Ирина Кохова
Сборник готовых промптов для нейросетей в помощь педагогу и методисту

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий сборник представляет систему готовых промптов для педагогов, методистов и административных работников образовательных организаций. Предназначен для эффективного использования возможностей нейросетей при подготовке учебно-методических материалов, административной и аналитической документации в соответствии с требованиями ФГОС, ФООП и действующих нормативных документов. Промпты структурированы по основным направлениям деятельности образовательной организации: методическая и воспитательная работа, организация внеурочной и проектной деятельности, административное управление, подготовка дидактических материалов, аналитических отчётов и официальных документов.

Представленные в сборнике промпты дадут нейросети максимально полную информацию для генерации качественного контента, сэкономив вам время на написании подробного и выверенного запроса с учётом всех деталей и нюансов.

Промпт – это текстовый запрос или инструкция, которая вводится в систему искусственного интеллекта (ИИ) для получения определённого ответа или выполнения конкретной задачи.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ПРОМПТАМИ

В некоторых промптах используются квадратные скобки для указания параметров, которые нужно выбрать или заполнить.

При необходимости допускается дополнение промпта с уточнением деталей, указанием дополнительных сведений, обусловленных задачей и условиями работы.

При наличии образцов документов, шаблонов, таблиц или примеров оформления рекомендуется прикреплять их к запросу. Это позволит нейросети точнее воспроизвести структуру, стиль и формат итогового результата.

Вставьте готовый промпт в нейросеть, например в:

GigaChat https://giga.chat

Qwen https://chat.qwen.ai/

Deepseek https://www.deepseek.com/en

YandexGPT https://ya.ru/ai/gpt

РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФГОС

Ты опытный методист и учитель-предметник, прекрасно разбирающийся в требованиях ФГОС и подходах деятельностного метода обучения. Составь подробный конспект урока по предмету [указать предмет] в [указать класс] классе по теме [указать тему].

Тип урока: [указать тип урока].

Конспект должен включать:

Цель урока (чётко и по ФГОС).

Планируемые результаты обучения: предметные, метапредметные и личностные УУД.

Подробное описание каждого этапа урока в соответствии со структурой урока по ФГОС [указать].

Подробные действия учителя и обучающихся на каждом этапе.

Применяемые приёмы и методы обучения, соответствующие возрасту и типу урока.

Конкретные задания и примеры формулировок.

Формы организации работы (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная).

Инструменты самооценки, самопроверки и организации рефлексии.

Приёмы активной деятельности.

СОЗДАНИЕ РАБОЧЕГО ЛИСТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Твоя задача – разработать методически выверенный рабочий лист для обучающихся на основе заданных параметров. Рабочий лист должен соответствовать учебной цели, возрастным особенностям обучающихся и требованиям ФГОС, быть понятным, логично структурированным и интересным для выполнения.

При создании рабочего листа используй следующие исходные данные:

Предмет: [указать предмет]

Тема: [указать тему]

Класс: [указать класс / возрастную группу]

Количество заданий: [указать количество]

Время на выполнение: [указать время]

Учебная цель рабочего листа определяется как [указать: повторение / диагностика пробелов / формирование навыков / контроль знаний / закрепление материала]. Уровень сложности заданий должен быть [базовый / повышенный / смешанный], а порядок расположения заданий – [по возрастанию сложности / в случайном порядке / по темам].

При разработке заданий используй следующие типы заданий: [указать необходимые: один правильный ответ, несколько правильных ответов, вставка пропущенного слова, установление соответствия, верно/неверно, открытые вопросы, исправление ошибок, упорядочивание, кейс или ситуационная задача, творческое задание с развернутым ответом].

В начале рабочего листа обязательно добавь поле для заполнения обучающимся своей фамилии и имени. Включи в конец рабочего листа раздел для рефлексии.

Предложи критерии оценивания [в баллах / в процентах / без обратной связи – указать нужное].

Дополнительно подготовь отдельный вариант рабочего листа с ключами (ответами) ко всем заданиям, предназначенный для педагога.

ГЕНЕРАЦИЯ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь [указать количество] учебных заданий (упражнений) для обучающихся [указать класс / возрастную группу] по теме [указать тему / раздел программы].

Используй учебный материал, лексику и примеры, понятные обучающимся данного класса.

При необходимости включи задания разного уровня сложности (базовый, повышенный, творческий). В конце укажи правильные ответы, образцы выполнения или краткие критерии оценивания в удобной для проверки форме.

СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь перечень вопросов по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс].

При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй вопросы разного уровня сложности, направленные на проверку понимания учебного материала, умение применять знания, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Допускается включение репродуктивных, проблемных и творческих

вопросов. Формулировки вопросов должны быть чёткими, понятными и методически корректными. Ниже напиши ответы.

ГЕНЕРАЦИЯ ТЕСТОВ И ВИКТОРИН

Ты опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь тест (викторину) по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Тест (викторина) должен соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям обучения и выбранной учебной задаче [повторение / диагностика / контроль знаний / закрепление материала]. Учитывай возрастные особенности обучающихся и формат проведения (урок, внеурочная деятельность, онлайн-формат).

Подготовь [указать количество вопросов], уровень сложности [базовый / повышенный / смешанный]. Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Подготовь два варианта материала: основной вариант теста (викторины) для обучающихся и отдельный вариант с правильными ответами (ключами) для педагога.

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь задания в формате «верно / неверно» по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу]. При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй набор утверждений, часть из которых является верной, а часть – неверной. Утверждения должны проверять понимание ключевых понятий, фактов, закономерностей и причинно-следственных связей по изучаемой теме. Формулировки должны быть чёткими, однозначными и методически корректными, без двусмысленности. Дай ниже правильные ответы (верно / неверно) и краткие пояснения для проверки и последующего обсуждения с обучающимися.

ПОДБОР МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ

Действуй как опытный методист, владеющий современными педагогическими технологиями. Подбери и опиши пять педагогических приёмов для начала урока по теме [указать тему урока] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Предлагаемые приёмы должны соответствовать требованиям ФГОС, учитывать возрастные особенности обучающихся и быть направлены на мотивацию к учебной деятельности, актуализацию знаний, вовлечение обучающихся в тему урока и создание позитивного образовательного настроя. Используй разнообразные формы и технологии, включая элементы проблемного обучения, деятельностного подхода, интерактивных и цифровых приёмов. Результат представь в виде перечня педагогических приёмов с кратким описанием каждого.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай дифференцированное домашнее задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Сформируй несколько вариантов заданий: базовый уровень (обязательный минимум), повышенный уровень (для обучающихся с устойчивыми знаниями), творческий или практико-ориентированный уровень (по желанию). Для каждого уровня чётко определи цель задания, ожидаемый результат и форму выполнения.

Результат представь в виде одного цельного набора дифференцированных домашних заданий, готового для использования в учебном процессе.

СПИСОК КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ

Действуй как опытный педагог. Составь список ключевых понятий по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Включай основные термины, определения и понятия, без которых невозможно понимание учебного материала по данной теме.

Понятия располагай логично – от базовых к более сложным или в соответствии со структурой темы. Формулировки должны быть точными, корректными и доступными для понимания обучающимися данного возраста. При необходимости допускается краткое пояснение или определение каждого понятия.

Результат представь в виде одного цельного списка ключевых понятий, готового для использования на уроке, при повторении материала, подготовке к контрольным и проверочным работам или самостоятельной работе обучающихся.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Разработай задания для групповой работы по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Задания должны соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлены на развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать, распределять роли, принимать решения и представлять общий результат деятельности. Предусмотри задания, требующие совместного обсуждения, анализа информации, выполнения практических действий или решения проблемной ситуации. Опиши форму организации групповой работы, предполагаемое количество участников в группе и ожидаемый результат выполнения задания.

Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Ниже представь методические рекомендации для педагога по организации работы групп и подведению итогов.

СПИСОК ПОЛЕЗНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ УРОКА

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подбери список полезных ресурсов для проведения урока по предмету [указать предмет] на тему [указать тему] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Ресурсы должны соответствовать целям и содержанию урока, возрастным особенностям обучающихся и быть безопасными для использования в образовательном процессе. Подбор должен включать актуальные и проверенные источники.

В список должны входить [электронные образовательные платформы, интерактивные сервисы, видео- и аудиоматериалы, онлайн-тренажёры, цифровые инструменты, методические материалы].

Для каждого ресурса кратко укажи его назначение и возможности использования на уроке.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай творческое задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Творческое задание должно соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлено на развитие воображения, креативного мышления, самостоятельности и умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки.

Опиши содержание задания, форму его выполнения (письменная работа, проект, презентация, рисунок, инсценировка, видеоролик и др.), предполагаемый объём и формат представления результата.

При необходимости укажи критерии оценивания или ориентиры для выполнения задания.

Формулировки должны быть понятными, мотивирующими и методически корректными, способствующими проявлению индивидуальности обучающихся.

РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЯ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Разработай критерии оценки выполнения задания по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / вид задания] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Критерии оценки должны соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям задания и планируемым образовательным результатам. Они должны обеспечивать объективную, прозрачную и понятную оценку результатов работы обучающихся.

При разработке критериев определи основные показатели оценки, отражающие содержание задания, качество выполнения, степень самостоятельности, правильность, логичность, творческий подход (при наличии), оформление результата и соблюдение требований задания. Формулировки критериев должны быть чёткими, измеримыми и доступными

для понимания обучающимися.

При необходимости предусмотри уровневую шкалу оценки (например, высокий, средний, базовый уровень) либо балльную систему с указанием максимального количества баллов за каждый критерий. Допускается включение элементов самооценки и взаимооценки обучающихся.

Совет! Прикрепите текст задания – это позволит нейросети более точно и корректно разработать критерии его оценивания.

ОБЪЯСНЕНИЕ АЛГОРИТМА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Ты опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь понятное и пошаговое объяснение алгоритма выполнения задания по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / вид задания] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Используй чёткие, логически выстроенные формулировки, избегая избыточной терминологии. В алгоритме последовательно опиши все этапы выполнения задания: от знакомства с условием и планирования действий до оформления результата и самопроверки. При необходимости укажи типичные ошибки, на которые следует обратить внимание, и рекомендации по их предотвращению.

Форма изложения должна быть инструктивной и методически корректной, ориентированной на поддержку обучающихся в процессе выполнения задания.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь контрольную работу из 5 заданий по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Контрольная работа должна соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям изучения темы и планируемым образовательным результатам. Работа должна обеспечивать объективную проверку уровня усвоения учебного материала обучающимися. Включи задания разного типа, направленные на проверку знаний, понимания, применения и анализа учебного материала, с учётом специфики предмета.

Формулировки заданий должны быть чёткими, однозначными и методически корректными.

В начале контрольной работы предусмотри инструкцию для обучающихся. Подготовь два варианта: основной вариант контрольной работы для обучающихся и отдельный вариант с правильными ответами (ключами) и критериями оценивания для педагога.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь диагностическую работу по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Диагностическая работа должна соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень] и быть направлена на выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков обучающихся, а также возможных пробелов в усвоении учебного материала. Определи структуру диагностической работы, количество заданий и виды заданий, позволяющие выявить уровень понимания ключевых понятий, умений применять знания, логически рассуждать и выполнять учебные действия. Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

В начале работы предусмотри инструкцию для обучающихся.

Отдельно подготовь вариант с правильными ответами и аналитическими комментариями для педагога, позволяющими интерпретировать результаты и определить направления дальнейшей работы.

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ОГЭ

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для основного государственного экзамена (ОГЭ). Подготовь вариант экзаменационной работы в формате ОГЭ по предмету [указать предмет] для обучающихся 9 класса.

Экзаменационная работа должна полностью соответствовать действующей спецификации и кодификатору ОГЭ по данному предмету. Структура работы, типы заданий, уровень сложности, логика расположения заданий и распределение первичных баллов должны быть максимально приближены к официальному экзаменационному варианту.

Формулировки заданий должны быть чёткими, корректными и соответствовать экзаменационному стилю. В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся, укажи рекомендуемое время выполнения и правила оформления ответов (при необходимости).

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ОГЭ для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением первичных баллов по заданиям).

Совет! Прикрепите образец и добавьте следующую фразу: «При подготовке варианта работы опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для единого государственного экзамена (ЕГЭ). Подготовь вариант экзаменационной работы в формате ЕГЭ по предмету [указать предмет] для обучающихся [указать уровень: 11 класс].

Экзаменационная работа должна полностью соответствовать действующей спецификации, кодификатору и демонстрационному варианту ЕГЭ по данному предмету. Структура работы, типы заданий, уровень сложности, последовательность заданий и распределение первичных баллов должны быть максимально приближены к официальному варианту.

Включи все предусмотренные форматы заданий ЕГЭ по данному предмету, направленные на проверку предметных знаний, умений применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, анализировать, обобщать и аргументировать. Формулировки заданий должны быть чёткими, однозначными и соответствовать экзаменационному стилю.

В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся, укажи общее время выполнения экзаменационной работы и правила оформления ответов (при необходимости).

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ЕГЭ для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением первичных баллов по заданиям).

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ВПР

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для всероссийских проверочных работ (ВПР). Подготовь вариант проверочной работы в формате ВПР по предмету [указать предмет] для обучающихся [указать класс].

Работа должна соответствовать действующей спецификации, кодификатору, демонстрационным материалам ВПР по данному предмету и классу, а также требованиям ФГОС соответствующего уровня образования. Структура работы, типы заданий, уровень сложности должны быть максимально приближены к официальным вариантам ВПР. Формулировки заданий должны быть чёткими, корректными и соответствовать стилю ВПР.

В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся и укажи рекомендуемое время выполнения. При необходимости отрази требования к оформлению ответов.

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ВПР для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением баллов по заданиям).

Совет! Прикрепите образец и добавьте следующую фразу: «При подготовке варианта работы опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

АДАПТИРОВАННЫЙ ТЕКСТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Ты педагог образовательной организации, работающий в условиях инклюзивного образования. Подготовь адаптированный вариант учебного текста по предмету [указать предмет] на тему [указать тему] для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [при необходимости указать категорию ОВЗ или оставить универсально].

Цель адаптации – обеспечить доступность учебного материала, облегчить его понимание и усвоение с учётом особых образовательных потребностей обучающихся. При подготовке текста используй упрощённые, чёткие и логически выстроенные формулировки, избегай сложных синтаксических конструкций и избыточной терминологии. Ключевые понятия и термины раскрывай кратко и понятно.

Структурируй текст, выделяя смысловые части, используй короткие абзацы, подзаголовки или маркеры (при необходимости). Сохраняй учебную и познавательную направленность материала, не искажая его основное содержание. Результат представь в виде одного цельного адаптированного текста, готового к применению в инклюзивной образовательной среде.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ты заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Подготовь план внеурочной деятельности на учебный год [указать учебный год] для обучающихся [указать уровень образования / классы].

План внеурочной деятельности должен быть направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствовать требованиям ФГОС и учитывать воспитательные задачи образовательной организации. При разработке плана отрази основные направления внеурочной деятельности, формы её организации и условия реализации в образовательной среде школы.

В плане необходимо предусмотреть перечень мероприятий и программ внеурочной деятельности с указанием их направленности, целевой аудитории, периодичности проведения, ответственных педагогов и ожидаемых результатов. Формы внеурочной деятельности должны быть разнообразными и учитывать возрастные особенности обучающихся.

План должен быть оформлен в официально-деловом стиле, с чёткой логикой изложения и без избыточных пояснений.

Совет! Если вы планируете прикрепить документы, добавьте следующую фразу: «При подготовке плана опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ты опытный методист и разработчик образовательных программ. Подготовь рабочую программу курса внеурочной деятельности, с высоким уровнем детализации, официально-деловым стилем и строгой методической структурой.

Программа должна быть оформлена как полноценный нормативно-методический документ, готовый к утверждению в образовательной организации, без упрощений и сокращений.

Программа курса внеурочной деятельности должна включать титульную часть, в которой указываются полное наименование образовательной организации, название курса внеурочной деятельности, уровень образования и классы, для которых предназначен курс, общий объём часов и период реализации программы, а также сведения о разработчике программы (должность, ФИО).

Далее должна следовать пояснительная записка, в которой последовательно раскрываются актуальность курса, его значение для реализации воспитательных и образовательных задач школы, соответствие требованиям ФГОС и место курса в системе внеурочной деятельности. В пояснительной записке необходимо чётко обозначить направленность курса, обосновать выбор содержания и указать, какие возрастные и психологические особенности обучающихся учитываются при реализации программы.

В программе обязательно должны быть сформулированы цель курса и задачи курса с логическим разделением на образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Формулировки должны быть конкретными, измеримыми и соотнесёнными с результатами освоения курса.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.