Инга Рей
Учитель-тиран или почему моему ребенку занижают оценки

Книга для родителей уникальных и талантливых детей, которых не признают в школе; для отличников, которым занижают оценки; для бабушек, которые лучше знают как и для учителей, которые уже всё.

Глава 1. Мой ребенок лучше всех!

Каждый из нас хотя бы раз в жизни был свидетелем сцены: умиленная мама рассказывает подругам о том, как её трехлетний Петя нарисовал «самый красивый в мире» рисунок, или папа с пеной у рта доказывает, что его дочь бегает быстрее всех в классе. Со стороны это часто кажется преувеличением, милым или даже немного смешным. Но если копнуть глубже, то убеждение «мой ребенок – лучший» – это не просто проявление хвастовства или «розовых очков». Это сложный и жизненно важный механизм, вшитый в нашу природу.

Почему же родители видят в своем чаде если не гения, то точно самого замечательного человека на планете? Давайте разберемся.

Эволюция и инстинкт: выживание сильнейшего (через любовь)

С точки зрения биологии и эволюции, человек – это тоже животное. И главная задача любого биологического вида – передать свои гены дальше. Для того чтобы родитель (особенно мать в первые годы жизни ребенка) заботился о потомстве, жертвовал сном, ресурсами и временем, природа создала мощнейший «клей» – безусловную любовь.

Если бы родители смотрели на своего новорожденного младенца объективно (красного, крикливого, беспомощного), они бы, возможно, ужаснулись и решили, что «овчинка выделки не стоит». Но природа позаботилась об этом: в мозге родителей, особенно матери, после рождения ребенка происходит настоящая гормональная буря. Выработка окситоцина (гормона привязанности), пролактина и дофамина заставляет мозг воспринимать своего ребенка как нечто совершенное.

Считать своего ребенка лучшим – это древний эволюционный механизм, который гарантирует, что мы будем защищать и вкладывать силы в свое потомство, несмотря ни на что.

Иллюзия собственного величия: продолжение себя

Для многих родителей ребенок – это продолжение их самих, их «проект» и их надежда. Когда мы говорим: «Мой ребенок самый умный», мы часто подсознательно имеем в виду: «Я (как родитель) молодец, я воспитал умного ребенка, мои гены оказались качественными».

Ребенок – это зеркало, в котором родитель хочет видеть свое отражение, лишенное недостатков. Хваля ребенка, мы хвалим и свой вклад в него. Это способ самоутверждения, который работает на глубинном, часто неосознанном уровне. Мы вкладываем в детей свои мечты, и их успехи становятся нашими успехами.

Эффект розовых очков: как работает родительское восприятие

Психологи подтверждают: родители действительно видят своего ребенка иначе, чем чужие люди. Это явление называется **родительской предвзятостью подтверждения**.

– **Селективное внимание:** Мать или отец замечают и запоминают успехи ребенка, но склонны «не замечать» или преуменьшать его неудачи.

– **Уникальность vs. норма:** То, что для постороннего является обычным этапом развития (например, первый зуб или первый шаг), для родителя становится грандиозным событием и подтверждением исключительности.

Кроме того, родители вкладывают в ребенка огромное количество ресурсов – времени, денег, душевных сил. Когнитивный диссонанс заставил бы нас страдать, если бы мы думали: «Я вложил в этого ребенка столько лет, а он самый обычный». Психика защищается, убеждая нас в уникальности объекта наших инвестиций.

Индивидуальный подход: «лучший» не значит «идеальный»

Здесь кроется важный нюанс. Когда родитель говорит «мой ребенок лучший», он часто вкладывает в это не сравнение с миром (как в спорте), а совсем другой смысл.

Ребенок может быть лучшим **для них**. Он лучше всех подходит именно этим родителям. Он лучше всех знает, как развеселить маму, когда ей грустно. У него самая заразительная улыбка или самый добрый взгляд. Это не про превосходство, это про **уникальную эмоциональную связь**, которую невозможно измерить метрами или баллами.

Где проходит граница между здоровой любовью и «токсичным» воспитанием?

Сама по себе вера в то, что твой ребенок особенный – это нормально и даже полезно для его развития. Дети, которых любят и в которых верят, вырастают более уверенными в себе. Это создает для ребенка «безопасную базу» (эйфорию отражения), от которой он может отталкиваться, чтобы исследовать мир.

Проблемы начинаются там, где родительская убежденность в исключительности ребенка переходит в отрицание реальности:

– Когда «он лучше всех» означает, что он никогда не несет ответственности за плохой поступок (это учительница дура, а не мой сын хулиган).

– Когда родитель требует от мира признания этой исключительности, не подкрепленной реальными усилиями ребенка.

– Когда достижения ребенка становятся единственным мерилом родительской состоятельности.

Итак, считать своего ребенка лучшим – это не просто право, это биологическая и психологическая необходимость. Это фундамент, на котором строится забота, терпение и та самая безусловная любовь, которая нужна каждому человеку в детстве.

Да, объективно ваш Петя может не быть гениальным художником, а Маша не бегать быстрее Усейна Болта. Но для вас они – целая вселенная, и в этом смысле они действительно лучшие. Главное – суметь однажды отпустить эту вселенную в самостоятельное плавание, дав ей понять: «Ты лучший для меня всегда, даже если ты не первый в олимпиаде или в гонке».

Глава 2. Школа мне должна!

«Школа обязана, а мы?»: Почему родители считают, что система образования им должна

«Вы учителя, вы и воспитывайте», «Нам двойки сына исправлять некогда, это ваша работа», «За что мы налоги платим?» – знакомые фразы? Конфликт между семьей и школой стар как мир, но в последние десятилетия он приобрел особую остроту.

Почему у значительной части родителей сформировалась устойчивая позиция потребительства по отношению к образованию, где школа выступает в роли поставщика услуг, обязанного выдать «готового» успешного человека? Давайте разберем основные причины этого явления.

1. Наследие советской системы VS Реалии рыночной экономики

Парадокс современной ситуации в том, что многие родители (особенно старшее поколение) выросли в Советском Союзе, где школа действительно брала на себя огромную долю ответственности. Она была не просто местом получения знаний, а центром воспитания, «вторым домом». Продленка, кружки, строгий контроль – от ребенка ждали результатов, и школа их обеспечивала.

Однако вместе с распадом СССР ушло тотальное государственное регулирование. Пришло время **образовательных услуг**. В сознании многих родителей эти две модели смешались: от школы требуют советской тотальности и ответственности («вы обязаны воспитать»), но при этом относятся к ней как к сфере обслуживания («вы мне должны как поставщик»).

2. Занятость родителей и чувство вины

Современный ритм жизни вынуждает родителей проводить на работе по 10–12 часов. Физически у них нет времени сидеть с домашними заданиями или вникать в школьные конфликты. Чтобы заглушить чувство вины перед ребенком («я мало с ним провожу времени»), родитель часто перекладывает эту ответственность на школу. Проще потребовать от учителя, чтобы тот «доглядел» и «всему научил», чем признать, что 24 часа в сутках – это ограничение, с которым трудно справиться.

3. Финансовый фактор: «Я плачу налоги»

Это один из главных аргументов. Родители искренне считают, что, будучи налогоплательщиками, они уже полностью оплатили труд учителя. Логика проста: «Я получаю зарплату – с нее идут отчисления в бюджет – из бюджета платят школе – значит, школа работает на меня». В этой схеме забывается, что бюджетные средства распределяются на огромный спектр нужд, а зарплата учителя в массе своей по-прежнему не соответствует сложности задач, которые перед ним ставят родители.

4. Размытие границ ответственности

Кто отвечает за знания ребенка? Учитель – за то, как он преподнес материал. Родитель – за мотивацию и контроль. Ребенок – за усвоение. Но сегодня эти границы стерты. Если ребенок принес двойку, родитель редко спросит: «Почему ты не выучил?». Чаще звучит: «Почему вы не объяснили?» или «Почему вы не заставили?». Гиперопека в семье приводит к тому, что школа должна не только учить, но и выполнять функцию «няньки» и «контролера» вплоть до выпускного.

5. Отсутствие диалога и устаревшие форматы

Школа сама часто провоцирует потребительское отношение. Закрытость учителей, нежелание объяснять оценки, формальный подход к родительским собраниям (где говорят только о деньгах и успеваемости) отдаляют семью. Когда учитель не выстраивает партнерские отношения, у родителя возникает вакуум, который заполняется требованиями. Если меня не посвящают в процесс, значит, я имею право требовать результат.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.