Жизнь через запятую: история одного филолога. Школьница

Введение

Как становятся филологами? Ими рождаются или в них превращаются от избытка любви к русскому языку и литературе? Что в голове у этих безумных русичек, которые придираются к каждой запятой? Они люди вообще? Или бездушные словари и справочники? Эти вопросы наверняка крутились и продолжают крутиться в головах учеников и их родителей. А сколько мифов ходит о филологах… От некоторых иногда боишься сама себя, думаешь: «Может, я какой-то неправильный филолог?». Все коллеги очень умные и слишком серьёзные, а я люблю шутить и валять дурака. Я вообще нормальная?

Однажды меня спросили: «Как тебя занесло в филологию? С виду ж нормальная, весёлая девчонка». Как? Это целая история, которую и хочу рассказать.

В этой книге мы копнём очень глубоко, в самую душу одной филологички – меня. Вскроем и посмотрим – какая же там начинка. Во время этого «самовскрытия» я расскажу о своём непростом пути в филологи, почему выбрала эту профессию, и вообще – на каких дрожжах поднялось это придурковатое тесто.

Но я не хочу быть главной героиней этой книги. Впервые в жизни я рада отойти на второй план, чтобы рассказать о человеке, без которого точно не было бы меня такой, какая я сейчас. Книга посвящается моей учительнице русского языка и литературы – Ольге Анатольевне. Она великий человек и педагог, которого искренне люблю и восхищаюсь.

Я поделюсь своими чувствами, переживаниями и ситуациями, которые закалили, воспитали меня и указали на выбор жизненного пути, а также воспоминаниями о школе, которые особенно ярко засели в моей голове. Узнать меня настоящую получится, если при чтении удастся собрать все части этого эмоционально-событийного пазла. Я писала максимально откровенно, с юмором и самоиронией, слезами и обидами – такая попытка раскопать в самой себе что-то новое или же глубоко схороненное от недружелюбных глаз.

*****************************************

В младших классах училась я хорошо, но не отлично. Предметные предпочтения ещё не сформировались – любила и читать, и решать задачки по математике. Русский язык меня не очень интересовал, но в то же время и не отталкивал. Даже представить тогда не могла, что захочу связать свою жизнь с филологией.

Всё перевернулось с ног на голову в один миг – когда я перепрыгнула в пятый класс, минуя мифический четвёртый, и увидела её – нашего классного руководителя, учителя русского языка и литературы. Это была любовь с первого взгляда – я сразу почувствовала что-то близкое и родное, необыкновенную мощь и силу духа.

Знакомство состоялось до начала учебного года, когда нас, бывших третьеклассников, собрали в нашем новом кабинете. Не помню уже подробностей той встречи. В памяти навсегда осели: образ классного руководителя и тот самый класс – тридцать третья. От учителя я не могла оторвать глаз, долго рассматривала её: стройная, высокая, статная, со светло-пшеничными волосами, аккуратно собранными и крепко-накрепко зафиксированными заколкой так, что не выбивалось ни единой пряди. С другой причёской я не видела её никогда. Всегда было интересно: какой длины у неё волосы, а как она выглядит с распущенными? Красиво, наверное. Бледное аристократическое лицо, не испорченное килограммами косметики, строгие, умные и одновременно добрые глаза, на которые она надевала очки, – образ настоящей холодной королевы. Невозможно забыть её голос: простой, приятный, с едва уловимой улыбкой. Это была она – моя будущая любимая учительница – Ольга Анатольевна.

Кабинет, выделенный нашему классу, был абсолютно новый – до нас в нём не то что никто не учился, его не существовало в принципе. Нам досталась «новостройка», которая находилась в узеньком коридорчике. Кабинет был небольшого размера, не предметный – только доска да столы со стульями. С левой стороны располагалось два больших окна, завешенных простенькими шторами. В классе было очень светло и солнечно, даже электричество там было ни к чему. В воздухе витало необыкновенное чувство свежести и чистоты. Стены ещё пахли деревом, а столы и стулья – краской, они стали теперь моего любимого ярко-синего цвета, как безоблачное весеннее небо. Именно такой я запомнила нашу тридцать третью – свежей и неповторимой, ни у кого же такой не было, она такая одна.

Ольга Анатольевна чуть позже пересказала нам разговор с Галиной Ивановной – учительницей французского и классным руководителем параллельного класса. Нужно было определиться с кабинетами для двух пятых классов. Дано: необжитая тридцать третья и красивая просторная восемнадцатая – кабинет истории. Считалось, что последний вариант намного лучше. Галина Ивановна спросила у Ольги Анатольевны: «Что, монетку кидать будем?» – на что получила гордый ответ: «Она (восемнадцатая) мне не нужна, не буду я за неё бороться». Представляю, как удивилась этому Галина Ивановна.

Как же я была рада услышать эту историю. Восемнадцатая мне тоже не очень нравилась. Вроде хороший, тёплый и просторный кабинет, на стенах рисунки разных исторических эпох, но в глаза всегда бросались только обезьяны над дверью. Со временем они начали меня раздражать – сидишь на уроке, а тут обезьяны эти отвлекают. Восемнадцатая была ещё очень тёмной и мрачной, страшно не хватало дневного света, поэтому приходилось включать искусственное освещение. За окнами росли деревья, которые и перекрывали дневной свет. Неуютно.

После того, как начался наш первый учебный год под крылом Ольги Анатольевны, я резко полюбила русский язык и литературу. Стало очень интересно и всё понятно, в начальной школе эти предметы меня так сильно не цепляли, задачки по математике решать было куда занимательнее: считаешь, пишешь в конце ответ и радуешься. Что случилось? Почему? Но с математикой у меня, наоборот, не задалось с первого урока. Я перестала её понимать вообще. Хотела, учила, старалась – но получала тройки да двойки. В чём дело? Не понимаю, ничего не понимаю, как ни стараюсь. Обидно до слёз. Вроде хороший опытный учитель – Татьяна Егоровна, добрая, позитивная, улыбчивая. Но почему математика стала для меня чем-то непостижимым? Нет у меня ответа на этот вопрос. Разлюбила я математику, а она меня…

В пятом классе у нас появилась новенькая – Оля, которую оставили на второй год. Хорошая скромная девочка, я бы даже сказала забитая, молчаливая. Меня посадили с ней за одну парту, чтобы я помогала, подсказывала на уроках. И вот однажды вышла неприятная история с историей. Такая вот тавтология.

Проходили историю Древнего мира, как обычно на дом задали читать параграф и отвечать на вопросы в конце него. Наша учительница Таисия Леонидовна всегда спрашивала строго по ним. Я прочитала параграф, ответила на все вопросы кроме одного. Почему? В учебнике не было прямо ответа. Вопрос начинался примерно так: «подумайте, порассуждайте, почему…» Я с ужасом прочитала его. Как отвечать? Я не знаю… Мы вчерашние третьеклашки, нас не учили так рассуждать. А вдруг я «нарассуждаю» как-то не так, стыдно ж будет. Подумала: «Ну не могут меня завтра спросить и задать именно этот вопрос». Ага, конечно…

Урок традиционно начался с проверки домашнего задания. Остался последний, тот самый вопрос, моё сердце колотится где-то в пятках, хочу спрятаться в шапку-невидимку, а Таисия Леонидовна в этот момент водит ручкой по журналу, эти секунды кажутся вечностью. И не пронесло – звучит моя фамилия. Встаю, опускаю голову и молчу. Этот стыд не передать словами, хочется провалиться сквозь землю. Я учила, знала ответы на все вопросы, кроме этого. Почему спросили именно меня? Получаю двойку, сажусь и не стараюсь не подавать вида, что внутри меня разрывает от досады.

Через пару дней Ольга Анатольевна листает журнал, видит мой двояк, спрашивает с улыбкой и удивлением: «Ань, какую ты там историю не рассказала?». Рассказала всё как было. Ольга Анатольевна пообещала поговорить с Таисией Леонидовной обо мне. А то меня уже в двоечницы записали, и даже не из-за того моего ответа, а потому что сижу с Олей – двоечницей-второгодницей. Раз мы соседки по парте, значит, я такая же. Логика железная… Но всё закончилось хорошо. Ольга Анатольевна объяснила Таисии Леонидовне ситуацию, поэтому из списка двоечниц меня благополучно вычеркнули.

С Олей мы хорошо общались, я старалась ей помогать, подсказывать, только сложная это оказалась задача. Бывало, спрашивают Олю, и с двух соседних парт подсказывают правильный ответ. А она молчит. Ольга Анатольевна удивлённо спрашивает: «Даже я слышу подсказки, почему не повторяешь?». Однажды Олю спросили: «Как подчёркивается дополнение?» – ответ: «Мелом». Весь класс полёг от смеха, не один год ещё вспоминали ту забавную историю. Ольга Анатольевна часто шутила: «Оля, ну как так? По русскому у тебя два, а по французскому три?».

*****************************************

Ольга Анатольевна была, наверно, самым обсуждаемым человеком в нашей школе. Кто только ни судачил о её личной жизни. У всех «нормальных» учителей семья, свои дети – всё как положено. А она? Одинокая, бездетная, требовательная и высокомерная. Ходили слухи, что когда-то к ней сватался простой парень, а она его отшила, потому что он неграмотный, и осталась одинокой. Общество осуждало этот её поступок, мол, какая разница, пусть недостаточно образованный, вдруг оказался бы хорошим человеком, создали бы семью. А так… Я часто слышала в адрес позиции Ольги Анатольевны бесконечный поток критики и утверждения, что она неправильно живёт.

Ещё в детстве я начала задумываться и рассуждать на эту тему. Сначала казалось, что осуждающие, наверное, правы. Нам прививали отовсюду семейные ценности, и неважно, что там под обложкой: жизнь без любви, побои, оскорбления и прочие прелести создания навязанной ячейки общества. Только ради чего? Чтобы тебя не обсуждали, и ты не выделялся из общей массы, которая живёт «правильно»? Другого объяснения я не вижу. Пойти против правил и не изменять своим чувствам и принципам – это очень смело, достойно уважения и восхищения. Не каждый так сможет. Со временем я поняла это решение.

В будущем мне самой прилетело за отсутствие семьи почти в тридцать лет. Тогда я на сто процентов всё поняла, бунтовала и отвергала все попытки выдать меня замуж непонятно за кого. Расскажу коротенькую историю из своей взрослой жизни.

Моя мама страшно давила на меня из-за неустроенности моей личной жизни. Даже пыталась подговорить бабушку, чтобы та присоединилась к внушению мне традиционных семейных ценностей. Однажды мама обманом заманила меня в гости к потенциальному жениху прямо в новогоднюю ночь. Жених к моменту нашего прихода накидался в дрова и творил какую-то дичь. Я посидела там немного и сбежала, при этом страшно обиделась на маму за это глупое сводничество. Удивительное совпадение – жених жил на той же улице, что и Ольга Анатольевна. Вот это знаки судьбы.

Я в тот момент окончательно поняла Ольгу Анатольевну. Подобное сводничество и навязывание – нечто крайне омерзительное. Ни за что и никогда я не пойду замуж, потому что надо и давно пора. Буду ждать только своего человека, настоящей любви, которая приведёт к свадьбе, детям и долгим годам совместной жизни. И никак иначе.

*****************************************

Принципиальность и бескомпромиссность Ольги Анатольевны на многих наводила страх и ужас, даже моя первая любовь неожиданно оборвалась из-за этого.

В младших классах случилась у меня недолгая школьная любовь, казалось, даже взаимная. Правда, в будущем объект моего обожания опроверг эту информацию. Одноклассника звали Максим. Дружили мы с ним почти все младшие классы и часто сидели за одной партой. Разлучил нас пятый класс – его перевели в параллельный, где была другая учительница русского языка и литературы, которая, кстати, ещё у моей мамы преподавала.

Максима перевели, чтобы он не попал к Ольге Анатольевне, потому что его родители этого очень сильно не хотели. Их старший сын – Егор, учился у неё, закончил школу с медалью, но, якобы, были какие-то проблемы и потратили много нервов из-за русского и литературы. Повторения им не хотелось, вот и приняли такое решение. После перевода в другой класс наше общение с Максимом прекратилось навсегда. Прошла любовь…

*****************************************

Русский язык мне давался легко. Правила запоминались практически сами собой, я улавливала в них какую-то простейшую логику и искренне удивлялась, когда кто-то её не понимал. Это же очень просто! Помогало ещё и языковое чутьё, если слово не подчиняется никаким правилам. Ольга Анатольевна сказала, что оно у меня есть, чему я безумно обрадовалась и вдохновилась. Оказывается, я не просто заучиваю правила, я чувствую и понимаю свой родной язык, его законы для меня вполне объяснимы и не кажутся чем-то непостижимым.

Я обожала писать диктанты, на них я всегда чувствовала себя спокойно, ничуть не волновалась и была уверена в своих силах. Знала, что напишу хорошо: на пятёрки или четвёрки. А главное – не нужно рассказывать никакие орфограммы, только писать. При ответе у доски или проверке домашнего задания Ольга Анатольевна всегда спрашивала несколько правил из пройденного: это могли проходить вчера, а могли и несколько лет назад, всё нужно было чеканить наизусть. У меня была большая общая тетрадь с пушистым котиком на обложке, в ней на каждой странице я записывала по одной орфограмме. Потом регулярно повторяла эти правила, а они всё пополнялись и пополнялись, листы исписывались всё быстрее и быстрее, а память норовила что-нибудь выбросить и выделить местечко какой-нибудь ерунде.

Несмотря на свою бесконечную любовь к русскому, отличницей по этому предмету я не была. Стремилась к этому всей душой, но постоянно не дотягивалась до заветной отметки совсем чуть-чуть. Какая-нибудь нелепая орфографическая ошибка или заковыристая запятая и всё – пятёрка ускользнула от меня, как карась в руках неумелого рыбака. Я чувствовала себя сильной ученицей, но какой-то неудачницей – даже если не допустила ни одной ошибки, во время устного ответа обязательно расскажешь правило своими словами, а не наизусть, да ещё зависнешь на приведении примеров. Я больше всего ненавидела приводить примеры во время устного ответа, хуже только упражнения, где нужно придумывать предложения и словосочетания. Для меня это было лютой пыткой, стеснялась я, вдруг кто будет смеяться надо мной из-за этих примеров. Бывало, всё знала, но зажималась – либо отказывалась отвечать, либо мямлила что-то невнятное, сгорая от стыда. Я готова была написать целый диктант, лишь бы не мучили приведением примеров, я и без них всё прекрасно понимаю, дайте мне готовое упражнение, и я всё выполню. Но так было нельзя.

Получить пять за устный ответ было не так-то просто после всех этапов опроса, не завалиться на теории – испытание ещё то. За те пять лет, когда у меня преподавала Ольга Анатольевна, несколько раз мне удавалось получить ту самую заветную пятёрку. О, как она красиво стояла в дневнике, я потом очень долго открывала дневник и рассматривала эту аккуратно выведенную циферку. Идя домой с пятёркой по русскому, я чувствовала себя невероятно крутой, будто подвиг какой совершила. Думала, приду домой, а меня как начнут хвалить, но этого почему-то не случалось. Мои маленькие победы оставались незамеченными и недооценёнными, приходилось самой за себя радоваться и хвалить саму себя. Пятёрка по русскому от самой Ольги Анатольевны – это ли не повод для гордости?

В четверти у меня всегда вырисовывалась стабильная четвёрка, кроме одного-единственного раза. И это была, увы, не пятёрка, которой я грезила и готова была продать за неё душу дьяволу. Мне влепили сокрушительный трояк. Для меня до сих пор загадка – как я пережила такой удар. Как я умудрилась так накосячить?

Однажды на дом задали упражнение, в котором нужно было выписать из книги «Герой нашего времени» из главы «Тамань» сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, соответствующие таким-то схемам. Я радостная шла домой, зная, что это произведение у меня точно есть, в библиотеку идти не надо. Села вечером за «Тамань», пришлось прочитать главу практически целиком. Выписала всё, как полагается, и довольная собой отправилась спать, думала, что сражу завтра всех выполнением этого сложного задания и заработаю заслуженную пятёрочку.

Наступил следующий день. Ничего не предвещало беды. И тут откуда ни возьмись – Юлька. Одноклассница попросила дать ей списать. Мне сложно что ли? Дала, товарищам же нужно помогать и выручать их в трудную минуту. А Юлька, как сейчас помню, сидела за второй партой рядом с дверью. Всё бы ничего, только назначили вдруг какую-то срочную линейку, Ольга Анатольевна зашла на перемене в класс, чтобы нас собрать, и увидела, как Юлька что-то бесстрашно сдирает. Подошла, взяла в руки две наши тетради, прочитала мою фамилию. Оценки мы обе получили досрочно… каждой по двойке в журнал. Мне хотелось провалиться сквозь землю, бежать, кричать и плакать, умолять этого не делать, не губить мою успеваемость по русскому, но я погрузилась в полнейшее оцепенение, да и гордость не позволила бы мне показать свои бушующие и переливающиеся через край чувства. Я застыла, как глыба льда, ушла в себя, просидела этот урок ни жива ни мертва, сгорая от стыда и досады. Казнила сама себя. Удивительно, но меня даже дома не ругали за это. Я не могла пережить, принять, простить себя и перестать прокручивать в голове эту ситуацию. Я была морально раздавлена.

Ольга Анатольевна в это время смотрела на меня равнодушно и безжалостно. Она никак не прокомментировала этот инцидент: не ругала, не кричала, не высмеивала, будто наказывала своим безразличием. Когда подошло время узнать оценки за четверть, я уже догадывалась, что по русскому меня не ждёт ничего хорошего. Всё подтвердилось – у меня трояк… У меня!? Ольга Анатольевна тогда коротко прокомментировала мою оценку: «Есть двойка – четвёрки уже быть не может». Не имеет значения, что двойку я получила не за знания, а в моём случае – за их избыток и помощь однокласснице.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.