Разговорный английский для средней школы. От первого вопроса до живого диалога

Урок 3. Как рассказать о друге

В предыдущем уроке мы учились говорить о своих интересах. Теперь попробуем рассказать о другом человеке. На вопрос What is your friend like? недостаточно назвать имя друга или перечислить несколько прилагательных. Гораздо интереснее объяснить, какой он в общении, чем увлекается, что вы делаете вместе и почему вам нравится проводить с ним время.

При этом не обязательно рассказывать только о «лучшем друге». Можно говорить о приятеле из класса, товарище по команде или человеке, с которым ты недавно познакомился. Главное — выбирать слова, которые действительно подходят этому человеку, и подкреплять описание небольшими примерами.

Перед началом занятия Мия показывает Дэниелу фотографии, которые сделала на выходных.

Daniel: These photos are great. Who’s the girl in this one?

Mia: That’s my friend Nora. We’ve known each other for a few years.

Daniel: You look really happy together. What’s she like?

Mia: She’s cheerful and easy to talk to. She’s also very creative. She’s always coming up with new ideas.

Daniel: Is she interested in photography too?

Mia: Not really. She prefers drawing. We don’t always like the same things, but we enjoy spending time together.

Daniel: What do you usually do when you meet?

Mia: Sometimes we go for a walk. She brings her sketchbook, and I take my camera. We show each other what we’ve made afterwards.

Daniel: That sounds fun. How did you meet?

Mia: We met at school. We had to work on a project together, and we started talking.

Daniel: It’s funny how a school project can turn into a friendship.

Mia: I know! We still laugh about that first project. It didn’t go very well.

Дэниел спрашивает What’s she like? — «Какая она по характеру?» Это не то же самое, что What does she like? — «Что ей нравится?» В первом вопросе нас интересует человек, его качества и поведение. Во втором — его предпочтения.

Мия не ограничивается словами cheerful и creative. Она объясняет, почему считает Нору творческим человеком: She’s always coming up with new ideas — «Она постоянно придумывает новые идеи». После этого Мия рассказывает, что они делают вместе. Получается описание живого человека, а не список прилагательных.

Слова для описания человека

Для разговора о характере пригодятся слова kind — «добрый», friendly — «дружелюбный», cheerful — «жизнерадостный», funny — «забавный, с чувством юмора», creative — «творческий», honest — «честный» и reliable — «надёжный». Если друг умеет выслушать и помочь, можно сказать supportive — «поддерживающий» или a good listener — «человек, который умеет слушать».

Не все люди ведут себя одинаково в любой ситуации. Можно сказать She’s quiet at first, but she becomes more talkative when you get to know her — «Сначала она молчалива, но становится разговорчивее, когда узнаёшь её поближе». Такая фраза точнее, чем одно слово quiet.

Вот ещё несколько выражений, которые помогут описать друга:

He’s easy to talk to. — С ним легко разговаривать.

She always cheers me up. — Она всегда поднимает мне настроение.

I can count on him. — Я могу на него положиться.

She tells the truth, even when it’s difficult. — Она говорит правду, даже когда это трудно.

Если ты называешь качество человека, подумай о небольшом примере. Вместо My friend is helpful можно сказать: My friend is helpful. When I missed a lesson, he explained the homework to me. Пример помогает собеседнику понять, что ты имеешь в виду.

Как говорить о дружбе

Чтобы рассказать, как давно вы знакомы, можно использовать We’ve known each other for three years — «Мы знаем друг друга три года» или We met last year — «Мы познакомились в прошлом году». Если точное время неважно, подойдёт We’ve known each other for a long time — «Мы давно знакомы».

На вопрос How did you meet? — «Как вы познакомились?» можно ответить: We met at school, We met at a sports club или We were in the same class. Продолжить рассказ помогут фразы We started talking — «Мы начали общаться» и We became friends — «Мы подружились».

Общие занятия тоже удобно описывать простыми предложениями:

We often spend time together after school. — Мы часто проводим время вместе после школы.

We like watching films and talking about them afterwards. — Нам нравится смотреть фильмы и потом обсуждать их.

We don’t have all the same interests, but we always find something to talk about. — У нас не все интересы совпадают, но нам всегда есть о чём поговорить.

Для дружбы не обязательно любить одно и то же. Можно иметь разные увлечения и при этом с интересом слушать друг друга.

Как рассказать не только о хороших качествах

Описание друга звучит естественнее, если в нём нет попытки представить человека идеальным. Например:

My friend can be a little shy with new people, but she’s very funny when she feels comfortable.

«Моя подруга бывает немного застенчивой с новыми людьми, но она очень забавная, когда чувствует себя свободно».

Выражение can be здесь означает «иногда бывает». Оно помогает не превращать отдельную черту в окончательный ярлык. Сравни: He is impatient — «Он нетерпеливый» и He can be impatient when he has to wait for a long time — «Он бывает нетерпеливым, когда ему приходится долго ждать». Второе предложение точнее описывает ситуацию.

При этом рассказывать о личных недостатках друга незнакомым людям вовсе не обязательно. Выбирай то, чем тебе было бы комфортно поделиться и в обычном разговоре.

Как задать уточняющий вопрос

Если собеседник рассказал о своём друге, разговор можно продолжить несколькими способами. Спроси, как они познакомились: How did you meet? Узнай, чем они занимаются вместе: What do you usually do together? Если прозвучало интересное качество, попроси пример: What makes you say that? — «Почему ты так говоришь?» или Can you give me an example? — «Можешь привести пример?»

В дружеской беседе последний вопрос может звучать довольно серьёзно, поэтому часто удобнее спросить проще. Если собеседник говорит My friend is really creative, можно ответить Oh, what does she make? — «О, а что она создаёт?» Вопрос вырастает из уже сказанного и звучит естественно.

На следующем занятии Оливер и Лили ждут начала репетиции. Оливер замечает, что Лили смотрит на сообщение в телефоне и улыбается.

Oliver: Good news?

Lily: Yes. My friend Grace just sent me a picture of our old school play.

Oliver: You were in a play together?

Lily: Yes, two years ago. It was the first time either of us had acted on a stage.

Oliver: What was it like?

Lily: Terrifying at first! Grace was nervous too, but she made me laugh before we went on stage.

Oliver: She sounds like a good friend.

Lily: She is. She knows when I’m worried, even when I don’t say anything.

Oliver: Do you still see each other often?

Lily: Not as often as before. She goes to a different school now, but we message each other and meet at weekends when we can.

Oliver: It’s nice that you’ve stayed in touch.

Lily: Yes. We don’t have to meet every day to be good friends.

Выражение stay in touch означает «поддерживать связь». Когда друзья учатся в разных школах или редко встречаются, они всё равно могут переписываться, звонить друг другу и оставаться близкими.

Обрати внимание, как Лили объясняет, почему Грейс для неё хороший друг. Она вспоминает конкретный момент перед спектаклем и говорит, что Грейс замечает её переживания. Такие детали рассказывают об их дружбе больше, чем длинный перечень положительных качеств.

Упражнение 1. Пойми основную мысль

Ответь на вопросы по разговору Мии и Дэниела полными предложениями на английском языке.

1. What is Nora like?

2. Do Mia and Nora have exactly the same interests?

3. What do they sometimes do when they meet?

4. How did they first meet?

5. Did their first school project go well?

Упражнение 2. Найди подходящее выражение

Замени выделенную русскую мысль естественной английской фразой. Запиши предложения полностью.

1. My friend is человек, с которым легко разговаривать.

2. We познакомились в школе three years ago.

3. I know I can положиться на него.

4. We don’t see each other often, but we поддерживаем связь.

5. She always поднимает мне настроение when I’m sad.

Используй выражения из урока. Если нужно, меняй местоимения.

Упражнение 3. Добавь пример

Прочитай предложения. После каждого напиши ещё одно предложение, которое показывает качество друга через действие.

1. My friend is helpful.

2. My friend is funny.

3. My friend is reliable.

4. My friend is creative.

Например: My friend is helpful. She explained a difficult maths problem to me before the test. Ты можешь придумать другие ситуации.

Упражнение 4. Не перепутай вопросы

Вставь What’s… like? или What does… like? Затем ответь на каждый вопрос одним предложением.

1. ____________ your new classmate ____________?

Я хочу узнать, какой новый одноклассник по характеру.

2. ____________ your friend ____________ doing at weekends?

Я хочу узнать, чем другу нравится заниматься по выходным.

3. ____________ the new teacher ____________?

Я хочу узнать, какой новый учитель в общении с учениками.

Помни: после does нужен глагол like в начальной форме, а в вопросе о характере мы используем is… like.

Упражнение 5. Продолжи разговор

К каждой реплике напиши подходящий ответ или уточняющий вопрос. Не меняй тему слишком резко.

1. A: My friend and I met at a swimming club.

B:…

2. A: She’s really creative. She’s always making something.

B:…

3. A: We don’t go to the same school now.

B:…

4. A: My friend always cheers me up when I’m worried.

B:…

После этого выбери две пары реплик и добавь к каждой ещё по одному ответу, чтобы получился небольшой разговор.

Упражнение 6. Собери рассказ

Представь, что ты рассказываешь новому знакомому о своём друге. Соедини следующие сведения в связный рассказ из пяти—семи предложений. Необязательно использовать их в том порядке, в котором они даны.

Друга зовут Jamie. Вы познакомились два года назад в школьной библиотеке. Jamie сначала кажется тихим, но с друзьями много шутит. Он любит читать приключенческие истории. Вы часто обсуждаете книги и иногда придумываете собственные сюжеты. Ты ценишь его за то, что он внимательно слушает.

Постарайся не начинать каждое предложение со слова He. Используй we там, где рассказываешь о совместных занятиях.

Упражнение 7. Поговори с партнёром

Поработайте в парах. Расскажите друг другу о человеке, с которым вам нравится общаться. Это может быть друг, одноклассник, родственник или товарищ по кружку. Сначала назовите человека и объясните, как вы познакомились. Затем расскажите о его характере и о том, что делаете вместе.

Слушая партнёра, задай хотя бы два уточняющих вопроса. Например: How did you meet?, What do you usually do together?, Do you have the same interests? Если партнёр уже ответил на один из этих вопросов, придумай другой на основе его рассказа.

Упражнение 8. Расскажи устно

Подготовь ответ на вопрос Tell me about a friend of yours. Говори примерно одну минуту. Твой рассказ должен помочь человеку, который никогда не видел твоего друга, представить его характер и понять, почему вы общаетесь.

Можешь использовать такую опору:

I’d like to tell you about …. We met …. He/She is …. For example, …. We both enjoy … / We have different interests, but …. I like spending time with him/her because ….

Используй только те части опоры, которые подходят твоей истории. Если ты рассказываешь о нескольких друзьях, замени he и she на they и следи, чтобы слушателю было понятно, о ком идёт речь.

Что мы узнали

Рассказать о друге — значит сделать больше, чем назвать несколько качеств. Удачный рассказ соединяет характер, пример из жизни и ваши отношения. А в диалоге важно проявлять интерес: уточнять, как люди познакомились, чем занимаются вместе и почему ценят дружбу.

В следующем уроке мы перейдём к школьной жизни. Будем учиться говорить о предметах, заданиях и обычном учебном дне, а также объяснять, что даётся легко и с чем нужна помощь.

Ответы и возможные варианты

Упражнение 1. Nora is cheerful, easy to talk to and creative. No, Mia and Nora do not have exactly the same interests: Nora prefers drawing, while Mia likes photography. They sometimes go for a walk together; Nora brings her sketchbook, and Mia takes her camera. They met at school when they had to work on a project together. No, their first project did not go very well.

Упражнение 2.

1. My friend is easy to talk to.

2. We met at school three years ago.

3. I know I can count on him.

4. We don’t see each other often, but we stay in touch.

5. She always cheers me up when I’m sad.

Упражнение 4. Возможные вопросы и ответы:

1. What’s your new classmate like? — She’s friendly and easy to talk to.

2. What does your friend like doing at weekends? — He likes playing basketball.

3. What’s the new teacher like? — She’s patient and explains things clearly.

Упражнение 5. Возможные реплики:

1. How long have you known each other?

2. What does she like making?

3. Do you still stay in touch?

4. She sounds like a good friend. How does she cheer you up?

Упражнение 6. Возможный рассказ:

I’d like to tell you about my friend Jamie. We met in the school library two years ago. Jamie seems quiet at first, but he jokes a lot with his friends. He loves reading adventure stories, so we often talk about books. Sometimes we even invent our own stories together. I like Jamie because he’s a good listener.

Урок 4. Как говорить о школе и просить о помощи

О школе легко сказать I like English или Maths is difficult. Но в разговоре обычно хочется объяснить больше: что именно нравится на уроке, почему задание оказалось трудным, как проходит учебный день. Иногда нужно попросить одноклассника объяснить тему или уточнить, что задали на дом.

В этом уроке мы научимся говорить о школьной жизни без длинного перечисления предметов. Мы также потренируемся просить о помощи так, чтобы собеседник понял, в чём именно возникла трудность.

Утром перед занятиями Мия встречает Дэниела у шкафчиков. Он ищет что-то в рюкзаке и выглядит обеспокоенным.

Mia: Morning! Is everything okay?

Daniel: I can’t find my history notes. We have a test today.

Mia: Oh no. Did you leave them at home?

Daniel: Maybe. I was going to read them on the bus. I understand most of the topic, but I always mix up the dates.

Mia: I have my notes with me. We can look through them before the lesson.

Daniel: Really? Thanks. That would help a lot.

Mia: Sure. Which part do you find most difficult?

Daniel: The events at the beginning of the topic. I remember what happened, but I can’t remember when.

Mia: Let’s start with those, then. We’ve still got fifteen minutes.

Daniel: You’re a lifesaver! How do you remember all these dates?

Mia: I make a timeline. It helps me see what happened first and what happened next.

Мия не просто предлагает Дэниелу конспект. Она спрашивает: Which part do you find most difficult? — «Какая часть кажется тебе самой трудной?» Так они смогут потратить оставшееся время на то, что действительно нужно повторить.

Дэниел тоже объясняет проблему точно: I remember what happened, but I can’t remember when — «Я помню, что произошло, но не могу вспомнить когда». В разговоре о школе такая конкретность очень помогает. Собеседнику легче ответить на просьбу Can you explain this part?, чем на общее I don’t understand anything.