Воображение в подарок, или Спасательный круг для школьника
- -
- 100%
- +
– Или «небесный фонарик», – добавляет Тима.
– Или «королева звездного бала», – хлопает в ладоши Люда, – звезд много, они красивые и нарядные. Но луна – самая заметная и яркая. И звёздочки как будто водят хороводы вокруг неё. Словно принцессы вокруг королевы.
Мама поворачивается к детям:
– А вам не кажется, что метафоры настолько поэтичные и воздушные, что кажутся кружевными?
– Даша, ты придумала метафору на метафору, – смеётся тетя Оля.
В это время летучая мышка снова чертит зигзаг на фоне звездного неба.
– Ночное небо – это «холст для вечерних картин», – предлагает Саша.
– Да, точно! – восклицает Людмила, – смотрите, как красиво смотрится силуэт березы на фоне звездного неба! Настоящая картина!
– А дерево – «растущий зонтик», – Тима не устаёт фантазировать, – под ним так же можно спрятаться от дождя.
– О, Тима! – смеется Наташа, – дерево – это же еще наша любимая «лесенка в небо», поближе к облакам и звездам. Мы карабкаемся к ним по веткам, словно по лестнице.
Вечерние звуки нежны и загадочны. Они успокаивают и убаюкивают. Сонные глаза детей и взрослых начинают сами собой закрываться.
– Ну что, дорогие наблюдатели, – мама гладит детей по макушкам и поднимается на ноги, – «уютные облака кроваток» ждут нас! Пожалуйте спать!
Дети встают со ступенек. В это время Бэйб, который всё время сидел рядом, глухо ворчит и гавкает в темноту.
– Собака тоже охраняет, – сонно произносит Люда и открывает входную дверь, – тогда это «лающий сторож». Или «четырёхлапый охранник».
Тима на мгновение задерживает Сашу на крыльце:
– Саша, ты на чердаке был?
– Никогда! – удивляется мальчик, – а что мне там делать?
Тима качает головой и смотрит на брата, как на несмышленого малыша:
– Эх ты! Узнавать тайны чердака, что же ещё!
Продолжение ждёт тебя. Выполни интересное упражнение!
1.Задача от Тимы. Подбери метафору для объектов: бабочка, велосипед, ручей.
2.Задача от Люды. Подбери метафору для объектов: снежинка, заяц, автобус, окно.
3.Задача от Наташи. Подбери метафору для объектов: песок, сон, дорога, ветер, дружба.
Совет: когда выберешь объект для метафоры, запиши в столбик несколько ответов на вопрос «Какой он?». Это будут прилагательные.
И рядом во второй столбик пиши ответы на вопрос «Кто делает так же?». Это будут существительные.
Теперь пробуй соединять в пары слова из списков.
Глава 16. День загадок
Прекрасное солнечное утро. Аня сладко потягивается. Поправляет легкое одеяло и открывает сонные глаза. Рядом спят сестры. Для девочек надули огромный матрас, и они могут вдоволь нашептаться перед сном. Саша разместился на своей кровати, Тима – на Людиной. Аня поворачивает голову и видит рядом длинную пушистую мордочку. Мордочка улыбается.
– Фантастик Бэйб! – радостно шепчет Аня, – здравствуй, дружок!
– Гыр-гырх! – отвечает дружелюбный пёсик.
Аня окончательно просыпается от неожиданности – собака ей ответила?!
– Бэйб! – взволнованным шепотом спрашивает она, – ты со мной разговариваешь?
– Уфф-пыф, – снова отвечает вежливый шелти.
– Девочки, девочки! – Аня не удерживается и будит сестёр, – собачка разговаривает!
– Кто разговаривает о собаках? Где? – щурится Наташа спросонья.
Люда нехотя поднимает голову с подушки.
– Да вот же, Бэйб! Смотрите: я с ним поздоровалась, а он ответил. И вообще, поддержал беседу!
– Не может такого быть, тебе, наверное, это приснилось, – решает Наташа, – не видела я говорящих собак.
– Серьезно? Отвечает? – Людмила настроена более оптимистично, смотрит на своего нового питомца и решительно спрашивает, – Бэйб, хорошенький, неужели ты разговаривать умеешь?
– Гырха, уф-ха, – доброжелательно отвечает песик и переступает белыми лапками.
Девочки приходят в неописуемый восторг. Они начинают бешено скакать на своем матрасе, по очереди обнимают песика и восклицают:
– Он разговаривает! Он отвечает!
Из-за громких возгласов просыпается Саша:
– Что случилось? Кто разговаривает?
– Саша, Саша! – Люда бежит к брату, берёт его за руку и тянет к питомцу, – наш Бэйб разговаривает! Мог ты себе такое представить?
– Что за девчоночьи глупости, – искренне возмущается Саша, – собаки -прекрасные существа. Они верные и добрые. Но это же не попугайчики! Может, у вас рыбки и черепашки тоже говорящие бывают?
– А ты обратись к нему сам! – обступают брата девочки.
Саша недоверчиво хмыкает, но все же обращается к питомцу:
– Бэйбик, верный мой пёс! Эти девочки шутят, ты же не болтун у нас?
Шелти смотрит на Сашу влажными глазами с искоркой и отвечает:
– Гургур, уф – гыр! – и улыбается, как всегда.
– Что-что?! У меня теперь есть собака-собеседник?! – Саша с недоумением смотрит на девочек и снова обращается к пёсику. – Дружище Бэйб! Прекрасное утро, не правда ли?
– Гыг, хах, – добродушно отвечает пес.
Этим утром за завтраком беседуют только о говорящей собаке. Дети с наслаждением пьют густое какао с творожной запеканкой. Мама и тётя Оля искренне удивлены. Но они лично убедились, какой шелти оказался болтушка.
– По этому поводу я предлагаю вам отгадать загадку, – мама отодвигает пустую тарелку и улыбается:
– Разговорчивый, а не человек.
Пушистый, но не лиса.
Домашний, но не кошка. Кто это?
– Да это же наш Бэйб, – кричат дети хором.
Бэйб, услышав своё имя, вскакивает и поднимает ушки. В это время Инфанта спрыгивает с дивана и осторожно подходит к нему. Все напряженно замирают: как пройдёт их знакомство? Кошечка аккуратно тянет к шелти мордочку, принюхивается и шевелит ушками. Добрый Бэйб замирает и тихонько машет хвостом. Они спокойно садятся друг напротив друга.
– Ура! – ликуют дети, – они подружились!
– Тётя Даша, я тоже хочу составлять загадки, – просит Люда, – научите, пожалуйста!
Остальные дружно поддерживают просьбу.
– Отлично! Тогда вот еще загадка, – говорит мама:
– Гибкая, но не гимнастка.
Когтистая, но не сова.
Пятнистая, но не барс. Кто это?
– Это лучшая подружка шотландских овчарок – Инфанта! – тараторит радостный Саша.
– Да, верный ответ, – кивает мама, – а вот как составить загадку самому.
И мама рассказывает, что во-первых, надо выбрать героя загадки. Это может быть предмет, явление или живое существо. Во-вторых – найти три или четыре качества загаданного объекта. Каждое из них должно быть словом прилагательным, которое отвечает на вопрос «какой?». В-третьих, для каждого качества нужно подобрать другой объект, которому оно тоже свойственно. Важно, чтобы эти качества были известными большинству людей.
– Давайте составим загадку вместе. Например, – произносит мама и смотрит в окно, – вы хотите загадать слово «облако». Оно какое?
– Белое, – тут же отвечает Саша.
– Верно, а что еще бывает белым?
– Молоко обычно белое, – Аня указывает пальчиком на кувшин с молоком.
– Значит, первая строка у нас готова: белое, но не молоко! – подводит итог мама.
– Как интересно! И вроде не сложно! – радуется Люда, – а дальше?
– Создаем вторую строчку загадки: какое облако ещё? – спрашивает мама.
– Оно летающее, его ветер в небе толкает, – размышляет Тима.
– А летает ещё самолёт, – включается Наташа, – значит, вторая строчка: летающее, но не самолёт?
– Да, – подтверждает мама, – значит, у нас такая загадка получилась: белое, но не молоко, летающее, но не самолет. Как считаете, это может быть окончательная загадка про облако?
– Я думаю, что нет, – задумчиво произносит Людмила, – можно решить, что это белая птица. Чайка или голубь.
– Да, или пух от тополя или одуванчика! – добавляет Тима.
– Отлично подметили! – одобряет мама, – загадка тогда закончена, когда мы зашифруем достаточное количество примет именно нашего героя. Поэтому и должно быть три или четыре строки. Все про разные свойства. Какое еще у нас облако?
– Я вспоминаю, – задумывается Аня, – как ты нам на прогулке рассказывала про облака. Я тогда удивилась, что они состоят из крошечных льдинок. Получается, они очень холодные.
– Замечательное качество ты вспомнила! – хвалит мама. – При его упоминании будет понятно, что это не птица. Что у нас ещё бывает холодное?
– Снег, – вставляет Саша. – Получается: холодное, но не снег? Это третья строчка?
– Да, отлично, теперь наша загадка может считаться готовой. А если бы мы загадали более сложный предмет, то нужно было бы дальше уточнять. Как вариант, можно дать подсказку на первую букву. Например: начинается на «о», но не овечка.
Дети согласно кивают: понимаем!
– Какая же красивая загадка у нас получилась! – восклицает Людмила, – белое, но не молоко; летающее, но не самолет; холодное, но не снег.
– Загадка больше подходит тем детям, кто постарше, – размышляет мама, – малыши ещё могут не знать, что облака холодные. Тогда лучше взять такое их качество, как «пушистое». Или «пышное». И строчку, где мы сравниваем облако со снегом, заменить на: «пушистое, но не овечка». Ведь именно овечка – белая и похожа на облачко.
Люда понимающе кивает:
– Или, например: «пышное, но не вата».
– Или «пышное, но не крем», – добавляет Наташа.
– Сегодняшний день мы с Фаней и Бэйбом объявляем днем загадок! – радуется Тима. – Пойдемте, пушистики, составим для каждого по загадке!
Ты вместе с ребятами уже хорошо продвинулся! Сделай ещё одно упражнение!
1.Задача от Ани. Составь загадку про слонёнка.
2.Задача от Саши. Составь загадки про: велосипед, стол.
3.Задача от Наташи. Составь загадки про: банан, жирафа, маму.
Раздел 3. Сказочные деньки, или повелитель слов
Глава 17. Поймать главаря
Завтрак тётя Оля с мамой накрывают на веранде.
Дети с аппетитом едят пшеничные оладьи со сметаной и ягодами. Даже не разговаривают. Только довольно кивают друг другу: вкуснятина!
– Даша, а ты знаешь, как у нас Саша себя однажды проявил, – спрашивает в конце завтрака тётя Оля и поглядывает в сторону сына.
Саша смущается, что-то бормочет и отворачивается. Мама интересуется что же могло такого случиться.
– Александр – очень достойный и воспитанный юноша, – поднимает брови мама, – и что бы ты сейчас не сказала, всё равно: это мой самый любимый племянник.
Вздох облегчения, Сашины плечи распрямляются.
Тётя Оля с досадой машет рукой и продолжает:
– Учительница дала классу домашнее задание написать сочинение на тему «Весенний лес». Александр его не сделал. Маргарита Петровна, конечно, спросила, почему. А наш герой гордо ответил: я привык писать пейзажи другим способом.
– Я имел в виду, что художники тоже «пишут» свои картины, а не рисуют… Не зря же я в художественную школу хожу, – пробубнил Саша, не поворачиваясь.
Тётя Оля вскидывает брови, чтобы прокомментировать это.
– Ну ладно, – мама делает сестре рукой незаметные знаки успокоиться, – небольшое недопонимание, со всяким может случиться. Сашок, помоги мне посуду в раковину отнести!
Мальчик кивает, поспешно берёт тарелки, и они выходят с веранды на кухню. Мама аккуратно ставит посуду в раковину и ласково гладит Сашу по вихрам:
– Сашуль, я понимаю, что произошло. Тебе сложно было написать сочинение, а признаваться в этом ты постыдился?
Саша печально кивает.
– Вместо этого нагрубил взрослой женщине и почувствовал себя героем? Долго себя потом уважал?
– Нет, тётя Даша, недолго…
– А может лучше сразу признаться себе в том, что не умеешь чего-то делать, как считаешь? Именно то, что только пока не умеешь, на данный момент. Ведь идеальных людей не бывает, по своему опыту тебе говорю… И спокойно обратиться за советом к тому, у кого это точно получается. По сочинению – можно к учительнице! Не хочешь при ребятах, так после урока подойди. Нравится тебе такое решение проблемы?
– Думаю, да… Ведь это всё вышло – сам не понял как, – мальчик разводит руками, – в художественной школе не успел дорисовать пейзаж, с Людой из-за породы собаки поссорился, а тут ещё это сочинение… Никак оно мне не давалось…
– Ну, это мы с тобой исправим, – мама успокаивающе кладёт ладонь на плечо племяннику, – ты главное запомни: когда дело не получается, это точно не повод грубить кому-то. Это сигнал к тому, что нужно победить свою беспомощность и стать более умелым. Ведь это даже интересно!
– Тёть Даш, и правда… Как просто… Да и не хотел я грубить Маргарите Петровне! Она хорошая, добрая, – Саша наконец-то оживляется.
– Была бы не хорошая и не добрая – тоже не повод. Мужчину это никак не красит, даже если ему пока ещё десять лет! А с сочинением – одолеем мы эту проблему. Твои сочинения ещё на конкурсы будут отправлять!
– Спасибо, тётя Даша! Мне очень хочется не только хорошо рисовать, но и красиво писать!
– Понимаю тебя! А ещё – легко и с удовольствием, – мама легонько подталкивает Сашу к двери, – а пока беги к ребятам!
Радостный Саша вприпрыжку убегает.
Дети уже совещаются о планах на день. И единогласно решают пойти на речку. Погода изумительная – июль! Яркое небо звенит от пения птиц и стрекотания кузнечиков. Тёплый ветерок обещает: на речке будет замечательно! Мама просит Наташу:
– Доченька, пока на речку идёте, поиграйте по пути в «Главаря»!
Девочка радостно кивает и бежит собирать пляжную сумку. Через пять минут все готовы. Дети слушают наставления мам и выходят из дома.
Река протекает недалеко от дома. Путь к ней лежит через небольшой смешанный лесок. Хотя можно идти и через поле. Но это немного дольше.
У развилки совещаются, какую выбрать дорогу: в поле можно поесть земляники, зато в лесу прохладней. И на забавных белочек полюбуешься, и разных птиц насмотришься. В итоге найден компромисс: к реке идём через лес, а домой возвращаемся через поле. Весёлой гурьбой компания влетает в лесную прохладу.
– Ну что, – на ходу обращается к ребятам Наташа, – объясняю, как играть в «Главаря». Я произношу словосочетание или предложение, а вы ищете в нём «Главаря» – то есть главное слово. То, без которого весь смысл искажается или вообще теряется.
– Наташа, приведи пример! – просит Люда.
– Например, я говорю: «красивый букет».
– Наверное, главное слово «красивый», – решает Аня, – когда что-то красивое, это важно.
– Вообще-то букеты всегда красивые… размышляет Саша задумчиво. – Даже если об этом не сказать вслух, люди всё равно подумают о красоте. Я выбираю главарём «букет»!
– Правильно! – Наташа одобрительно кивает Саше, – Красивым может быть много что: небо, платье, лошадка, песня. А если выбрать главным словом «букет», то и сразу поймёшь, о чём речь, и о красоте всё равно вспомнишь.
– Мы поняли! Наташа, давай следующую загадку! – просят дети.
– Подождите секундочку, сначала дополнительная задачка, – Наташа останавливается и поворачивается к младшим ребятам. – Аня, Тима! Вы помните, в поезде мы рисовали «силуэтные» картинки?
Малыши дружно кивают – конечно, помним.
– Изобразите сейчас главное слово «букет» таким силуэтом. Важно использовать для этого минимум линий, как будто у вас их совсем мало. Но при этом все должны догадаться, что вы нарисовали.
– Я первая! – вызывается Аня, – смотри, Саша, надо только главные линии, никаких подробностей.
Девочка находит в траве сухую ветку и держит её как карандаш. На тропинке появляются три палочки-стебелька, которые пересекаются снизу, и три спиральки на их концах.
– Это букет роз, – объясняет Аня, – с завитушкой сверху проще нарисовать цветок, чем с лепестками.
– Я понял, – Саша тоже чертит на тропинке, – как можно быстрее и схематичней! У меня цветок будет в виде маленького облачка с волнистыми краями… Смотрите! Так издалека выглядят цветы с пышными лепестками.
– Отлично справились! – Наташа одобрительно кивает и шагает дальше. – Теперь следующее задание: «белый зайчик». Какое слово является ключиком ко всей фразе? Кто здесь «Главарь»?
– Зайчик, зайчик! – послышалось многоголосье.
– Как мы его быстро изобразим?
– Можно я! – Тима останавливается, берёт палочку и чертит кружок, а сверху два длинных ушка. – Мордочка круглая, а длинные торчащие ушки – это основной признак зайчика.
Все соглашаются и двигаются дальше.
– А вот ещё фраза: «дети веселились».
На этот раз все ребята сразу склоняются над тропинкой и чертят человечков.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.