Ленивые пчёлы
Как мотивировать поколение Z
Владислава Друтько

© Владислава Друтько, 2026

ISBN 978-5-0069-5948-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

⠀

⠀

⠀

Успех начинается с ясного понимания тенденций,

которые будут определять будущие годы.

Лидерство является контекстным.

Успешные лидеры устанавливают планы и выбирают

стратегии в соответствии с возможностями

и рисками, создаваемыми внешней средой.

Способность лидеров понимать

и интерпретировать капризы момента

для своих организаций имеет решающее

значение в современном быстро

меняющемся мире.

Привлекательный синий цвет

Зрение играет ключевую роль в поведении пчел, позволяя им находить пищу, ориентироваться в пространстве и взаимодействовать с окружающей средой. Известно, что спектр видимых цветов у пчел существенно отличается от человеческого. Их зрительная система включает три вида фоторецепторов, чувствительных к различным длинам волн: зеленым, синим и ультрафиолетовым.

Пчёлы активно выбирают объекты, имеющие синие оттенки, особенно когда они дополнительно содержат компоненты флуоресценции в синей области спектра. Это объясняется наличием специализированных фоторецепторов, наиболее чувствительных к данному участку спектра.

«Синий цвет эволюционно важен для привлечения внимания пчел к растениям, производящим нектар»¹.

В данной книге автор проводит аналогию законов жизни пчелиной семьи и принципов взаимодействия бирюзовых самоорганизующихся команд, куда мы стараемся сегодня активно привлекать молодое поколение.

Предисловие

Медоносные пчёлы – не только интереснейшая

модель эволюционного успеха; деятельность

по опылению растений сделала их

объектом значительной экономической

важности для человека

О чем эта книга

«Когда на Земле исчезнут пчёлы, человечеству останется жить ещё три-четыре года; нет пчёл, нет опыления, нет растений, нет животных, нет людей…»²

В 2016 году я готовилась к важному выступлению на большом форуме, который проводила Школа Бизнеса «Синергия»³. Тема моей презентации звучала так: «Компетенции Лидера будущего». Я углубилась в изучение этого вопроса и с радостью для себя открыла интересные исследования, которые были опубликованы на странице школы бизнеса INSEAD⁴ в 2015 году.

Основная концепция исследования заключалась в том, что компетенции Лидера будущего кардинально меняются. И эти изменения связаны с тем, что в мире кардинально меняются ценности, взгляды на жизнь. «Орудия труда» современного человека претерпели серьезные изменения, скорость и обработка информации увеличилась в десятки раз.

Тогда, в 2016 году, особый отклик на свое выступление я не получила. Скептический слушатель уверял меня, а, скорее всего, себя, что ничего не случится в 2025, что это всё сказки, придуманные коучами и психологами.

Около 20% моих клиентов все же доверились этой информации, прониклись и стали менять направление развития себя и компании, полагаясь на тренды. «Когда у тебя все идет хорошо, именно в этот момент ты должен думать от том, что тебя может уничтожить, и работать над этим. Тогда перемены ты встретишь подготовленным»⁵

Позже, в 2017 году НИУ ВШЭ опубликовал данные своих исследований с прогнозом на 2023 год⁶. Там было сказано: «К 2023 году 40% трудоспособного населения страны составят люди поколения Z (мы разберемся с этим вопросом в последующих главах). Но при этом мы будем испытывать кадровый голод».

Когда мы шагнули в 2020 – «пророчества», основанные на четких аналитических данных, стали сбываться. Теперь основной запрос руководителей изменился: НЕКОМУ работать. Пандемия усугубила эту проблему. И к 2023 году мы явно ощутили, что привычные методы подбора, адаптации и мотивации уже не эффективны.

Ровно 10 лет своей профессиональной жизни я посвятила глубокому изучению этого вопроса. Что мы можем изменить в наших подходах и, в первую очередь, в самих себе, чтобы молодое поколение видело в наших личностях своих Лидеров.

В 2023 году как научный Руководитель возглавила Всероссийский исследовательский проект на тему поколений, который проводила Московская Бизнес-школа⁷. Результаты исследований можно найти в отдельном отчете «Отчет «Существует ли разница поколений»⁸. Некоторые аспекты этого отчёта я опубликую в данной главе, так как эта информация нам будет необходима для понимания алгоритмов работы с поколением, которое сегодня приходят в наши команды.

Откуда же появились здесь пчёлы?

И какое отношение они имеют к Лидерству

в современных командах?

Действительно пчёлы – это чувствительные индикаторы ненарушенной окружающей среды, и как ключевые виды, непрерывно определяющие её облик, обладают значимостью, которую нельзя не оценить.

Я провела много времени на пчелиных пасеках, изучала опыт пчеловодов-старожилов. И заметила важную закономерность: развитие, управление, эволюция, мотивация в пчелиной колонии очень похожа на построение самоуправляемых инновационных команд с разнообразным составом.

Пчёлы в Горном Алтае

На пасеке «Мёдом в ухо»

В Горном Алтае есть замечательное место. В горах разлилась великая долина, окутанная летом и весной благоуханием и цветами. Именно там, в особой экономической зоне рекреационного типа «Бирюзовая Катунь» в Алтайском крае, располагается пчелиная пасека Вячеслава Колесникова. Там из поколения в поколение передают опыт пчеловоды.

Они рассказывают людям о том, что человеку у пчёл нужно учиться многому: трудолюбию,

мудрости, взаимопомощи, чуткости,

умению общаться, доверию, организованности.

Пасека была основана еще в 1964 году в Киргизии. В 90-х годах пасечное хозяйство переместилось на Алтай. Уникальный край с исключительной экосистемой стал оплотом семейного дела. Спустя много лет семья пасечников продолжает бережно хранить традиции семьи, передаёт свой опыт из поколения в поколение.

Пчеловоды великой династии проводят экскурсии, даже разрешают потрогать пчёлку рукой, погладить её. Именно на этой пасеке гостям впервые была предложена эксклюзивная оздоровительная терапия – «Сон на пчелах». Позже эту эффективную методику лечения переняли и другие пчеловоды.

Ну и конечно же целебная продукция пасеки: мёд, воск, перга, маточное молоко и многое другое.

Одна из моих больших благодарностей Пасеке «Мёдом в ухо»⁹ за опыт.

Благодарности

Единицей развития личности является содействие другому человеку

А. В. Запорожец

Эта книга как долгожданный ребёнок. Не только для меня как для автора, как для учёного, как для практика, а еще и как для взрослой дочери своих родителей (моей маме 90 лет). Эта книга долгожданна для меня и как для мамы двоих дочерей и бабушки троих внуков.

Поэтому первые слова благодарности моей большой семье за безусловную любовь, за те милые моменты жизни, когда удаётся быть вместе.

Особая благодарность всем моим клиентам, которые на протяжении этих 10 лет так много обсуждали, рассуждали, спорили, предлагали, пробовали, ошибались, создавали. Ваш опыт лежит в магических буквах этой книги.

Отдельная благодарность моим давним партнёрам:

• Московской бизнес-Школе и Ректору Самойловских Александре¹⁰. Школа через два года отмечает свой 20-и летний юбилей. И это мой дом, мой Университет, моя обитель. Благодаря тесному сотрудничеству с МБШ за долгие десятилетия мне удалось проверить на жизненность множество подходов в области мотивации и адаптации людей разных поколений.

• Школе Бизнеса «Синергия» и бессменному декану Балашовой Марии¹¹. Школа отметила свой 30-и летний юбилей. Программа МВА Executive¹², в рамках которой я преподаю Лидерство и организационное поведение, собирает ежегодно лучших предпринимателей России. И, несомненно, темы поколений обсуждаются с предпринимателями каждый раз как самые актуальные, сложные.

• Моему педагогу Ахутиной Татьяне Васильевне, детскому нейропсихологу¹³, знания и мудрость которой помогли ответить на многие вопросы касательно взросления маленького человека.

• Лицею 35 г. Челябинска и Директору Филитовой Аурике Евгеньевне¹⁴ за предоставленную возможность на протяжении 10 лет на площадке школы вместе с педагогами изучать вопрос поколений.

• Компании «Транскрипция» и её Лидеру – Крюковой Анастасии¹⁵. Ежегодно компания проводит большие педагогические форумы. Моё участие в этих форумах позволило напрямую общаться с директорами школ, психологами и педагогами, обсуждать проблему поколений, изучать, делать выводы.

• Я сердечно благодарна что живу в прекрасной стране – России, это моя большая родина. Благодарю за то, что можно свободно заниматься научной работой и педагогической деятельностью.

• Искренне и тепло благодарю свою малую родину – Беларусь, где, несомненно, я тоже черпаю вдохновение, силы.

Глава 1
Мир пчёл

Семья запрограммирована природой

на бессмертие, тогда как отдельная пчела

не способна выжить вне колонии.

Пчёлы и люди.
Анонс главы

Данная глава книги будет посвящена краткому описанию возникновения и эволюции пчелиной колонии, которая насчитывает десятки миллионов лет. Нам важно окунуться в мир некогда обожествляемых и возводимых до уровня посланников с небес пчёл и проникнуться теплом.

Глубокая история развития пчелиных колоний поможет понять, почему именно у пчёл мы можем сегодня взять много полезного для настройки жизни сейчас и прицельного взгляда в будущее.

Удачного прочтения!

Пчёлы. Открытие мёда

Когда первые предшественники Homo sapiens 4—5 миллионов лет назад встретились с медоносными пчелами, те жили на Земле уже около 5 миллионов лет. До сих пор нет надежных данных насчет того, когда человек разумный впервые открыл для себя мёд, но древнейшим известным свидетельством знакомства людей и пчел пока остается наскальный рисунок в Кувез-де-ла-Аранья (Паучьих пещерах) в испанской провинции Валенсия, муниципалитет Бикорп. Рисунок датируется 10000—6000 лет до нашей эры и включен в Список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Понятно, что среди пчеловодов это изображение вызывает особый интерес.

На рисунке изображен человек с емкостью для сбора мёда, окруженный пчелами; женщина это или мужчина, однозначно определить нельзя. Человек забрался на верхушку дерева и достает мёд из пчелиного гнезда в дупле. Пчелиное жилище охотником за медом было при этом, вероятно, разрушено.

Пчёлы в Древнем Египте

На всем Ближнем Востоке, и прежде всего в Египте, мёд был невероятно важным продуктом, поэтому пчёлы играли ключевую роль.

Первое известное изображение разведения пчел и получения мёда происходит из солнечного храма фараона Ниусерры в Абу-Горабе. Это изображение относится ко времени правления V династии (2504—2347 гг. до н.э.). В левой части рисунка изображена сцена извлечения мёда из небольшого штабеля цилиндрических ульев; в средней части рисунка показано, как мёд перерабатывается, а в правой – как разливается по сосудам.

Первые письменные свидетельства о пчеловодстве в Древнем Египте относятся к 2400 году до нашей эры. В папирусном свитке, посвященном божеству Хорахте, упоминаются значительные количества мёда и воска – об этом пишет Люсьен Адам в книге «Пчеловодство на протяжении веков». Эти продукты наряду с маслом и ладаном относились к постоянным доходам храма и приносились в качестве жертвенных даров. Крестьяне уплачивали в форме мёда часть налогов.

Сегодня это кажется немыслимым, но во времена правления Рамсеса II это было обычным делом, потому что мёд был драгоценным продуктом, занимавшим едва ли представимое сегодня место в питании и медицине.

Уже тогда на основе мёда производилась ценнейшая косметика. Нефертити, соправительница Эхнатона, сохраняла свою легендарную красоту в том числе с помощью чистейшего мёда.

В мифологии и культе фараона мёд также играл важную роль. Его часто находят в погребениях.

Наряду с вином и различными маслами были указаны два сосуда с медом. Вместо мёда в погребение могли положить в качестве жертвенного дара медовые соты – или в мисках, или отдельным куском.

Мёд применялся не только в качестве «пищи для мертвых». Его использовали также для мумифицирования умерших и консервирования скоропортящихся продуктов, например мяса.

Свежее сырое мясо помещалось в заполненные медом емкости, где оно не портилось в течение долгого времени. Таким способом его можно было запасать.

Пчёлы и мёд в античном мире

Наследницей Египта и культурным центром западного мира была Греция. Согласно мифологии, которая определяла мир представлений древних греков, пчёлы и мёд существовали задолго до первых людей. И как мы знаем по данным палеонтологии, пчёлы действительно населяли землю уже миллионы лет назад. Пчёлы опередили даже Зевса и Диониса, ведь мёд должен был насыщать и успокаивать богов, как повествуют мифы.

Великая мать богов Рея спрятала своего новорожденного сына Зевса в пещере на острове Крит,

чтобы спасти его от голодного отца Кроноса.

Нимфы, женские божества природы, кормили 

сына богов козьим молоком и медом. Их звали

Амалфея (коза) и Мелисса (пчела)¹⁶

Основателем пчеловодства в Греции считался Аристей, сын Аполлона и нимфы Кирены. По легенде, его научили пчеловодству нимфы. Примечательно, что в мифологии нимфы всегда выступают в качестве тех, кто вскармливает богов медом и знакомит их с пчелами. Нимфы, как божества природы, одухотворяли землю, деревья, ключи и колодцы.

Дельфийская жрица (оракул) тоже называлась пчелой; верховный жрец храма Артемиды Эфесской носил титул HÉ 1008S (мелиссес), что означает «повелитель пчел».

Возможно, жриц потому называли пчелами, что они рассматривались, подобно пчелам, как посланницы и служительницы богов и обладали способностью ясновидения, и их пророчества были неподдельны и чисты, как мед. Кроме того, ужаление пчелой считалось предостережением против неправильных поступков.

Рассматривая место пчел в древнегреческой культуре, нельзя не упомянуть Аристотеля (384—322 гт. до н.э.).

«История животных» содержит первые попытки научного изучения жизни пчел. Он описывает их внешнее строение и органы чувств, их способ порождения звука, размножение, развитие и умственные способности.

Другие знаменитые философы и мыслители, такие как Пифагор, Демокрит, Эпикур Самосский, Гераклит, Платон, Сократ и Фалес Милетский и другие – тоже посвящали свое внимание как пчелам самим по себе, так и пчеловодству.

Пчёлы и мёд в древнем Риме

У римлян также было много мифов о значении меда, например миф о новорожденном Юпитере, который был спрятан в пещере от Сатурна, чтобы тот его не поглотил. Позже в благодарность за то, что пчёлы кормили его в этой пещере медом, Юпитер дал им способность запасать мед на зиму в восковых плитах.

Перенимая у греков знания и культуру, римляне также получили от них много сведений о пчеловодстве. О содержании пчел пишут многие авторы рубежа эр, прежде всего Варрон (116—27 гг. до н.э.), Вергилий (70—19 гг. до н.э.) и Луций Колумелла (ум. 70 г. н.э.).

Хотя представители высших слоев римского общества занимались пчеловодством на своих виллах и обладали знаниями о пчелах, они тем не менее ошибались насчет многих важных моментов, касающихся экологии пчел и их поведения.

Так, Плиний и другие авторы оспаривали мнение, что у матки есть жало; они считали, что мед падает с неба и попадает таким образом в цветки, из которых его затем собирают пчёлы; также они полагали, что пчёлы собирают воду волосяным покровом, а не помещают ее в медовый зобик.

О пчёлах и Богах

В Древней Индии пчеловодство было деятельностью, имеющей религиозное значение. Символ Кришны – большая пчела. В качестве аватары Вишну он иногда появляется в образе пчелы на цветке лотоса, символа чистоты и созидания.

Кришна считается хранителем мироздания и обеспечивает равновесие между добром и злом на земле, и его главная задача – бороться со злом.

В скандинавской мифологии важную роль играл ясень. Он представляет собой мировую ось, вокруг которой вращается Космос. Его вершина поднимается выше небес, а его ветви оплетают весь мир. В его стволе живут пчёлы, а из-под корней бьет священный источник. Три богини судьбы черпают из него воду и орошают ею листья древа жизни. Вода, которая капает с листьев на землю, называлась «ниспадающим медом» (медвяной росой). Этой росой питались пчёлы.

Мед, точнее медовая роса, отмечен и в Ветхом Завете в Библии. Он упоминается вместе с манной небесной. Манной называлась пища, которая необъяснимым образом появлялась с неба и которой Яхве обеспечивал евреев на их пути через пустыню, как об этом сообщает книга Исхода.

Манна упоминается и в Коране.

Пчёлы несут людям культуру

Среди индейского населения Мексики и других стран Центральной Америки – к ним относятся в числе прочих майя, сапотеки, ольмеки и уастеки – господствовала вера, что культурой обладает тот, кто поёт, танцует и совершает ритуальные действия. Танцевать и петь люди учатся, наблюдая за безжальными пчёлками.

Мифические герои – например известные у майя близнецы Хунахпу и Кобаланке – приводятся богами к пчелам и приносят их людям. Потеря пчел, напротив, приводит к возврату несчастливых времен. Индейцы говорят, что пчёлы иногда тоскуют по своей райской прародине и, когда пчёлы роятся, они хотят воссоединиться с пчелами-прародительницами в сердце Земли.

До прихода европейцев на территории современной Колумбии господствовали представления, согласно которым пчёлы происходят от пчелиных богов, которые были хранителями пространства, времени и всей Вселенной. Этим богам поклонялись в праздничные дни,

К сожалению, сегодня былые обряды и праздники утратили мистическую силу и в конце концов стерлись из памяти. Пчёлы были низведены до роли полезного хозяйственного животного, мед превратился в предмет коммерции.

Итоги главы

• Первые предшественники Homo sapiens 4—5 млн лет назад встретились с медоносными пчелами, которые жили на Земле уже около 5 млн лет.

• В древнем Египте мёд был важным продуктом, поэтому пчёлы играли ключевую роль.

• Мед отмечен в Ветхом Завете в Библии.

• Манна упоминается и в Коране.

• Знаменитые философы и мыслители, такие как Пифагор, Демокрит, Платон, Сократ и другие посвящали свое внимание пчёлам.

• В Древней Индии символом Кришны является большая пчела.

• В скандинавской мифологии в стволе ясеня, вокруг которого вращается Космос, живут пчёлы, а из-под корней бьет священный источник.

Для записи

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Глава 2. Пчёлы как высокоорганизованная модель общества

Врожденная способность различать цвета,

способность учиться на опыте и обмениваться

в дальнейшем этой информацией образуют

базовый треугольник пчелиной мудрости.

Пчёлы и люди.
Анонс главы

Давайте познакомимся с тем, как устроена пчелиная колония. Какие законы пчелиной семьи нам, людям, можно взять на заметку.

А кто же такие ленивые пчёлы?

И какое отношение они имеют к нашим организациям?

Прекрасного прочтения!

О ленивых пчёлах

Пчёлы – великие труженицы, но не трудоголики!

Первое знакомство с жизнью здоровой пчелиной семьи обычно производит впечатление, что все ее обитатели постоянно заняты работой и не знают ни минуты покоя. Но это не совсем так.

Медоносные пчёлы, как и все другие живые существа, в том числе и человек, нуждаются в отдыхе, во время которого они готовы заниматься чем угодно, только не активным трудом. Чтобы убедиться в этом, достаточно пометить пчёл и понаблюдать за ними через застекленные стенки ульев. Что и сделал американский профессор С. Ходж еще в 1899 г.

Его вывод после многочасовых наблюдений был категоричен: «Ни одна из наблюдаемых мною пчёл в дневное время не работала более 3,5 часов»¹⁷. Как отметил С. Ходж, одна из подопытных пчёл вообще укрылась в пчелиной ячейке и оставалась в ней в течение 5 часов.

В 1950 г. энтомолог Мартин Линдауэр¹⁸ продолжил указанные исследования и пришел к выводу, что многие пчёлы всячески увиливали от работы внутри ульев. Например, за 177 часов наблюдений одна из помеченных ученым пчел 70 часов бесцельно бродила по улью, 56 часов «примерялась», чем бы ей заняться, и только 51 час – работала.¹⁹

Нередко, описывая трудоголика, говорят: «Трудится, как пчёлка!». Но немецкий ученый Рандольф Мензель²⁰ утверждает: пчёлы не так трудолюбивы, как принято считать.

Изучению пчел и их поведению он посвятил ни много ни мало – сорок лет жизни! За многолетнее изучение этих насекомых, а также большой вклад в науку Рандольф Мензель получил благодарность от Немецкого зоологического сообщества.

На церемонии награждения профессор без зазрения совести поведал о «компрометирующих» фактах поведения пчел. По словам ученого, пчёлы не так «любят» работать, как принято считать. Оказывается, пчёлы очень ленивы, много спят – до 80% ночи. И даже днем нередко возвращаются в улей лишь для того, чтобы отдохнуть.

На самом деле рабочие пчёлы строго расходуют свой временной резерв, причем в пропорции,

определенной извечной природой.

Заставить пчёл работать больше невозможно. Энтомологи пытались найти факторы, которые могли бы способствовать увеличению продолжительности рабочего периода трудоспособного населения ульев. Но бесполезно – таких факторов обнаружено не было.

Ничто не могло заставить пчелу трудиться больше, чем 3 с небольшим часа в сутки.

Для заметок

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Жизнь медоносных пчёл

Пчелиная колония, в своей совокупности называемая также суперорганизмом, – это удивительная фабрика многих полезных продуктов. Трудолюбие общественных пчел вошло в поговорку, а пчелиная матка стала символом самоотверженной матери. Каждому, кто подходил слишком близко к улью и хранящимся там драгоценным запасам меда, знакомо умение пчел коллективно обороняться.

Столь же известна, сколь и невероятно высоко развита способность пчел к коммуникации, необходимая для того, чтобы скоординировать действия многотысячной семьи и обеспечить ее выживание. Способность «разговаривать друг с другом» – это также предпосылка существования сложной социальной системы пчел, напоминающей демократическую, о которой более подробно будет рассказано позже.

Пчелиная семья может выжить только благодаря взаимодействию всех особей, каждая из которых

выполняет свою индивидуальную задачу.

Люди неохотно соглашаются допустить наличие таких способностей у насекомых, особенно с учетом крошечных размеров мозга отдельной особи. И тем не менее складывается впечатление, что пчелиная семья в совокупности представляет собой компьютер с огромной производительностью, в котором отдельные пчёлы объединены во что-то вроде логической схемы на биологической основе.

Индивидуальные качества и «настроение» также всегда присущи пчелиной колонии как целому. Как и другие организмы, пчелиные семьи порой совсем не похожи друг на друга.

Иерархическая организация

Некоторые черты и способы поведения присущи и пчелиной семье, и людям, например, что касается иерархической организации.

Матка соответствует главе государства, а рабочие пчёлы отвечают за заботу о потомстве, выполняя роль воспитательниц в детском саду. Они же ответственны за сбор нектара и пыльцы и в качестве солдат несут караульную службу. Основой энергетики и резервов служит мед, имеются коммуникативные системы в виде кругового и виляющего танца, архитектура в форме строительства сот. А в целом колонию пчел можно обозначить как матриархальное общество.

Таким образом, семья медоносных пчел представляет собой совокупность многих тысяч особей: матки, рабочих и трутней. Пчелиный суперорганизм, впрочем, к этому не сводится, так как представляет собой живое, гармоничное и бесперебойно функционирующее общество, и функционирует он только как единое целое, подобно тому, как человек, хотя и состоит из отдельных органов, осуществляет свою жизнедеятельность только как взаимосвязанное целое.

Выживание всей семьи – это общая цель, которой подчинена каждая отдельная особь.

Матка

Матка обладает многими характерными чертами матери или отца семейства; она – «сердце» пчелиной семьи. Как человек не может жить без сердца, так и пчелиная семья не может жить без матки.

«Неспешно и поистине царственно перемещается она по сотам. Рабочие отступают, расчищая перед ней путь; если она останавливается, вокруг нее тут же оказываются 10—12 рабочих особей, готовых обеспечить ее маточным молочком»²¹.

Хотя рабочие пчёлы активны, вполне сообразительны и хорошо ориентируются на местности, добывая пищу для колонии, одна привилегия остается только за маткой – продление рода. С этой целью матка ежедневно откладывает от 1500 до 2000 яиц.

Во время своего брачного полета матка, будучи дневным насекомым, летит навстречу солнцу к месту сбора трутней. До этого места добираются только самые сильные и конкурентоспособные трутни.

На месте сбора самку оплодотворяют от 12 до 20 трутней, которые могут происходить из разных пчелиных семей. Затем матка возвращается в свою семью и чаще всего остается там всю жизнь, так ни разу и не сев на цветок.

Но как пчела становится маткой? Только в том случае, если в течение первых трех личиночных стадий матку кормят исключительно таким питательным соком, который рабочие пчёлы получают только поначалу, а потом полностью переходят на простую смесь цветочной пыльцы и нектара. Ясно, что маточное молочко приводит к изменениям в функционировании ДНК! Питание рабочих особей, состоящее из пыльцы и меда, не позволяет им вырасти «королевами».

Трутни умирают сразу после совокупления. Те же трутни, которые возвращаются после совокупления в улей, безжалостно уничтожаются или изгоняются из улья: иначе они переводили бы даром зимний запас семьи – драгоценный мед.

Рабочие пчёлы

Большинство семьи составляют рабочие особи – стерильные самки, лишенные способности размножаться.

Их развитие занимает в общей сложности 21 день. Среди рабочих различают «летних» и «зимних» пчел.

Время жизни летних пчел приходится на весну и лето, они отвечают за создание запасов на зиму. В здоровых колониях их насчитывается от 40 000 до 80 000.

Продолжительность жизни зимних пчел (их количество составляет 6000—8000) достигает девяти месяцев, так как их первоочередная задача состоит в том, чтобы греть матку и поддерживать температуру в улье зимой на уровне 35—36° С.

Жизнь рабочей пчёлы делится на отрезки, связанные с определенными видами деятельности.

В первые дни своей пчелиной жизни многие работницы пробуют себя в профессии уборщиц. Они не покидают пределов улья и занимаются уборкой ячеек для расплода.

Небольшая группа так называемых пчел-кормилиц производит в первые 6—12 дней своей жизни маточное молочко. Этот сок, который всегда потребляется свежим и не хранится, отвечает не только за превращение личинки в матку, но и за сравнительно высокую продолжительность жизни последней.

Большинство рабочих пчел с третьего по пятый день жизни занимаются кормлением более взрослых личинок и обогревом расплода. Между 6-м и 12-м днями эти пчёлы кормят более молодых личинок, в это же время развивается и наполняется их резервуар с мёдом.

С 13-го по 18-й день, когда железы, вырабатывающие маточное молочко, деградируют, эти работницы переживает следующую стадию, на которой они становятся пчелами-строительницами. На этой стадии строятся соты.

С 17-го по 21-й день жизни многие работницы переживают стадию, на которой они становятся пчелами-стражницами. Железы, использовавшиеся для выработки маточного молочка и воска, к этому моменту деградируют. Задача этих пчел состоит в том, чтобы отгонять или при необходимости убивать пчел-грабительниц из других семей, ос, людей и других непрошеных гостей.

При этих «летных испытаниях» они не занимаются поиском источников медосбора, однако стараются найти ориентиры в окрестностях улья, готовясь таким образом к будущей роли сборщиц, которую они будут выполнять с 22-го дня жизни и до ее конца (который настанет на 35-й, самое позднее на 56-й день), собирая нектар, пыльцу, прополис и воду.

Пчёлы-сборщицы (также называемые летными пчелами) летают по окрестностям в поисках источников медосбора: лугов с обильной цветковой растительностью, цветущих фруктовых деревьев. В ходе таких вылетов сборщица может достигать скорости 30 км/ч. Когда источник пищи найден, пчела остается верна именно этому виду цветкового растения на протяжении всего вылета. По возвращении в улей информация об источнике медосбора передается другим пчелам.

Коммуникация осуществляется при помощи языка танца. Удивительная и уникальная среди насекомых черта пчелиного танца заключается в том, что он передает информацию не только о наличии источника пищи, но и о виде растения, богатстве источника и его точном местоположении!

Инстинкт роения: семья рождает семью

Жизненный цикл суперорганизма

Каждое поколение многоклеточных организмов проходит жизненный цикл, состоящий из четырех стадий:

Цикл начинается с одноклеточной стадии, обычно с оплодотворенной яйцеклетки. Продолжительность стадии – длиной в один месяц.

За ней следует вторая стадия рост и развитие. Вторая стадия времени поколения, длящаяся почти год, продолжается до тех пор, пока эта матка не откладывает яйцо, которое станет новой маткой, дающей начало следующему поколению.

Третья стадия начинается с момента достижения половой зрелости.

Последняя стадия, часто совпадающая с третьей, представляет собой период воспроизводства.

Эти четыре стадии составляют отдельное поколение. Время, необходимое для появления последующих поколений внутри вида животных, может меняться, потому что индивидуальные стадии развития зависят от окружающей среды. Времена года и связанные с ними климатические условия, оказывающие прямое и косвенное влияние, являются значительным фактором, определяющим время поколения.

Таким способом складывается ритм, при котором последовательные поколения маток разделены отрезками различной продолжительности.

Рабочие пчёлы колонии определяют динамику

последовательных поколений, активно управляя их временным ритмом и растягивая физиологически короткое время поколения маток в годичный ритм.

⠀

Смерть и бессмертие

Будучи людьми, мы гордимся древностью основания наших городов, отмеченной историей 500-летних юбилеев. Конечно же, первоначальных зданий и улиц больше не существует, как и первых горожан. Но есть по крайней мере поселения и географические местоположения, которые когда-то были населены как единое целое.

Колонии медоносной пчёлы – это непрерывное единство в том же самом смысле.

Вечность пчелиной колонии становится возможной путем непрерывной замены ее членов. Рабочие пчёлы заменяются с периодичностью, в зависимости от времени года, от четырех недель до 2 месяцев, а матки – каждые 3—5 лет. В колонии из 50 000 пчел при уровне ежедневной смертности в 500 особей это дает ежедневную замену 1% всей колонии, кроме матки, на протяжении примерно четырех месяцев. Эта непрерывная замена не меняет генетической идентичности колонии.

Когда старая матка (а это обязательное условие эволюции) покидает гнездо вместе с 70% рабочих пчёл (роевая гроздь), остающаяся в улье молодая матка получает в подарок не только треть всех

рабочих пчёл, но и соты, полные мёда, пыльцы

и развивающихся личинок.

Лучшего начала жизни пчелиной матки представить нельзя.

Роевая гроздь содержит хорошую выборку особей, входивших в число жителей исходного улья, лишь самые молодые и самые старые пчёлы в него не попадают.

Однако получившаяся в итоге дочерняя колония не будет оставаться генетической копией исходной колонии, она будет другая. Каждый новый суперорганизм обладает своей собственной генетической структурой.

Этот запасной вариант также позволяет колонии заменять ставшую бесполезной старую матку новой, которая во время своего брачного вылета соберет новую сперму и начнет выращивать рабочих пчел.

Колония медоносных пчел живет на одном месте, и она ежегодно меняет маток благодаря естественному роению, меняет свой генетический «цвет» каждый год. Потенциальное бессмертие местных колоний стало бы проблемой для колоний, плохо знакомых с местностью. Однако в действительности так не бывает. Болезни, паразиты, разорители гнезд, голод, нехватка воды или реальные катастрофы вроде лесных пожаров оказывают регулирующее воздействие, довольно часто приводя к концу потенциально бесконечное существование

Жизненный цикл команды.
Высшее лидерство

Жизненный цикл пчелиной колонии ещё раз указывает нам на следующее:

• Всё подвержено цикличности: спираль, каждый виток которой повторяет предыдущий на другом уровне развития

• Понимание цикличности, воспроизводимости и улучшения необходимо для выживания

• Для того, чтобы воспроизводимость и улучшение стали успешными, необходимо четко понимать, какие именно задачи выполняют пчёлы на каждом этапе жизненного цикла

Какую закономерность мы можем увидеть в современной команде, опираясь на жизненный цикл развития организации/команды? Чему могут научить нас пчёлы?

Мне приходилось часто наблюдать за командами или отдельными сотрудниками, которые цепляются за определённые достижения и перестают развиваться дальше.

История Дмитрия Окова:

Три года назад Дмитрий пришёл в команду на должность аналитика. Без опыта работы – но с огромным желанием расти.

Засиживаясь по вечерам после работы, Дмитрий старательно выполнял все задачи. Много учился, советовался с коллегами. В итоге через полтора года Дмитрий Оков был назначен на должность ведущего аналитика компании.

Дмитрий был счастлив. Достижения оценили не только коллеги, но и бывшие однокурсники, родные, друзья.

Однако через время Дмитрий заскучал. Работа была однообразной, повторяющейся. Сейчас самое время изменить задачи и выйти на новый уровень. Но при мысли что опять надо начинать сначала Дмитрию становилось не по себе. Дмитрий поговорил со своим руководителем по поводу смены работы. Это была неприятная новость для компании, так как дефицит сотрудников вынуждал идти на разные уступки уже даже не самым мотивированным сотрудникам. И Дмитрию повысили уровень оклада.

А вскоре рутинная работа стала привычкой. Дмитрий неплохо чувствовал себя на работе: авторитет, знания, зарплата… А через еще определённое время Дмитрий сам себя стал убеждать в том, что и менять ничего не надо, ведь работает же все и очень даже хорошо.

Остановился ведущий специалист, вместе с ним остановились и другие взаимозависимые процессы. Сотрудники, указывающие Дмитрию на то, что надо меняться, вызывали у него либо равнодушие, либо негатив.

Через время компания столкнулась с кризисом, причиной которого явились несовершенные процессы в сборах данных закупки-производство-продажи.

Дмитрий ушёл из компании.

На новом месте работы ему необходимо было начать строить систему с нуля. Конечно, для такой задачи нужны помощники, которых у него не было. И Дмитрий потерял много времени на те задачи, которые можно было бы «воспроизвести» из прошлого опыта, улучшив и дополнив.

Ошибки Дмитрия и организации, в которой он вырос, были очевидны:

• Цикличность жизненного цикла сломалась на этапе «воспроизводства», когда сотрудник, став специалистом, должен помогать расти другому

• В компании не была создана система постоянного «воспроизводства» специалистов

Если мы снова обратимся к знаниям о пчелиной колонии, увидим, как жёстко насекомые соблюдают этапы жизненного цикла. Это строгое правило эволюции: больше определённого времени в одной задаче и на одной должности находиться нельзя.

Немного истории. Ещё в далёком 1965 году Такман опубликовал модель группового развития, описывающую, как команды формируются и развиваются на критических этапах для достижения своего наивысшего потенциала. Первоначально Такман описал четыре этапа, позже добавил пятый (Tuckman and Jensen, 1977).

Джон Максвелл в своем труде о высшем лидерстве подчеркивает, что эффективное руководство – это не столько врожденная черта характера, сколько приобретаемый навык, развивающийся постепенно. Он описывает пять ключевых уровней лидерства, выстраивая своеобразную лестницу профессионального и личностного роста руководителей. Вот краткий обзор этих уровней:

• Уровень 1. Положение: люди следуют за вами, потому что обязаны

• Уровень 2. Отношения: люди следуют за вами, потому что верят вам

• Уровень 3. Продуктивность: люди следуют за вами из-за того, что вы сделали для организации

• Уровень 4. Развитие: люди следуют за вами, потому что верят вам

• Уровень 5. Высота: люди следуют за вами из-за того, что вы из себя представляете

Как принцип роения работает в развитии организации, лидера и команды?

И что такое высшее лидерство?

УРОВЕНЬ ЛИДЕРСТВА 1.

ПОЛОЖЕНИЕ

Здесь лидер занимает официальную должность, и подчиненные исполняют распоряжения исключительно исходя из служебного положения начальника. Этот уровень лидерства поверхностен и не отражает реального влияния.

Проанализируйте свою команду.

Вы проходите уровень 1 успешно, если:

• у вас есть четкие правила игры для всех;

• участники ясно понимают круг своих функций и задачи каждого члена команды;

• каждый знает свои компетенции в рамках задач;

• команда видит главную цель и стратегию вашего бизнеса.

• Каждый член команды понимает свою роль в общей Миссии проекта

Вы допустили ошибки в первых ходах, если замечаете, что:

• некоторые задачи вы выполняете сами вместо подчиненных, потому что они не умеют или не знают, как это сделать;

• вы на ходу меняете правила, функционал, людей;

• сотрудники не знают своих задач;

• члены команды не видят конечную цель.

На данном уровне необходимо:

• создать понятные всем правила игры и процессы;

• донести до всех членов команды цель и стратегию вашего бизнеса;

• предоставить необходимую для выполнения задач информацию;

• обучить сотрудников необходимым навыкам;

• каждому участнику требуется понимание своей роли и обязанностей;

• все члены команды должны уяснить, какой вклад они вносят в достижение общей цели.

Используйте различные варианты фиксации ваших взаимоотношений с членами команды. Важно, чтобы эти соглашения о сотрудничестве были, т.к. они повышают доверие и формируют психологическую безопасность.

Если вы сделали всё верно, но дальше не развиваетесь, будете наблюдать следующее:

• текучка кадров;

• низкие показатели;

• нет инновационных изменений

Ресурсы для роста:

• Эмоциональный интеллект

• Обратная связь

УРОВЕНЬ ЛИДЕРСТВА 2.

ОТНОШЕНИЯ

Переход на этот уровень сопровождается установлением личных связей и доверительных отношений. Люди начинают доверять руководителю, видя в нем не просто должностное лицо, а человека, заслуживающего поддержки и уважения.

Проанализируйте свою команду.

Становление рабочей группы происходит по тем же правилам.

Члены команды получили задания, ознакомились с правилами игры, бизнес-процедурами, политикой компании.

В командах подобный «бунт на корабле» – естественная закономерность. На первом этапе очень легко навсегда потерять надежду на доверие. Или, напротив, данная стадия может оказаться самым удачным моментом, чтобы начать это доверие выстраивать. Все зависит от того, как лидер относится к подобным проявлениям, насколько хорошо он понимает естественность происходящего и, следовательно, неизбежность такого поведения.

Конфликт

Этап сопротивления, характеризующийся высокой эмоциональностью, неизбежно сопровождается конфликтами.

Конфликт – закономерный этап развития команды, естественный в ее эволюции.

Важно понимать, что социальная сплоченность как раз и возникает через конфликт и его разрешение.

Сколько озарений и признаний я слышу от руководителей в тот момент, когда они в процессе занятий понимают, что конфликт свидетельствует о движении в правильном направлении.

Руководители часто признаются, что они боятся конфликтов, стараются их избегать.

Но для творческой команды такая стратегия контрпродуктивна, ведь игнорирование проблем и избегание конфликтов может подорвать исследовательские усилия. Возникающие противоречия и их обсуждение – единственный способ справиться с разногласиями и, при адекватном использовании он поможет укрепить и команду, и ваше лидерство.

Какие вопросы должен задать себе лидер, чтобы оценить текущую ситуацию:

• Кто участвует в конфликте?

• Тема (предмет) конфликта?

• Каковы мои аргументы?

• Знают ли стороны конфликта свои задачи, ответственность, полномочия, политику и правила?

Причины сопротивления и методы работы:

• Границы, полномочия и правила ясны, но есть неочевидный страх не справиться.

• Ваш стиль – как неоспоримое правило игры в шахматы – следовать плану. Быть настойчивым в том, чтобы сотрудники не сопротивлялись выполнению задач, придерживались договоренностей.

• Границы, полномочия и правила не установлены.

• Разберитесь, какие функции не согласованы, обозначьте их в виде полномочий, правил, задач, ролей

• Границы, полномочия и правила не ясны.

• Уточните, что именно участникам непонятно. Проведите дополнительное обучение или информационное совещание.

Проанализируйте свою команду

Если конфликт в вашей команде демонстрирует положительную динамику, вы замечаете следующее:

• Конфликты между членами команды возникают, однако есть понятные правила и процессы для их устранения;

• члены команды поддерживают вежливость в общении;

• области разногласий не смешиваются с межличностными противоречиями;

• руководитель группы личным примером демонстрирует творческий подход к разрешению конфликта;

• первые признаки конфликта (несмотря на то, что конфликт – это закономерный этап развития инновационной команды) не проигнорированы и присутствует обратная связь

Если в вашей команде отрицательная динамика управления конфликтом, вы отмечаете:

• наличие неразрешенных межличностных конфликтов и напряженности внутри команды;

• рабочие группы не прислушиваются к проблемам, не участвуют в посредничестве между коллегами и не ищут сторонние ресурсы, которые могли бы служить нейтральными посредниками;

• сотрудники стараются не признавать потребности коллег;

• группа не способна внимательно слушать командное обсуждение;

• ее члены интерпретируют конфликт как нездоровый, когда он на самом деле является конструктивным;

• участники команды ошибочно принимают отсутствие аргументов или возражений за согласие.

Выводы:

• Конфликт – обязательный этап становления творческой команды.

• Если вы не управляете конфликтом, доверия в команде не будет, следовательно, и творческих идей – тоже.

• Игнорирование конфликта – верный способ остановиться в развитии.

• Лидеры команд должны развивать навыки слушания, эмпатию, чтобы вдумчиво и справедливо вмешиваться в конфликты.

• Лидеры команд должны обучать и поддерживать сотрудников, используя те же навыки, чтобы слушать друг друга и понимать разные мнения и точки зрения.

• Практикуйте индивидуальную обратную связь – это хороший способ повысить доверие.

На данном этапе необходимо:

• напоминать об общих для всех правилах игры;

• напоминать о главной цели и стратегии вашего бизнеса;

• дать участникам право на ошибку;

• демонстрировать личным примером то, что ошибки – это и есть путь развития: введите в практику «Истории ошибок», рассказывайте открыто сами о тех ошибках, которые вы совершили, какие выводы сделали, как изменились; вскоре участники команды начнут брать пример – перестанут бояться ошибок, научаться смело смотреть на ошибки, говорить о них, признавать, анализировать и меняться

• предоставить каждому возможность быть услышанным

Если вы сделали всё верно, но дальше не развиваетесь, будете наблюдать следующее:

• сотрудники «сели на шею» из-за вашей доброты

• благоприятная атмосфера в коллективе

Ресурсы для роста:

• Эмоциональный интеллект

• Обратная связь

• Работа в команде

• Принятие решений

УРОВЕНЬ ЛИДЕРСТВА 3.

ПРОДУКТИВНОСТЬ

Третий уровень характеризует лидера, чьи профессиональные компетенции и умение достигать результатов вызывают уважение коллег. Здесь лидер выступает как источник вдохновения и положительного примера.

Доверие – важнейшее условие, при котором члены команды открыто обмениваются мнениями, не боятся ошибок и нацелены на совместное создание улучшений.

Начало доверительных отношений в команде закладывается на этапе ее формирования. Развитие и углубление – на этапе конфликтов. Если лидер смог успешно провести сотрудников через эти стадии и выстроить атмосферу, где каждый может быть услышан, команда логично переходит в следующую фазу – нормализации. Теперь группа прежде малознакомых людей становится сплоченной командой.

Проанализируйте свою команду

Ваша команда вышла на этап продуктивности, если:

• члены команды демонстрируют автономность работы;

• проблемы и препятствия преодолеваются совместно;

• ориентир в решении проблем – конечная цель;

• участники свободно делятся идеями друг с другом;

• команда проактивно предлагает новые идеи для улучшения бизнеса;

• лидер взаимодействует с командой «на равных», коллеги становятся для него источником новых горизонтов.

Команда переживает сложности на этапе продуктивности, если:

• отсутствуют новые идеи по улучшению;

• у каждого «своя» цель;

• отдельный сотрудник выполняет свои задачи качественно, но взаимодействие и сотрудничество отсутствует не делится информацией, идеями, проблемами и не включается в проблемы других

• лидер отошел от управления, так как внешне команда справляется с задачами самостоятельно.

Выводы:

• Нормализация – это стадия, решающим фактором которой служит доверие.

• Роль лидера – быть на передовой, собирать идеи для обновления.

На данном этапе необходимо:

• позволить команде действовать автономно;

• взаимодействовать с командой на равных;

• дать возможность каждому поделиться своими идеями;

• мотивировать сотрудников.

Если вы сделали всё верно, но дальше не развиваетесь, будете наблюдать следующее:

• команда зрелых профессиональных сотрудников лишена самостоятельности и автономности в принятии решений

• демотивация «звёзд»

Ресурсы для роста:

• Эмоциональный интеллект

• Обратная связь

• Работа в команде

• Принятие решений

• Коучинг

«Величайшие лидеры необязательно совершают великие поступки. Они те, кто подталкивают других людей делать это»²²

Таким образом команда проходит все этапы развития. И, достигая этапа продуктивности, когда появляются новые идеи, Лидеру необходимо делегировать членам команды развитие новых проектов. А самому, по принципу роения, в рамках новых проектов и обновления структуры, задач, команды, вновь выйти на уровень один: формирование. И далее цикл повторится снова.

ЛИДЕР ПЕРЕХОДИТ НА УРОВЕНЬ 4:

РАЗВИТИЕ

На данном этапе лидер берет на себя ответственность за профессиональное и личностное развитие подчиненных. Он активно занимается созданием условий для раскрытия потенциала сотрудников, формирует сильную команду единомышленников.

И, как в пчелином улье, пчелиная матка покидает улей для роения на новом месте, оставляя сильную «команду» поддерживать жизнеспособность пчелиной семьи.

УРОВЕНЬ 5: ВЕРШИНА

Высший уровень лидерства достигается немногими. Это лидеры, способные менять мир своим влиянием, растящие новое поколение руководителей и формирующие устойчивое культурное наследие. Их сила и авторитет выходят далеко за пределы конкретной организации.

Таким образом, Джон Максвелл подводит нас к пониманию того, что лидерство – это постоянный процесс самосовершенствования, развития навыков взаимодействия и умения мотивировать других на достижение высоких целей.

Знание – сила

Треугольник пчелиной мудрости

Знание – сила. Это также справедливо и для медоносных пчел. Но что пчёлы должны знать о цветах? И где они получили эту информацию?

Есть три способа получить знание:

• информация унаследована, включена в геном (инстинкт);

• информация получена из опыта (обучение);

• информация получена от других представителей вида, обладающих опытом (обмен информацией).

Органы чувств обеспечивают жизненно важную связь с окружающей средой для обучения и взаимодействия. Мир чувств медоносных пчел великолепно приспособлен к сигналам, передаваемым цветами. Цветки выделяются на фоне зеленых листьев леса благодаря своей окраске – и пчёлы могут видеть цвета. Цветы пахнут – и пчёлы обладают очень сильно развитым обонянием.

Медоносные пчёлы наделены врожденной способностью воспринимать цвета. Необученные пчёлы, которым предоставлены цвета на выбор, будут лететь к синему и желтому.

Самой важной для медоносной пчёлы является способность присваивать разные значения различным цветам в ходе обучения решению задач.

Приобретение этого навыка через опыт играет настолько значимую роль в жизни пчел, что благодаря своей способности учиться

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Панкова, Л.А., 1957. Особенности зрения пчел // Труды института биологии моря, Ленинградского отделения Академии наук

Вернуться

2

Альберт Эйнштейн (1879—1955)

Вернуться

3

Школа Бизнеса «Cинергия» была основана в 1988 году и является первой бизнес-школой в России и СНГ.

Вернуться

4

INSEAD – школа бизнеса, Франция, основана в 1958 году

Вернуться

5

Альберт Эйнштейн; 1879—1955

Вернуться

6

ВКонтакте и НИУ ВШЭ; 2017

Вернуться

7

Московская бизнес школа, основана в 2008 году

Вернуться

8

Отчет «Существует ли разница поколений»; Россия; Московская бизнес школа; 2023

Вернуться

9

«Медом в ухо»

Вернуться

10

Самойловских А. Н., Ректор Московской Бизнес Школы

Вернуться

11

Балашова М. В., Декан Школы бизнеса «Синергия»

Вернуться

12

Executive MBA Synergy – программа для руководителей топ-уровня

Вернуться

13

Ахутина Т. В.; доктор психологических наук, профессор, специалист в области нейропсихологии и нейролингвистики

Вернуться

14

Филитова А. Е.; Директор Лицея №35 г. Челябинска, Лидер образования

Вернуться

15

Крюкова А. А.; Директор ООО «Транскрипция»

Вернуться

16

Фриц Гётте; «Культура. Десять эссе»

Вернуться

17

Клифтон Фримонт Ходж (1859 – 1949); профессор физиологии, экспериментальный биолог, энтомолог

Вернуться

18

Мартин Линдауэр (1918 – 2008) – немецкий учёный, этолог и бихевиорист, апиолог, энтомолог.

Вернуться

19

Опубликовано 24.05.2012 на портале «Мир пчеловодства»

Вернуться

20

Рэндольф Мензель (1940 – по н.в.) – немецкий нейробиолог и зоолог. Почетный профессор Института нейробиологии Свободного университета Берлина, исследования в области работы мозга беспозвоночных, в частности пчёл.

Вернуться

21

Томас Сили, аполог

Вернуться

22

«5 уровней лидерства»; Джон Максвелл

Вернуться