А. П. Бобырь, К. А. Бочко, О. В. Галкина [и др.]
Дорога Жизни
Пособие для занятий с детьми в двух томах. Том 1

© БФ «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого», 2019

© Цымбаревич Е.А., иллюстрации, 2021

© Оформление ООО «Вольный Странник», 2021

От издателей

В двух книгах «Дорога Жизни» обобщён поистине уникальный опыт. Это плод многолетнего труда целого коллектива педагогов, психологов, социологов и других специалистов, объединённых одним стремлением – дать детям ориентиры, которые позволят им не потеряться, не погибнуть в бушующем житейском море современности.

«Дорога Жизни» – это учебно-методическое пособие для педагогов и родителей, которое позволяет не просто сообщать знания, но пробуждать интерес, не просто учить, но ненавязчиво воспитывать настоящего человека. Материалы в пособии разделены по трём возрастным категориям – до 9 лет, с 9 до 13 лет, с 13 до 17 лет, то есть охватывают весь период формирования личности, с младенчества до юношества.

Детское сердце – податливое, открытое как добру, так и злу. Вызовы современного прогресса, кажется, особенно ополчились на детские души. Вездесущий интернет уже не отпускает многих детей ни на мгновение – и учеба, и досуг – всё погружается в виртуальный мир. И очень важно успеть засеять и взрастить в детских душах стремление к добру и свету. Как бы ни высокопарно это звучало, именно от того, какими мы вырастим наших детей, и будет зависеть, в каком мире все мы окажемся завтра, каким он будет – наш хрупкий мир.

«Дорога Жизни» помогает вывести детей и подростков из лабиринта интернет-зависимости, разумно используя новые технологии, указывает путь и дает надежду. Пособие «Дорога Жизни» – интересный, захватывающий, полный неожиданных поворотов и ярких впечатлений путь внутреннего роста. Эта книга – сокровище для взрослых, которые хотят поделиться с детьми опытом и ненавязчиво привить им понятия о главных духовно-нравственных ценностях, без которых жизнь не имеет смысла. Проходя с детьми и подростками этой дорогой, взрослый, несомненно, будет совершенствоваться и сам.

Учебно-методическое пособие «Дорога Жизни» поможет педагогам в преподавании курса «Основы православной культуры» в общеобразовательной школе, в организации занятий по духовно-нравственному воспитанию в учреждениях дополнительного образования, в организации интеллектуальных игр, проведении квестов и других мероприятий. «Дорога Жизни» поможет родителям доказательно обсудить с детьми главные вопросы веры и нравственности, организовать совместный осмысленный досуг для всей семьи.

Предисловие к первому изданию

Перед авторами пособия стояла важная задача – вызвать живой интерес детей к познанию не только окружающего, но и внутреннего мира человека в свете христианской традиции. Сегодня система школьного образования значительно преуспела в воспитании ума ребёнка, его интеллектуальном развитии, тогда как воспитание его сердца нередко остаётся в стороне. Поэтому при развитой культуре ума можно встретить «атрофию» сердца. Поиск пути к сердцу ребёнка и раскрытие мысли о том, что христианство – не набор знаний, а сама жизнь, стали основным ориентиром в работе над пособием. Так появилось название «Дорога Жизни».

Пособие нацелено на раскрытие богатого внутреннего мира ребёнка, его личностного потенциала. Часто внимание детей обращено на второстепенные вещи, и оказывается, что ребёнок, замкнутый на себе, при этом совсем не знает самого себя. Предложенный в пособии подход предлагает преодолеть замкнутость, чтобы привычные уроки стали живой встречей, в которой раскрывается личность не только ребёнка, но и того, кто к нему приходит, – учителя, волонтёра, воспитателя.

Если составителям и авторам этой книги позволено обратиться к читателю с просьбой, то мы просили бы читать медленно, вдумчиво и творчески подойти к предложенному материалу. В возможности предложить материал, готовый и одновременно открытый для интерпретации, мы видим саму суть творчества, к которому призван каждый человек.

Для обсуждения с детьми предлагаются волнующие вопросы о любви, дружбе, семье, Родине, окружающем нас мире, о смысле жизни. Кроме привычных бесед и уроков мы искали новые формы воспитательной работы и общения с детьми. За годы деятельности Православной Детской миссии имени прп. Серафима Вырицкого мы прошли долгий, интересный путь, который можно назвать встречей без расставаний. Этот опыт естественным образом воплотился в жизнь и принял формы бесед, игр, встреч, прогулок, спектаклей и других форм взаимодействия взрослых и детей. Воспитать сердце ребёнка – такова задача Детской миссии. Евангельские истории, примеры из житий святых и случаи из жизни органически вплетены в ткань занятий. Они формируют духовные ориентиры, помогают сделать правильный выбор и не сбиться с пути.

Книга разбита на тематические части для разных возрастных групп. В каждой из них предлагается свой ход раскрытия темы, но в то же время структура каждого занятия может изменяться в соответствии с интеллектуальным и духовным уровнем развития детей. Чередование разных форм заданий, игр и мастер-классов позволяет участвовать в них детям с различным уровнем развития. Приблизительное время проведения каждого занятия – один час; оно может варьироваться.

В пособии выделено три возрастных категории детей, для которых предназначены занятия по духовно-нравственному воспитанию: до 9 лет, с 9 до 13 лет и с 13 до 17 лет. Для каждого возраста соответствующая тема открывает новые горизонты личностного развития. Помимо основных занятий в Приложении можно найти необходимые материалы. В нём собраны рассказы, игры, истории, творческие мастер-классы, видеоматериалы и многое другое.

Электронное приложение – это новая форма учебно-методического пособия. В настоящем издании оно представлено QR-кодами, по которым можно получить мгновенный доступ к каждому материалу. Во всех современных смартфонах и планшетах существует встроенная программа чтения QR-кодов, так что наше Электронное приложение всегда будет у Вас под рукой.

Настоящее пособие может быть полезным как в школе, так и в семье, поскольку выбранные для обсуждения темы едины для всех и находят живой отклик у каждого.

Мы благодарим за советы, помощь и совместный труд в составлении и издании книги волонтёров, преподавателей и всех участников Детской миссии.

Не тот мудр, кто всех судит, а тот, кто всех любит. Монах Симеон Афонский

Вера, Надежда, Любовь

Возраст до 9 лет

Цель

Духовно-нравственное воспитание личности на основе приобщения детей к национальному наследию православной культуры.

Задачи

1. Содействие развитию у детей чувства доверия, доброго, внимательного и милосердного отношения друг к другу и окружающему миру.

2. Раскрытие на конкретных примерах проявления христианской любви.

Материалы для занятия:

• мультфильм «Просто так» (1976 г.);

• аудиозапись песенки «От улыбки»;

• плакат с нарисованным солнышком;

• листы, карандаши, краски, мелки – для рисунка детей.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дети! Сегодня мы поговорим с вами о самом главном и важном в нашей жизни. О чём? Выясним чуть позже. А сейчас давайте посмотрим один добрый мультфильм.

2. Просмотр мультфильма «Просто так»

Дети, понравился вам мультфильм? А что понравилось? (Слушаем ответы детей.) Скажите, счастливые были герои? (Да!) Почему герои мультфильма дарили друг другу букет? (Просто так!) Правильно: просто так… Когда мы любим, какие мы? (Радостные, весёлые, добрые, улыбаемся.) И этой радостью нам хочется делиться друг с другом, как мальчик подарил свой букет ослику, а ослик – собачке. Почему они это сделали? (Потому что хотели, чтобы те не грустили, а стали веселее, – поэтому и подарили свою любовь, свою радость друг другу.)

Мультфильм «Просто так»

3. Инсценировка «Поделись улыбкою своей»

Ребята, а вы любите друг друга? (Слушаем ответы детей.) Значит, вы радуете своих друзей, ведь так? А что самое простое мы можем подарить друзьям? (Слушаем ответы детей.) А если у нас под рукой ничего нет, но очень хочется порадовать кого-то, что же делать? Что мы имеем всегда при себе, чем можем поделиться? (Слушаем ответы детей.) Улыбка конечно же, ею мы можем делиться! Так давайте же подарим друг другу свою улыбку, чтобы нам было веселее и теплее в этом мире!

Песня «От улыбки»

А теперь попробуем создать одну на всех большую улыбку! Дети встают в полукруг, ведущий встаёт перед детьми в центре. Звучит песня «От улыбки станет всем светлей…». Под музыку все поют песенку, ведущий показывает движения на слова песни, дети повторяют.

1-й куплет

От улыбки хмурый день светлей

(улыбается, рисует пальцами улыбку на лице),

От улыбки в небе радуга проснётся

(поднимает руки вверх и разводит в стороны, голову вверх),

Поделись улыбкою своей

(поворачивается в одну и другую стороны с улыбкой),

И она к тебе не раз ещё вернётся

(улыбается, делает указательное движение пальцем).

Припев

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

(танцует)

И кузнечик запиликает на скрипке

(изображает игру на скрипке).

С голубого ручейка начинается река

(руками показывает маленький ручеёк, потом разводит руки, показывая реку);

Ну а дружба начинается с улыбки

(все берутся за руки и улыбаются).

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки!

2-й куплет

От улыбки солнечной одной

(улыбается, рисует пальцами улыбку на лице)

Перестанет плакать самый грустный дождик

(вытирает глаза и улыбается).

Добрый лес простится с тишиной

(машет руками, как бы прощаясь)

И захлопает в зелёные ладоши

(хлопает в ладоши).

Припев

3-й куплет

От улыбки станет всем теплей

(улыбается, прижимает руки к груди) —

И слону, и даже маленькой улитке

(показывает большого слона и маленькую улитку).

Так пускай повсюду на Земле

(обводит рукой),

Будто лампочки, включаются улыбки

(движение руками «вспышка»).

Ребята, вам нравится улыбаться? (Ответы детей.) Вот как замечательно: и себе, и другим мы поднимаем настроение, когда улыбаемся. Как здорово дарить улыбки просто так!

4. Беседа «Доброе слово»

Скажите, ребята, что ещё простого мы можем подарить друг другу? Что у нас всегда с собой? (Слушаем ответы детей.) Это доброе слово.

А любите ли вы дарить добрые слова? (Ответы детей.) Так давайте же подарим друг другу ещё доброе слово!

Дети встают в круг вместе с ведущим, который начинает, например: «Маша, ты очень добрая! Ребятки, давайте все похлопаем Машеньке!» Затем Маша называет кого-либо из детей и также дарит доброе слово, важно следить за тем, чтобы каждый услышал доброе слово.

Ребята, вам было радостно дарить добрые слова? (Ответы детей.) Подняли мы друг другу настроение? (Да!) Вот видите, как это просто, да ещё и самому радостно – дарить другому доброе слово! Нам нужно быть внимательными к другим, учиться не столько получать что-то от других, сколько отдавать, особенно тем, кто в этом нуждается. Ведь как важно бывает поделиться радостью, улыбкой, добрым словом!

5. Лучики солнышка

Выносится солнышко на плакате, или если оно светит ярко в окно, то показываем в окошко.

Ребята, смотрите, какое замечательное солнышко! Какое оно лучистое, улыбается. Что оно нам дарит? (Свет и тепло.) Его лучи всем светят и всех согревают. А мы дарим ему что-то взамен? (Ответы детей.) Получается, что оно просто так дарит нам своё тепло. Так и мы должны поступать – делиться радостью и любовью друг с другом.

Нам это солнышко подарил Бог, чтобы оно светило и согревало нас. У солнышка много-много лучиков, и для каждого человека есть свой. Этот лучик несёт нам любовь Божию. Боженька как солнышко: Он всех любит, греет, одевает, дарит нам радость. Летом дарит нам ягодки, зимой – снежок. А что вы любите делать зимой, весной, летом, осенью? (Дети перечисляют.) Это всё нам дарит Бог. А как вы думаете, почему Он нам это всё дарит? (Ответы детей.) Потому что Он нас любит, как детей. Ведь мы все Его дети, а Он – наш Небесный Отец. И, как Отец, Бог ждёт лишь того, чтобы мы Ему доверяли. Доверять – это значит, даже когда нам грустно, трудно, верить, что Бог всегда поможет и пошлёт Свой добрый лучик в помощь нам. Нам надо лишь попросить Его об этом.

6. Рисунок «Солнышко для друга»

Ребята, а давайте будем немножко похожими на Бога, на нашего Небесного Отца, ведь Он всех нас любит, и мы проявим свою любовь друг к другу. Мы ведь сможем с вами нарисовать маленькое солнышко и подарить его? (После того как готов рисунок, ведущий предлагает детям подарить его своему соседу, чтобы каждому достался подарок.)

Друзья, давайте подарим друг другу сразу три подарка: свою улыбку, доброе слово и рисунок, чтобы каждому было втройне приятно!

7. Заключительное слово

Дорогие ребята, сегодня мы с вами поговорили о самом главном. Что же самое главное в нашей жизни: что нам дарит Бог и как мы можем быть похожи на Него? (Ответы детей.) Правильно: мы можем любить. Ведь любить друг друга – это очень просто, достаточно улыбнуться, сказать или сделать что-то доброе. От каждого доброго слова, от каждой улыбки, от каждого доброго дела наш мир станет намного светлее и краше!

Возраст 9–13 лет

Вера без дел мертва.

Из Соборного послания святого апостола Иакова

Цель

Содействие развитию у детей добродетелей веры, надежды и любви.

Задачи

1. Формирование у ребят представления об особенностях каждой из добродетелей.

2. Раскрытие значения любви как основополагающего принципа в жизни человека.

Материалы для занятия:

• макет Святой Горы Афон;

• карточки для задания «Вера и доверие»;

• буквы для игры «Побеждающая любовь»;

• краски, кисти, карандаши.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие друзья! Вы когда-нибудь слышали о Святой Горе? Есть один полуостров в Греции, а на нём возвышается дивная Святая Гора. (Ведущий показывает фотографии Святой Горы Афон.) Как вы думаете, почему её так назвали? (Ответы ребят.) На первый взгляд эта гора ничем не выделяется – ни высотой, ни могуществом, похожа на все остальные горы. Но она стала святой, потому что на ней жили и живут святые люди. Кто же такие святые? (Ответы детей.)

Святые – это те, кто стремится поступать праведно и жить по заповедям Божиим. Почему так происходит? Потому что они однажды услышали и откликнулись на призыв Божий и доверились Богу как любящему Отцу Небесному. Они так любят Бога, что желают всегда быть с Ним. Для этого они стараются очистить свою душу, своё сердце от всего недоброго, чтобы в сердце, как в прекрасный дворец, было радостно войти каждому человеку, а вместе со всеми и Самому Богу. А когда в сердце человека входит Бог и поселяется в нём, тогда человек и становится святым. Он освящается светом Божиим и, как солнышко, начинает светить другим людям, согревать их, особенно тех, кто оказался в беде и кому нужна помощь. Если мы так поступаем, то и мы потихоньку становимся похожими на Бога, нашего Небесного Отца, становимся послушными детьми Божиими.

А что нужно иметь для того, чтобы жить свято и поступать праведно? (Слушаем ответы участников.) Оказывается, для этого нужно иметь ВЕРУ, НАДЕЖДУ и ЛЮБОВЬ. Имея эти три добродетели в своём сердце, человек обретает мудрость, познаёт смысл жизни, и самое главное – обретает Бога. Задача каждого – взрастить у себя в сердце веру, надежду, любовь.

Святую Гору ещё называют уделом Божией Матери, Её садом. Как вы думаете, что должно быть в саду? (Слушаем ответы участников.) Да, всё верно: красивые деревья и цветы. Давайте же вырастим три красивых дерева – веру, надежду и любовь в саду Божией Матери, а затем украсим сад цветами. Скажите, пожалуйста, кто из вас будет художниками? (Выбираются художники.) У художников важное задание: они будут рисовать деревья на Святой Горе, – но делать они это будут от имени всех участников. (Ведущий показывает макет Святой Горы, куда нужно «посадить» три дерева.) Для того чтобы вырастить три дерева, нам нужно пройти три этапа. За прохождение каждого этапа художники будут рисовать по одному дереву. Нашим помощником сегодня будет святой Паисий Святогорец, который долгое время жил на Святой Горе и знает много её тайн.

2. Задание «Вера и доверие»

Итак, наше первое задание. Сейчас каждому из вас мы дадим по одной карточке. На карточке приведены названия явлений природы или состояний человека. Ваша задача подумать, что же общего между ними.

Карточки: ветер, воздух, электричество, ум, любовь, время, тепло.

Верно, ребята, всего этого мы не видим нашими глазами, но оно реально существует, и, более того, представить нашу жизнь без этих явлений невозможно. Мы не можем жить без воздуха, хотя мы его не видим. Мы ощущаем движение ветра, ход времени, чувствуем тёплую руку близкого человека и даже его любовь к нам. А если побудем наедине с собой и будем внимательны к себе, то заметим движение наших мыслей. А это значит, что у нас есть ум и мы можем и призваны думать.

Есть в мире люди, которые знают не только о существовании ветра или воздуха, но ощущают присутствие Бога в мире, верят в Него, хотя и не видят обычным зрением. И иногда с ними происходят удивительные вещи. Вот какую историю рассказывал старец Паисий.

Рассказ

На Святой Горе Афон в глубоких пещерах живут отшельники. Они живут поодиночке. И вот был один старец-отшельник, очень добрый и простой. Жилищем ему служила пещера, питался он плодами растений, которые находил в горах, а когда приходил в какой-нибудь монастырь, ему доставалась часть монастырской пищи. Однажды старец находился в монастыре, когда туда пришёл гость – тоже монах, только из другого монастыря. Брат очень болел, и для укрепления его сил нужно было угостить его рыбкой, а её-то и не было в этот момент. Тогда наш старец быстро сбежал вниз по ступенькам в подвал монастыря, просунул в окошко, выходившее к морю, руки и попросил помощи у святой, которую он почитал: «Подай мне рыбку для больного брата» (монахи называют друг друга братьями). И совершилось чудо! Большая рыбина вдруг выпрыгнула из воды прямо ему в руки. Он же как ни в чем не бывало взял её и, радуясь, приготовил еду для гостя.

Как вы считаете, ребята, почему произошло чудо? (Слушаем ответы детей.) Оказывается, дело не в том, что на свете есть «прыгучие» рыбы или руки старца, как магнит, притянули рыбу. Можно сказать, что чудо произошло потому, что он верил в Бога. Но следует заметить, какую старец имел веру. Он не просто верил в Бога, что Он есть, но имел доверие к Нему и не сомневался в Его помощи. Старец просил не для себя, а для своего ближнего. А что значит доверять Богу? (Слушаем ответы ребят.) Доверять Богу – значит не сомневаться в Его любви к нам, чувствовать себя детьми Отца Небесного, иметь доверие к Его словам и быть верными, послушными Ему.

Мы верим, что Господь открывает человеку Свою волю в заповедях. Заповедь – это обращённое к нам слово Бога, это призыв Божий к нам. Бог дал человеку заповеди, чтобы мы знали, как нам нужно поступать по отношению к людям и окружающему миру. Мы призваны постепенно усвоить заповеди Божии, научиться мыслить и поступать так, как мыслит и поступает Сын Божий, Который стал Человеком, чтобы спасти нас, чтобы мы поняли, что значит быть человеком, в какую меру мы должны с вами вырасти. Если мы обратим внимание на слово ЧЕЛОВЕК, то увидим, из каких частей оно состоит: «чело» – образ ума, «век» – вечность. Получается: «ум, обращённый в вечность». Оказывается, чтобы стать человеком, нам нужно иметь ум, обращённый в вечность, стремиться к вечному, к встрече с Богом, Который указывает нам путь через заповеди и даёт нам силы его пройти и достичь заветной цели.

А вы знаете, какие самые главные заповеди? (Ответы ребят.) Правильно: возлюбить Бога и ближнего, т. е. человека, который рядом с нами, которого, может быть, мы встретили в первый раз, но должны к нему отнестись со вниманием и заботой, как будто мы его знаем всю жизнь. Сейчас мы с вами попробуем узнать, как научиться исполнять заповеди Божии. Нам нужно несколько добровольцев, которые должны быстро и правильно соединить то, что связано с доверием к Богу и соответствует Его заповедям, а что нет. (Ребята соревнуются в выполнении задания, победитель показывает художникам место для «посадки» первого дерева. Художники приступают к работе.)

С таким выбором, ребята, человек сталкивается ежедневно: как поступить – по любви или по неприязни. Конечно, нам нужно не злиться, не сердиться, не гордиться, стараться жить со всеми мирно и дружно. А как вы думаете, а в кого верит Сам Бог? (Слушаем ответы участников.) Как говорил митрополит Антоний Сурожский, Бог верит в человека. Что же это значит? Это означает, что Бог никогда не оставляет человека, даёт ему силы, верит в его исправление, даже если сам человек забывает Бога и плохо поступает в жизни.

Вспоминается одна история, произошедшая в 60-х годах ХХ века, когда веру в нашем народе старались искоренить и чтобы быть верующим, требовалось большое мужество, тем более мужество требовалось священникам, которые служили в немногих оставшихся открытыми храмах. Один из крупных начальников, который следил за верующими людьми, вызывает к себе в кабинет священника (батюшку) и говорит: «Значит, так: вы должны произнести в храме проповедь на тему: “Гагарин в космос летал – Бога не видал”. Иначе, – пригрозил начальник батюшке, – регистрации лишу, в тьмутаракань сошлю». Что батюшке делать? Сам он не боится тьмутаракани, но его семье и детям придётся там тяжко. В то же время и веру нельзя предать. «Хорошо, – отвечает батюшка, – скажу». В один из дней выходит батюшка на амвон (место в храме, с которого священник обращается к народу) и говорит: «Дорогие братья и сёстры, сейчас можно услышать, что Юрий Гагарин в космос летал – и Бога не видал. А Бог Гагарина видел и благословил».

Посмотрите, ребята, как мудро ответил батюшка. Живая вера и доверие Богу делают человека мудрым. Чтобы увидеть Бога, нужно иметь крепкую, искреннюю веру и чистое сердце. Батюшка не только защитил веру, но ещё поведал нечто очень важное о Самом Боге. Бог есть Любовь. Он настолько любит людей, что желает им добра даже тогда, когда они забывают о Нём.

3. Задание «Надежда – компас земной»

Приступим к нашему второму заданию. Следующее дерево, которое нам нужно посадить, – дерево надежды. Для этого требуется выполнить следующее задание. Подсказкой для выполнения этого задания станут слова апостола Иакова – одного из ближайших учеников Спасителя, Господа Иисуса Христа: «ВЕРА БЕЗ ДЕЛ МЕРТВА».

Рассказ

В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Лёвы не было, и одноклассники по совету учительницы решили сходить к нему домой. Дверь открыла Лёвина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили:

– Почему Лёва не ходит в школу?

Мама печально ответила:

– Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может…

(Ведущий прерывает чтение рассказа и задаёт вопрос.) Ребята, а что бы вы сделали, если бы оказались на месте одноклассников и услышали такие страшные слова? Верно, ребята, нужно подать руку помощи, дать надежду человеку. Помните нашу подсказку: «Вера без дел мертва»? Эта подсказка свидетельствует о том, что без добрых дел, без помощи ближнему любая вера гаснет и не приносит никакой надежды. (Художники начинают рисовать второе дерево.)

Писатель Борис Ганаго

(Ведущий продолжает чтение.)

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:

– А мы его по очереди в школу водить будем.

– И домой провожать.

– И уроки поможем делать, – перебивая друг друга, заговорили одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал:

– Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:

– Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

– А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

– А я – по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы. После ухода ребята составили план, кто и когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим! Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты… Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и в конце концов стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.

Да, велика сила надежды! Вера ребят в Лёву и помощь ему дала надежду на исцеление от тоски и отчаяния. Надежда дала новую жизнь и новые радости Льву и его одноклассникам. Льву она помогла в жизни найти себя, стать учёным, открыть мир заново, а ребятам дала силы помочь в беде. Она стала настоящим компасом, помогла прийти к заветной цели, найти верную дорогу и не сбиться с пути. Когда мы имеем надежду и даём её другим, Сам Бог помогает нам и укрепляет в жизни.

Борис Ганаго

4. Задание «Всепобеждающая любовь»

Ещё одно дерево мы посадили – дерево надежды, и оно будет расти, принесёт много плодов и напитает многих людей. Оказывается, ребята, что деревьев веры и надежды в нашем саду недостаточно. Надо посадить ещё самое красивое и великое дерево – дерево любви. Это дерево помогает людям в трудную минуту, жертвует своими плодами ради пропитания странников и нуждающихся, дарит всем радость. Давайте же посадим его в нашем саду, а чтобы это сделать, нам необходимо собрать в одно место буквы слова «ЛЮБОВЬ».

Ведущий подготавливает буквы из слова «ЛЮБОВЬ» и разрезает каждую букву на несколько частей. Чем больше частей, тем выше сложность. Каждому участнику даётся одинаковое количество частей букв (от разных букв). Затем ведущий каждому игроку даёт задание: называет одну букву, которую он должен собрать из разных частей. Если участников больше шести, буквы можно повторять. Ведущий выступает в роли арбитра, следит за соблюдением правил.

Правила игры

1. О букве своей не рассказывай, но если спросят – отвечай.

2. Просить нельзя, дарить можно. Дарят – бери.

3. Если что-то получил, что-то и отдай.

Ход игры

Каждый участник по очереди получает право стать водящим и вызвать любого участника для переговоров. Водящий и тот, кого он выбрал, отходят в сторону. Они могут обмениваться частями буквы, соблюдая правила игры (взрослый ведущий следит за этим).

Водящий первым начинает диалог, спрашивая, какая буква у приглашённого участника. Если участники нарушают правила, они не могут произвести обмен и получают штрафные баллы.

Успех игры зависит от того, насколько игроки сами будут интересоваться, какая буква нужна их соседям, запоминать их, помогать в приобретении недостающих частей.

Победитель – тот, кто первый соберёт свою букву; он поднимает руку. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не соберут свою букву.

Повышение уровня сложности – каждый может открыть другому игроку свою букву только один или два раза. Тогда участники должны будут помнить, какую букву собирает доверившийся им товарищ, и отдавать остальным игрокам части букв вслепую, не зная, кто какую собирает.

Вопросы к игре

• От чего зависела победа в игре?

• Что вы чувствовали, когда узнавали, что другим нужны части букв, которые есть у вас? А когда отдавали их?

• Что бы случилось, если бы никто не стал отдавать другим части букв или все соглашались проводить только выгодный обмен? «Ты мне – такую-то часть, а я тебе – такую…»

Вывод после игры

Посмотрите, ребята, в этой игре победа зависела не от способностей отдельного участника, а от действий всех ребят. Если бы каждый замкнулся в себе, «надул щёки» и интересовался только своей буквой, не было бы победителей в этой игре – были бы одни проигравшие. Когда человек любит, он интересуется нуждами других людей, помогает им и испытывает радость от того, что может чем-то поделиться. Отдавая свою любовь людям, человек побеждает зло и взращивает добро. Видите, каков путь победы – отдавать другим, без собственной выгоды. А представьте себе, если бы каждый говорил: «Хорошо, я отдам тебе часть твоей буквы, а ты мне – моей…» Была бы одна беда. Ведь у первого игрока были части для второго, у второго – для третьего, а у третьего – для первого. Так они бы никогда не договорились, кто кому будет уступать первым. Все хотели бы иметь гарантии, что получат своё. Вот что происходит, когда нет любви, а есть эгоизм, – в итоге все остаются «у разбитого корыта». Запомним, дорогие ребята, что любить – значит отдавать. Как говорит ученик Христа апостол Павел: «Любовь… не ищет своего… Любовь никогда не перестаёт…» (1 Кор. 13, 4–8).

Посмотрите, пожалуйста, на итог игры. У нас есть первый победитель, но что он будет делать с одной буквой? Чтобы его победа была полной, нужно, чтобы все буквы были собраны, и можно было составить единое слово и вырастить дерево ЛЮБВИ, которое принесёт много плодов. Вот поэтому люди, которых мы называем святыми, имели такую любовь, что своей молитвой обнимали весь мир, желая всем и каждому спасения. В этом и состоит великое искусство – ИСКУССТВО ЖИТЬ.

Cтарец Софроний (Сахаров)

Один подвижник, живший в ХХ веке, старец Софроний (Сахаров) сказал: «Люди, и хорошие, и добрые, и умные, и развитые, не способны уживаться между собою, и ткань жизни разрывается на каждом шагу. Сшивать её, эту живую ткань, возможно только сильнейшим напряжением своей любви, которая отдаёт себя другим». И мы сегодня попробовали сшить эту ткань, соединить разорванные части букв, чтобы составить единое слово!

Теперь украсим нашу гору цветами, чтобы она стала цветущим садом. (Игроки украшают гору цветами.)

5. Заключительное слово

Мы видим, что наша гора украсилась деревьями веры, надежды и любви. Деревья каждый год будут плодоносить и напитают не только нас самих, но и окружающих нас людей. Так и наша душа если приобретёт эти добродетели, то станет плодоносить. Когда вера, надежда, любовь поселятся в нашем сердце, сама жизнь преобразится, засияет новыми красками. Многие и многие мудрецы задумывались над тем, зачем люди живут на земле, в чём смысл жизни. А мудрость заключается в том, чтобы вырастить в сердце веру, надежду и любовь.

Великий князь Константин Романов

Но человек верит лишь до того, как увидит, и надеется до того, как задуманное исполнится и осуществится. А любовь остаётся, пребывает всегда. По словам Патриарха Грузинского Илии II, «всё мы оставим здесь, на этом свете, а в вечность заберём с собою только одно – ЛЮБОВЬ». Поэтому, дорогие ребята, постараемся научиться искренне любить.

Научи меня, Боже, любить
Всем умом Тебя, всем помышленьем,
Чтоб и душу Тебе посвятить
И всю жизнь с каждым сердца биеньем.
Научи Ты меня соблюдать
Лишь Твою милосердную волю,
Научи никогда не роптать
На свою многотрудную долю.
Всех, которых пришёл искупить
Ты Своею Пречистою Кровью,
Бескорыстной, глубокой любовью
Научи меня, Боже, любить!

На втором занятии можно организовать просмотр мультфильма «Встреча» и его обсуждение.

Мультфильм «Встреча»

Возраст 13–17 лет. Часть 1

Сказать человеку: я люблю тебя, всё равно что сказать ему: ты никогда не умрешь.

Габриэль Оноре Марсель, философ

Цель

Раскрытие смысла добродетелей веры, надежды и любви в жизни человека.

Задачи

1. Усвоение в созидательном характере добродетелей веры, надежды и любви.

2. Раскрытие ребятам подвига веры и любви на примере жизни святителя Луки (Войно-Ясенецкого).

Материалы для занятия:

• макет «Весы жизни»;

• карточки с высказываниями великих ученых и инженеров (можно с портретами);

• макет «Я полюбил страдание» (см. задание 3);

• ручки, клей.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы встретились, чтобы ответить на вопрос: в чём смысл жизни? Как вы считаете, есть ли вообще смысл жизни, если вокруг себя мы часто видим страдания? (Слушаем ответы участников.)

Представьте, что у нас есть весы жизни. (Ведущий показывает изображение макета весов.) На одну чашу весов положены страдания, которые испытывает всё человечество. Как вы думаете, что положено на эту чашу? (Ведущий записывает предложенные ответы на одну из сторон макета весов.) Да, правильно: это войны, болезни, революции, смерть невинных, несправедливость, роскошь одних и нищета других, гибель близких людей.

А на вторую чашу весов должно быть положено то, что сможет перевесить эти страдания, то, что даёт человеку смысл жизни. Как вы думаете, может ли что-либо перевесить страдания? Если да, то что? (Слушаем ответы участников, обсуждаем их.)

Возможно, ответить на этот непростой вопрос нам поможет обращение к жизни одного человека, написавшего книгу под названием «Я полюбил страдание».

2. Задание по книге святителя Луки Крымского «Я полюбил страдание»

Этого человека звали Лука Войно-Ясенецкий. Он был епископом Русской Православной Церкви и выдающимся хирургом. За веру он больше половины жизни провёл в заключении и ссылках. Его работа «Очерки гнойной хирургии» является одной из лучших книг в истории хирургии (за написание книги епископу Луке была присуждена Сталинская премия I степени). Как выдающийся врач и учёный, святитель Лука мог занять высокое положение в обществе, но вместо этого он выбрал крестный путь.

Обсуждение

– Валентин, так в миру звали святителя Луку, очень любил рисовать и делал это весьма искусно. Он готовился к поступлению в Петербургскую академию художеств, но неожиданно, когда блестяще были сданы все основные экзамены, он забирает документы и решает стать медиком. Это вызвало у его родных шок, так как Валентин терпеть не мог биологию, физику и прочие естественные науки. Как вы считаете, чем было вызвано его решение? (Слушаем ответы участников.)

Ответ.

Вот как сам Валентин описывает свой выбор: «Я не вправе заниматься тем, что мне нравится, но обязан заниматься тем, что полезно для страдающих людей».

– Валентин окончил медицинский факультет в Киеве практически на одни пятёрки. Он преодолел своё отвращение к естественным наукам и достиг высоких познаний. Ему прочили карьеру великого учёного. Но после выдачи диплома он заявляет, что хочет быть земским врачом, лечить обычных крестьян в глубинке. Конечно, может возникнуть вопрос: этим выбором не зарывал ли он свой талант в землю? Ведь он мог, будучи учёным, принести намного больше пользы, вылечив миллионы людей, открыв, например, лекарство от рака? (Слушаем и обсуждаем ответы участников.)

Ответ.

Выбор Валентина был связан с желанием бескорыстно послужить простым людям. В своей книге он напишет: «Я изучал медицину с исключительной целью быть всю жизнь деревенским врачом, помогать бедным людям». Но вместе с этим он стал и первоклассным хирургом, возвращал зрение людям. Не был утрачен и талант его как учёного. Его работа «Очерки гнойной хирургии», написанная на основе широкой практики и опыта проведённых им операций, положила начало целому направлению в медицине и принесла огромную пользу в годы Великой Отечественной войны.

– Валентин Войно-Ясенецкий становится знаменитым врачом, он спасает множество жизней. К нему на приём стоят толпы людей. Люди любят его за профессионализм и доброту. Рядом с ним – любящая жена и дети. Но вскоре случается горе: от тифа умирает жена. Очень часто возникают вопросы, на которые нелегко ответить: почему Бог допускает страдания, почему гибнут люди, почему столько зла на земле?

Святитель Лука Крымский

Ответ.

Несмотря на глубокие переживания, Валентин не обвинил Бога в постигшем его горе. Он долго молился и укреплялся верой в то, что «у Бога все живы» и со смертью не заканчивается существование человека. Душа человека бессмертна, и потому смерть – только переход человека в вечность. Как говорит св. Иоанн Дамаскин, смерть есть жизнь для тех, кто не забывает о ней. Если мы не забываем о смерти, стараемся уклоняться от греха и жить в любви к Богу и ближнему, то мы обретаем жизнь вечную. Эту тайну через скорби и страдания постигал Валентин. К сожалению, были и обратные примеры: его коллега-врач после потери сына изрубил все иконы и сошёл с ума от горя. После смерти жены у Валентина осталось пятеро детей. Их помогла воспитать Софья Сергеевна, заменившая детям мать, а для Валентина ставшая помощницей-сестрой.

– В самый разгар революции Валентин находился в Ташкенте. Он пользовался почётом и уважением среди местного населения. Неожиданно для всех он решает стать священником, что привело к непониманию его коллегами и даже к выселению из квартиры, где он жил. Священники тогда были крайне непопулярны, над верой открыто глумились. Чем было вызвано его решение?

Ответ.

Его решение было вызвано стремлением защитить православную веру. Святитель Лука вспоминал: «При виде кощунственных карнавалов и издевательств над Господом нашим Иисусом Христом моё сердце громко кричало: не могу молчать. И я чувствовал, что мой долг – защищать проповедью оскорбляемого Спасителя…» Вера, по мысли святителя, связана с мужеством человека, с готовностью терпеть скорби и пострадать за Христа, подобно тому как Сын Божий принял крестные страдания и смерть, чтобы спасти людей.

3. Задание «Вера и наука»

Как вы считаете, может ли видный учёный и медик стать священником? Есть ли какие-то противоречия между верой и наукой? (Слушаем ответы участников.) Сам святитель Лука говорил, что наука и вера не мешают друг другу, а, напротив, помогают человеку в познании окружающего мира. История знает множество примеров знаменитых учёных, которые внесли большой вклад в развитие науки, будучи глубоко верующими людьми. Сейчас мы познакомимся только с немногими. Ваша задача – по роду научной деятельности определить, какому учёному принадлежит то или иное высказывание.

Имена

1. Ньютон.

2. Ломоносов.

3. Ампер.

4. Луи Пастер.

5. Сикорский.

6. Пирогов.

Карточки

1. Великий учёный, основоположник классической физики, открыл три самых главных закона механики, названные его именем. Был глубоко верующим человеком и написал ряд работ о богословии. Ему принадлежат слова: «Чудесное устройство космоса и гармония в нём могут быть объяснены лишь тем, что космос был создан по плану Всеведущего и Всемогущего Существа. Вот моё первое и последнее слово».

2. Первый русский академик, физик, химик, поэт, астроном. Вот что он писал: «Создатель дал роду человеческому две книги. В одной показал Своё величие, в другой – Свою волю. Первая – видимый сей мир, Им созданный, чтобы человек, смотря на огромность, красоту и стройность его зданий, признал Божественное всемогущество, по мере себе дарованного понятия. Вторая книга – Священное Писание».

3. Французский физик, разрабатывал теорию электричества. Его именем названа единица силы тока. Несмотря на громкий успех его работ и большую славу, он однажды воскликнул: «Как велик Бог, а наше знание ничтожно!»

4. Известный биолог, изучал иммунитет человека и микробиологию. Открыл технологию пастеризации. Он говорил: «Чем больше я занимаюсь изучением природы, тем более останавливаюсь с благоговейным изумлением пред делами Творца. Я молюсь во время работ своих в лаборатории».

5. Русский инженер, изобрел вертолёт. На свои личные средства построил православный храм и был церковным старостой до конца жизни.

6. Русский врач, биолог, химик, педиатр. В своём дневнике часто свидетельствовал о вере. В его приёмной всегда висела икона.

Вывод после задания «Вера и наука»

Святитель Лука повторял: «Знание приводит к Богу, полузнание удаляет от Него». Действительно, изучая природу, учёный сталкивается с её красотой и удивительным устроением. И это наводит его на мысль, что есть Создатель этой красоты и гармонии, что природа есть творение, произведение Творца.

4. Продолжение задания «Я полюбил страдание»

– Принятие духовного сана во время страшных гонений на Церковь в ХХ веке было свидетельством того, что человек, вступающий на этот путь, готов не только к священническому служению, но и к мученичеству. Вскоре после принятия священного сана отца Валентина Войно-Ясенецкого ожидали арест по выдуманному обвинению и бесконечные ссылки и заключение. Ему пришлось находиться рядом с людьми, совершившими действительно тяжкие преступления. Но один поступок отца Валентина изменил отношение к нему, и даже самый матёрый вор стал уважительно обращаться с ним, называя его «батюшкой». Не называя конкретного поступка, можете ответить, как поступил святитель Лука?

Ответ.

Он поступил по-человечески, пожалев человека, несмотря на его падение. Он поделился своей одеждой с одним «шпанёнком», который замерзал от холода. Этот поступок произвёл глубокое впечатление на окружающих его людей, которые не привыкли к человеческому отношению. «Как глубоко люди ценят простое человеческое отношение к ним!» – напишет святитель Лука.

– В середине 30-х годов положение и состояние святителя Луки было очень тяжёлым. В Ташкенте его пытали «конвейером» – несколько суток подряд не давали спать, выбивая нужные показания. А после мучительных допросов епископа ждала камера с ужасными условиями и скудным питанием. Причём сам святитель в жизни никого не обижал, всегда делился своим пайком, не осуждал никого. Все эти страдания могли в один момент прекратиться, и он получил бы большую должность в медицинском учреждении, но для этого требовался только один шаг. Как вы думаете, какой?

Ответ.

Отречение от веры и снятие с себя духовного сана.

«Мне твердят: “сними рясу”. Я этого никогда не сделаю. Она останется со мной до конца жизни». И в Европе, и в России были известны труды святителя Луки. И стоило ему только захотеть… Но он не отступил от веры, несмотря на гонения. Напротив, страдания лишь укрепили его.

– Очень часто мы имеем представление о святых как о безгрешных людях. Но святые – это люди, в жизни которых тоже случались ошибки, но через покаяние, через живую веру в Бога они вновь вставали, продолжая идти дорогой святости, дорогой евангельской, жертвенной любви к Богу и людям. И эта любовь привлекала благодать Святого Духа, которая освящала и преображала их и всех тех, кто встречался с ними на этой дороге жизни. В период сомнений и вставшего перед ним выбора между служением Церкви или науке святитель Лука увидел удивительный сон. Хотя мы не доверяем снам, но этот сон был ответом на его искания. «Мне снилось, – вспоминал святитель, – что я в маленькой пустой церкви, в которой ярко освещён только алтарь. В церкви неподалёку от алтаря, у стены, стоит рака какого-то преподобного, закрытая тяжёлой деревянной крышкой. В алтаре на престоле положена широкая доска, и на ней лежит человеческий труп. По бокам и позади престола стоят студенты и врачи и курят папиросы, а я читаю лекцию по анатомии… Вдруг я вздрагиваю от тяжёлого стука и, обернувшись, вижу, что упала крышка с раки преподобного, он сел в гробу и, повернувшись, смотрит на меня с немым укором. Я с ужасом проснулся…» Подумайте, пожалуйста, какое вразумление получил святитель Лука?

Ответ.

Хотя святитель не отходил от веры и не снимал сана, но всё-таки ему, известному учёному, было нелегко без полноценных занятий наукой и медицинской практикой. В какой-то момент он объявил, что не будет возглавлять епархию, так как хочет трудиться простым врачом. В своём желании он дошёл до того, что даже стал ходить в обычной мирской одежде. Но Господь дал ему понять, что он должен быть епископом, служить Церкви, помогая в нелёгкое время людям в обретении и укреплении веры, исцеляя не только тела, но, самое главное, страждущие души людей. Впоследствии святитель Лука принёс покаяние и вновь встал на путь архиерейского служения.

– Во время Великой Отечественной войны епископ Лука получил разрешение работать хирургом в госпитале Красноярска. Каждый день врач делал обход больных в палатах. А они, в свою очередь, приветствовали его поднятой ногой. Предположите, что означал этот жест.

Ответ.

Этим они показывали, что благодаря операциям епископа Луки они сохранили ноги от ампутации. К знаменитому хирургу посылали самых тяжёлых больных. Святитель сам лично отбирал больных с гнойными инфекционными заболеваниями. Святитель прикладывал максимум сил и любви, чтобы дать им возможность жить, веря, что жизнь – драгоценный дар человеку от Бога, Который есть истинный Врач душ и телес наших. Святитель многих спас от смерти и инвалидности. Откликаясь на боль и страдания человека, епископ Лука говорил студентам – будущим врачам: «Помните, для вас нет медицинского случая, но есть живой страдающий человек». Каждую смерть он переносил как личную трагедию и долго молился за усопшего.

– В последние годы святитель Лука вновь возвращается в Крым, в Симферополь, но уже в качестве епископа. Он развивает активную деятельность: открывает новые храмы и служит в них, принимает больных на дому, помогает людям укрепиться в вере, читает лекции в университете для студентов. Но ему придётся пережить ещё одно испытание – потерю зрения! Человек приходит в отчаяние от меньших испытаний, а современный человек, если он строит свою жизнь на культуре потребления, а не отдачи, не на жертвенном служении ближнему, часто подвержен унынию, теряет смысл жизни. Почему так происходит?

Ответ.

Потеря смысла жизни страшнее потери физического зрения, потому что если есть духовное зрение, то оно позволяет видеть, в чём смысл испытаний, помогает не сбиться с «узкой» порой дороги жизни и не встать на широкий, но скользкий путь гибели души. Видя великую цель и призвание человека, епископ Лука не только не отчаялся, но и находил силы утешать людей. Он не оставил службу в храме, читал молитвы на память и научился уверенно передвигаться. Святитель не перестал помогать больным: теперь он консультировал больных на дому, при входе висела табличка: «ПРИНИМАЮ БЕСПЛАТНО». Новую антицерковную кампанию властей он встретил мужественно и практически в одиночку препятствовал им в закрытии храмов и преследовании верующих.

5. Задание «Остановки святителя Луки»

Мы подошли к концу земного пути святителя Луки. Перед вами карта его жизни с остановками, где произошли очень важные события. Об этих событиях мы с вами сегодня вели речь. Есть также и карточки с его ответами в различных обстоятельствах жизни. Ваша задача – прикрепить каждый ответ к своему месту.

Ведущий предлагает слова святителя Луки, которые выделены в тексте. Участники должны вспомнить, где и при каких обстоятельствах он их произнёс, после чего прикрепить к соответствующему месту на карте.

Цитаты Святителя Луки

Мы видим, что на каждый вызов, на всякое испытание жизни святитель Лука дал достойный ответ. Когда у нас есть крепкая вера и доверие Богу, Его всеблагому Промыслу, который ведёт нас ко спасению нашей бессмертной души, тогда мы всегда сможем найти силы дать верный ответ, достойный человека.

6. Заключительное слово

В Иерусалиме есть необычный пешеходный маршрут для приезжающих в город – он называется КРЕСТНЫЙ ПУТЬ. Это маршрут пути Господа нашего Иисуса Христа к месту распятия на Кресте ради спасения человека, а значит, ради каждого из нас. «Я согрешил, – скажет другой святой – праведный Иоанн Кронштадтский, – а Сын Божий распялся, умер за меня». На этом пути есть несколько разных остановок. Так и путь человека, старающегося жить по евангельским заповедям, по слову Христа, также является крестным путём, что подтверждает жизненный путь святителя Луки. Только остановки у нас могут быть другие: Крым, Киев, Чита, Ташкент, Сибирь… Важно, чтобы в любом месте во всякое время мы несли крест, который образуют трудные обстоятельства жизни и который каждому Господь даёт по силам.

Крестный путь святителя Луки стал подготовкой к вечной жизни и свидетельством того, что после креста следует воскресение. Святая ХХ века мать Мария (Скобцова), вошедшая в газовую камеру вместо другого приговорённого к смерти в фашистском концлагере, сказала: «По силе нашей веры мы чувствуем, как смерть перестаёт быть смертью, как она становится рождением в вечность, как муки земные становятся муками нашего рождения». Этот ответ, это живое свидетельство силы духа многих новомучеников и исповедников российских, среди которых яркой звездой на небосклоне зажглась звезда святителя Луки, может помочь и нам в трудную минуту найти силы идти вперёд по дороге жизни, убеждаясь в том, что Бог никогда не оставляет человека.

Возраст 13–17 лет. Часть 2. Духовные ориентиры

Все добродетели не что иное, как любовь в разных видах.

Блаженный Августин

Цель

Создание педагогических условий для принятия нравственных ценностей христианства.

Задачи

1. Знакомство с различными ценностными ориентирами и их влиянием на жизнь человека.

2. Подготовка к принятию верного выбора духовно-нравственных ценностей.

Материалы для занятия:

• карточки «Блокадные истории»;

• видеопроигрыватель;

• видео «В мире животных. Голубь»;

• заготовки карточек для игры;

• ручки или карандаши;

• иголка, магнит, пустой стержень от ручки, бумажный круг, пластиковая бутылка (если будет проводиться мастер-класс «Мой компас»).

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие друзья! Нашу встречу сегодня мы начнём с необычного задания. Представьте себе ситуацию. Мы заблудились и оказались в глухом лесу. Просвета не видно. Конечно, нужно всеми силами попытаться найти выход. Но как нам найти дорогу? Где искать нужное направление? (Слушаем ответы участников.)

2. Просмотр видео «В мире животных. Голубь»

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим на голубей, которые могут найти дорогу до дома из незнакомого места за считаные минуты.

(Просмотр видеоролика «В мире животных. Миграция птиц», см. Электронное приложение.)

Видеоролик «В мире животных. Миграция птиц»

Вопросы после просмотра

• Как голубь смог найти дорогу домой?

Ответ. Он выбрал правильные ориентиры.

• Какие ориентиры используют голуби?

Ответ. Магнитное поле Земли, солнце, визуальные ориентиры.

Вывод после задания

Мы видим, что голуби умеют правильно ориентироваться в пространстве и для этого используют различные ориентиры. Так и человеку, чтобы найти выход из леса, нужно использовать верные ориентиры.

3. Задание «Духовные ориентиры – ценности»

Но как часто этим дремучим лесом могут быть непростые ситуации в нашей жизни, и человек стремится найти правильный выход, принять верное решение, чтобы из тьмы выйти к свету. Для этого нам также необходимы ориентиры. Как вы считаете, о каких ориентирах идёт речь? (Слушаем ответы участников.)

Ориентиры – это ценности в жизни человека. Как вы думаете, какие существуют ценности? (Слушаем ответы участников.) Действительно, ценности могут быть различны. Нередко случается так: что для одного человека ценно, для другого неприемлемо. От того, какие ценности выбирает человек, зависит его путь. Можно вспомнить пример из ветхозаветной истории. Пророк Моисей выводит свой народ из египетского рабства в землю обетованную. Они идут по пустыне, еды и питья мало. Часть людей начинает роптать, вспоминая, как хорошо им было в Египте, где они из котлов ели мясо. Они забыли о свободе, для них важно хорошо поесть, и для этого они готовы повернуть назад, вернуться в плен. Другим, напротив, важна свобода от рабства, и ради неё они готовы терпеть различные лишения. Итак, одни выбирают дорогу рабства, другие – путь к свободе.

Вот другой пример.

Недавняя история знает людей, которые посчитали себя лучше других и возомнили, что имеют право решать, кому жить и кому умирать.

Провозгласив свою нацию исключительной, эти так называемые «сверхчеловеки» презрительно относились к остальным народам, считая их материалом для построения собственного счастья. Как вы думаете, о ком идёт речь? (Слушаем ответы ребят.)

Речь идёт о нацистах. Они утверждали, что являются высшей расой. Все остальные народы являются людьми второго сорта, а некоторые подлежат полному уничтожению. Таковы были их ценности, в основе которых лежало обесценивание другой человеческой жизни. И мы знаем, какой дорогой ценой для нашего народа, вставшего на защиту Отечества, была одержана победа в войне, в духовной битве со злом, которому вначале не придавали значения и которое так быстро набрало страшную разрушительную силу. Как вы считаете, что стало важным для победы в этой войне? (Слушаем ответы ребят.)

Победа в войне во многом зависела не столько от боевой техники и оружия, сколько от силы духа наших воинов, от их жён, матерей, детей – всех тех, кто в ту трудную минуту всем сердцем, всей душою в молитве был с ними на поле брани. И потому мы можем говорить, что эта страшная война явилась духовной битвой и победа также стала победой духовной. И, конечно, совсем иные ценности были у тех, кто защищал нашу Родину, кто свои души полагал за ближних своих. Давайте посмотрим, что это за ценности.

Задание

Вашему вниманию представлены карточки, которые описывают жизнь людей во время блокады Ленинграда. Ваша задача подумать, какими ценностями руководствовались люди, когда совершали поступки, описанные в карточках. Это истории людей, которые выдержали лютый голод и холод блокады и которые поделились с нами своими воспоминаниями.

Карточки для задания

1. Когда с продуктами стало плохо, сестра как-то раз дежурила в очереди. За ней стояла женщина, пианистка. И вдруг эта женщина говорит: пойду маму проведаю дома, не умерла ли она там. Женщина ушла, а когда вернулась, продукты закончились. Женщина расплакалась: мама совсем голодная, её надо поддержать. Сестра успела получить продукты. Она отрезала долю пайка этой женщине, а талоны не взяла.

2. В один из дней мы возвращались из кино и зашли в спортивный магазинчик. Племянник нашёл там бумажник. Дома мама посмотрела: там паспорт, все продуктовые карточки от начала месяца. Наша семья всегда была верующей, мама сказала: «Дети, какое счастье, что тут есть паспорт и адрес, мы должны это вернуть». Мы все – моя сестра, племянник, я – пошли пешком через Неву, по адресу, к Финляндскому вокзалу. Это было суровое время, зима. Молодого человека дома не оказалось, мы оставили свой адрес. Он пришёл к нам потом, и мы вернули ему все эти карточки.

3. Мы трудились порой до изнеможения. Бывало, в глазах всё потемнеет – и упадёшь тут же обессиленный. Товарищ подойдёт, даст нюхнуть нашатырного спирта, отведёт в столовую, там получишь чего-нибудь горячего – снова вроде бы ожил. Опять идёшь в цех и становишься к своей ковочной машине (кузнец Кировского завода М. Серафимович).

4. Однажды в немецкой землянке на Вороньей горе, откуда велись обстрелы Ленинграда, двое немецких офицеров слушали радио. Из него лилась музыка Бетховена. «Из Берлина?» – спросил один. «Нет, из Ленинграда!» – ответил другой. Ленинградцы не падали духом и отвечали на залп снарядов музыкой великого композитора.

5. Балерина Кировского театра И. В. Дубровицкая писала о своём отце, священнике Никольского собора Владимире Дубровицком: «Всю войну не было дня, чтобы отец не пошёл в храм. Бывало, качается от голода, я плачу, умоляю его остаться дома, боюсь, упадёт, замёрзнет где-нибудь в сугробе, а он в ответ: “Не имею я права слабеть, доченька. Надо идти, дух в людях поднимать, утешать в горе, укрепить, ободрить”. И шёл в свой собор. За всю блокаду – обстрел ли, бомбёжка ли – ни одной службы не пропустил».

6. Евгений Васильевич Баканов (1905–1942) в детстве потерял ногу из-за болезни, но не унывал. Выучился. Стал большим начальником – одним из замов начальника ЭПРОНа, организации по подъёму кораблей. Когда потребовалось крестить мою маму, то он, рискуя своим положением, нашёл священника, привёз на своей машине и помог организовать тайные крестины. Когда началась война, он отказался эвакуироваться, несмотря на свою инвалидность. До последней возможности ходил на работу и трудился – вопреки всему тому ужасу.

7. Однажды шёл мой папа по Литейному проспекту и увидел мужчину в дорогом пальто, лежащего на снегу. Очевидно, человек был не простой, начальник. Шёл он на работу за карточками, и стало ему плохо. От голода. Умирая, он попросил отца: «Отнесите карточки домой». И назвал адрес. Отец обещал: «Хорошо, донесу». И донёс! Открыла ему жена покойного. Осмотрелся отец: квартира богатая. И говорит жене: «Ваш муж скончался». Она первым делом спросила: «Что с карточками?» И понятно почему: у них ещё оставались дети, а без карточек – смерть. Папа вытащил карточки и отдал ей. Она открывает шкаф – а там дорогие мужские костюмы – и говорит: «Спасибо вам. Берите любой из них». А отец отвечает: «Да на что они мне?» Ничего не взял и ушёл.

8. В блокадном городе участились случаи бандитизма, кражи, грабежи и разбои. Ситуация осложнялась тем, что преступникам было намного легче добывать оружие, чем в мирное время. Сказывалась нехватка сотрудников милиции, многие из которых ушли на фронт. В этих условиях сотрудники ленинградской милиции мужественно и самоотверженно вели борьбу с преступностью. Работать блокадным милиционерам приходилось по 16 часов в сутки. Голод давал о себе знать каждый день. В самые трудные месяцы блокады сотрудники милиции ликвидировали в Ленинском и Выборгском районах несколько банд, которые грабили магазины, машины, расхищали продукты питания и другие важные грузы. Борьба с бандитизмом, несмотря на все трудности, велась результативно. Раскрываемость этого опасного вида преступлений составила в наиболее трудные месяцы войны 86 процентов, а начиная с 1943 года все зарегистрированные дела по бандитизму были полностью раскрыты и преступники понесли заслуженное наказание.

Приблизительные ответы по карточкам: 1 – милосердие, сострадание, жертвенность, отзывчивость; 2 – честность, отзывчивость к чужому горю; 3 – трудолюбие, поддержка товарища, стойкость; 4 – стойкость, жизнелюбие; 5 – жертвенность, любовь к людям; 6 – трудолюбие, вера в победу, доверие Богу; 7 – бескорыстие, чуткость, отзывчивость; 8 – помощь людям, борьба за правду, мужество.

Вывод после задания

Посмотрите, пожалуйста, на этих людей: они разные, у них разные судьбы. Но такое ощущение, что все они из одной духовной семьи. Их объединяют одни и те же вечные ценности – вера, надежда и любовь. Что означают вечные ценности? Это ценности, которые, как путеводная звезда, ведут людей в вечность. Веря, они доверяют Богу и верят в победу правды Божией. Надеясь, они не унывают и не отчаиваются, как бы трудно ни было, потому что знают, что последнее слово будет за Богом. Любя, они часто незаметно служат другим людям, помогают незнакомому человеку, желая, чтобы прославилось не их имя, но имя Божие. Так, уже здесь, на земле, за подвиг жертвенной любви они обретают радость жизни с Богом и в Боге, которая драгоценнее всего на свете. Эта жизнь, названная святым Иоанном Кронштадтским «ЖИЗНЬЮ ВО ХРИСТЕ», и есть та высшая, непреходящая ценность, с которой человек соизмеряет свои мысли, чувства, дела и поступки.

4. Игра «Мои ценности»

Давайте посмотрим, что же для нас является ценностями. Предлагаю небольшую игру! Задание проводится по подобию игры «Крокодил». Ребята пишут на листах бумаги названия духовных ценностей, о которых они сегодня узнали: любовь, вера, милосердие, сострадание, мужество, трудолюбие и т. д. Могут предложить свои. Все листы кладутся на стол или стул лицевой стороной вниз, чтобы не было видно, что на них написано. Затем выбирается ведущий, который вытягивает один листок, показывает его всем остальным участникам, но сам при этом не смотрит надпись на нём. С помощью наводящих вопросов он должен отгадать ценность, написанную на листке. Остальные участники пытаются дать описание, не называя эту ценность. Затем выбирается второй ведущий.

5. Заключительное слово

Сегодня мы посмотрели на жизненные ориентиры человека – его ценности. У каждого человека есть духовный компас – совесть, которая подскажет ему, какие выбрать ценности в жизни. Но чтобы этот выбор был правильным, нам дано неизмеримо большее, чтобы мы смогли не блуждать по жизни, – это евангельские заповеди. По ним мы можем сверять путь нашей жизни: не отклоняемся ли мы, руководствуясь сиюминутными интересами, от главной цели. Двигаясь навстречу цели, выбирая вечные ценности, человек

открывает новые горизонты, обретает смысл жизни. В конце встречи ведущий может предложить ребятам сделать компас (инструкцию см. в Приложении), а также определить принцип действия духовного компаса, когда человек совершает выбор в жизни.

Дружба

Дерево сильно корнями, а человек – друзьями.

Пословица

Возраст до 9 лет

Цель

Формирование и развитие у детей качеств дружелюбия и миротворчества.

Задачи

1. Рассмотрение примеров поступков настоящих друзей.

2. Научение ребят через ситуативные задачи проявлять дружелюбие.

3. Привитие чувства взаимопомощи и поддержки человека в трудной ситуации.

Материалы для занятия:

• видеопроигрыватель;

• цветные карандаши, фломастеры;

• мультфильм «Путеводительница» (2008 г.);

• лист ватмана;

• лист с нарисованными персонажами мультфильмов.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие – в страну дружбы. Всегда немного страшно идти в новые, неизведанные места, но если рядом есть верные друзья, то можно преодолеть свои страхи. Скажите, а вы дружно живёте, не ссоритесь? (Слушаем ответы ребят.) А у кого из вас есть друзья, поднимите руки!

Да, хорошо иметь друзей каждому человеку. Но бывают такие моменты в жизни, когда проверяется, насколько крепка дружба. «Как же это так?» – спросите вы. Оказывается, во время испытаний можно узнать, кто наш настоящий, верный друг. Как поётся в припеве известной песни: «В полдень или в полночь друг придёт на помощь. Вот что значит настоящий, верный друг».

2. Просмотр мультфильма «Путеводительница»

Сейчас мы посмотрим одну удивительную историю о настоящей дружбе.

Просмотр мультфильма «Путеводительница».

Мультфильм «Путеводительница»

Вопросы к мультфильму

• Куда и зачем пошла Маша, когда у дедушки закончились краски?

Ответ. Она сама решила отправиться в трудный путь за красками в монастырь.

• Почему Гриша отправился вместе с Машей в путь?

Ответ. Хотел помочь ей в дороге, а также увидеть монастырь.

• Какое поручение дал старец Грише?

Ответ. Беречь Машу.

• Что случилось с Машей на обратном пути?

Ответ. Она провалилась под лёд.

• Как Гриша помог Маше победить болезнь?

Ответ. Он за ней ухаживал, был рядом всегда, утешал.

• Почему мальчишки смеялись над Гришей?

Ответ. Они называли его нянькой за его заботу.

• Как Маша поправилась?

Ответ. Она получила исцеление от Божией Матери во время молитвы.

Вывод после задания

Вот что значит, ребята, настоящая дружба! Настоящий друг – Гриша – помог Маше, когда она была больна. Он ухаживал за ней, не бросил в беде, хотя мальчишки смеялись над ним. И за эту доброту по молитвам Божией Матери Маша стала здорова. Настоящая дружба творит чудеса!

3. Игра «В путь за красками!»

Как чудесно закончилась история! И мы, как герои мультфильма, отправимся в путешествие за волшебными красками. Для этого нам нужно будет держаться друг за друга (предложить детям взяться за руки), быть внимательными (показать жестами внимание) и находчивыми.

Задание «Помоги героям мультфильмов найти друзей»

Ребята, во время нашего путешествия мы встретили героев мультфильмов. У каждого из них случилось горе. Они не могут найти своих друзей. Давайте поможем им в этом деле.

Детям показывается лист с картинками героев из разных мультфильмов. Задача детей – соединить все пары друзей. Например, Винни-Пух и Пятачок.

Задание «Узнай друга по руке»

Долго-долго мы шли, и настала ночь. А ночью темным-темно. И чтобы нам не потеряться, нужно держаться рядом друг с другом. Но вот беда: ночью ничего не видно. Что же тогда нужно делать, чтобы узнать, наш друг рядом или нет? (Дети отвечают.) Правильно, нужно с помощью наших рук убедиться, что наш друг рядом с нами.

Выбирается один ведущий. Перед заданием он пожимает руки каждому участнику. Затем ему завязывают глаза. Теперь он с закрытыми глазами вновь пожимает всем руки и пытается отгадать, кто перед ним стоит. Если он не может отгадать, то может потрогать, например, голову. Когда он правильно назвал всех участников, выбирается другой ведущий.

Задание «Помоги поэту»

Вот уже закончилась ночь, а мы всё в пути. Посмотрите, кто же там виднеется вдали?! Какой интересный человек… Да это же поэт! А вы знаете, кто такой поэт? Правильно: это человек, который пишет, сочиняет стихи.

Но наш поэт грустит, потому что не может закончить свои стихотворения. Давайте поможем ему найти нужные слова. (Ребята слушают стихи-загадки и пытаются в конце отгадать нужное слово.)

С. Я. Маршак

Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный… (друг).

Самый лучший тот на свете,
Кто, как луч весенний, светел,
Кто поможет, руку даст,
И поплавать – новых ласт,

Лыж, ни разу не надетых,
Откусить хоть полконфеты,
Вот какая красота!
В моём друге —… (доброта).

Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Нужно… нам. (помириться).

Ну пожалуйста, не злись,
Не рычи и не дерись!
Я хочу с тобой дружить!
Начинаем мирно… (жить).

Муравьишка в чаще
Дуб тяжёлый тащит.
Эй, товарищи-друзья,
Выручайте… (муравья).

Задание «Дружные краски»

Хочу вам с радостью сообщить, что мы дошли до нашей цели. В этом прекрасном месте гуляют разные краски, и все они хотят с нами подружиться! Но для этого нужно познакомиться с каждой из красок.

Давайте так и сделаем!

Выбирается один ведущий, ему даётся небольшая корзинка. Остальные участники получают цветные карандаши, но не показывают их друг другу. Теперь по очереди каждый участник с цветным карандашом подходит к ведущему, а ведущий спрашивает:

– Скажи, пожалуйста, добрая Краска, что ты умеешь рисовать?

Каждый участник с карандашом называет какой-либо предмет, который можно нарисовать с помощью данного цвета. Например, с помощью жёлтого цвета можно нарисовать солнце, с помощью синего – речку, с помощью зелёного – траву, с помощью красного – костёр и т. д. Затем ведущий задаёт второй вопрос:

– Скажи, а какую пользу приносит то, что ты можешь нарисовать?

Участник с цветным карандашом отвечает на вопрос. Например, солнце светит и согревает, речка служит домом для рыб и многих животных, даёт чистую воду для питья, цветы украшают землю, костёр помогает путникам согреться и т. д. Ведущий отгадывает цвет карандаша и предлагает дружить.

4. Заключительное слово и рисунок «Мир друзей»

После того как все карандаши собраны в корзину, ведущий подводит итог.

Наша дорога, ребята, сегодня подошла к концу. Мы собрали все наши краски и можем с радостью возвращаться обратно. На нашем пути мы нашли много новых друзей, преодолели много трудностей. В преодолении этих трудностей нам очень помогла дружба. Как здорово, что в созданном Богом мире так много разных красок, и мы можем любоваться этой красотой. И как прекрасно, что у нас может быть много разных друзей, что мы можем жить, помогая друг другу и делая нашу жизнь радостнее. Будем стараться беречь друзей, помогать им в жизни. А сейчас давайте все мы, как настоящие друзья, нарисуем картину дружбы. Ребятам предлагается нарисовать картину, посвящённую дружбе. Можно нарисовать то, что дети предлагали для каждой краски. Тогда каждый участник рисует своим цветом.

Возраст 9–13 лет

Друг любит во всякое время и сделается братом во время бедствия.

Притчи 17, 17

Цель

Создание условий для формирования представления о дружбе как одной из важнейших нравственных ценностей.

Задачи

1. Посредством рассмотрения конкретных примеров развитие у детей представления о настоящей дружбе и способах преодоления разногласий.

2. Воспитание в детях чувства взаимовыручки для решения коллективных задач.

3. Развитие у детей желания жить в мире с окружающими и научение способам решать возникающие проблемы мирным путём.

Материалы для занятия:

• стихотворение «Что такое дружба…», разрезанное по строкам;

• листки с именами персонажей фильмов и мультфильмов;

• видеопроигрыватель и фильм «Необычный друг» (1975 г.);

• текст викторины;

• карточки с ситуациями «Дружба»;

• кружки с питьевой водой, ложки;

• конверты с разорванными частями изображения вазы.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Ребята, мы сегодня с вами поговорим о дружбе, о настоящих друзьях и о наших близких. Как вы думаете, давно ли зародилась дружба? (Дети предлагают свои ответы.) Как только появилось человечество, появилась дружба между людьми, которая их объединяла.

2. Рассказ «Мученик Никифор»

Ребята, а вы знаете, что дружба ценится высоко не только у людей, но она драгоценна и в очах Божиих? Сейчас мы с вами послушаем одну историю, которая произошла в давние времена, но имеет большое значение и для нас с вами. Это было в те времена, когда римские власти гнали христиан и заставляли их поклоняться императору и идолам – статуям римских богов. В древнем городе Антиохии жили два друга – Никифор и Саприкий, которые были христианами. Крепка была их дружба, что было невыносимо врагу рода человеческого – диаволу. По вражьему наущению между ними произошла ссора, и дружбу сменили вражда и ненависть. Так бы и прожили они до конца дней, если бы один из них, Никифор, осознав грех вражды и раскаявшись, не решил примириться. По вашему мнению, что он для этого мог сделать? (Слушаем ответы ребят.)

Мученик Никифор

Вы догадались, что Никифор стал просить прощения у своего друга. Но сколько раз он ни просил прощения, всё было напрасно. Настолько сильно ожесточилось сердце Саприкия, что он был неумолим. В это время римский император воздвиг очередное гонение на христиан. Саприкия, как христианина, схватили римские воины и повели на суд. Несмотря на угрозы и пытки, Саприкий не отрёкся от веры, мужественно перенося страдания. Поняв, что Саприкий не отречётся от веры, судья вынес смертный приговор. Когда воины повели Саприкия на казнь, Никифор последовал за ним и, упав на колени перед своим другом, стал просить: «Мученик Христов, прости меня, я согрешил пред тобою». Но Саприкий и пред лицом смерти оставался неумолимым, ничего не ответив своему брату-христианину. И когда пришло время казни, то в самый последний момент Саприкий испугался смерти и сказал, что исполнит приказ императора и принесёт жертву идолам. Никифор умолял своего друга не делать этого, так как не хотел, чтобы тот погубил свою душу, став отступником от Бога. Но всё было напрасно. Тогда Никифор сказал палачам: «Я христианин и верую в Господа нашего Иисуса Христа, казните меня вместо Саприкия». Тут же палачи донесли об этом правителю, который повелел отпустить Саприкия и казнить Никифора. Никифор мужественно встретил смерть и был прославлен как святой мученик.

Вопросы к рассказу

– Как вы думаете, почему Никифор просил прощения у своего друга, хотя нигде не сказано, что именно он был виноват в ссоре?

Ответ. Никифор имел смирение. Он ценил дружбу и своего друга более своего самолюбия, поэтому сделал первый шаг навстречу.

– Как вы думаете, почему Саприкий отрёкся от Бога, ведь до этого он мужественно перенёс все мучения?

Ответ. Потому что он не примирился с другом, не простил его. Тем самым лишился помощи Божией за своё жестокосердие.

– Правильно ли сделал Никифор, что объявил себя христианином, хотя никто его об этом не спрашивал, и он мог ничего не сказать? Как вы объясните его поступок?

Ответ. Смирение привлекло благодать Божию, которая укрепила Никифора. «Бог гордым противится, а смиренным дает благодать» (Послание апостола Иакова 4, 6). Уступая Саприкию, желая, чтобы сердце его друга вновь обрело мир, а не было исполнено вражды, Никифор не отступил от главного – от веры в истинного Бога, проявив мужество. Смиренные люди по-настоящему мужественны. Они не превозносятся над другими, не говорят о своих заслугах, не хвалятся своими талантами и успехами, но имеют мужество делать первый шаг навстречу и проявляют высшую меру любви: отдают свою жизнь, чтобы жили другие.

Вывод после рассказа

Мы слышали, как Никифор, исповедав веру в Господа Иисуса Христа, произнёс: «Казните меня вместо Саприкия». Он как христианин верил, что душа человека бессмертна и после земной кончины люди, жившие по заповедям Божиим и не отступившие от Бога, переходят в жизнь вечную и становятся близкими друзьями Бога. Никифор верил и надеялся, что, приняв мученичество за Христа, сможет испросить у Бога прощение своему другу Саприкию, чтобы тот не лишился вечной жизни и наследовал Царство Небесное. Даже перед лицом смерти Никифор думал не о себе, а о других, чтобы и они познали Единого Истинного Бога и разделили радость пребывания в Царстве Его Божественной Любви.

Все вы, наверное, почувствовали, насколько хорошим другом был Никифор. Но как же стать таким настоящим другом? И здесь у каждого из вас есть свои ответы и советы. (Слушаем ответы детей.) Давайте проверим наши ответы с помощью одного стихотворения.

3. Задание «Прочитаем все вместе…»

Давайте вместе прочитаем стихотворение и найдём ответ на вопрос: «Что такое дружба?»

Необходимо разрезать стихотворение на предложения и раздать детям для чтения по очереди. Пятый и шестой стих можно предложить изобразить двум ребятам.

Л. Измайлов

Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно? (Читает ведущий.)
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.

Ведущий спрашивает у ребят ответ на вопрос: «Что такое дружба?» После этого может привести свои примеры.

Ребята, мы подошли к самому главному. Все, наверное, хотят, чтобы друзья помогали, прощали обиды, поддерживали в трудную минуту. И, оказывается, чтобы у нас были такие друзья, нужно нам самим постараться стать самым-самым лучшим другом для близкого человека. Проверим в жизни действие этого духовного закона, который гласит: «НАЧНИ С СЕБЯ». А пока давайте испытаем действие этого правила.

Далее занятие построено в форме игры «Полоса препятствий». Дети, разделившись по парам, на протяжении всего занятия будут соревноваться друг с другом в парах. За каждое испытание они получают баллы. В конце определяется победитель.

4. Задание «Поиск друга»

Ребята, мы сегодня с вами найдём необычных друзей, о которых говорят «не разлей вода». Раздаются листы, на которых написаны имена персонажей фильмов и мультфильмов. Задача участников – найти свою пару за определенное время (пару друзей из фильма или мультфильма). Персонажи зашифрованы, и ребята должны догадаться, кто их друг. Во время выполнения задания рекомендуется включить песню «Каждый человек на Земле».

Кот-добряк и мышонок-писклёнок; Хрюшка-милашка и обжорка мишка; Гармонист Гена и добродушный ушастик Чебурашка; Добрый велосипедист и птенчик Галя; Хозяйственный кот и пёс-фотограф.

Ребята, настало время узнать, кто чей друг. (Ребята называют пары друзей.) Как вы думаете, возможна дружба среди этих необычных персонажей? (Отвечают дети.) Давайте посмотрим фильм «Необычные друзья» и узнаем (см. Электронное приложение). Из фильма вы узнаете, какие на самом деле пары должны были получиться.

(Просмотр видеоролика «Необычный друг», 4 мин.)

Видеоролик «Необычный друг»

Теперь, когда мы помогли найти друзей, проверим, насколько крепка наша дружба. Нам предстоит пройти тропою дружбы и найти самую дружную пару. (Ребятам предлагается одно или несколько заданий для работы в парах.)

5. Игра «Тропа дружбы»

Игра состоит из нескольких испытаний, которые должны пройти пары участников.

Викторина «Докажи, что ты друг»

Каждой паре предлагается ситуация, из которой необходимо найти выход. Каждая ситуация определяет какое-либо качество настоящей дружбы, в скобках помечены цифрой 1 – первый, 2 – второй друг в паре.

• Представь, что у тебя (1) день рождения и твой друг (2) обещал прийти на него. Но вдруг он позвонил и сказал, что у него заболела бабушка и она попросила его остаться дома. Как ты (1) отнесёшься к этому поступку?

Ответ. Не нужно свои, даже очень большие, желания ставить превыше всего. Всегда нужно ставить себя на место друга. В дружбе необходимо взаимопонимание.

• Друг (1) взял без спроса вещь, а ты (2) это увидел. Как ты поступишь: скажешь другу, что ты заметил это, или скроешь?

Ответ. Нужно сказать об этом другу. Друг не должен во всём потакать своему товарищу. Друзья должны говорить друг другу правду, не обличая, не желая «уколоть» другого, но помогая понять, что так поступать не стоит.

• Тебе (1) купили новый костюм, и твой друг (2) просит его ему одолжить, т. к. ему не в чем идти на праздник. Но ты даже не успел его ни разу надеть. Как поступить?

Ответ. Конечно, нужно помочь другу и одолжить костюм. Настоящий друг ценит человека выше любой своей вещи, даже если жалко с ней расставаться. «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

• Ты (1) пришёл из школы и буквально валишься с ног от усталости, но тут звонит товарищ (2) и просит помощи: ему нужно помочь отремонтировать велосипед. Как поступишь ты?

Ответ. Постарайся откликнуться на просьбу друга о помощи или объяснить, когда ты сможешь ему помочь. Настоящий друг сможет найти в себе силы ради помощи своему другу. «Друга иметь – себя не жалеть».

• Вы – (1) и (2) – одноклассники (одноклассницы) и учитесь на «хорошо» и «отлично». Ты (1) заметил, что твой друг (2) стал преуспевать во всех предметах. Твои действия: постараешься изо всех сил обогнать друга или поступишь иначе?

Ответ. Не нужно превращать учёбу в соревнование, соперничество и ссориться с другом из-за оценок. Друзья должны радоваться успехам друг друга, иначе их дружба далека от оценки «отлично».

• Ты (1) ждал от своего друга (2) на день рождения футбольный мяч, о чём ему не раз говорил. Однако друг (2) подарил тебе обычный подарок, ничем не лучше остальных. Скоро у него (2) день рождения, и ты точно знаешь, что он хочет. Как ты поступишь? Подаришь то, чего он ждёт, или что-нибудь такое же неприметное, как подарил и он тебе?

Ответ. Не нужно обижаться на друга. Неизвестно, по каким причинам он не смог подарить тебе ожидаемый подарок. Если есть возможность, подари ему то, что он хочет. Подарком мы выражаем свою любовь и внимание к другу.

• Ты (1) помогаешь своему другу (2), так как он постоянно просит у тебя помощи в чём-то. Когда же ты просишь его о чём-то, он оказывается занят. Будешь ли ты на него в обиде? Как нужно поступить?

Ответ. Не стоит обижаться. В дружбе главное – самому быть верным и преданным другом. И со временем твой друг, если он дорожит твоей дружбой, у тебя этому научится.

Соревнование «Не оставь друга в беде»

Друзья всегда должны заботиться друг о друге, особенно если кто-то из них попал в беду. Представим, что долгая дорога утомила вашего друга, и он заболел. Но вы же не оставите его в беде? Друзья, вам нужно помочь своему другу принять лекарство, да так, чтобы ни одной капельки не упало мимо.

Вместо лекарства – кружка с питьевой водой и столовая ложка. Дети должны выбрать, кто из их пары будет больной, а кто будет поить его из ложечки. Победит та пара друзей, которая быстрее справится с заданием. Во время выполнения всех подвижных игр можно включать весёлые песни о дружбе.

Мастер-класс «Сохрани дружбу»

Дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Трудно друга найти, но очень легко потерять. Представьте, что дружба – это стеклянная ваза, большая и красивая, но в то же время очень хрупкая. Ваза, если с ней небрежно обращаться, может упасть и разбиться. И дружбу, как вазу, нужно беречь и хранить, чтобы не разбить ненароком. Но иногда возникают ситуации непонимания между друзьями. Нужно стараться сохранить дружбу. Как же сохранить дружбу?

Детям раздаются заранее заготовленные конверты с разорванными листочками в форме вазы, на которых написаны слова: понимание, прощение, извинение, терпение и т. д. Ребята должны собрать эти слова. Кто быстрее, тот побеждает в этом испытании.

Ребята, получилось склеить вазу? Конечно, это уже не та ваза без трещин. Но всё-таки она останется вазой. Так и дружбу можно вернуть, забыть обиды и примириться со своим другом. Даже когда мы уверены, что правда на нашей стороне, стоит начать примирение первыми. Нам нужно научиться отвечать на зло добром. Ребята, прочтите все слова, которые удалось склеить. Эти добрые мысли, слова и поступки помогают сохранить дружбу, сделать её более крепкой. Поскольку без каждого из них дружба невозможна, побеждают все!

6. Заключительное слово

Ведущий и ребята подсчитывают баллы и определяют победителя.

Ребята, вы все молодцы, ведь настоящая дружба не ищет наград. Хорошо иметь друга, но ещё лучше быть дружелюбным со всеми. Как бывает важен один приветливый взгляд, которым можно ободрить и утешить человека! Постараемся проявлять друг к другу внимание, заботу и любовь. Вспомним верного друга Никифора и научимся поступать так же. Желаю, чтобы каждый из вас не только нашёл настоящего друга, но и сам стал им. Будем помнить, что друзей находит тот, кто встречает с улыбкой и добрым сердцем каждого человека!

Звучит мелодия песни «От улыбки…». Можно всем вместе спеть эту песню или предложить детям вспомнить песни о дружбе и одну из них спеть всем вместе. По желанию можно провести игру «Паутинка» (см. Приложение).

Возраст 13–17 лет

Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за други своя.

Евангелие от Иоанна 15, 13

Цель

Раскрытие мысли о том, что понятия дружбы и верности сохранили свою значимость в современном мире.

Задачи

1. Развитие представления о дружбе и верности как взаимоотношениях, построенных на доверии и жертвенности.

2. Развитие способности находить пути преодоления замкнутости и отчужденности.

3. Формирование убеждения в необходимости собственных усилий в деле создания и сохранения дружеских отношений.

Материалы для занятия:

• плакат формата А2 для оформления «Заповедей дружбы»;

• листы бумаги для ответов ребят на вопросы задания и теста;

• карточки с вопросами к фильмам;

• карточки с ситуациями к заданию «Как поступить»;

• ручки, карандаши, фломастеры, краски;

• видеопроигрыватель, отрывки из фильма «Грозовые ворота» (2008 г.).

Ход занятия

1. Вступительное слово

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о дружбе, о взаимоотношениях между людьми, о том, что нужно делать, чтобы сохранить дружбу и друзей.

Казалось бы, у меня есть друг или даже несколько друзей, нам вместе хорошо и весело. Разве что-то ещё нужно? На самом деле настоящий друг – это великий дар. Если мы в жизни встретили такого человека, то об этой встрече можно сказать словами одного подвижника ХХ века, архимандрита Софрония (Сахарова): «Если мы встретились, то на всю вечность».

К сожалению, бывает иначе. К примеру, «дружат» два одноклассника. Один из них, способный в учёбе, делает для второго все домашние задания, а тот, в свою очередь, имея авторитет среди сверстников, защищает первого от опасностей. На этом их общение заканчивается.

Как вы думаете, это настоящая дружба? Если это не дружба, то что? Конечно, это не дружба, а рыночные отношения: ты – мне, я – тебе.

2. Задание «Мой друг должен быть…»

Какие же качества должны быть у настоящего друга? Давайте запишем их на плакате.

На заранее заготовленном плакате ребята записывают ответы. Затем вместе обсуждают эти качества. Выделяются цветом те качества, которые ценны для всех участников. Ведущий и участники приводят примеры из жизни.

Возможные ответы

Верность, надёжность (преданность), доброжелательность, принципиальность, отзывчивость, честность, умение уступить, искренность, справедливость, терпеливость, щедрость, скромность, умение хранить секреты, поддержка в трудной ситуации и другие.

Наверное, всем нам хочется, чтобы рядом с нами были друзья, имеющие эти качества. Но прежде мы должны сами быть хорошими друзьями. Чтобы выяснить, есть ли у нас эти качества, проведём небольшой тест.

3. Тест «Хороший ли ты друг?»

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

1. При обращении к ребятам ты используешь в основном…

а) фамилию;

б) прозвище;

в) имя.

2. Если кого-то из ребят незаслуженно обвинил взрослый, ты…

а) молчишь;

б) заступаешься;

в) радуешься, что не тебя обвиняют.

3. Если ты хотел идти гулять, а друг попросил тебя подежурить за него в столовой, ты…

а) идёшь гулять;

б) отменяешь прогулку и идёшь дежурить;

в) говоришь, что очень занят.

4. Если у твоего друга плохое настроение, ты…

а) не обращаешь на друга внимания;

б) стараешься утешить его;

в) хочешь отомстить его обидчику.

5. Во время ссоры ты…

а) стараешься говорить по существу вопроса;

б) обижаешь собеседника;

в) прибегаешь к помощи окружающих для решения вопроса, кто прав, а кто виноват.

6. Если друг не поздравил тебя с днём рождения, ты…

а) будешь постоянно напоминать ему об этом проступке;

б) также не поздравишь его в день рождения;

в) простишь его забывчивость.

Таблица ответов

Обсуждение результатов и вывод

Если ты набрал 6–9 баллов, твои друзья могут сказать, что ты настоящий друг и на тебя можно положиться в любой ситуации. Ты заботливый, чуткий и внимательный товарищ.

Если у тебя 10–14 баллов, то стоит немного присмотреться к себе, так как в трудной ситуации есть вероятность, что ты окажешься в одиночестве. Не следует чересчур замыкаться на себе. Нужно помнить о том, что доброе слово – половина счастья и к доброму другу дорога не бывает длинной.

Если у тебя 15–18 баллов, то всё зависит только от тебя, если ты хочешь измениться. Стоит научиться прощать и не забывать, что с другими надо поступать так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

В жизни лучше придерживаться принципа: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги!»

Если позволяет время, можно обсудить, какие качества препятствуют настоящей дружбе, и провести ещё один тест (см. Приложение).

4. Просмотр видеосюжета «Грозовые ворота»

Ребята, как вы считаете, существует ли предел у дружбы? Например, может ли человек в критической ситуации пожертвовать собой ради друга? (Слушаем ответы участников.) Давайте посмотрим отрывок из фильма о таких ситуациях.

На выбор ведущего можно посмотреть отрывок из фильма «Грозовые ворота» (4-я серия) или «Небо в огне» (11-я серия). Если позволяет время, можно посмотреть оба отрывка и их обсудить.

Фильм «Грозовые ворота»

Вопросы к фильму «Грозовые ворота»

– Мог ли офицер поступить иначе? Уйти со всеми?

Ответ. Нет, солдаты были для него как родные.

– Почему офицер принял решение остаться?

Ответ. Для него было лучше пожертвовать собой, чем подставить под удар своих друзей.

– Как вы думаете, о чём думал солдат, оставаясь прикрывать отходящих товарищей? Правильно ли он поступил?

Ответ. Он думал об остальных, чтобы они смогли добраться до базы.

– О чём думал его друг, возвращаясь к нему? Мог ли он поступить иначе?

Ответ. Нет, он был настоящим другом и не мог оставить товарища одного.

Фильм «Небо в огне»

Вопросы к фильму «Небо в огне»

– Почему девушка-лётчик решила не использовать имеющийся парашют, хотя её на земле ждал любимый человек?

– Почему она не рассказала подругам о грозившей опасности?

– Могла ли она предложить им имеющиеся парашюты? Почему она так не поступила?

Давайте посмотрим на пример дружбы двух солдат из фильма «Грозовые ворота». Они происходили из разных слоёв общества: один – столичный «мажор», другой – простой парень из деревни. Но их дружба стала нерушимой, потому что оба перед лицом грозившей опасности выбрали путь жертвенной любви.

Для нас открывается евангельская истина: настоящий друг – тот, кто готов пожертвовать собой ради другого, кто готов отдать даже свою жизнь, как о том говорит Господь: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих» (Евангелие от Иоанна 15, 13).

5. Задание «Как поступить?»

Наверное, многих из нас привлекают герои подобных фильмов, отрывки из которых мы просмотрели. Как вы догадываетесь, все эти люди героями не рождаются, а становятся благодаря высоким качествам своей души. Также и настоящий друг становится таковым, учась жертвовать своими интересами ради другого. Сейчас мы с вами узнаем, как это может происходить.

Ведущий вызывает по очереди пары ребят (друзей и подруг), которые будут разыгрывать ситуации. Сами ситуации необходимо заранее изложить (написать или напечатать) на карточках. При обсуждении ситуации важно выслушать мнение обоих ребят, а также «зрителей».

Ситуация № 1. Вам подарили дорогой смартфон. А ваш друг лежит в больнице. Ему нужно дорогостоящее лечение. Как вы поступите?

Ситуация № 2. Ваш друг связался с плохой компанией, начинает вести себя непристойно. Как поступить, чтобы помочь другу и чтобы не обидеть его?

Ситуация № 3. Ваш друг поссорился с ребятами из вашего класса, и теперь его постоянно задирают, незаслуженно обижают, а вас склоняют к тому, чтобы вы перестали с ним дружить. Как вы поступите? Можно добавить условие: ребята из класса обещают вам, что настроят против вас всю школу, если вы будете продолжать общаться со своим другом.

Ситуация № 4. Ваш друг случайно рассказал ваш секрет, и вас это сильно задело. Друг просит прощения. Как вы поступите? Дополнительное условие: после раскрытия вашей тайны многие от вас отвернулись.

Ситуация № 5. Вы узнаёте, что ваш друг выиграл в конкурсе, в котором вы оба участвовали, а вы заняли второе место. Другие участники говорят о том, что ваш друг выиграл нечестно и именно вы должны были стать победителем. Как вы поступите?

Дружба познаётся не словами, а делами (поступками)! А поступки настоящего друга выражаются в способности заступиться за друга (ситуация № 3), способности пожертвовать хорошим мнением других (ситуация № 3), способности деликатно направить на верный путь (ситуация № 2), умении прощать (ситуация № 4), умении уступать (ситуация № 1), умении радоваться успехам других (ситуация № 5).

6. Оформление плаката «5 заповедей дружбы»

Мы с вами обозначили, какие поступки характеризуют настоящего друга. Правильно говорят: друг познаётся в беде! Давайте вспомним ситуации, в которые попадали участники, и на их основе составим пять заповедей дружбы.

Обсуждаем качества, о которых говорили, и на их основе составляем список, желательно первым поставить «жертвенность». Можно данный список оформить на заранее подготовленном плакате (вместе с ребятами сделать красивую рамку, написать заголовок и повесить в общей комнате).

Примерный список:

– Помоги другу в беде, жертвуя своими интересами.

– Будь терпелив, научись прощать и не бойся просить прощения.

– Береги и цени своих друзей.

– Умей разделить радость с другом.

– Помоги другу справиться с его недостатками.

7. Заключительное слово

Ребята, подведём итоги нашей встречи. Дружба – это великий дар, который нужно научиться с благодарностью принимать и хранить. Чтобы обрести настоящих друзей, необходимо самому постараться быть верным другом, и тогда действительно наша встреча, наша дружба будет на всю вечность.

Живая книга

Природа – дом, в котором живёт человек.

Д. С. Лихачёв

Возраст до 9 лет

Цель

Воспитание заботливого, эмоционально положительного и бережного отношения к миру живой природы.

Задачи

1. Знакомство детей с примерами заботливого отношения к животным и окружающему миру.

2. Воспитание чувства любви и сострадания к миру живой природы.

3. Обучение практическим навыкам помощи животным и растениям.

Материалы для занятия:

• макет из картона «Сорока»;

• карточки с изображениями деревьев, с заданиями, приклеенными с обратной стороны;

• карточки с изображениями животных (см. Электронное приложение);

• видеопроигрыватель, видеофильм «Косма и Дамиан»;

• листы А4 или газеты по числу участников;

• ватман А3, клей, цветная бумага, фломастеры, краски.

Карточки

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы постараемся быть внимательными, чтобы увидеть, что и кто нас окружает. А какой мир нас окружает?

Да, правильно: нас окружают разные растения, насекомые, животные. Их великое множество, и каждое из них неповторимо, каждое отличается от другого. Часто они нуждаются в нашей защите и помощи. Птиц и зверей называют нашими меньшими братьями. А меньшим всегда нужно стараться помогать. Скажите, а вы хотели бы как-нибудь помочь животным или растениям? (Слушаем ответы детей.) Сегодня у нас будет такая возможность, потому что к нам пришло письмо с просьбой о помощи. Сейчас мы его прочитаем.

А. Барто «Вам не нужна сорока?»

Вам не нужна сорока,
Сорока без крыла?
Она у нас два срока —
Два месяца жила.
Её нашли в июне,
Её назвали Дуней.
Скакала, как зайчонок,
Сорока по траве,
Любила у девчонок
Сидеть на голове.
Она однажды ложку
Стащила со стола,
Но, поиграв немножко,
Андрюшке отдала.
Он был её любимцем,
Андрюша Челноков,
Она ему гостинцы
Носила – червячков.
Мы к ней привыкли очень,
А Дуня, в тихий час,
Твердила по-сорочьи:
«Скучаю я без вас…»
Но осень, осень скоро,
В саду желтеет лист,
Уже уехал в город
Володя-баянист.
И мы уедем… Осень…
Но как мы Дуню бросим?
Она у нас два срока —
Два месяца жила…
Вам не нужна сорока,
Сорока без крыла?

(Ведущий показывает из картона макет сороки.) Ребята, а вы хотите помочь сороке, ведь она осталась совсем одна? (Слушаем ответы ребят.)

2. Видеосюжет «Святые Косма и Дамиан»

Для того чтобы узнать, как помочь нашей сороке, обратимся за мудрым советом к святым, которые заботились о животных.

Просмотр видео «Рассказы о святых – Косма и Дамиан».

Видео «Рассказы о святых – Косма и Дамиан»

Святые Косма и Дамиан

Оказывается, очень многие святые помогали животным. Вот батюшка Серафим Саровский возле своей избушки устраивал настоящую столовую для лесных зверушек. К нему приходили зайцы, лисицы, белки и даже медведь. Они не боялись, но чувствовали любовь и заботу батюшки Серафима. А по молитве святого Сергия Радонежского был исцелён слепой медвежонок, которого к его избушке принесла медведица.

И крыло у нашей сороки тоже можно вылечить. Для этого нам понадобится мудрый совет. Давайте мы с вами его прочитаем!

Совет

Чтобы помочь сороке и вылечить крыло, нужно выполнить три важных задания:

1) прийти на помощь зверушкам в лесу;

2) выполнить задания деревьев;

3) помочь пчёлкам.

Вы готовы выполнить эти задания? Тогда за дело!

3. Задания по карточкам «Заботливый хозяин»

Настало время пойти в лес. А к кому мы должны зайти сначала? (Слушаем ответы детей.) Верно, ребята, мы с вами должны зайти в гости к зверушкам и узнать, какая им нужна помощь. Но сначала познакомимся с ними.

Карточки

Каждому участнику выдаётся карточка с одним из животных. Затем ведущий спрашивает каждого игрока по очереди о животном на карточке. Участник должен описать его, называя, что он умеет делать, где обитает, чем питается. Затем ведущий говорит, что у животных случилось несчастье – каждый из них попал в беду, и им нужна помощь. Ниже представлены варианты для задания.

Возможные варианты для задания

– Птицам зимой бывает нечем питаться.

Решение. Нужно сделать кормушки и насыпать в них зёрна.

– У белочки кончились запасы грибов.

Решение. Нужно развесить на сучках немного грибов, чтобы белочка смогла их забрать.

– Птенец выпал из гнезда.

Решение. Постараемся с помощью взрослых вернуть птенца в гнёздышко.

– Лес – это дом для птиц и зверей, но случается, что в нём становится грязно, потому что некоторые люди не убирают за собой мусор.

Решение. Нам нужно самим не мусорить и помочь собрать мусор в мешок.

– В лапу медвежонка попала заноза.

Решение. Позовём на помощь старших и поможем вытащить занозу.

– Лисичка застряла между двумя деревьями.

Решение. Нужно помочь ей выбраться.

– На тропинке встретили лежащего лапками вверх ёжика.

Решение. Поможем ему встать на лапки.

Ребята предлагают, какую можно помощь оказать животным. При желании можно сопровождать слова условными действиями.

4. Физкультминутка «В мире деревьев»

Ребята, вспомните, к кому мы должны пойти в гости, после того как помогли зверушкам? (Слушаем ответы ребят.) Правильно: к деревьям. А какие деревья растут в лесу? (Дети отвечают.)

У каждого из деревьев есть для нас особое задание.

Ведущий знакомит ребят с деревьями при помощи карточек с их изображением, затем предлагает выполнить небольшие задания.

Задание «Высокая сосна»

Ребята, сосна – высокое хвойное дерево, которое тянется вверх. Вот задание от сосны: потянулись вверх, к солнышку, встали на носочки, руки вверх – вдох, опустили руки, расслабились – выдох. Повторим 5 раз.

Задание «Стройная берёза»

Берёза – русская красавица. Ствол у неё очень гибкий. И вот какое она нам приготовила задание. Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч. Вращение туловищем по часовой стрелке – 5 раз, против часовой стрелки – 5 раз.

Задание «Быстрый тополь»

Ребята, знаете ли вы, что тополь очень быстро растёт? И вот задание от тополя на быстроту и координацию. Исходное положение: стойка – руки на пояс. 1 – руки к плечам; 2 – руки вверх; 3 – к плечам; 4 – исходное положение. Упражнение на координацию движения. Повторить 5 раз, ускоряя темп.

Задание «Листья клёна»

Вы знаете, как выглядят листья клёна? (Показываем листья детям.) Постараемся их изобразить. Для этого проверим, как работают пальчики: энергично сжимаем и разжимаем кулачки – 5 раз.

Задание «Гибкая ива»

Ребята, ива – очень гибкое дерево, и от ивушки для нас задание. Руки на поясе: наклоны вправо и влево. (Словно маятник, который усиливает свое движение, – амплитуда наклонов постепенно увеличивается.) Теперь руки на плечи: локти описывают круг. Повторить 7–8 раз. Выполняем то же самое упражнение, но круги рисуем в другую сторону.

Задание «Красная рябина»

У рябинушки очень полезные ягоды, они висят гроздьями, и их очень любят птички. Покажем, как птички садятся на рябину и клюют ягоды! Сделаем несколько взмахов руками, а потом – приседание. Повторим 4–5 раз.

5. Рассказ «Пчела и муха»

Сейчас, ребята, мы послушаем одну историю, которую рассказывал детям старец Паисий. Он очень любил Бога. Он жил на горе, которую стали называть Святая Гора, за то что на ней жили и трудились святые люди, т. е. люди, любившие Бога. Если мы также будем стараться жить дружно, делать добро, любить Бога и людей, то место, в котором мы живём, тоже будет радостным и святым.

Итак, послушаем внимательно рассказ от старца Паисия Святогорца «Пчела и муха».

Пчела и муха

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась.

– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное.

А ты на кого хочешь быть похожим?

Ребята, старец Паисий задаёт нам вопрос: на кого мы хотим быть похожими – на пчелу или на муху? (Ответы детей.) Конечно же постараемся быть похожими на пчёлок, которые всегда и во всём ищут и находят доброе и светлое. Будем стараться никого не осуждать, никого не обижать, радость людям приносить, добрые дела творить.

6. Игра «Пчёлки, в улей!»

Дорогие ребята, нам осталось выполнить последнее задание от пчёлок, о которых мы только что слышали, какие они трудолюбивые. Но им нужна наша помощь. Они так далеко летали, чтобы собрать с цветов нектар, что заблудились и не могут найти свой домик – улей. Давайте им поможем!

На полу раскладываются листы А4 или газеты, по числу участников. Лучше, чтобы листы имели разные цвета. Это соты в улье. Один игрок становится «пчеловодом», остальные – «пчёлками». По команде «пчеловода»: «Пчёлки, в улей!» – каждая «пчёлка» занимает любую соту, т. е. становится на один из листов. «Пчеловод» запоминает расположение каждой «пчёлки», а после этого выходит из комнаты. «Пчёлки» разбегаются и показывают, как летают настоящие пчёлы. После некоторого времени заходит «пчеловод». Он спрашивает: «Пчёлки, что вы делаете?» «Пчёлки» отвечают: «Мы жужжали, мы жужжали, и пыльцу мы собирали». После этого он командует: «Пчёлки, пора домой!» – и «пчёлки» останавливаются. Теперь «пчеловод» вспоминает месторасположение каждой «пчёлки» и отводит её на место. После этого ведущий проверяет задание и выбирает нового «пчеловода».

7. Заключительное слово

Дорогие ребята, хочу вам с радостью сообщить, что мы выполнили все задания, и сорока снова может летать. Выпустим нашу сороку в лес. Теперь она сможет быть лесным почтальоном и разносить по лесу добрые вести. (Детям можно предложить нарисовать картину «Сорока-почтальон».) Чтобы сорока могла прилетать к нам, сделаем для неё домик. Кто пожелает, может смастерить домики и для других птиц. Не оставим без дворца ни сороку, ни скворца! (Детям можно предложить сделать из заготовок или нарисовать скворечник, кормушку для птиц.) Мы убедились, ребята, как важно быть отзывчивым и всегда быть готовым прийти на помощь нашим меньшим братьям. Если у нас будет доброе сердце, как у батюшки Серафима, святого Сергия, которые кормили с руки зверей, то птицы и звери не будут бояться и нас. Будем радоваться и благодарить Бога, Который сотворил такими прекрасными небо и землю, населив их многими растениями и животными. Господь украсил небо звёздами, а землю – лугами, реками, лесами. И мы постараемся заботиться o природе, украшая небо и землю нашими добрыми делами.

Возраст 9–13 лет

Для животных человек – это Бог. Как мы просим помощи у Бога, так они просят помощи у человека.

Преподобный Паисий Святогорец

Цель

Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающему миру.

Задачи

1. Развитие у детей представления о том, как окружающий мир может служить человеку и человек – служить окружающему миру.

2. Формирование у детей заботливого, а не потребительского отношения к природе.

3. Раскрытие духовно-нравственных аспектов отношения человека к природе.

Материалы для занятия:

• мультфильм «Мальчик и Земля» (2009 г.);

• карточки с картинками и надписями для игры «Природа во всём»;

• презентация «Служение животных»;

• видеопроектор.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте послушаем стихотворение и отгадаем тему нашего занятия.

Он брат твой, только меньший,
С иголками иль длинною шерстью,
С лапами иль плавниками,
С малыми иль большими ушами.

Правильно, ребята, сегодня мы поговорим о природе и братьях наших меньших – животных. Для этого нам нужно научиться читать Живую книгу. Как вы думаете, что такое Живая книга и кто её автор? (Слушаем ответы ребят.) Живая книга – это природа, которая нас окружает, а её автор – Сам Бог, Творец мира. Написана эта книга для нас, чтобы, читая её, мы познавали Творца мира, Его любовь и смирение. Создав землю, по которой мы ходим, насадив на ней бесчисленные растения и населив её различными животными, которые радуют нас и служат нам, сотворив всю Вселенную с миллиардами звёзд и галактик, смиренный Господь не напоминает нам об этом на каждом шагу, но желает, чтобы и мы стали такими же скромными, любящими и щедрыми, как Он.

Итак, проверим, насколько мы умеем читать Живую книгу и понимать, что в ней написано.

2. Задание «Оглянись вокруг»

Ребята, скажите, что даёт нам окружающая природа? (Дети отвечают: воздух, воду, плоды и т. д.) Да, молодцы, правильно. Без всего этого мы не смогли бы жить. Предлагаю оглянуться вокруг и внимательно посмотреть, как служат людям растения и разные вещества. Мы будем искать применение различных растений и природных веществ в нашей жизни.

На столе раскладываются две группы карточек. С одной стороны – карточки с картинками природных веществ, а с другой – карточки с объяснениями, для чего нужны эти вещества. Дети по очереди берут одну карточку с картинкой и ищут из второй группы описание для неё. Следует заранее заготовить карточки, картинки для них помещены в Приложении – нужно распечатать картинки и подписать их, если дети не знают, что на них изображено.

Карточки для задания

Крапива – из её стеблей делают волокна для получения очень прочной ткани.

Поваренная соль – её добавляют в раствор, чтобы получить мыло.

Сок тропических деревьев – резиновые шины для автомобиля.

Сахарная свёкла – сахар.

Алюминий – фольга.

Какао-бобы – шоколад.

Алоэ – сок этого растения используют для заживления ран.

Песок – используют для получения стекла.

Лимон – сок этого плода используют для приготовления конфет, желе.

Лён – из этого растения можно сделать ткань, получить масло и даже приготовить кашу.

Васильки и ромашки – украшают землю, радуя человека, являются лекарственными растениями.

Ребята, мы с вами убедились, что даже самое незаметное, простое растение или вещество готово послужить людям и их порадовать, как полевые цветы. Так и мы, глядя на окружающую нас природу, будем бережно к ней относиться и научимся служить другим. Вот чему нас учит Живая книга.

3. Презентация «Служение животных»

Вы знаете, что нашими меньшими братьями называют животных. Догадываетесь почему? (Слушаем ответы участников.) Видимо, потому, что человек должен быть добрым и милосердным к животным, заботиться и не обижать их, как мы заботимся о тех, кто младше нас.

Скажите, пожалуйста, а у вас есть любимые животные? (Ответы ребят.) Как вы думаете, могут ли они послужить человеку? (Слушаем ответы.)

Правильно, ребята, давайте побываем в мире животных и узнаем об их помощи людям.

(Показываются слайды из презентации «Служение животных». Ведущий сам может выбрать подходящие примеры.)

Корова даёт нам молоко, курица – яйца, пчёлы – целебный мёд, овцы спасают нас тёплой шерстью, яд змеи используют для лечения в медицине, лошади и верблюды перевозят людей и грузы на дальние расстояния.

Ребята, скажите, а чем может послужить человеку собака? (Слушаем ответы участников.) Да, собака охраняет дом; на Севере собаки в упряжке перевозят людей и грузы; собака помогает охранять границу; помогает милиции по следу отыскивать преступников; собака может помогать слепым – быть поводырём. (Если дети не догадаются, то подсказать им и показать картинки на слайдах 9, 10 и др.)

Видите, как разнообразно животные служат людям и даже спасают им жизнь. Сейчас мы с вами узнаем удивительные истории спасения. В Таиланде во время цунами слон спас жизнь 8-летней девочке. Он схватил её и понёс на ближайшую возвышенность (слайд 15). А черепаха на своём панцире вытащила на берег женщину, когда корабль потерпел крушение в огромном океане (слайд 16). Рыбака спасла стая дельфинов, когда тот перевернулся и упал из лодки в воду. Стая дельфинов подхватила человека и вынесла на берег (слайд 17). А собаки очень часто спасали людей, и им даже поставили памятники. Давайте посмотрим на них (слайды 18, 19).

Вывод после презентации

Посмотрите, ребята, как животные верны и преданы людям. Святые говорят, что нам всегда есть чему поучиться у животных. Когда-то животные служили человеку, не боялись его, потому что человек был близок к Богу. Но когда первые люди согрешили и не послушались Бога, то и животные перестали их слушаться. Люди стали бояться животных, а животные – людей. Но когда человек обращается к Богу, то животные снова служат ему. Вспомним святого Сергия Радонежского и батюшку Серафима Саровского, которые кормили в лесу с руки даже медведей. Не будем забывать, что и животные чувствуют, когда мы творим добрые дела и славим Бога.

4. Рассказ «Верный друг»

К сожалению, мы иногда несправедливы к братьям нашим меньшим – используем их ради своего удовольствия и выгоды, а потом избавляемся от них. Вспомните множество бездомных кошек и собак. У многих из них раньше были хозяева, которые выгнали их, когда те им стали не нужны. Послушаем рассказ об одном из таких случаев.

Верный друг

У одного мужика была большая собака. Стала она стара и уже не могла сторожить хозяйское добро. Не захотелось мужику кормить даром собаку. Поехал он с нею на лодке и взял с собой верёвку да камень. Отъехал подальше от берега, стал камень на верёвку привязывать. Смотрит на него собака умными глазами, будто понимает, что затевает её хозяин. Привязал мужик камень на шею собаки, встал и сбросил собаку в воду. Собака исчезла, но при этом лодка сильно наклонилась набок, мужик не удержался и упал в воду. Захлестнула его волна, совсем было тонуть стал. Вдруг чувствует: кто-то тащит его. А это собака. Камень у неё отвязался, и она бросилась спасать хозяина. Схватила зубами за рубаху, выплыла с ним к берегу и растянулась чуть живая. Заплакал мужик, обнял собаку, и стало ему стыдно и больно. До самой смерти ухаживал он за верным своим другом.

Эта история, ребята, раскрывает для нас ещё одно важное правило Живой книги: МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ.

5. Истории «Как святые относились к животным»

Ребята, а как мы должны относиться к остальным животным? (Слушаем ответы участников.) Верно, со вниманием и заботой. Именно так относились к ним святые.

Однажды один человек увидел льва с огромной занозой в лапе. Ему стало жалко хищного зверя, страдавшего от сильной боли. Не испугавшись льва, он извлёк занозу из его лапы. В благодарность лев стал служить праведному человеку, как домашнее животное. После кончины старца лев умер на его могиле и был зарыт рядом с его гробом. Эта история произошла с великим подвижником – святым Герасимом Иорданским, который жил в V веке в Палестине. (Ведущий показывает изображение святого Герасима Иорданского.)

Святые являют нам пример доброго и заботливого отношения к нашим меньшим братьям. Преподобный Серафим Саровский рядом со своей избушкой, которую он построил в лесу для уединённой молитвы, кормил приходивших к нему зверей и даже медведя. Святой Серафим не был равнодушен к их нуждам и никогда не отказывал им в пище, отдавая последнее. (Показывается изображение преподобного Серафима Саровского с медведем.)

Преподобный Серафим Саровский

А вот поучительная история из жизни старца Паисия Святогорца, которой он поделился с беседе с митрополитом Черногорским Амфилохием. Митрополит рассказывал: «Однажды, когда я был у отца Паисия на Святой Горе в 1987 году, он печалился и говорил: “Вот смотри, владыка Амфилохий: мы, люди, наводнили мир грехами, и Господь, как и во времена пророка Илии, закрыл небо. Вот уже полгода на Афоне нет дождя, и все страдают: и люди, и земля. Но люди страдают, потому что виноваты, а эти несчастные малые звери – за что? Вот смотри, несколько дней назад пришла ко мне змея. Пришла и как бы просит: “Дай мне немного воды…” Знаешь, я налил воды в миску и дал змее напиться. Она, бедная, всё выпила и потом поднялась на хвост и кивает головой, благодарит. Бессловесное животное, но знает, что благодарность необходима. А мы, люди, ни Бога, ни друг друга не благодарим…” Такой была любовь старца Паисия, сострадательная, она всех обнимала».

Из этой истории мы видим, как мысли, поступки и дела людей влияют на окружающий мир: от грехов людей страдает природа, и, напротив, добрые мысли и поступки преображают мир. Теперь мы понимаем, почему животные тянулись к святым людям? (Слушаем ответы ребят.) Святые любили всякое Божие творение. Человек через любовь, сострадание и милосердие становится похожим на своего Творца – Бога, уподобляется Ему. Такие люди именуются преподобными, т. е. ставшими подобными Богу, или называются святыми, так как Сам Бог свят. Они себя никогда не считали святыми, тайно совершали подвиги, но святость их жизни видели люди. Когда светильник светит, невозможно скрыть исходящий от него свет. Так и святые подобны светильникам, излучающим свет любви Христовой и освещающим людям путь к Богу. Как мы слышали, даже животные шли к святым, чувствуя и встречая в их лице добрых хозяев, способных позаботиться о них.

6. Задание «Мальчик и Земля»

Ребята, на нашей встрече мы узнали, насколько важно заботиться о природе, об окружающем нас мире. Давайте сыграем в игру, чтобы понять, насколько мы внимательны к природе. Разделимся на две команды и по очереди назовём, что интересного и занимательного мы можем делать в это время года на природе. Побеждает та команда, которая предложит наибольшее число дел.

Сначала предлагается время года лето. Участники по очереди предлагают свои ответы насчёт занятий в это время года. Например: посадить дерево, убрать прошлогодние листья, купаться в реке, ловить рыбу, собирать ягоды, сделать скворечники и кормушки и т. д. Затем ведущий называет другие времена года – осень, зиму, весну. Скорее всего, получится «ничья», так как занятий несчётное количество. Ведущий в нужный момент останавливает игру.

Видите, ребята, как природа радует нас в любое время года. Но особенно хорошо, когда вы думали не только об отдыхе и развлечениях, но предлагали, чем могли бы помочь, что доброго и полезного сделать в каждое время года. Когда мы думаем в первую очередь не о себе, а о других, мы приближаемся к Богу и становимся похожими на святых.

А сейчас предлагаю посмотреть мультфильм «Мальчик и Земля», в котором Земля расскажет нам, что мы можем для неё сделать.

(Просмотр мультфильма, 3 мин.)

Мультфильм «Мальчик и Земля»

7. Заключительное слово

Вот, ребята, мы и прочли несколько страниц из Живой книги, автор которой – Господь, Творец мира. Многое нам предстоит ещё прочесть и прийти в восторг от мысли: если так необыкновенно красив мир, то как же прекрасен его Творец! Бог через природу дал людям несметные дары. Нам нужно научиться быть благодарными Богу и бережно обращаться с дарами природы, стараться заботиться о братьях наших меньших. Начнём с малых шагов, видя перед собой великую цель – сохранить и преобразить мир Божий. Что это за шаги? Постараемся не мусорить, экономить воду, бумагу, на изготовление которой уходит много древесины; будем кормить птиц и животных в трудное для них время; будем помнить, что мы в ответе за тех, кого приручили. Так, начиная с самих себя, мы постепенно преобразим окружающий нас мир.

Ведущий может предложить ребятам на следующем занятии – «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца» – сделать скворечник или кормушку для птиц. Можно посадить цветы, деревья, сходить на экскурсию в Ботанический сад.

Возраст 13–17 лет. Часть 1

Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин.

Ф. М. Достоевский

Цель

Формирование понятия о правильных взаимоотношениях человека и природы.

Задачи

1. Рассмотрение различных позиций по вопросу взаимоотношений человека и природы, изучение последствий воздействия человека на природу.

2. Раскрытие мысли о необходимости заботливого и разумного взаимодействия человека с окружающим его миром.

3. Утверждение мысли о духовных причинах возникающих экологических кризисов и невозможности их преодоления без преодоления духовного кризиса.

4. Развитие самостоятельной и творческой инициативы, направленной на преодоление экологических кризисов.

Материалы для занятия:

• видеопроигрыватель;

• видеофильмы «Чудо в Кефалонии», «Святой Герасим и лев»,

«Браконьерский вылов рыбы», «Разведение мальков»;

• фотографии «Мост для животных»;

• песня Владимира Мазура «Змея».

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы обсудим проблему взаимоотношений человека и природы. Сразу может возникнуть вопрос: разве это проблема? Тем более если учесть, как стремительно развивается наука, а значит, и возрастают возможности влияния на окружающий нас мир и глобального освоения природных ресурсов, обеспечивающих жизнь человечества на Земле. Как вы считаете: не выдуманная ли это проблема? (Ответы участников.)

Действительно, глобальные возможности сопряжены с глобальной ответственностью. Если ответственности не уделяется должного внимания, возрастает риск возникновения глобальных экологических проблем. Сегодня мы свидетели того, как искажается облик Земли. Происходит истощение запасов чистой воды и невосполнимых минеральных ресурсов. Увеличение выброса вредных веществ приводит к загрязнению окружающей среды. Нарушено экологическое равновесие.

Ребята, вы можете назвать основные причины утраты экологического равновесия? (Ответы ребят.) Конечно, основная причина заключается в отношении человека к природе, к окружающему миру. И это отношение зависит не столько от внешних причин и факторов, сколько от внутреннего устроения, от духовного состояния человека. Так, мы видим, как потребительское отношение к миру, стремление к роскоши и комфорту с установкой «бери от жизни всё» негативно отражаются на окружающей среде. Постараемся понять, что мы можем сделать, для того чтобы поддерживать и сохранять экологическое равновесие, которое во многом зависит от «духовного равновесия» человека.

Природу сравнивают с Живой книгой, которую важно научиться читать. Ещё великий учёный М. В. Ломоносов замечал, что Создатель дал нам две книги: видимый мир, то есть природу, и Священное Писание. Для того чтобы правильно понимать Священное Писание, важно знать не только букву, но и дух Писания. А это дух любви, кротости, смирения. Для прочтения Живой книги также важно знать её язык, научиться видеть главную мысль, которую вложил в неё Автор – Творец мира. Люди по-разному переводят эту книгу и различно понимают её. Сегодня мы с вами обсудим, какой же «перевод», какое «толкование» Живой книги наиболее точно и верно.

2. Обсуждение темы: «Природа не храм, а мастерская…»

Один из распространённых взглядов на окружающий мир можно выразить словами известного героя романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник». Можно пользоваться благами природы для достижения своих целей, особо не задумываясь, как их использование скажется на состоянии окружающей среды. Вот лишь один пример, связанный с добычей алмазов. Начиная со строительства в 1967 году Вилюйской ГЭС, предназначенной обеспечивать электроэнергией процесс добычи алмазной руды, вплоть до 1989 года развитие алмазодобывающей промышленности велось без учёта экологических проблем России. За этот период были затоплены большие площади лесов, и ушедшая под воду и гниющая тайга вызвала фенольное отравление реки Вилюй. Исчезли ценные породы рыб (таймень, осётр, сиг). В 1974 году при строительстве обогатительной фабрики был произведён подземный ядерный взрыв, последствия которого ликвидировались вплоть до 2006 года. Произошло серьёзное радиоактивное загрязнение окружающей среды.

Как мы видим, это утилитарный, прагматический подход, в основе которого лежит только выгода. Как вы считаете, эта точка зрения правильная? (Слушаем ответы участников.)

Рассказ «Царь-рыба» (часть 1)

С подобным лозунгом жил герой повести В. П. Астафьева «Царь-рыба» – Игнатьич. Это был самый зажиточный человек на селе, всё он делал «ладно» и разумно. Его уважали за смелость, находчивость и удачливость. Но Игнатьич был браконьером. Он вылавливал ценные породы рыб и продавал их. Жадность и жажда наживы любой ценой заставляли Игнатьича ловить рыбы больше, чем ему было нужно.

Однажды он поплыл на одну из своих многочисленных ловлей. Ожидая улова, он вдруг увидел в воде «гигантского доисторического ящера» – крупного осетра, такого, которого ещё и «свет не видывал». Это была знаменитая «царь-рыба», о которой он слышал в детстве от своего деда. Игнатьич испытал почти мистический страх перед рыбой, являвшейся воплощением самой природы. Игнатьича поражают размеры осетра, он с удивлением называет его «загадкой природы». Ему пришла мысль позвать на помощь своего брата, который был поблизости, но его гордыня не даёт ему это сделать. Считая себя превосходным рыбаком, он хочет сам поймать чудо-рыбу. Он замахивается обухом топора, чтобы поразить её…

Вопросы и вывод после рассказа

– Прав ли Игнатьич, что зарабатывает себе на жизнь браконьерством?

– Что движет Игнатьичем в желании поймать «царь-рыбу»?

Скорее всего, образ Игнатьича не вызвал особых симпатий. Одно дело – когда человек честно зарабатывает на жизнь, и совсем другое – когда он добровольно избирает путь браконьерства. Кстати, нередко браконьеры отнюдь не бедные люди, они могли бы вообще не заниматься этим постыдным делом. Давайте посмотрим, какой ущерб природе причиняет браконьерский вылов рыбы.

(Просмотр видео «Браконьерский вылов рыбы».)

Видео «Браконьерский вылов рыбы»

3. Обсуждение вопроса: «Человек – угроза для природы?»

На фоне экологического кризиса можно услышать мнение, что основная проблема для природы, прежде всего, сам человек. Угрозу представляет деятельность людей, которая так или иначе отрицательно отражается на окружающей среде. Отсюда высказывается идея, что восстановление экологического баланса возможно через сокращение людей на Земле. Приемлема ли такая идея? Если нет, то почему? (Ответы ребят.)

Скорее всего, эта позиция, которая выставляет человека только с крайне негативной стороны, не вызовет одобрения. И не потому, что мы оправдываем любые поступки людей, а потому, что знаем, что человек все лучшие силы души, все самые добрые и светлые движения может направить в созидательное русло, стараясь преобразить окружающий мир. Например, люди создают заповедники для охраны редких животных, разводят мальков для поддержания популяции рыб, строят мосты для животных, чтобы они могли безопасно пересекать трассы. (Можно предложить просмотр видеосюжета «Разведение мальков», см. Электронное приложение.)

Видеосюжет «Разведение мальков»

В этом и многом другом проявляется заботливое отношение ко всему тому, что вверено человеку. Ради сохранения природы человек способен на подвиг. Можно вспомнить подвиг людей в осаждённом блокадном Ленинграде, когда, несмотря на голод и холод, оставшиеся в городе сотрудники старейшего в России Ботанического сада, основанного ещё при Петре I, пытались не только выжить, но и спасти уникальную коллекцию растений и семян.

Вернёмся к повести и узнаем, что дальше происходит с Игнатьичем и царь-рыбой.

Рассказ «Царь-рыба» (часть 2)

Игнатьич замахивается обухом топора и в скором времени оказывается в воде. Он запутывается в собственных снастях. Он оказывается «бок о бок» с царь-рыбой. Понимая, что им обоим грозит неминуемая гибель, Игнатьич начинает бороться за свою жизнь. Но всё безуспешно. Перед глазами предстаёт вся жизнь. Он понимает, к чему привела его жажда наживы, и не только она, но и те серьёзные проступки в прошлом, которые он с такой ясностью вдруг вспомнил. Настал момент расплаты…

Вопросы и вывод после рассказа

– Как вы считаете, почему так произошло? Беда, в которой оказался Игнатьич, – дело случая или следствие его поступков?

(Слушаем ответы участников.)

За все наши поступки мы дадим ответ, и та неправда жизни, которую долгое время удаётся скрывать, обнаружится. Совесть, данная от Бога каждому человеку, обличала Игнатьича, потому что совесть – это закон, который нельзя обойти, скрыть или стереть, поскольку этот закон написан Творцом не на камне, а на сердце человека. Если человек нарушает его, сознательно им пренебрегает, то наступают последствия, действие которых испытал на себе Игнатьич.

– Если бы кому-то из вас было предложено завершить обсуждаемую нами повесть, написать концовку, то как бы вы окончили повесть? Мы знаем, что случилась беда, но возможно ли что-то изменить? Если да, то каким образом?

(Слушаем ответы ребят.)

4. Обсуждение вопроса: «Человек – царь природы?»

Возможно, кто-то из вас прежде прочёл повесть В. П. Астафьева, и всё же узнаем развязку, которую предлагает нам писатель.

Рассказ «Царь-рыба» (часть 3)

Игнатьич переживает последние мгновения своей жизни. В отчаянии он обращается к Богу со словами: «Да разведи Ты нас, пусть эта рыба уйдёт, не по руке она мне». Вспомнились ему и слова деда, который говорил: «А если есть какая срамота или грех на душе, не тягайтесь с царь-рыбой». На душе Игнатьича лежал грех, тяжесть которого он вдруг ощутил и почувствовал, что грех, как камень, тянет его на дно. В молодости он жестоко унизил свою невесту – Глашу, надругался над ней, а затем её бросил. Понимая, какое зло он совершил, Игнатьич кричит неизвестно кому: «Глаша-а-а-а, прости-и-и ме-е-е-еня! Прости-и-и-и, Гла-а-аша!» Вдруг неожиданно рыба прорывает снасти и уходит. Игнатьич освобождается из сетей и залезает в лодку. Ему дан ещё один шанс, для того чтобы изменить свою жизнь.

Вопросы и вывод после рассказа

– Как вы думаете, чем обусловлено спасение Игнатьича?

– Какие два важных поступка совершил главный герой?

Мы видим, что угроза гибели оборачивается спасением, после того как Игнатьич обращается к Богу. Возможно, этот крик, этот вопль был его первой молитвой. И она не осталась без ответа, поскольку последовало раскаяние главного героя. Он видит грех и, моля о прощении человека, в отношении которого он когда-то совершил зло, Игнатьич приносит покаяние. Вместе с физическим избавлением он обретает избавление из сетей греха своей души. Никто не погибает – ни человек, ни царь-рыба.

Повесть В. П. Астафьева названа «Царь-рыба». В связи с этим можно упомянуть ещё об одном подходе или толковании Живой книги, согласно которому именно человек – настоящий хозяин, подлинный царь природы. Как относиться к этому утверждению? (Ответы ребят.)

Царствование мы часто связываем с обладанием властью. Но чем больше власть, тем выше ответственность, потому что власть означает не господство, а служение. Мы не должны забывать, что именно Бог является единственным Царём и Владыкой Вселенной, Которому принадлежат «небо, и… земля, и всё, что на ней» (Втор. 10, 14), в то время как человек, по выражению святителя Иоанна Златоуста, есть лишь «домоправитель», которому вверено богатство дольнего мира.

Человек создан по образу Божию, и как Бог является Творцом, так и человек также обладает творческими способностями, хотя, в отличие от Бога, творит не из ничего, а из подручного материала. Бог царствует над всем миром, и человек также наделён царским достоинством, призван владычествовать над вселенной. Но «царствование» над природой и «обладание» землёй, к которым призван человек, не означают вседозволенности. По слову святого Григория Нисского, человек должен показать своё царское достоинство не в господстве и насилии над окружающим миром, но, как сказано в Священном Писании, в «возделывании» и «хранении» величественного царства природы, за которое он ответственен перед Богом. Человек призван преобразить окружающий мир. Через человека, как через некий фокус, Божественная благодать, Божественная сила изливается на окружающий мир, освящая и преображая его. Потому преображение мира зависит от духовного состояния человека, от того, насколько человек сам преобразится, насколько он очистит своё сердце, свою душу, чтобы благодать Божия, как через чистое стекло, могла беспрепятственно входить в человека и исходить от него, преображая людей и мир, в котором он живёт.

4. Преображение человека и природы

Когда человек забывает о своём призвании и допускает в себя разрушительную силу греха, то страдает и природа, о чём сказал апостол Павел: «…вся тварь совокупно стенает и мучится доныне…» (Рим. 8, 22). Наши меньшие братья «с надеждою ожидают откровения сынов Божиих» (Рим. 8, 19), чтобы через нас обрести освобождение от последствий той трагедии, которая произошла на заре человеческой истории. Тогда человек предпочёл Божественной воле свою волю, тем самым провозгласив свою независимость, автономию от Творца. Удалившись от Бога, человек стал достоянием тьмы. Гордость внесла разделение в самого человека, а также в отношения людей с Богом, друг с другом и окружающим миром. В последнем случае животные перестали повиноваться людям. Они действительно стали «дикими» по отношению к людям. И, как свидетельствует история, только когда человек становится послушен Богу, и животные начинают слушаться человека.

Одним из известных подтверждений этой мысли стал случай дружбы святого Герасима Иорданского и дикого льва. Посмотрим об этом небольшой фильм.

(Просмотр фильма «Старец Герасим и лев», 3 мин.)

Фильм «Старец Герасим и лев»

Может прийти мысль, что это было давно, да и как доказать достоверность события? Тогда обратимся к реальному факту нашего времени. На праздник Успения Божией Матери на острове Кефалония в Греции в часовню, где хранится чудотворная икона Богородицы, приползают ядовитые змеи. Из всех икон змеи стремятся только к иконе Божией Матери, словно признавая Её истинной Царицей. В этот день они абсолютно безопасны для всех людей, их можно брать в руки любому человеку, гладить и почувствовать хотя бы отчасти ту гармонию мирного сосуществования человека с животными, которая когда-то была в раю. (Просмотр видеосюжета «Чудо в Кефалонии», см. Электронное приложение.)

Видеосюжет «Чудо в Кефалонии»

А вот ещё один удивительный случай со змеёй и человеком, который имел место во время войны в Афганистане. Послушаем песню об этом случае и ещё раз убедимся, что в природе нет жестокости и враждебности к человеку: всё зависит от нашего отношения к окружающему миру.

(Прослушивание песни В. Мазура «Змея», 4 мин.)

Песня «Змея»

5. Заключительное слово

Итак, какой главный вывод можно вынести из нашей встречи? (Ответы ребят.)

Основная мысль Живой книги, которая нам свидетельствует о Творце и сотворённом Им мире, состоит в том, что мы призваны возделывать природу и преображать мир. Для этого нам необходимо возделывать почву нашего сердца, чтобы, орошённое и согретое Божественной благодатью, оно принесло богатые плоды. Пусть нас вдохновит слово святого Максима Исповедника, который говорит: «Человек может превратить в рай всю землю только тогда, когда он будет носить рай в себе самом».

Возраст 13–17 лет. Часть 2. Игра «Брэйн-ринг»

Листок на дереве зелёный, и ты его сорвал без нужды. Хотя это и не грех, но почему-то жалко и листок, жалко всю тварь сердцу, которое научилось любить.

Преподобный Силуан Афонский

Цель

Повышение у ребят чувства ответственности за состояние окружающего мира.

Задачи

1. Расширение знаний об экологических проблемах и путях их решения.

2. Раскрытие творческого потенциала ребят посредством привлечения их к решению задач, направленных на защиту окружающей природы.

Материалы для занятия:

• цветные карточки для команд;

• карточки с заданиями (вопросами) для ведущего;

• изображения преподобных Сергия Радонежского, Серафима Саровского и других святых для вопроса № 16;

• наборы рисунков для вопросов № 11, 13.

Ход занятия

Необходимо разделить участников на две команды и выбрать капитанов. Команды занимают места за разными столами (красный и зелёный). После вопроса ведущего у команд есть 2 минуты на обсуждение. Если одна из команд знает ответ, её капитан поднимает руку (даёт звуковой сигнал), и отвечает на вопрос он сам или один из членов команды. Если ответ правильный, команда зарабатывает 1 балл. Если ответ неверный, то у второй команды есть 1 минута для обсуждения и представления своего ответа. Если по истечении минуты ни одна из команд не готова ответить, ответ даёт ведущий, а в следующем раунде разыгрывается уже 2 очка. Далее – 3, 4, 5 очков.

Если в группе много ребят, можно сформировать три или более команд. В этом случае игру проводят «на вылет»: сначала по жребию играют две команды, потом с победителем играет третья команда и т. д.

1. Вступительное слово

Наша планета необычайно красива и разнообразна, и во всём разнообразии обнаруживается единство и премудрость Создателя. По мысли святителя Василия Великого, написавшего удивительные «Беседы на Шестоднев» (о шести днях творения), «целый мир, состоящий из разнородных частей, Творец связал каким-то неразрывным союзом любви в единое общение и в одну гармонию». Он говорит, что «в целом творении каждая сотворённая вещь выполняет какой-нибудь свой особенный закон… в существах ничего нет беспорядочного и неопределённого», но каждое из них имеет свое предназначение. Подтверждая мысль свт. Василия об уникальности творения, о том, что «всё носит на себе следы творческой премудрости», его брат святитель Григорий Нисский заметил, что если бы мы попытались проникнуть в суть тварных вещей, то мы были бы ослеплены той нетварной силой, которая их создала. Речь идёт о нетварной Божественной силе, о Божественной благодати, которой Господь из небытия в бытие привёл этот мир и которой содержится всё творение.

С прошлой встречи мы помним, что человек не просто часть мироздания, но он, как венец творения, призван сохранять и возделывать вверенный его заботам мир. На нашей планете 3 млрд гектаров леса – это 24 %, или почти четверть поверхности всей земной суши. На ней есть озёра и водопады, горы и пещеры, в которых также кипит жизнь. Давайте сегодня через участие в игре посмотрим, с какими проблемами сталкиваются наша планета и её обитатели и как мы можем помочь сохранить и преобразить наш мир.

Вопросы к игре

1-й раунд

– Назовите животное, которое в настоящее время «работает» на станциях очистки воды и контролирует уровень загрязнения воды, поступающей в очистные сооружения города.

Ответ. Речной рак.

– Какое животное и зачем наши предки бросали в молоко? (Ведущий может дополнительно рассказать притчу о том, как лягушка взбила масло.)

Ответ. Лягушка. Влажная кожа лягушек имеет бактерицидные свойства. Наши предки, зная об этом, бросали их в молоко, чтобы оно не скисло.

– Во времена похода Александра Македонского в Индию офицеры его армии гораздо реже болели желудочно-кишечными заболеваниями, чем солдаты. Еда и питьё у них были одинаковые, но вот посуда – разная. Из какого металла была изготовлена посуда для офицеров?

Ответ. Серебро.

2-й раунд

– Приведите как можно больше примеров того, как собаки служат человеку. Это задание выполняют две команды вместе. Побеждает та команда, которая даст наибольшее число вариантов.

Ответ. В качестве поводырей для слабовидящих, охрана границ, борьба с преступностью, перевозка грузов, охрана дома и т. д.

– Утром 26 октября 1948 года город Донору (США) окутал густой туман. Из смеси тумана с дымом и копотью стала выпадать сажа, покрывавшая дома, тротуары и мостовые. Видимость была настолько плохой, что жители с трудом находили дорогу домой. Врачей осаждали кашляющие и задыхающиеся люди, жаловавшиеся на нехватку воздуха для дыхания, насморк, резь в глазах, боль в горле… Какое явление здесь описано? Что было его главной причиной?

Ответ. Это смог, причиной которого стало скопление в воздухе тумана с вредными веществами (выхлопных газов автомобилей и выбросов промышленных предприятий).

– Почему различные лечебные учреждения стремятся располагать в красивой природной обстановке, подальше от городского шума и загрязнений?

Второй вариант вопроса: Как вы считаете, где должен располагаться туберкулёзный диспансер и почему?

Ответ. Чистый воздух, отсутствие сильных шумов и благоприятный природный ландшафт оказывают дополнительное лечебно-оздоровительное воздействие на пациентов этих учреждений, ускоряют их выздоровление.

– Святитель Василий Великий говорил, что не познать Творца из созерцания мира – значит ничего не видеть в ясный полдень. Как вы понимаете это выражение?

Ответ. При видении упорядоченности, красоты и целесообразности окружающего мира человек естественным образом приходит к выводу, что этот мир имеет Творца. Об этом говорит и апостол Павел: «Вечная сила Его и Божество, от создания мира через рассматривание творений видимы» (Рим. 1, 20).

Вывод после вопросов 5, 6 и 7. Посмотрите, пожалуйста: природа восстанавливает силы человека, даёт ему вдохновение. Не свидетельствует ли это о любящем Творце этого мира, Который заботится о человеке?

3-й раунд

– Вы пришли в магазин за молоком. На полке молоко в картонных коробках и пластиковых бутылках. В какой упаковке вы выберете молоко и почему?

Ответ. Картон предпочтительнее, так как он в природе разлагается гораздо быстрее, чем пластик. Пластиковая бутылка разлагается 500 лет, выделяя при этом вредные вещества в почву. Перерабатывать «пищевой» пластик очень сложно и дорого. Сжигать пластик нельзя, диоксины очень опасны для живых существ. Картон разлагается всего 2 года и не создает таких проблем.

– Перед вами несколько изображений. Пожалуйста, расставьте их в правильной последовательности и объясните суть полученной картины. (Распечатать изображения и предложить участникам заполнить таблицу «Причины и последствия», расписав каждую из причин и последствий загрязнения вод.)

Картинки

Ответ.

Причины загрязнения

1. Сточные воды

2. Загрязнение мусором

3. Производственные выбросы

4. Гибель рыб

5. Вода изменяет состав

6. Травмы для животных

Вывод после вопросов 8 и 9. Подумайте, готовы ли мы ради сиюминутного удобства от использования пластика жить на земле, превращенной в помойку? Можно начать с малого: отказаться от пластиковой упаковки, где это возможно. Ведь речь идёт о сохранении уникальных природных систем. В конце концов, от этого зависит наша жизнь. Необходим контроль над деятельностью предприятий. Нужно, чтобы сами потребители обращали внимание на то, какие природоохранные меры проводит производитель.

– В истории существуют различные необъяснимые ранее явления, такие как дождь из рыб, лягушек, птиц, змей и даже пауков. До сих пор точно не установлена причина этого явления, но есть одна наиболее вероятная версия. Как вы думаете, какая?

Ответ. Многие учёные считают, что водяные смерчи способны переносить животных благодаря пониженному давлению в водяном смерче и силе ветра. Земные животные и рыбы могут таким образом быть подняты в небо на относительно большие высоты, а птицы – перехвачены в полёте.

– В Китае в 1958 году была начата кампания по уничтожению сельскохозяйственных вредителей, которыми стали крысы, комары, мухи и воробьи. Кампания против воробьёв приняла наиболее массовый характер. Пропаганда объясняла, что воробьи массово пожирают зёрна урожая, принося национальному хозяйству колоссальный убыток. Так как воробей не может пробыть в воздухе больше определённого времени, около 15 минут, крестьяне, школьники и горожане должны были не дать им возможности сесть на землю или укрыться. Для этого они кричали, били в тазы, барабаны и прочее, размахивали шестами и тряпками, стоя на крышах домов, и в итоге утомлённые птицы падали на землю замертво. Напоказ выставлялись фотографии с горами мёртвых воробьёв высотой в несколько метров. В ходе развёрнутой кампании только за три дня в Пекине и Шанхае было уничтожено 900 тыс. птиц, а к ноябрю того же года в Китае было истреблено почти 2 млрд воробьёв! Предположите, чем закончилась эта кампания?

Ответ. Через год после кампании урожай действительно стал лучше. В дальнейшем урожаи резко уменьшились, в стране наступил голод, в результате которого погибли более 10 миллионов человек, так как при этом расплодились гусеницы и саранча, поедающие растения. В начале XXI века в Китае началась массовая кампания по защите воробьёв. Был организован завоз в страну живых воробьёв из соседних регионов и стран, в том числе из России.

– Перед вами фотографии, на которых изображён забор, возведённый в Австралии в 1907 году. Он состоит из трёх уровней, и в общей сложности его протяжённость составляет 3256 километров. Австралийцы не только возвели этот забор, но и охраняют и поддерживают его состояние до сих пор. От каких животных, завезённых в Австралию европейцами, защищает этот забор?

Забор от кроликов

Ответ. От кроликов. Его официальное название – «Забор № 1 для защиты от кроликов». Кроликов завезли в Австралию колонисты в 1859 году. За 50 лет кролики расплодились в невероятных количествах, в основном за счёт необыкновенной плодовитости и практически полного отсутствия хищников. Последствия оказались весьма плачевными. Кролики поедали растительность, которой питались местные виды фауны. В результате Австралия лишилась многих представителей местных видов животного мира. Кроме того, из-за поедания кроликами молодых побегов деревьев заметно сократились площади лесов, т. к. на смену старым деревьям не вырастали молодые.

Вывод после вопросов 11, 12. Прошу вас обратить внимание на то, что в природе всё устроено разумно, существуют так называемые экосистемы – сообщества живых существ. Если мы будем бездумно вмешиваться в них ради приобретения выгоды, то эти сообщества могут погибнуть. Их гибель негативно отразится и на жизни людей, в чём мы только что убедились.

4-й раунд

– В США регулярно проводятся распродажи книг, одежды и различного имущества, которое уже не нужно его хозяевам. Какое экономическое и экологическое значение имеют эти распродажи?

Ответ. Экономическое значение – экономия природных ресурсов, потребляемых при производстве данных товаров. Экологическое значение – уменьшение загрязнения окружающей среды из-за выброса ненужных вещей на свалки.

– На острове Валаам раньше существовало правило для паломников – каждый должен привезти с собой хотя бы горсть земли. Зачем?

Ответ. На этом скалистом острове братия разбила чудесный сад, в котором выращивали не только северные сорта ягод и плодов, но и виноград, арбузы, а кроме того, были выведены новые сорта плодовых деревьев. Для этих мероприятий была крайне необходима земля, так как собственная почва на Валааме недостаточно глубокая.

Вывод после вопросов 13 и 14. Можно превратить даже самую неблагоприятную местность в цветущий сад. Всё зависит от того, какие у нас жизненные ценности и ориентиры, как мы относимся к природе.

– Всем известно, что святых людей любили не только люди, но и животные. Например, Серафим Саровский и Сергий Радонежский «дружили» с медведями и другими лесными жителями. Скажите, пожалуйста, в чём же причина такого отношения животных к этим людям?

Ответ. Святые сами были милостивы к животным, кормили их.

– Обычно на иконах изображают Спасителя, Божию Матерь и людей, которых принято называть святыми. Но перед вами икона, на которой изображён не только святой человек, но и зверь. (Показать иконы святых Серафима Саровского и Сергия Радонежского.) Как вы думаете, почему Церковь допускает такие изображения?

Ответ. Святые «стяжали», восприняли Божественную благодать, которая привлекает к ним животных. Через человека, как через некий фокус, Божественная благодать изливается на мир тварных существ. Эти иконы свидетельствуют о великой миссии человека – преобразить окружающий мир.

Вывод после игры

Наша Земля – единственная планета во Вселенной, где есть жизнь. Нам необходимо научиться заботиться о своей планете ради сохранения удивительного оазиса жизни во Вселенной. Всё на Земле устроено мудро и разумно. Нужно стараться изучать природу, беречь и приумножать её. Научимся познавать из видимого невидимое, из сотворённого – Творца. Для этого важно начать с себя, потому что от того, каков наш внутренний мир, зависит мир вокруг нас.

Живи своим трудом, а не чужим добром

Чужое взять – своё потерять.

Пословица

Возраст до 9 лет

Цель

Создание педагогических условий для формирования у детей стремления к честной и созидательной жизни.

Задачи

1. Раскрытие духовной красоты трудолюбивой жизни и безобразия воровства на конкретных примерах.

2. Развитие в детях желания и стремления к честной и трудолюбивой жизни.

Материалы для занятия:

• мультфильм «Про Василия Блаженного» (2008 г.);

• монетки или пуговицы по числу участников;

• видеопроигрыватель;

• мультфильм «Солдатская песня» (2009 г.);

• макет собора (см. Электронное приложение);

• карандаши, фломастеры, краски.

Ход занятия

1. Вступительное слово

Дорогие ребята! Сегодня у нас очень важная встреча. Она называется «Живи своим трудом, а не чужим добром». Кто знает, что означает это название? (Слушаем ответы детей.) Правильно, ребята, сегодня мы поговорим о том, как честно жить и не брать чужого.

2. Просмотр мультфильма «Про Василия Блаженного»

В этом нам поможет разобраться св. Василий Блаженный. Жил на свете Василий. Он был простой и добрый человек. Он любил Бога и людей, которых Бог сотворил, больше всего на свете. Однажды святой Василий столкнулся с вором, и вот что произошло.

(Просмотр мультфильма «Про Василия Блаженного», 2008 г.)

Мультфильм «Про Василия Блаженного»

Вор похитил монетки, которые собрали для строительства храма, и что же с ним случилось? Он не смог оторвать ног от земли и чуть было не замёрз. Так бывает со всеми, кто берёт чужое, – у них замерзает душа. Никогда не будем так поступать и поможем святому Василию собрать монетки и построить храм.

3. Комплексная игра «Построим собор»

Ведущий заранее готовится к игре и приносит макет собора.

Упражнение «Повтори за мной»

Чтобы собрать монетки для собора, нужно их заработать. Поэтому давайте вспомним, как могут и умеют трудиться люди.

Ведущий предлагает каждому вспомнить и показать какой-либо вид труда. Например, «шить одежду», «лечить людей», «строить дом», «водить машину», «летать на самолёте» и т. д.

Если ребятам сложно, то ведущий может сам показать различные занятия из мира профессий и предложить детям повторить за ним.

Когда человек честно трудится, то испытывает радость и у него всегда хорошее настроение, а когда берёт чужое, то становится мрачнее тучи.

Игра «Попади в цель!»

Какие вы молодцы! Каждый из вас заработал по одной монетке. Теперь пришло время помочь святому Василию собрать монетки для строительства собора.

На середину комнаты ставится корзина, ребята встают вокруг неё. Ведущий встаёт около корзины и начинает произносить одну из считалочек-пословиц, пересчитывая участников каждым словом из выбранной пословицы. Тот, на ком останавливается считалочка, кидает монетку в корзину. При попадании игрок получает один из куполов, при этом он должен повторить пословицу или закончить/завершить фразу. Например, ведущий говорит: «Живи своим трудом…», а игрок оканчивает: «…а не чужим добром».

Список возможных пословиц-считалок

Живи своим трудом, а не чужим добром.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Труд кормит, а лень портит.

Чужое взять – своё потерять.

Кто ворует, тот беды не минует.

Мастер-класс «Купола для собора»

После того как все участники получили купола, ведущий предлагает участникам прикрепить купола к макету с помощью клея и/или кнопок.

Как хорошо, что нашлись все купола для собора! Вот что значит сила честного труда!

Кто честно живёт, тот способен на большие и добрые дела, даже такие, как строительство храма или величественного собора. А кто берёт чужое, тот и себе, и другим вредит. А теперь давайте раскрасим наш собор, смастерим двери и окна! И будет собор на радость всем людям. (В качестве примера можно показать детям иллюстрацию с изображением собора св. Василия Блаженного в Москве.)

Просмотр мультфильма «Солдатская песня»

Сегодня мы хорошо позанимались: узнали, что значит трудиться честно и что бывает, если взять чужое. Вместе мы построили величественный собор. И прежде чем ненадолго расстаться, давайте посмотрим ещё один мультфильм. Это история об ангелах и солдатах.

(Просмотр мультфильма «Солдатская песня», 2009 г.)

Мультфильм «Солдатская песня»

Вопросы к мультфильму

– Зачем нужны были деньги солдату Антоше?

Ответ. Для того чтобы послать их маме на праздник.

– Почему Ангел Хранитель Антоши был грустным?

Ответ. Потому что солдат Прохор украл все деньги.

– Почему Прохор решил вернуть деньги?

Ответ. Ангел Хранитель Прохора напомнил ему все добрые дела, которые сделал для него Антоша. Ангел Хранитель рассказал о том, что Антоша хочет послать деньги маме. Украденные деньги обожгли руку солдата. Прохора обличила совесть, и ему стало стыдно за свой поступок.

Вывод после мультфильма

Воровать чужие деньги плохо, а тем более если они были нужны для доброго дела. Антоша честным трудом заработал и собрал деньги, чтобы сделать подарок маме, а Прохор поступил некрасиво и украл их.

Будем помнить, что всё-таки человек всегда может исправиться. И если вдруг он что-нибудь украл, то нужно найти в себе силы вернуть вещь хозяину и попросить прощения. Тогда уйдёт зло, и вновь вернутся мир и радость.

4. Заключительное слово

Сегодня мы узнали, почему так важно жить честно и никогда не брать чужого. Даже маленькая кража оставляет тёмный след в душе человека, а тем более большая. Поэтому будем следить за собой, чтобы не брать и не желать чужого. Будем радоваться тому, что у нас есть, и не завидовать. Постараемся жить своим трудом, а не чужим добром.

Возраст 9–13 лет

Не кради.

8-я заповедь

Цель

Воспитание в детях трудолюбия и созидательного отношения к жизни.

Задачи

1. Привитие детям любви к труду и уважительного отношения к собственности других людей.

2. Рассмотрение конкретных примеров воровства и его негативных последствий.

3. Объяснение детям смысла добродетелей, противоположных воровству.

4. Развитие у детей чувства ответственности за свои поступки.

Материалы для занятия:

• видеопроигрыватель и мультфильм «Фунтик и огурцы» (1961 г.);

• листы бумаги в форме огурцов, на которых написаны тексты пословиц;

• карточки «весёлые огурцы» (для викторины);

• материалы для мастер-класса: фантики от конфет, нитки, фольга, двухсторонний скотч, проволока, бусины;

• разрезанные листы с пословицами (для заключительной игры).

Ход занятия

1. Вступительное слово

Добрый день, дорогие ребята! Есть такая пословица: «Живи своим трудом, а не чужим добром». Кто знает её, поднимите руки. О чём говорит эта пословица? (Слушаем ответы ребят.) Правильно, ребята, она говорит о том, что нужно радоваться тому, что у тебя есть, и не брать чужого. Как вы думаете, почему люди берут чужое, то есть воруют? Как можно избавиться от воровства? (Ребята отвечают.) Мы постараемся сегодня ответить на эти вопросы.

2. Мультфильм и викторина «Фунтик и огурцы»

В этом нам помогут герои мультфильма «Фунтик и огурцы». Предлагаю всем внимательно посмотреть мультфильм и стать участником интересной викторины.

(Просмотр мультфильма «Фунтик и огурцы», 1961 г.)

Мультфильм «Фунтик и огурцы»

– Сколько воришек было в мультфильме? Кто из них что украл?

Ответ. Фунтик, заяц и птицы. Фунтик украл огурцы, заяц – огурцы и морковку, птицы – семечки.

– Какую поговорку произнесла бабушка, когда Фунтик отправился в лес?

Ответ. «Сделал дело – гуляй смело».

– Почему гриб рассердился на мальчика?

Ответ. Потому что мальчик ударил его и обозвал мухомором.

– Что плохого в том, что заяц привёл мальчика в огород? Может быть, это всё-таки хороший поступок? Ведь заяц хотел помочь мальчику.

Ответ. Он привёл Фунтика не в свой огород, а в чужой, и поэтому его поступок оказался нехорошим. Если бы заяц хотел помочь мальчику, то не стал бы складывать в его корзину огурцы из чужого огорода.

Пословица. «Не только тот вор, кто крадёт, а и тот, кто лестницу подаёт».

– Почему бабушка не обрадовалась, когда Фунтик принёс домой корзинку, полную огурцов? Они же были только с грядки, и Фунтик сам их собрал.

Ответ. Бабушка расстроилась, потому что Фунтик собрал их с чужой грядки, то есть взял чужое, украл их.

– Хотел ли Фунтик вернуть украденное?

Ответ. Нет, он не хотел сделать это и сопротивлялся уговорам бабушки.

Пословица. «Умел взять – умей и отдать».

– Почему огурцы побежали за мальчиком?

Ответ. Огурцы хотели, чтобы мальчик их вернул домой.

Игра «Бегущие огурцы»

Игра по командам. Всем детям выдаётся по одному огурцу, и задача каждой команды – как можно скорее переправить все огурцы на грядку. Грядкой может быть, например, стул или очерченная на полу территория. Выполнять задание нужно следующим образом: сначала к грядке подбегает первый игрок, кладёт свой огурец, затем он бежит за следующим игроком, берёт его за руку, и они возвращаются к грядке вдвоём, оставляют огурец, затем они бегут за третьим игроком, и так далее, пока все огурцы не вернутся обратно на грядку.

– А как вы думаете, ребята, смог бы мальчик убежать от огурцов?

Ответ. Нет, не смог бы, потому что от совести не убежишь. Совесть бы ему постоянно напоминала, что он украл огурцы.

Пословица. «Краденый поросёнок в ушах визжит».

– Кто вернул мальчику потерянный огурец и почему?

Ответ. Ёжик. Потому что он не захотел брать чужое.

Дополнение.

Почему ёжик всё-таки согласился его принять? Мальчик подарил ёжику огурец, и ёжик с чистой совестью отнёс его в свою норку. Выходит, что мальчик сделал доброе дело? Помните, что сказал ему гриб-красноголовик? Он сказал: «А ведь нечестно чужое добро отдавать. Он его не сажал. Он его не растил». Значит, мальчик просто хотел поскорее избавиться от огурца, а не сделать подарок ёжику.

Пословица. «Не считай щедрым того, кто дарит чужое».

– Как меняется настроение мальчика, когда он решает вернуть огурцы?

Ответ. Он с радостью мчится вернуть украденные огурцы.

– Простил ли его сторож? Почему он не ругал мальчика, а встретил его по-доброму?

Ответ. Да, он простил его, потому что мальчик раскаялся, попросил прощения.

Дополнение.

Помните, как радовался мальчик, когда получил в подарок огурец от дедушки? Видите, ребята, как радостно подарить вещь, которую сделал или заработал сам, а не украл. Как вы думаете/как вам кажется, мальчик в самом деле раскаялся или просто сделал то, о чём попросила его бабушка? Он действительно раскаялся. Он понял, что не должен так поступать, и рассказал об этом зайцу, попросил его больше никогда не брать чужую морковку. Человек может совершить нехороший поступок, что значит духовно упасть, но будем помнить, что он всегда может исправиться и подняться. Так и сделал Фунтик. Поэтому будем исправляться и помогать в этом другим.

– Вспомните, как изменилось отношение лесных жителей к мальчику, после того как он исправился? Что потерял Фунтик, когда украл огурцы?

Ответ. Фунтик потерял мир и доверие ближних. Но когда он раскаялся и попросил прощения, доверие лесных жителей вернулось к нему. Они радовались от всего сердца тому, что он исправился.

Дополнение.

Мы часто боимся признаться в том, что сделали плохо, потому что нам стыдно и кажется, что нас обязательно осудят. А на самом деле люди радуются нашему исправлению, так же как радовались жители лесного города за Фунтика. Даже пугало огородное приветливо помахало вслед мальчику.

Пословица. «Чужое взять – своё потерять».

– Как вам кажется, что значит настоящее раскаяние? Раскаяние значит не только осознать, что поступил нехорошо, но и стараться не повторять своих ошибок в будущем.

Вывод

Ребята, иногда мы думаем, что нам нечего подарить. А мы можем просто улыбнуться друг другу или сказать доброе слово, и наши улыбка и слово станут самым добрым и дорогим подарком.

А ещё у нас есть сладости! Давайте скорее обменяем огурцы, которые вы собрали, на конфеты! Подсчитаем собранные огурцы.

(Дети считают огурцы. Может случиться так, что у одной из команд будет собрано меньшее количество огурцов. Тогда можно подсказать детям, что всегда нужно делиться друг с другом.) Ребята, подарки получит команда, у которой соберётся шесть огурцов (или другое количество огурцов). Все посчитали собранные огурцы? Вспомним, что мы сегодня узнали на уроке. Мы узнали, как совершать добрые поступки. Давайте подарим огурцы тем, у кого их меньше, и все получим сладкие призы.

3. Мастер-класс «Подарок своими руками»

Ребята, а вы дарите друг другу подарки на праздники? Кому нравится дарить подарки? (Слушаем ответы детей.) Вы когда-нибудь делали подарки своими руками? Как вы думаете, какой подарок самый лучший? (Ребята отвечают.) Конечно, это подарок, сделанный своими руками!

И сейчас мы с вами сделаем друг другу подарки. Как вы считаете, что будет материалом для наших поделок? Это фантики от съеденных конфет!

1. Берём два разных фантика. У одного срезаем противоположные углы.

2. Из каждого фантика делаем гармошку, начиная от угла и заканчивая противоположным уголком.

3. Делаем крылья бабочки, связывая нитками середины фантиков.

4. Заготавливаем тельце и усики бабочки из фольги. Вырезаем 2 полоски шириной 3 см и длиной около 15 см. Одну полоску (для усиков) сворачиваем вдоль полоски вдвое, ещё раз вдвое и скручиваем в жгутик, затем перегибаем пополам. В центре второй полоски делаем комочек.

5. Перевязываем второй полоской бабочку сзади, усы продеваем через тельце и закручиваем. (Дети дарят друг другу подарки. Важно, чтобы каждый ребёнок получил подарок.) Ребята! Теперь попробуем украсить стену, стенд, лист вашими поделками. (В случае отсутствия стенда необходимо заранее подготовить лист ватмана и оформить его.)

4. Заключительное слово

Ребятам предлагается закончить пословицы, с которыми они познакомились во время занятия. В ходе этой игры дети завершают пословицу и как бы сами делают вывод о том, что воровство – это плохо. Можно каждому ребёнку дать листочек с первой частью пословицы или спросить у всех сразу, чтобы они отвечали хором. Например, можно написать пословицы на бумажках, разрезать их на разные части, а дети должны будут собрать из подходящих отрезков целую фразу пословицы.

– Не только тот вор, кто крадёт, а и тот, кто… (хором: лестницу подаёт).

– Чужое взять – своё… (хором: потерять).

– Умел взять – умей и… (отдать).

– Краденый поросёнок в ушах… (визжит).

– Не считай щедрым дарящего (не своё, а)… (чужое).

– Всё тайное рано или поздно становится… (явным).

Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и собрали все пословицы. Пословицы, которые мы узнали сегодня, мультфильм о Фунтике и огурцах дают нам наглядный пример того, что случается, если берёшь чужое, и почему людям лучше никогда не воровать. Воруя, человек теряет мир и радость. Любой плохой поступок не останется незамеченным. Совершая плохие поступки, мы вредим самим себе. Мы должны учиться быть щедрыми и делиться тем, что имеем, с ближними. Тогда мы будем счастливы!

Возраст 13–17 лет. Часть 1

Кто крал, вперёд не кради, а лучше трудись, делая своими руками полезное, чтобы было из чего уделять нуждающемуся.

Послание к Ефесянам святого апостола Павла 4, 28

Цель

Развитие у воспитанников понимания принципов честной жизни и отрицательного отношения к воровству.

Задачи

1. Обсуждение понятия воровства в разных аспектах жизни человека: правовом, социальном и духовном.

2. Выявление причин воровства на конкретных примерах и поиск различных способов исправления.

3. Развитие способностей находить духовные основания для решения жизненных ситуаций.

Материалы для занятия:

• ватман или доска для записей, пишущие средства;

• карточки с заданиями (листы А4 с надписями) для игры «Ямы и камни»;

• видеопроигрыватель и видео «Полёт»;

• карточки с названиями ролей и их характеристикой для инсценировки притчи о двух братьях.

Ход занятия

1. Задание «Полёт и падение»

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы обсудим важную тему, но прежде посмотрим короткий видеосюжет.

(Просмотр видеосюжета «Полёт».)

Как вы думаете, что испытывают люди, когда летят? Как можно описать эти ощущения? (Слушаем ответы участников. Это чувство свободы, радости, воодушевления, ликования. Ответы записываем в первую колонку на доске или листе ватмана.) Могут ли люди испытывать ощущение полёта и при этом не подниматься в воздух? (Слушаем ответы ребят.) Да, могут. О таком состоянии человека говорят: «У него выросли крылья за спиной», это характерно для «полёта души». При этом радость, счастье, свобода наполняют человека изнутри. Когда человеку радостно, он не чувствует зла, даже не помнит, что это!

Можно сказать, что до грехопадения душа человека находилась в состоянии полёта. Она не знала падений, не была поражена злом. Если сравнить добро с полётом, то зло сравнимо с падением. В жизни нередко случаются падения. Наверняка мы падали хотя бы один раз. Когда кто-то бежал и споткнулся. Что ощущает человек во время падения? (Слушаем ответы. Возможные варианты: боль, обида, раздражение, стыд. Записываем их на доску или лист ватмана во вторую колонку.)

Если есть «полёт души», может ли быть «падение»? (Слушаем ответы участников.) Да, это происходит, когда человек склоняется ко злу. Заметьте, что при «духовном падении» человек испытывает те же чувства, что и при обычном. Только в первом случае эти ощущения связаны с физической болью, а в последнем случае больно становится душе. Одним из таких духовных падений является воровство. Попробуем поговорить о его причинах и увидеть последствия.

2. Притча о двух братьях

В чём главная причина воровства и к чему оно приводит? Как можно исправиться, если взял чужое? Постараемся найти ответы на эти и другие вопросы. Выслушаем одну притчу.

Можно прочитать и обсудить притчу или инсценировать её вместе с ребятами. Текст читает ведущий, а ребята обыгрывают все его слова. Участвовать могут практически все ребята. Для этого необходимо раздать ребятам роли и объяснить, что делает каждый из них (жесты, движения, звуки).

– «Младший брат» (на эту роль желательно выбрать активного и артистичного участника) должен внимательно слушать текст и изображать сказанное.

– «Старший брат» должен внимательно слушать текст и изображать сказанное.

– Пять «соседей» (если детей в группе много).

– «Пара-Ба-Бам» – участник озвучивает тревожные звуки «пара-ба-бам», они появляются в напряжённый момент повествования. Участник с этой ролью должен говорить эти слова тревожным голосом или выбивать дробь.

Притча о двух братьях

Жили-были два брата. У них был большой, добротный дом, поля и хозяйство. Братья жили дружно, работали вместе, всегда помогали друг другу. Но однажды ночью случилось несчастье: начался пожар, братья только и успели выскочить из огня. Они потушили остатки сгоревшего дома, сидят, горюют. Что же теперь делать? Сидели-сидели и решили, что нужно строить новый дом. Принялись братья за работу, и соседи в деревне видели только, с каким усердием они трудятся на своей усадьбе и в поле. Настал день, когда братья собрали урожай, средств от продажи которого должно было хватить на покупку материалов для нового дома.

Поехал старший брат в город договариваться с покупателями и строителями, а младшему оставил ключи от амбара с урожаем. Сидит как-то вечером младший брат в шалашике и мечтает, какой дом они с братом выстроят. Вдруг слышит – идёт кто-то… Заходит к нему один из соседей (№ 1) и говорит:

– О чём мечтаешь?

– О новом доме! Он будет большой, двухэтажный. Вот брат уже и в город поехал со строителями договариваться.

– А ты почему не поехал?

– А я стерегу урожай.

– Понятно! Эх, есть что-то хочется…

– Мне даже и угостить тебя нечем.

– А как же ваши запасы? Давай возьмём чуть-чуть, ничего страшного не случится!

Подумал младший брат и решил: «И правда, что страшного случится, если взять немного плодов? И сам поем, и гостя угощу». И пошли они в амбар за плодами.

В следующий вечер заходит другой сосед (№ 2) в гости и начинает такой же разговор:

– О чём мечтаешь?

– О новом доме. Знаешь, какой он будет большой! Брат уже и в город поехал со строителями договариваться.

– А ты почему не поехал?

– Так я же стерегу наш урожай.

– Понятно! Эх, есть что-то хочется…

– Мне даже и угостить тебя нечем.

– А как же ваши запасы? Давай возьмём чуть-чуть и поедим.

– Нет, я уже вчера брал, сегодня уже не буду!

– Понятно всё с тобой. Питаешься тут чёрствым хлебом и водой, а брат твой всё богатство копит…

Позавидовал младший брат старшему, забыл он, что прежде они с братом всё вместе и по согласию делали. Он дал соседу часть урожая, чтобы разделить на двоих вырученные от продажи средства.

В третий вечер заходит к брату третий сосед (№ 3). После того как расспросил о делах, говорит:

– Не любит тебя твой брат, иначе не оставил бы тебя здесь одного. Сам-то в городе пирует, а ты у него вместо сторожа и домохозяйки.

Обидно стало младшему брату:

– Ах, вот как он обошёлся со мной!

Открыв амбар, младший брат отдал соседу ещё часть урожая для продажи.

В следующий вечер к нему вновь наведались гости. Они стали склонять его отдать им оставшуюся часть урожая.

– Зачем тебе строить дом? – сказали они. – Ты можешь и так безбедно и красиво жить на деньги от урожая.

Но обманули его соседи, не поделились они вырученными деньгами. Сидит младший брат, думает: «Что же будет? Амбар пуст, и дом не на что строить!» Испугался младший брат и ушёл в лес.

Возвращается старший брат домой радостный. Обо всём он договорился, уже почти видит дом новый во дворе. Заходит в шалашик, а брата нет! Где же он? Может, гулять ушёл? Так ведь ночь уже! Испугался старший брат за младшего! Ходит, ищет его по двору, потом и в лес пошёл, зовёт – не дозовётся.

(С этого момента инсценировка заканчивается, ребята дослушивают окончание уже в тишине.)

А младший брат сидит в лесу на пенёчке, плачет – страшно ему. Вдруг слышит голос брата, обрадовался, побежал к нему. Обнялись братья, спрашивает старший брат:

– Что случилось?

Стыдно стало младшему, рассказал всё брату и о гостях своих, и о том, как он урожай не сберёг.

Огорчился старший брат, но не стал ругать младшего. Видя, что он раскаялся, говорит:

– Помиримся и впредь будем внимательнее, чтобы не принимать друг против друга недобрых мыслей. Худые мысли не от Бога, а от врага рода человеческого. Слава Богу, что между нами мир. А значит, и дом мы с тобой вместе построим. Только нужно будет потрудиться, не только в поле, но и в сердце, чтобы там не росли сорняки, а колосилась пшеница.

Принялись братья дружно за работу и вскоре выстроили дом.

Вопросы после прочтения

– Какие причины побудили младшего брата красть у самого себя? (См. вывод к заданию.)

– Что он почувствовал, когда осознал свою ошибку? (Обратиться к плакату.)

– Какие мысли могли быть у младшего брата перед желанием убежать в лес?

Ответ. Страх наказания и стыд.

– Какие чувства могли быть у младшего брата, после того как старший его простил? Почему старший брат его простил?

Ответ. Чувство благодарности, любви.

– Как можно было избежать этих случаев воровства?

Ответ. «Своя голова на плечах», твёрдость характера, осознание последствий, уважение к старшему брату.

Вывод после притчи

Пришло время раскрыть смысл этой притчи. Как вы уже, наверное, догадались, младший брат является собирательным образом человека. Сгоревший дом – это потерянный рай, будущий дом – грядущее Небесное Царство. В гости к младшему брату приходят в виде соседей различные искушения, чтобы подтолкнуть его к воровству.

Первый сосед – это ощущение безнаказанности. Оно внушает человеку мысль, что в воровстве нет ничего страшного и можно попробовать украсть ради интереса или азарта. Второй сосед знаком многим людям – это зависть. Этот порок доводит человека до вражды даже со своими близкими и родными. Третий сосед «поймал» младшего брата с помощью клеветы. Он разжёг в младшем брате гнев против старшего и уговорил украсть плоды. А бывает и так, что людям хочется отомстить другим за свои несчастья: «все люди виноваты передо мной, пусть помучаются». Последние «гости» прельстили младшего брата красивой жизнью. Часто мы слышим, что преступники и воры пользуются огромной популярностью: о них снимают фильмы, им подражает молодёжь. Действительно, на экране это выглядит эффектно, и бандиты кажутся настоящими «хозяевами жизни». Но преступная жизнь в реальности приводит людей к одиночеству, душевной пустоте. У них не остаётся друзей. (Какие могут быть друзья, если все отношения построены на деньгах и на несчастье других людей?) Надеясь завладеть чужим богатством, люди в итоге обкрадывают самих себя, теряя человеческое достоинство.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.