Александра Перлова
Развитие памяти младших школьников на уроках литературы

Введение

Развитие памяти является одной из ключевых задач начального общего образования, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются основы познавательной деятельности, формируются учебные умения и навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения. Память выступает не только как важнейший психический процесс, но и как фундамент для развития мышления, речи, воображения и эмоциональной сферы ребёнка.

Уроки литературного чтения обладают значительным потенциалом для развития различных видов памяти: зрительной, слуховой, словесно-логической, образной, эмоциональной и моторной. Работа с художественным текстом, образами героев, сюжетами, интонацией и выразительными средствами языка создаёт благоприятные условия для активного и осознанного запоминания. Однако в практике начальной школы нередко преобладает репродуктивный подход, при котором запоминание сводится к механическому воспроизведению текста, что снижает интерес учащихся и ограничивает возможности развития памяти.

Данное методическое пособие направлено на расширение педагогического инструментария учителей начальной школы и предлагает комплекс авторских упражнений и приёмов, ориентированных на развитие памяти младших школьников в процессе изучения литературных произведений. В основе пособия лежит принцип многоканального восприятия информации, предполагающий одновременное вовлечение зрительных, слуховых, моторных и эмоциональных механизмов памяти, а также активное использование творческой деятельности.

Предлагаемые упражнения построены с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста, отличаются вариативностью и могут быть адаптированы под уровень подготовки класса и конкретного ученика. В пособии представлены задания, направленные на развитие не только запоминания и воспроизведения информации, но и осмысленного восприятия текста, установления логических связей, формирования образного мышления и эмоционального отклика.

Методическое пособие адресовано учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и может быть использовано на уроках литературного чтения, во внеурочной деятельности, а также при организации коррекционно-развивающей работы с детьми. Материалы пособия способствуют повышению мотивации учащихся, развитию их познавательной активности и формированию устойчивых навыков долговременного запоминания.

Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей

Память является важнейшим познавательным процессом, обеспечивающим усвоение знаний, формирование учебных умений и успешность обучения в целом. В младшем школьном возрасте память активно развивается и становится более осознанной и управляемой, что создаёт благоприятные условия для целенаправленной педагогической работы.

В рамках данного пособия теоретические основы представлены кратко и практико-ориентированно, так как основной акцент делается на использовании упражнений и приёмов в образовательном процессе.

Виды памяти и их значение в обучении

В учебной деятельности младших школьников задействованы различные виды памяти, каждая из которых играет свою роль:

•

Зрительная память – обеспечивает запоминание образов, иллюстраций, букв, слов, схем и пространственных соотношений. Активно развивается при работе с наглядным материалом, картинками, комиксами и схемами.

•

Слуховая память – связана с восприятием и удержанием устной речи, звуков, интонаций и ритма. Особенно важна при слушании художественных текстов, выразительном чтении и пересказе.

•

Словесно-логическая память – отвечает за запоминание смысла текста, логической последовательности событий, причинно-следственных связей. Формируется в процессе анализа и осознанного пересказа прочитанного.

•

Образная память – позволяет сохранять целостные образы персонажей, ситуаций и сюжетных сцен, что делает восприятие литературных произведений более глубоким и осмысленным.

•

Эмоциональная память – основана на переживаниях и чувствах, возникающих при восприятии текста. Эмоционально окрашенная информация запоминается быстрее и сохраняется дольше.

•

Моторная память – связана с движениями и действиями (жесты, мимика, инсценировка, пальчиковые игры) и способствует более прочному запоминанию материала.

Эффективное развитие памяти достигается при одновременном использовании нескольких её видов, что усиливает процесс запоминания и делает его более устойчивым.

Особенности памяти младших школьников

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.