает суть процесса патриотизации, рассматривая его содержание через призму пяти ключевых аспектов: целей, функций, принципов, стадий и механизмов. Основное внимание уделено определению конечной цели патриотизации – формированию у граждан глубоких патриотических убеждений и ценностей, способствующих развитию и защите страны. Функция патриотизации представлена как социальный механизм, способствующий укреплению национальной идентичности и мобилизации общества на выполнение задач развития и защиты государства.

Особое место занимают принципы патриотизации, определяющие стратегию и практику её реализации, а также стадии, отражающие поэтапное освоение патриотических установок. Автор описывает многочисленные механизмы патриотизации, такие как информационное сопровождение, организационные мероприятия и социальное проектирование, способные оказать сильное влияние на развитие патриотизма. Завершается глава рассмотрением институализации патриотизма, показывающей, как общественные и государственные институты способствуют внедрению патриотических ценностей в повседневную жизнь и мышление граждан.

Глава 5 «Динамика патротизации в условиях вооруженного конфликта» посвящена исследованию динамики патриотизации в условиях вооружённого конфликта, рассматривая её на различных стадиях противостояния. Автор рассматривает патриотизацию как сложный и многогранный процесс, зависящий от фазы конфликта и степени напряжённости. На начальном этапе отмечается подъём патриотических настроений, усиленный патриотической риторикой и информационным сопровождением. В условиях эскалации конфликты усугубляют внутренние разногласия, приводят к истощению патриотических ресурсов и вызывают усталость. Занятие территорий врагом меняет приоритеты патриотизации, выдвигая на первый план сопротивление и адаптацию к новым условиям. Постконфликтный период характеризуется реабилитацией и восстановлением патриотических оснований, усилением народной солидарности. Период миростроительства ставит перед патриотизацией задачу выработки устойчивых моделей сосуществования и восстановления доверия.

Авторы отмечают феноменологию патриотизации в конфликтных ситуациях, акцентируя внимание на особенностях восприятия патриотических ценностей разными слоями общества и выделяя ряд факторов, влияющих на эффективность патриотизации. Глава завершается выводами о необходимости комплексного подхода к патриотизации и своевременной коррекции политик и стратегий в условиях меняющейся обстановки.

Книга «Патриотизация в укреплении духовно-нравственной опоры нации» окажется востребованной широкой аудиторией, заинтересованной в вопросах патриотического воспитания, укрепления духовно-нравственных основ общества и дальнейшего развития отечественной культуры и государственности;

– преподаватели и преподаватели гуманитарных дисциплин найдут ценные рекомендации по организации патриотического воспитания в школе и вузах, методические советы по использованию исторического материала и народные традиции для формирования у обучающихся чувства гордости за свою страну и уважение к культурному наследию;

– студенты и аспиранты гуманитарных специальностей, изучающие историю, философию, социологию и педагогику, найдут в книге научные концепции и практические примеры, позволяющие расширить свои знания о роли патриотизма в укреплении нации и осознании своей миссии в будущем;

– работники государственных и муниципальных служб, сотрудники молодёжных центров, специалисты по делам молодёжи получат руководство по организации мероприятий, направленных на развитие патриотических чувств и формирования гражданской позиции среди молодого поколения;

– работники органов исполнительной власти и органов местного самоуправления узнают о путях внедрения патриотических программ и формирования эффективной государственной политики, способствующей консолидации общества и укреплению государственности;

– учёные и исследователи в области философии, социологии, политологии и педагогики обнаружат богатый материал для научных исследований, аргументации своих выводов и разработок оригинальных теорий и концепций, связанных с проблемами патриотического воспитания и формирования национальной идентичности;

– представители религиозных конфессий и общественники почерпнут идеи для реализации программ по укреплению духовно-нравственных ценностей, гармонизации межэтнических и межрелигиозных отношений;

– представители общественных организаций найдут практические советы и методики, которые помогут им проводить эффективную работу по патриотическому воспитанию, организации мероприятий и мероприятий, направленных на укрепление нравственных и духовных ценностей;

– представители национальных культурных организаций раскроют идеи и рекомендации по сохранению и укреплению национальных традиций, культурных ценностей и обычаев;

– родителям и молодым семьям книга даст понимание того, как можно грамотно воспитать детей в духе патриотизма и укрепить семейные ценности, помогая семьям находить баланс между современным образованием и традиционными ценностями;

– представители творческих профессий и деятели культуры (художники, писатели, режиссёры, сценаристы и др.) откроют для себя новый источник вдохновения, идеи для творчества и материалы для написания работ, поднимающих темы патриотизма и укрепления нравственности;

– бизнес-сообщество узнает о возможностях корпоративного спонсорства патриотических инициатив, способах инвестирования в патриотическое воспитание и получении репутационных выгод от поддержки подобных проектов;

– читатели старшего поколения смогут обрести поддержку и подтверждение своей жизненной позиции, поделиться накопленным опытом и знаниями с молодыми поколениями, вдохновившись новыми аргументами и подходами к воспитанию;

– соотечественники, живущие за границей, пополнят багаж знаний о патриотизме, укрепят связь с Родиной и обретут поддержку в воспитании детей в духе русской культуры и патриотизма;

– любознательные читатели, интересующиеся историей и судьбой России и стремящиеся разобраться в сути патриотизма и его роли в жизни общества, смогут обогатить своё понимание и приобрести свежие аргументы для размышлений о будущем страны и собственного месте в нём.

Таким образом, книга станет полезным источником информации и руководством к действию для представителей различных слоёв общества, ищущих ответы на вопросы укрепления патриотизма и духовного оздоровления нации.

Благодарности от автора

Я сердечно благодарю моего супруга, Батурина Артёма Николаевича, за безусловную поддержку, вдохновение и веру в мои профессиональные устремления. Твоя мудрость, забота, чуткость и безусловная поддержка всегда вдохновляют на научное творчество. Искренне благодарю тебя за твою неустанную любовь и верность!

Благодарю мою родительскую семью за драгоценные уроки патриотизма и высокие нравственные ориентиры, заложенные в моё детство и юность. Ваши бескорыстная любовь к Родине, чувство ответственности за её судьбу и уважение к нашим национальным традициям стали надежной опорой и вдохновением в написании книги.

Искренне признательна преподавателям Бирского филиала Уфимского университета науки и технологий. Ваши ценные рекомендации и добрые советы сделали возможным создание качественного учебного пособия. Отдельная благодарность бирским студентам, чей энтузиазм и жажда знаний вдохновляли меня на творческую работу по написанию этой книги.

Всем, кто принимает участие в моей профессиональной деятельности, моя самая глубокая признательность и уважение.

Глава 1. Понятие патриотизации

1.1. Патриотическое воспитание и патриотизация

Термин «патриотизация» означает целенаправленный процесс формирования, укрепления и развития патриотических чувств, сознания, ценностей и поведения у граждан или отдельных социальных групп. С одной стороны, процесс патриотизации может быть как естественным явлением, с другой стороны, результатом сознательной государственной или общественной политики. Будучи сложным и многогранным явлением, патриотизация может стать необходимым инструментом для укрепления государственности, сохранения культурной самобытности и обеспечения национальной безопасности.

Патриотическое воспитание и патриотизация – это близкие, но не одинаковые понятия, имеющие существенные различия в подходах, целях и методах реализации.

Отличия патриотического воспитания и патриотизации:

1. Цель: патриотическое воспитание направлено на формирование знаний и понимания истории, культуры и государственных символов, осведомлённость граждан; патриотизация ориентирована на глубокое чувственное вовлечение в патриотические идеи, создание чувства принадлежности, активного гражданства и вовлечения в процесс строительства общества.

2. Масштабность: патриотическое воспитание включает отдельные мероприятия, уроки, кружки, факультативы, проводимые периодически в рамках образовательного процесса; патриотизация представляет собой крупную, всенародную кампанию, охватывающую все слои общества, направления жизни и регионы страны.

3. Целевая аудитория: патриотическое воспитание направлено главным образом на молодое поколение, школьников и студентов; патриотизация охватывает все слои населения, включая взрослых, пожилых людей, военнослужащих, предпринимателей и различные другие группы населения, что позволяет создавать гибкие и разнообразные решения.

4. Субъектность участников: патриотическое воспитание задачи часто устанавливаются сверху вниз, где школьники рассматриваются как пассивные получатели знаний; патриотизация: предполагает активное участие всех сторон, где каждый имеет возможность выступить в роли активного агента изменений в своём сообществе, что способствует более глубокому восприятию патриотизма.

5. Подход к обучению: патриотическое воспитание нацелено на формирование знаний и навыков, таких как понимание гражданских прав и обязанностей, а также уважение к культуре; патриотизация делает акцент на развитие критического мышления, поиска личного смысла в патриотизме, формирования активной позиции и вовлечённости в жизнь общества.

6. Гибкость подхода: патриотическое воспитание часто следует установленным программам и стандартам, что может ограничивать творчество и индивидуальный подход; патриотизация предполагает гибкие подходы, адаптируемые к конкретным социальным условиям, возможностям и интересам группы, позволяя каждому индивидууму найти свою точку соприкосновения с патриотическими ценностями.

7. Контекстуализация: патриотическое воспитание обычно происходит в рамках формального образования, на уроках и в рамках определённых программ, что может ограничивать воспринимаемость информации; патриотизация происходит в различных контекстах – через культурные мероприятия, обсуждения в общественных пространствах, волонтёрские проекты и развитие гражданского общества, что даёт возможность применить знания и опыт на практике.

8. Форма: патриотическое воспитание реализуется через учебные занятия, мероприятия, экскурсии, просмотры фильмов, тематические лекции; патриотизация предполагает широкое использование телевидения, интернета, печатных изданий, массовые митинги, акции, торжественные мероприятия, памятники, мемориалы, экспозиции музеев.

9. Методы: патриотическое воспитание использует передачу информации (лекции, уроки истории, изучение государственных символов и традиций) как основной метод; патриотизация включает в себя активные методы: участие в мероприятиях, волонтёрских проектах, спортивных соревнованиях, культурных акциях, обсуждениях и публичных дебатах.

10. Эмоциональный аспект: патриотическое воспитание в большинстве случаев остается на уровне знаний и фактов, что может не вызывать глубоких эмоций; патриотизация ориентируется на эмоциональную привязку к Родине, что формирует более глубокое чувство принадлежности и идентификации с обществом.

11. Продолжительность: патриотическое воспитание обычно длится в течение учебного года или отдельно взятых мероприятий; патриотизация рассчитана на длительное время, годами и десятилетиями, формирует прочные и долговременные чувства патриотизма.

12. Инициатива: патриотическое воспитание чаще инициируется снизу – педагогами, классными руководителями, кураторами групп; патриотизация задаётся сверху, регулируется государством, министерствами, федеральными законами и президентскими программами.

13. Субъекты реализации: патриотическое воспитание осуществляют преподаватели, руководители школ, педагоги, воспитатели; патриотизация проводится силами государства, исполнительной власти, общественных организаций, военных ведомств, средств массовой информации.

14. Результат: патриотическое воспитание формирует временные чувства патриотизма, которые могут угаснуть после окончания мероприятия; патриотизация формирует прочный патриотический настрой, готовность служить и защищать страну, воспроизводит патриотические традиции в последующих поколениях.

15. Долгосрочные результаты: патриотическое воспитание результаты чаще всего проявляются в виде знаний и понимания культурных и исторических аспектов страны, что может не всегда быть устойчивым в долгосрочной перспективе; патриотизация сосредотачивается на долгосрочных изменениях в поведении и настроении граждан, включая активное участие в жизни общества, понимание социальных ответственностей и гражданских прав, эмоциональная вовлеченность служит основой для устойчивых патриотических чувств.

16. Широта охвата: патриотическое воспитание ограничено пределами образовательных учреждений и молодежной среды; патриотизация распространяется на все сегменты общества: рабочие, предприниматели, военнослужащие, пенсионеры, жители отдалённых районов.

17. Ресурсная база: патриотическое воспитание основано на ограниченных ресурсах, кадровых и материальных возможностях образовательных учреждений; патриотизация обеспечивается крупными государственными вложениями, бюджетом, инфраструктурой, площадками, технологиями.

18. Взаимодействие с обществом: патриотическое воспитание редко включает в себя взаимодействие с внешними группами, отдает приоритет внутренним процессам; патриотизация включает взаимодействие с различными социальными группами, НКО, культурными организациями, местными сообществами и гражданскими инициативами, что добавляет более широкую ценность процессу.

19. Идеологическая основа: патриотическое воспитание основывается на фактической информации, концентрируется на передаче знаний о национальной истории, культуре, традициях, часто включает в себя обучение истории страны, культуре и символам; патриотизация не только формирует знания, но и становится эмоциональным, предполагает вовлечение в более глубокий личный опыт, наличие активного участия, вовлекая личное переживание и сознательную идентификацию с ценностями страны, включает в себя формирование идейного фундамента, новой национальной идеи, концепции государственности и стратегических целей.

20. Создание исторической памяти: патриотическое воспитание основное внимание уделяет формированию исторической памяти через факты и события, но без эмоциональной подоплеки; патриотизация стремится создать коллективную память, основанную на личных историях и переживаниях, что усиливает связь между гражданами и историей страны.

21. Акценты на толерантности и уважении: патриотическое воспитание может акцентироваться на патриотизме как на единственно правильном варианте, не учитывая других культур или традиций; патриотизация признает наличие разнообразия и многообразия, пропагандирует уважение к другим культурам и взглядам как элемент современного патриотизма.

22. Формирование будущих лидеров: патриотическое воспитание ориентируется на поддержание статус-кво, прививая детям стандартные представления о патриотизме и лояльности; патриотизация направлена на выявление и развитие лидерских качеств, поощрение активных позиций, что помогает формировать новое поколение граждан, готовых принимать участие в управлении и развитии общества.

23. Личная ответственность: патриотическое воспитание меньше акцентируется на личной ответственности за будущее страны, как на некой абстрактной концепции; патриотизация прививает осознание индивидуальной ответственности каждого за судьбу страны и её развитие, основываясь на принципах, что каждый может внести свой вклад.

24. Кросс-культурные взгляды: патриотическое воспитание может быть ограничено национальным контекстом, не рассматривая, как патриотизм может сочетаться с другими культурными идентичностями; патриотизация получает влияние от глобальных тенденций, формируя представление о патриотизме как о процессе, который может адаптироваться и сосуществовать с международными стандартами и ценностями.

25. Работа с негативным опытом: патриотическое воспитание может упускать возможность обсуждения неудач, ошибок или сложных моментов в истории страны, что приводит к одностороннему восприятию; патриотизация включает в себя обсуждения как успехов, так и неудач, что позволяет гражданам критически оценивать ситуацию и осознавать многогранность патриотизма, основываясь на реалистичных представлениях о стране.

26. Интеграция технологий: патриотическое воспитание применяет традиционные методы образовательного процесса, не всегда активно использует современные технологии; патриотизация активно использует современные технологии и средства коммуникации для распространения информации, формирования сообществ и вовлечения молодежи, делает акцент на цифровом применении патриотических принципов.

27. Показатели эффективности: патриотическое воспитание оценивается по количеству мероприятий, степени вовлечённости учащихся, уровню знаний учащихся; патриотизация измеряется по показателям уровня лояльности граждан, готовности служить стране, уровню экономического роста, наличию гражданского согласия.

28. Качество конечного продукта: патриотическое воспитание формирует поверхностные чувства патриотизма, кратковременные эффекты; патриотизация закладывает фундамент устойчивого патриотического сознания, формирует настоящие патриотические кадры, способные преобразовать страну.

29. Продолжительность и длительность: патриотическое воспитание носит краткосрочный характер, заканчивается с выходом из образовательного учреждения; патриотизация продолжается долгие десятилетия, превращается в часть общественного строя и национальной культуры.

30. Динамика изменений: патриотическое воспитание в большей степени остается статичным и ориентированным на прошедшие идеи; патриотизация гибкая, отражает изменения в нуждах общества, актуальные тренды и вызовы.

31. Определение: патриотическое воспитание — процесс, направленный на передачу знаний о стране, её истории, культуре и традициях, а также формирование уважения к символам государства и осознания гражданских обязанностей; патриотизация — более широкий и глубокий процесс, включающий не только воспитание, но и эмоциональное вовлечение, активное участие в жизни общества, формирование идентичности и любви к Родине через личный опыт и взаимодействие с другими.

Таким образом, патриотическое воспитание и патриотизация – это два разных подхода к формированию патриотизма и любви к Родине, различающиеся масштабностью, субъектами, формой, содержанием, результатом и влиянием на общество. Патриотическое воспитание – это отдельный элемент воспитательной работы, а патриотизация – это более глубокий и обширный процесс, призванный сформировать и укрепить устойчивое чувство патриотизма в обществе, поддерживать активное гражданское сознание, вовлекать участие в общественной жизни.

1.2. Патриотизация как форма социализации

Патриотизация, в сущности, является сложным и многогранным процессом, тесно переплетенным с социализацией индивида. Социализация, как известно, представляет собой общий, фундаментальный процесс «вхождения» человека в общество посредством усвоения индивидом норм, ценностей, установок и моделей поведения, принятых в обществе. Однако сама по себе общая социализация не гарантирует формирования патриотических убеждений. В этом контексте патриотизация выступает как специализированная форма социализации, направленная на формирование у человека чувства принадлежности к определенной нации, любви к своей родине и готовности защищать ее интересы.

Патриотизация, подобно социализации, предполагает усвоение определенных ценностей и норм поведения: гражданская ответственность, готовность к самопожертвованию ради блага Отчизны, уважение к государственным институтам и символам, владение историей России и др. Эти ценности, как правило, транслируются через систему образования, средства массовой информации и другие каналы социализации, формируя у индивида определенные поведенческие модели, соответствующие патриотическим идеалам. Учитывая, что социализация готовит человека к жизни в обществе в целом, во всем многообразии его проявлений, то можно пояснить, что патриотизация готовит человека к роли гражданина и патриота своей конкретной страны, формируя его национально-государственную идентичность.

Рассматривать патриотизацию как форму социализации – это значит понимать ее как процесс, в ходе которого индивид усваивает и интернализирует ценности, нормы, убеждения, символы и модели поведения, связанные с принадлежностью к определенной нации, государству или Родине.

Говоря о патриотизации как о форме социализации, можно выделить следующие аспекты:

1. Природа процесса

Патриотизация – это целенаправленный, организованный, сознательный и часто инициируемый сверху (обычно государством, политическими силами, идеологическими институтами) процесс по активному формированию, усилению, а иногда и трансформации (или «коррекции») патриотических чувств, убеждений и поведения населения в соответствии с определенной идеологической или политической повесткой.

2. Целенаправленность

Ярко выраженная, осознанная и нацеленная на формирование конкретного отношения к определенному объекту – Родине, нации, государству и на достижении конкретных целей, политических, идеологических или мобилизационных, связанных с патриотизмом. Суффикс «-изация» указывает на активное, деятельное, преобразующее воздействие. Патриотизация не является универсально одинаковой, так как формы и цели данного процесса могут кардинально различаться в разных странах и в разные исторические эпохи., а содержание и интенсивность сильно зависят от конкретного общества, его истории, политического режима и текущих задач. Процесс патриотизации усиливаться в определенные периоды (например, перед государственными праздниками, в условиях внешней угрозы) и использовать специфические инструменты (уроки мужества, патриотические песни, символика).

3. Содержание

Патриотизация концентрируется на конкретных аспектах: национальная история (часто в определенной интерпретации), история, государственная символика, гражданские обязанности, военный долг, национальная гордость, образы героев и врагов, идеи национального единства, культурное наследие страны.

4. Обучение социальным ролям

Индивид усваивает ролевые ожидания, связанные с поведением патриота, например, в духовно-нравственной российской парадигме – это участие в общественной жизни, уважение к ветеранам, соблюдение законов, защита национальных интересов.

5. Формирование гражданской идентичности и национального единства

Патриотизация способствует осознанию себя как гражданина своей страны, пониманию своих прав и обязанностей, развитию чувства ответственности за судьбу государства. Преимущественно направлена на консолидацию и гомогенизацию. Главная задача – объединить членов нации/граждан государства вокруг общих символов, ценностей, исторических нарративов, часто нивелируя или отодвигая на второй план внутренние различия во имя «национального единства».

6. Интернализация патриотических ценностей

Такие ценности, как любовь к Родине, гордость за ее достижения, уважение к государственным символам, готовность служить ее интересам становятся частью внутреннего мира личности. Усвоение, понимание и разделение гражданином национально-культурных ценностей и духовно-нравственных кодов, культурных особенностей своего народа, его истории, традиций, языка (ов), искусства. Сильный акцент делается на эмоциональном компоненте, когда целенаправленно формируются и эксплуатируются такие чувства, как любовь, гордость, преданность, уважение, а иногда и страх или ненависть (по отношению к «врагам нации»). Эмоциональная привязанность часто ставится во главу угла.

7. Осознанность и рефлексия процесса

Патриотизация чаще апеллирует к сознанию и предполагает определенную степень рефлексии (хотя бы на уровне принятия или отвержения идей). Патриотические послания обычно формулируются явно, через лозунги, тексты, речи, символы, которые предлагаются для осмысления и принятия.

8. Отношение к изменению и стабильности

Содержание и интенсивность могут быть более изменчивы. Патриотические нарративы и акценты могут существенно меняться в зависимости от политической конъюнктуры, смены власти, внешних угроз или внутренних вызовов. То, что считалось патриотичным вчера, сегодня может подвергаться критике, и наоборот. Возможна «репатриотизация» или смена патриотических ориентиров: Индивид может переосмыслить свои патриотические взгляды под влиянием нового опыта, информации или социальных изменений.

9. Институты социализации

В патриотизации принимают участию институты социализации:

– семья как первичный агент закладывает основы отношения к Родине через рассказы, семейные традиции, пример родителей;

– образовательные учреждения (школы, вузы) целенаправленно передают знания об истории, культуре, географии страны, организуют патриотические мероприятия;

– СМИ и культура формируют образы героев, транслируют национальные нарративы, влияют на общественное мнение и эмоциональное отношение к стране;

– государство через официальную идеологию, символику, праздники, молодежную политику направляет процесс патриотического воспитания;

– неформальные группы и общественные организации могут как поддерживать, так и оспаривать официальные патриотические установки, предлагая альтернативные формы национальной самоидентификации.

Патриотизация в контексте социализации – это целенаправленная, организованная и часто институционально оформленная деятельность (преимущественно со стороны государства, его органов или аффилированных структур), направленная на активное формирование, усиление, коррекцию или трансформацию патриотических ценностей, установок, идентичностей и моделей поведения у индивидов и социальных групп, которая выступает как специфический, интенсивный и идеологически окрашенный компонент или инструмент более широкого и частично стихийного процесса патриотической социализации.

Ключевые моменты в определении понятия «патриотизация»:

1) формулировка «целенаправленная, организованная и часто институционально оформленная деятельность» подчеркивает активный, неслучайный характер патриотизации, указывает на наличие субъектов (государство, институты), которые разрабатывают и реализуют стратегии, программы патриотизации;

2) формулировка «преимущественно со стороны государства, его органов или аффилированных структур» уточняет основных инициаторов и исполнителей патриотизации, подчеркивая наличие институтов патриотизации (например, политических партий, общественных организаций, действующих в русле государственной политики);

3) формулировка «направленная на активное формирование, усиление, коррекцию или трансформацию патриотических ценностей, установок, идентичностей и моделей поведения» определяет задачи патриотизации – не просто передача существующих норм, а их активное конструирование или изменение в соответствии с определенными целями;

4) формулировка «у индивидов и социальных групп» указывает на объект воздействия;

5) формулировка «которая выступает как специфический, интенсивный и идеологически окрашенный компонент или инструмент» выступает ключевой связкой с социализацией, в которой патриотизация не охватывает весь процесс социализации, а является его особой, выделенной частью;

6) формулировка «специфический» имеет свои особые цели, методы и акценты.

7) формулировка «интенсивный» предполагает более концентрированное и настойчивое воздействие;

8) формулировка «идеологически окрашенный» часто несет в себе определенную идеологическую нагрузку, продвигает конкретную версию патриотизма, связанную с интересами инициаторов;

9) формулировка «более широкого и частично стихийного процесса социализации» показывает, что патриотизация встраивается в уже идущий процесс усвоения патриотических элементов культуры, но пытается его направить, усилить или видоизменить.

Можно сказать, что патриотизация – это вид специализированной социализации, сконцентрированный на отношении индивида к своей Родине, отвечающий за формирование отношения индивида к своей стране и нации. Без общей социализации невозможна и патриотизация, так как для усвоения патриотических идей и ценностей человек должен сначала овладеть языком, первичными социальными навыками, базовыми нормами поведения и способностью к обучению, которые дает общая социализация.

Иными словами, если социализация – это река, по которой индивид плывет, впитывая нормы, правила из социальной среды (семьи, культуры, общества), то патриотизация – это строительство на этой реке плотин, каналов, установление указателей и направление течения в определенное, заранее заданное русло, при необходимости изменяя его силу и скорость.

1.3. Условия успешной патриотизации

Успешная патриотизация основывается на прочном фундаменте и определенных условиях. Условия патриотизации – это комплекс взаимосвязанных факторов и обстоятельств, которые способствуют или препятствуют формированию и развитию патриотических чувств и установок у граждан. Условия патриотизации определяют, насколько эффективно происходит воспитание патриотических ценностей в обществе. Если условия отсутствуют или не соблюдаются, патриотизация рискует стать формальной, неискренней или даже контрпродуктивной.

Условия успешной патриотизации:

1. Основополагающие условия («Фундамент»)

Патриотизм не рождается из пустоты. Это сложное чувство, которое произрастает из глубокого уважения к своей стране, её истории, культуре и, что не менее важно, её современному состоянию. Граждане должны иметь веские основания для гордости, подкрепленные реальными достижениями и ценностями, которые страна воплощает.

Одним из ключевых факторов является благосостояние и социальные возможности. Государство, заботящееся о своих гражданах, создающее условия для достойной жизни, предоставляющее доступ к качественному образованию и здравоохранению, открывающее равные возможности для самореализации, безусловно, вызывает чувство гордости. Когда люди видят, что их страна стремится к улучшению качества жизни каждого, это укрепляет их связь с ней.

Справедливость и верховенство закона – еще один краеугольный камень. Граждане должны быть уверены, что законы работают для всех, что в стране царит равенство перед законом, а коррупция минимизирована. Ощущение несправедливости, напротив, подрывает доверие и чувство причастности, порождает разочарование и апатию.

Невозможно переоценить роль безопасности и защищенности. Уверенность в своей личной, экономической и национальной безопасности является базовой потребностью человека. Государство, способное обеспечить эту безопасность, вызывает уважение и гордость у своих граждан. Развитие и инновации также играют важную роль. Страна, стремящаяся к прогрессу, развивающая науку и технологии, поддерживающая культуру, вдохновляет своих граждан и вселяет уверенность в будущем.

2. Содержательные условия («Что транслируется?»)

В современном мире понятие патриотизма претерпевает трансформацию, отходя от узких, часто разделяющих рамок этнической или идеологической принадлежности к более широкому и инклюзивному пониманию. Патриотизм XXI века – это чувство единения, основанное на общих гражданских ценностях, уважении к разнообразию и ответственности за будущее своей страны. Патриотизм, который объединяет, а не разделяет.

Ключевым элементом такого патриотизма является признание многообразия. Культурное, этническое, языковое богатство страны должно восприниматься не как угроза, а как ценный ресурс, обогащающий общество и расширяющий его горизонты. Именно в этом многообразии кроется потенциал для инноваций, креативности и устойчивого развития.

Не менее важным является формирование гражданского патриотизма, акцентирующего внимание на общих принципах и ценностях, закрепленных в конституции и законодательстве. Права и свободы человека, гражданская ответственность, верховенство закона – вот те краеугольные камни, на которых строится современное патриотическое сознание.

История играет особую роль в формировании патриотических чувств, однако ее необходимо преподносить честно и объективно. Признание как героических, так и трагических страниц прошлого, критическое осмысление исторических событий и недопущение фальсификаций – вот необходимые условия для формирования здорового патриотизма, способного учиться на ошибках и двигаться вперед. Культурное наследие, язык, традиции, искусство – все это служит прочным фундаментом для укрепления национального самосознания и формирования чувства гордости за свою страну.

3. Методологические условия («Как это делается?»)

Методологические основания патриотизации

Патриотизм – это сложное и многогранное явление, которое требует деликатного подхода в процессе его формирования. Ключевыми методологическими основаниями эффективной патриотизации являются добровольность и ненавязчивость. Патриотизм не может быть навязан; он рождается изнутри, благодаря искреннему желанию приносить пользу своей стране и гордости за ее достижения. Это достигается через личный пример, создание благоприятной среды для развития гражданственности и активное вовлечение в общественную жизнь.

Важнейшим аспектом является отказ от формализма и показухи. Мероприятия, направленные на укрепление патриотических чувств, должны быть живыми, осмысленными и ориентированными на реальные потребности общества. Личный пример играет здесь решающую роль: патриотические действия и образ жизни лидеров мнений, государственных деятелей и учителей служат мощным стимулом для подражания. Деятельностный подход предполагает, что патриотизм проявляется не только в словах, но и в конкретных делах.

Вовлечение граждан в общественную жизнь, предоставление возможностей для волонтерства, участия в социальных проектах и благоустройстве территорий способствует формированию чувства сопричастности и ответственности за судьбу своей страны. Не менее важно поощрение созидательной деятельности: поддержка молодых ученых, предпринимателей, художников и спортсменов, тех, кто своим трудом вносит вклад в развитие страны, является инвестицией в будущее.

Качественная система образования и просвещения играет ключевую роль в формировании гражданственности и патриотизма. Школа и вузы должны не только давать знания, но и воспитывать критическое мышление, способность анализировать информацию и принимать взвешенные решения. Гражданское образование, обучение правам и обязанностям, структуре государства и принципам демократии – это необходимые элементы формирования зрелой гражданской позиции. Профессионализм педагогов, их гражданская ответственность и личный пример являются залогом успеха в этом направлении.

Открытость и диалог, возможность для конструктивной дискуссии и обратная связь с властью – это необходимые условия для здорового патриотизма, который не боится критики и самоанализа. Патриотизм не должен означать изоляцию или враждебность к другим странам; напротив, международное сотрудничество и стремление к миру и взаимопониманию являются важными составляющими современного патриотизма.

Таким образом, успешная патриотизация – это результат системной работы, которая создает среду, где люди естественным образом чувствуют гордость за свою страну, хотят вносить вклад в ее развитие и защищать ее ценности. Процесс патриотизации формируется «снизу вверх» при поддержке «сверху», а не навязывается жесткими директивами.

1.4. Компоненты патриотизации

Сложный и многогранный процесс патриотизации – формирования у индивида патриотических чувств, убеждений, ценностей и моделей поведения – включает в себя несколько ключевых компонентов, которые взаимодействуют между собой и развиваются на протяжении всей жизни человека. Компоненты патриотизации – это комплекс взаимосвязанных элементов (структурных составляющих), которые в совокупности формируют и характеризуют патриотическое сознание, чувства и поведение личности в процессе её становления и развития как гражданина.

1. Когнитивный компонент

Когнитивный компонент включает знания и понимание:

– знание истории своей страны, понимание ключевых событий, периодов, достижений и испытаний, знаковых личностей и их вклада;

– осознание национального культурного наследия, языка, обычаев, искусства, литературы, науки;

– знание государственного устройства и символики, понимание основ государственного управления, значения флага, герба, гимна, конституции;

– представление о территории страны, её природе, ресурсах, многообразии регионов;

– способность критически осмысливать не только достижения, но и трудности, стоящие перед страной, и пути их преодоления.

2. Эмоционально-ценностный компонент

Эмоционально-ценностный компонент раскрывается через чувства и убеждения:

– любовь к Родине, выражающаяся в глубокой привязанности к своей земле, народу, культуре, языку;

– гордость, чувство удовлетворения и уважения к достижениям страны в различных сферах (наука, спорт, культура, экономика);

– уважени: к законам, государственным институтам, символам, традициям, истории, а также к другим гражданам своей стран;

– солидарность и чувство общности как ощущение принадлежности к единому народу, готовность поддержать соотечественников;

– чувство долга, осознание личной ответственности за судьбу страны, готовность к действиям на её благо;

– эмпатия как способность сопереживать радостям и горестям своего народа.

3. Деятельностный компонент

Деятельностный (поведенческий) компонент патриотизации определяется действиями и поведением личности:

– гражданская активность, проявляющаяся в участии в общественной жизни, выборах, волонтерских движениях, проектах по развитию местного сообщества;

– защита Отечества, готовность встать на защиту своей страны, выполнение воинского долга (где применимо);

– труд на благо страны: добросовестное выполнение своих профессиональных обязанностей, стремление к развитию и улучшению своей сферы деятельности;

– соблюдение законов и норм: уважение к правопорядку и выполнение гражданских обязанностей;

– бережное отношение к природным и культурным ресурсам, забота об экологии, сохранение памятников истории и культуры;

– достойное поведение граждан за рубежом в период путешествия, выезда на отдых, командировки, участия в программах по обмену опытом, спортивных, культурных и иных мероприятий, поддержание положительного имиджа своей страны.

4. Социально-коммуникативный компонент

Социально-коммуникативный компонент отражает взаимодействие и идентичность:

– формирование национальной идентичности, ощущение себя частью определенного народа, культуры, нации;

– усвоение и передача патриотических нарративов: рассказы, мифы, легенды, песни, фильмы, которые формируют общее понимание прошлого и будущего страны;

– участие в патриотических мероприятиях, праздниках, церемониях, памятных датах, которые укрепляют чувство общности и принадлежности;

– вдохновение и подражание героям, выдающимся личностям, которые служат примером патриотического поведения в нашей стране.

5. Рефлексивно-критический компонент

Рефлексивно-критический компонент помогает через самоосмысление и совершенствование отличить зрелый патриотизм от слепого преклонения:

– самоанализ и осмысление: способность индивида к критическому осмыслению своего отношения к Родине, её истории, настоящему и будущему, переработка информации и формирование личной, осознанной позиции;

– конструктивная критика: умение видеть и признавать недостатки своей страны, её истории или текущей политики, но при этом сохранять стремление к её развитию и улучшению, а не к отчуждению или разрушению;

– понимание сложности и многогранности: адекватное понимание и принятие того, что история и культура страны не являются одномерными, что в них есть как великие достижения, так и трагические страницы, как позитивные, так и негативные аспекты.

6. Социокультурный компонент

К условиям успешной патриотизации можно отнести социокультурную среду, символическую атмосферу и неявные каналы, через которые патриотизм проникает в сознание:

– регулярное участие в общенациональных торжествах, памятных датах, церемониях, которые укрепляют чувство единства, принадлежности и общих ценностей;

– постоянное присутствие государственных и национальных символов (флаг, герб, гимн, памятники, названия улиц) в публичном пространстве, формирующее фоновое чувство принадлежности и уважения;

– кино, музыка, книги, живопись, театральные постановки, а также новостные и аналитические программы, которые формируют образы страны, её героев, ценностей и достижений;

– общие исторические и культурные нарративы как общепринятые, часто передающиеся из поколения в поколение, истории, мифы, легенды, которые формируют коллективную память и национальное самосознание.

7. Институционально-регулятивный компонент

Институционально-регулятивный компонент, включающий систематические и целенаправленные действия со стороны государства и общества, выступает механизмом трансляции и подкрепления:

– образовательные программы: включение патриотического воспитания в учебные планы (история, литература, обществознание), формирование гражданской позиции через систему образования;

– государственная политика: целенаправленные действия государства по сохранению исторической памяти, поддержке национальных культурных проектов, развитию гражданского общества;

– военно-патриотическое воспитание: система мероприятий, направленных на формирование готовности к защите Отечества, уважения к армии и героическому прошлому;

– поддержка гражданских инициатив: стимулирование и помощь общественным организациям, которые занимаются патриотической деятельностью, волонтерством, сохранением культурного наследия;

– личный пример: влияние лидеров общественного мнения, политиков, культурных деятелей, учителей, родителей, которые своим поведением демонстрируют патриотизм.

8. Персональный и экзистенциальный компонент

Персональный и экзистенциальный компонент, то есть личный опыт и привязанность, касается того, как патриотизм интегрируется в личную жизнь и идентичность индивида:

– эмоциональная привязанность к конкретным местам, чувство «Малой Родины» – глубокая личная связь с определенным регионом, городом, деревней, пейзажем, улицей, домом, где человек вырос или живет;

– чувство дома и безопасности, ощущение защищенности, принадлежности и уюта на своей земле, что является базовой потребностью человека и формирует позитивное отношение к государству, обеспечивающему эти условия;

– интеграция личной истории с национальной: осознание того, как судьба семьи, личные успехи и трудности вплетены в общую ткань истории и развития страны;

– осознание возможностей, осознание того, как принадлежность к своему государству открывает определенные перспективы, предоставляет права, обеспечивает социальные гарантии и возможности для самореализации.

9. Межпоколенческий компонент

Передача из поколения в поколение:

– семейные нарративы и традиции: рассказы родителей, бабушек и дедушек о своем жизненном опыте, о предках, о значимых событиях в истории семьи и страны, которые формируют личную связь с прошлым;

– передача ценностей и опыта: неформальное обучение через личный пример старших поколений, их отношение к стране, труду, гражданскому долгу;

– участие в общих семейных и национальных ритуалах: празднование дней Победы, других национальных праздников в кругу семьи, посещение памятных мест, что укрепляет чувство общности и преемственности.

10. Адаптационный компонент

Патриотизм, проходя проверку на стойкость, укрепляется в условиях трудностей, адаптируется к новым условиям и находит возможности развития:

– консолидация в трудные времена: способность общества и каждого индивида объединяться и действовать сообща перед лицом общих угроз (войны, стихийные бедствия, экономические кризисы);

– осознание и вклад в преодоление национальных трудностей: чувство сопричастности к решению проблем страны, готовность к личным усилиям ради общего блага;

– гордость за способность нации к возрождению: ощущение восхищения и уважения к тому, как страна или народ преодолевали испытания и выходили из них сильнее.

Компоненты патриотизации тесно взаимосвязаны: невозможно быть истинным патриотом, не зная истории своей страны, не любя её и не проявляя готовности действовать на её благо. Процесс патриотизации является непрерывным и динамичным, формируясь под влиянием множества факторов и в различных социальных контекстах.

1.5. Критерии патриотизации

Критерии патриотизации – это индикаторы или признаки, по которым можно оценить степень сформированности патриотических чувств, убеждений и поведения у индивида или группы, определить, насколько успешно проходит процесс патриотизации и каковы его результаты.

Основные критерии патриотизации, опирающиеся на ранее выделенные компоненты:

1. Глубина и широта знаний о Родине (на основе когнитивного компонента):

– понимание: сформированность адекватных и глубоких знаний об истории, культуре, географии, государственном устройстве своей страны;

– осознанность: способность не просто воспроизводить факты, но и анализировать их, выявлять причинно-следственные связи, понимать значение событий и явлений;

– критическое осмысление: умение воспринимать информацию непредвзято, отличать факты от мифов, осознавать как достижения, так и трудности в истории и настоящем.

2. Проявление устойчивых позитивных эмоций и ценностных ориентаций (на основе эмоционально-ценностного компонента):

– эмоциональная привязанность: выраженная любовь, гордость, уважение, сопереживание к своей стране, её народу, культуре и символам;

– принятие ценностей: интериоризация (усвоение на личном уровне) базовых национальных ценностей (например, справедливость, свобода, взаимопомощь, труд);

– чувство долга: осознание личной ответственности за благополучие и развитие страны, готовность к самопожертвованию ради её интересов (в случае необходимости);

– способность к переживанию и преодолению: умение переживать боль за свою страну в трудные моменты (поражения, кризисы, трагедии), но при этом сохранять надежду и стремление к восстановлению и развитию, а не впадать в отчаяние или цинизм.

3. Социально значимая деятельность и гражданская ответственность (на основе деятельностного компонента):

– активное участие: вовлеченность в гражданские, общественные, культурные или спортивные мероприятия, направленные на развитие и процветание страны или местного сообщества;

– добровольное участие: активное, самостоятельное стремление индивида к участию в различных социальных, культурных, экологических, благотворительных или оборонных проектах, не требующих обязательного участия. это выход за рамки формального выполнения обязанностей;

– соблюдение законов и норм: демонстрация законопослушного поведения, уважение к правопорядку и выполнение гражданских обязанностей (например, уплата налогов, участие в выборах);

– трудовая и профессиональная добросовестность: стремление к высокому качеству своей работы, понимание её вклада в общее дело страны;

– бережное отношение: забота о природе, культурном наследии, общественной собственности;

– личная инициатива: готовность предлагать и реализовывать собственные идеи и проекты, направленные на улучшение жизни в своем городе, регионе или стране, не ожидание указаний, а проактивная позиция;

– ощущение личной ответственности за состояние и развитие своей страны, как если бы это был «собственный дом» или «собственный проект», в который вкладываются личные силы и время;

– вовлеченность в локальные процессы: проявление патриотизма не только на государственном уровне, но и через активное участие в жизни своего города, района, двора, школы – понимание, что «малая родина» является частью большой Родины;

– патриотизм в профессии: стремление выполнять свою профессиональную деятельность на высоком уровне, осознавая ее вклад в общее благо страны (например, учитель, врач, инженер, предприниматель, ученый, который видит свой труд как часть национального строительства).

4. Сформированность национальной идентичности (на основе социально-коммуникативного и персонального компонентов):

– осознание принадлежности: чёткое и позитивное самоопределение как гражданина своей страны, члена определённого народа или культурной общности;

– интеграция личного и национального: взаимосвязь личной судьбы, семьи, ценностей с историей и будущим страны;

– чувство общности: ощущение связи с соотечественниками, готовность к солидарности и взаимопомощи;

– приоритет общественного над личным (в разумных пределах): в критических ситуациях – готовность поставить интересы общества или страны выше личных сиюминутных выгод, не впадая в крайности;

– готовность к службе: не только к воинской, но и к гражданской службе, волонтерству, выполнению долга в условиях чрезвычайных ситуаций, когда это требуется для поддержания безопасности и благополучия страны;

– соблюдение этических норм: патриотизм не должен быть оправданием для неэтичного или аморального поведения (например, коррупции, обмана, насилия).5. Критическое мышление и конструктивная позиция (на основе рефлексивно-критического компонента):

– аналитический подход: способность анализировать сложные социально-политические процессы, не поддаваясь манипуляциям и популизму;

– конструктивная критика: умение высказывать обоснованную критику в адрес существующих проблем или решений, предлагая пути их преодоления, а не просто осуждая;

– стремление к улучшению: ориентация на развитие и совершенствование страны, а не на её разрушение или отчуждение;

– инвестиции в будущее: готовность вкладывать личные ресурсы (время, усилия, знания, иногда финансовые) в долгосрочные проекты и инициативы, которые принесут пользу стране в будущем (образование, наука, инновации, сохранение окружающей среды).

6. Культурно-эстетическая вовлеченность и развитие (на основе социокультурного компонента):

– потребление и создание национального контента: активный интерес к отечественному искусству, литературе, музыке, кино, театру; возможно, личное участие в творческих проектах, популяризирующих национальную культуру;

– участие в культурных мероприятиях: регулярное посещение музеев, выставок, концертов, фольклорных фестивалей, посвященных национальной тематике, что способствует углублению культурной идентичности;

– активное использование и содействие развитию родного языка: понимание языка как одного из столпов национальной идентичности и стремление к его сохранению и развитию;

– межкультурная толерантность: признание и уважение культурных, этнических, религиозных и политических различий внутри страны и за её пределами;

– отсутствие ксенофобии: отсутствие предвзятости, враждебности или агрессии по отношению к другим народам и культурам.

7. Уважение к институтам и правовым процессам (на основе институционально-регулятивного компонента):

– доверие и признание легитимности: признание легитимности государственных институтов (судебной системы, правоохранительных органов, избирательной системы) и готовность следовать их решениям даже при несогласии;

– участие в политической жизни: ответственное и осознанное участие в избирательных процессах, понимание роли граждан в формировании власти и влиянии на государственные решения;

– культура диалога: готовность к конструктивному обсуждению острых социальных и политических вопросов, поиск компромиссов и уважение к оппонентам.

8. Готовность к межпоколенческой передаче ценностей (на основе межпоколенческого компонента):

– наставничество и просветительство: активное участие в передаче знаний, ценностей, опыта и традиций младшим поколениям (в семье, образовательных учреждениях, общественных организациях);

– сохранение памяти: искреннее стремление к изучению и сохранению исторической памяти, участие в мероприятиях по уходу за памятниками, архивами, рассказ о героическом прошлом и важности уроков истории;

– -личный пример: осознанное стремление служить примером патриотического поведения, образа мысли и отношения к Родине для окружающих, особенно для молодежи.

9. Стойкость и адаптивность в условиях вызовов (на основе адаптационного компонента):

– сплоченность: способность демонстрировать единство и консолидацию перед лицом внешних или внутренних угроз;

– оптимизм: способность сохранять конструктивный настрой, единство и веру в будущее страны, в способность страны преодолевать трудности и развиваться в условиях кризисов, испытаний или значительных изменений, не поддаваться дезинтеграции или унынию;

– готовность к изменениям: способность адаптироваться к новым условиям, проявлять гибкость в мышлении и действиях ради сохранения и развития страны;

– проактивность в кризис: не только консолидация в трудные времена, но и активный поиск решений, инноваций, новых подходов в ответ на внутренние и внешние вызовы, а не пассивное ожидание;

– способность к мобилизации: готовность и способность быстро адаптироваться и переориентировать свои усилия на выполнение задач, жизненно важных для страны в критический момент.

Критерии позволяют более полно и всесторонне оценить уровень сформированности патриотизма, переходя от общих понятий к конкретным проявлениям и глубине личностной вовлеченности.

1.6. Показатели патриотизации

Показатели патриотизации – это конкретные, наблюдаемые или измеряемые проявления сформированных патриотических критериев и компонентов, позволяющие оценить, насколько успешно происходит процесс патриотизации и какова его эффективность на уровне индивида или общества.

Обобщим показатели по группам, опираясь на ранее описанные компоненты и критерии:

1. Поведенческие (деятельностные) показатели:

А. Гражданская активность:

– участие в выборах: высокий процент явки на выборах различных уровней;

– волонтерство: активное участие в общественных, благотворительных, экологических, ветеранских и других волонтерских движениях;

– участие в общественных обсуждениях: проявление интереса и участие в публичных слушаниях, обсуждениях законопроектов, городских инициатив, инициатив сельских жителей;

– инициативность: количество разработанных и реализованных личных или групповых проектов, направленных на улучшение жизни в своем населенном пункте, регионе, стране.

Б. Законопослушность:

– соблюдение законов: низкий уровень правонарушений, высокий уровень уплаты налогов, соблюдение правил дорожного движения и других норм;

– уважение к общественной собственности: бережное отношение к государственному и муниципальному имуществу, отсутствие актов вандализма.

В. Отношение к защите Отечества:

– готовность к службе: выраженное стремление к прохождению воинской службы (для призывников), интерес к истории армии, участие в военно-патриотических клубах;

– участие в памятных мероприятиях: регулярное участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим памятным датам.

Г. Экологическое поведение:

– бережное отношение к природе: участие в субботниках, акциях по очистке территорий, соблюдение правил обращения с отходами.

Д. Профессиональный/трудовой вклад:

– высокое качество работы: стремление к добросовестному выполнению своих профессиональных обязанностей, осознание их вклада в развитие страны;

– инновационная активность: количество патентов, рационализаторских предложений, научных открытий, ориентированных на развитие отечественной науки и производства.

2. Когнитивные (знаниевые) показатели:

А. Уровень знаний:

– результаты тестирования: высокие баллы по истории, обществознанию, географии страны;

– качество ответов: способность к аргументированному изложению фактов, анализу исторических событий и современных вызовов, пониманию причинно-следственных связей;

– историческая грамотность: знание ключевых дат, событий, имен выдающихся деятелей страны.

Б. Критическое мышление:

– анализ информации: способность выявлять недостоверную информацию, отличать факты от мнений, видеть различные точки зрения на сложные вопросы;

– конструктивная критика: способность формулировать обоснованные предложения по улучшению, а не просто выражать недовольство.

3. Эмоциональные и ценностные показатели:

А. Самоотчеты и опросы:

– выражение гордости: высокие показатели самоотчетов о чувстве гордости за свою страну, её достижения;

– приверженность ценностям: выбор и осознание национальных ценностей как своих личных приоритетов в опросах.

Б. Наблюдение за проявлением эмоций:

– эмоциональный отклик: позитивные эмоциональные реакции на государственные символы, национальные праздники, достижения соотечественников;

– сопереживание: выражение сочувствия и готовности помочь в случае кризисов или трагедий, затрагивающих страну.

В. Отношение к символам:

– уважительное отношение: отсутствие осквернения или пренебрежения к государственным символам (флаг, герб, гимн).

4. Коммуникативные и идентификационные показатели:

А. Вербальное поведение:

– положительная риторика: частое использование местоимения «мы» в отношении своей страны, позитивные высказывания о Родине, её народе и культуре;

– представление страны: стремление достойно представлять свою страну в общении с иностранцами.

Б. Межкультурный диалог:

– уважение к другим культурам: отсутствие ксенофобии, проявление интереса и уважения к другим национальностям и культурам.

В. Межпоколенческая передача:

– семейные нарративы: рассказы о героическом прошлом семьи и страны, передача традиций и ценностей младшим;

– наставничество: участие в программах наставничества, направленных на воспитание молодежи.

5. Рефлексивные и адаптивные показатели:

А. Эмоциональная зрелость:

– сбалансированная реакция: способность сохранять спокойствие и рациональность в восприятии как успехов, так и неудач страны, без впадения в крайности;

– оптимизм и вера: устойчивая вера в будущее страны и её способность преодолевать трудности.

Б. Самоидентификация:

– четкое самоопределение: уверенное и позитивное осознание себя гражданином своей страны, носителем её культуры.

6. Социологические и статистические показатели (на уровне общества):

А. Опросы общественного мнения:

– уровень доверия: доверие граждан к государственным институтам, армии, правоохранительным органам;

– уровень гордости: доля граждан, испытывающих гордость за свою страну;

– оценка будущего: оптимистичные прогнозы граждан относительно будущего страны.

Б. Статистика:

– явка на выборах: общий процент участия населения в избирательных процессах;

– количество волонтеров: динамика роста числа граждан, участвующих в добровольческой деятельности;

– миграционные потоки: соотношение иммиграции и эмиграции, особенно среди высококвалифицированных специалистов и молодежи (низкий отток свидетельствует о благоприятном климате и привязанности);

– количество гражданских инициатив: число зарегистрированных и реализованных общественных проектов.

7. Экономические показатели патриотизма (осознанный экономический выбор):

А. Предпочтение отечественных товаров и услуг:

– покупательское поведение: доля отечественных товаров и услуг в потребительской корзине при наличии сопоставимых зарубежных аналогов (не всегда измеряется напрямую, но может быть показателем отношения);

– поддержка малого и среднего бизнеса: целенаправленная поддержка местных и национальных производителей.

Б. Инвестиции в национальную экономику:

– предпочтение национальных банков и фондов: выбор отечественных финансовых институтов для сбережений и инвестиций;

– развитие отечественных стартапов: готовность инвестировать в местные инновационные проекты, способствующие росту и конкурентоспособности страны.

В. Добросовестность в экономической деятельности:

– прозрачность ведения бизнеса: отказ от «серых» схем, уклонения от налогов, контрабанды, поскольку это вредит экономике страны.

8. Культурно-символические показатели (активное взаимодействие с культурным наследием):

А. Культурное потребление:

– вовлеченность в национальную культуру: регулярное посещение музеев, театров, выставок, посвященных отечественной истории и культуре;

– предпочтение отечественного контента: просмотр отечественных фильмов, чтение книг национальных авторов, прослушивание музыки отечественных исполнителей.

Б. Участие в сохранении культурного наследия:

– добровольчество: участие в реставрационных работах, археологических раскопках, уходе за памятниками;

– финансовая поддержка: пожертвования на восстановление культурных объектов, поддержку народных промыслов, искусства.

В. Развитие и использование родного языка:

– активное использование языка: осознанное стремление к чистоте речи, пополнению словарного запаса, использованию родного языка в различных сферах жизни;

– поддержка языковых инициатив: участие в проектах по сохранению и развитию языков народов, проживающих в стране.

9. Показатели здоровья и социального благополучия (косвенные, но значимые):

1. Общественное здоровье:

– уровень ЗОЖ: рост числа людей, ведущих здоровый образ жизни, занимающихся спортом, что способствует общему благополучию нации и её потенциалу;

– осознанное отношение к своему здоровью: понимание, что здоровье каждого гражданина – это ресурс страны.

Б. Демографические показатели:

– уровень рождаемости и семейные ценности: косвенный показатель оптимизма и веры в будущее своей страны;

– снижение миграционных настроений: осознанное желание жить, работать и растить детей на Родине.

В. Социальная сплоченность:

– уровень доверия внутри общества: доверие между гражданами, к некоммерческим организациям, что отражает здоровое социальное самочувствие;

– взаимопомощь и солидарность: проявление взаимовыручки в повседневной жизни и в кризисных ситуациях.

10. Показатели в цифровой среде и медиапространстве:

А. Активность в онлайн-дискуссиях:

– конструктивное участие: активное, аргументированное участие в онлайн-дискуссиях по вопросам развития страны, истории, политики;

– противодействие дезинформации: активное опровержение фейковых новостей и информационных атак, направленных против страны, её ценностей или символов.

Б. Создание и распространение позитивного контента:

– блогинг, влогинг: создание и распространение собственного контента (тексты, видео, фото), популяризирующего достижения, культуру, природу своей страны;

– поддержка отечественных инфлюенсеров: просмотр и распространение контента блогеров, популяризирующих патриотические идеи и ценности.

В. Поведение в социальных сетях:

– осторожность в выражении критики: отсутствие оскорблений или уничижительных высказываний в адрес страны, её народа или символов, даже при наличии обоснованной критики.

11. Образовательные и просветительские показатели (активный вклад в развитие знаний о Родине):

А. Самостоятельное изучение и популяризация:

– инициативы по изучению: организация или участие в неформальных группах, клубах, кружках по изучению истории, краеведения, культуры своей страны;

– просветительская деятельность: создание и распространение образовательного контента (статьи, лекции, экскурсии, видео) о значимых событиях, личностях, местах своей Родины;

– участие в олимпиадах/конкурсах: активное участие в интеллектуальных соревнованиях по истории, культуре, географии страны.

Б. Поддержка отечественной науки и образования:

– предпочтение отечественных научных источников: использование и цитирование работ национальных ученых, исследователей;

– выбор национальных образовательных учреждений: осознанное предпочтение высших учебных заведений своей страны, даже при наличии возможностей учиться за рубежом, с целью принесения пользы Родине.

12. Инновационные и предпринимательские показатели (развитие страны через созидание):

А. Предпринимательская активность с приоритетом национальных интересов:

– создание рабочих мест: открытие и развитие бизнеса, способствующего созданию новых рабочих мест внутри страны, а не выводу капитала или производства за рубеж;

– локализация производства: стремление к максимальной локализации производственных цепочек и использованию отечественных ресурсов и технологий;

– развитие отечественных технологий: инвестиции в НИОКР (научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы) внутри страны, внедрение и поддержка национальных инноваций.

Б. Привлечение инвестиций:

– позиционирование страны: активное участие в формировании привлекательного инвестиционного имиджа страны на международной арене.

13. Показатели личной ответственности и проактивности:

А. Осознанная гражданская позиция:

– участие в местных инициативах: активное участие в решении проблем своего двора, района, города (например, организация субботников, благоустройство территорий, обеспечение безопасности);

– решение проблем, а не жалобы: вместо пассивного недовольства – поиск и предложение конкретных решений для существующих проблем;

– самодисциплина и порядок: поддержание чистоты и порядка в общественных местах, соблюдение правил.

Б. Служение на благо общества (неформальное):

– наставничество: личное наставничество для молодежи, передача профессионального и жизненного опыта;

– меценатство/благотворительность: поддержка социально значимых проектов, культурных инициатив, людей, нуждающихся в помощи, внутри своей страны.

14. Показатели экологического сознания и ответственности:

А. Бережное отношение к природным ресурсам:

– эко-поведение: участие в раздельном сборе мусора, экономия воды и энергии, предпочтение экологически чистых видов транспорта;

– защита окружающей среды: участие в акциях по защите лесов, водоемов, борьбе с загрязнением;

– природоохранные инициативы: поддержка или создание проектов, направленных на сохранение уникальной природы своей Родины.

15. Показатели межличностного и соседского взаимодействия (патриотизм в повседневной жизни):

А. Добрососедство и взаимопомощь:

– активная помощь: готовность помочь соседям, согражданам в трудных ситуациях (например, в случае стихийных бедствий, чрезвычайных происшествий);

– разрешение конфликтов: способность к конструктивному разрешению бытовых и социальных конфликтов, поиск компромиссов.

Б. Формирование локальных сообществ:

– участие в создании комфортной среды: активное участие в инициативах по улучшению качества жизни в своем микрорайоне, доме;

– поддержка местных мероприятий: участие в районных праздниках, ярмарках, спортивных мероприятиях, что укрепляет чувство локальной общности.

Показатели в совокупности дают представление о степени патриотизации. Их оценка должна проводиться комплексно и в динамике, учитывая, что патриотизм – это не статичное состояние, а развивающийся процесс.

Рекомендуемая литература

1. Батурина О. С. Патриотоведение: Учебное пособие /Оксана Сергеевна Батурина. – М.: Издательские решения, 2025. – 196 с.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.