Здоровый дошкольник. Физическое развитие в игровой деятельности

Занятия-тренировки чаще всего проводятся в форме круговой тренировки (темп умеренный), а занятия-тестирования – в сюжетно-игровой форме, если обследуется качество выполнения основных видов движений, и в форме соревнования «День бегуна», «День прыгуна», и т.д., если проводится тестирование физических качеств.

Мы считаем, что наряду с гимнастикой и подвижными играми важным средством развития движений в дошкольном возрасте является такое спортивное развлечение, как ходьба на лыжах.

Обучающие задачи

1. Ходьба на лыжах упражняет в балансировании тела в быстром беге, требует умения ставить ноги параллельно и сохранять это положение при скольжении.

2. Способствует развитию пространственных ориентировок, развитию точных и ловких движений, повышает выносливость, силу.

3. Развивает основные движения (бег, прыжки, метание).

Коррекционные задачи

1. Большая динамическая работа ног при ходьбе на лыжах оказывает укрепляющее воздействие на формирование детской стопы (укрепляются связки голеностопных суставов).

2. Наблюдаются положительные сдвиги в улучшении осанки, т.к. при ходьбе на лыжах гармонично развиваются и укрепляются почти все мышечные группы и особенно мышцы спины.

Оздоровительные задачи

1. Передвижение на лыжах усиливает дыхание и кровообращение.

2. Способствует энергичному обмену веществ в организме ребенка, усиливает функциональную деятельность внутренних органов.

3. Чистый, морозный воздух закаливает организм, а умеренный холод является прекрасным возбудителем мышц и средством закаливания.

Воспитательные задачи

1. Красивая природа создает хорошее настроение, положительно влияет на психо-эмоциональную сферу детей, поведение и на сам процесс физических упражнений.

2. Лыжные занятия способствуют воспитанию морально-волевых качеств ребенка: созданию интереса и любви к систематическим занятиям, развивают смелость, настойчивость, решительность, формируют выдержку, приучают преодолевать трудности и препятствия, воспитывают чувство взаимопомощи.

Так же находясь на лыжных прогулках, можно решать вопросы развития речи детей, экологии, художественно-эстетического направления, трудового воспитания.

Ходьба на лыжах дошкольников ДОУ рассматривается нами как две взаимосвязанные и взаимообусловленные педагогические технологии: здоровьесберегающая и здоровьеформирующая.

Условия обучения ходьбе на лыжах

Эффективность физического воспитания во многом зависит от материально-технической базы ДОУ. Благоприятное предметно-пространственное окружение призвано способствовать обогащению двигательного опыта и стимулировать решение детьми разнообразных двигательных задач, содействовать мобилизации их волевых усилий.

В нашем ДОУ созданы все условия для обучения детей ходьбе на лыжах: для каждого ребенка – комплект лыж с ботинками и жестким креплением, который мы учим одевать детей самостоятельно с ясельной группы, т.к. ботинки имеют застежку молнию и дети довольно быстро обучаются самостоятельно одевать лыжи.

1 этап

Подготовительный – осуществляется нами в условиях ДОУ. Дети учатся ходьбе на лыжах, подъемам, поворотам и т. д.

2 этап

Закрепление полученных умений на улице.

3 этап

Катание на лыжах на площадке ДОУ, в парке, участие в соревнованиях.

Использование одежды, не перегревающей детей, в помещении и на открытом воздухе – непременное условие эффективного закаливания. Основное правило при подборе одежды: одеваться по погоде, а не по сезону.

Одежда ребенка на улице и в ДОУ должна быть легкой и позволять дошкольникам двигаться, не стесняя движений. При правильном ее выборе ребенок, находящейся на открытом воздухе без движения, должен испытывать ощущение небольшой зябкости.

Лучшее время для проведения занятий с детьми – 10—12 часов дня. Занятия в эти часы (часы прогулок) укладываются в режим детского учреждения.

С детьми 3 лет целесообразно проводить занятия небольшими подгруппами, по 3—5 человек. Такие занятия можно проводить на участке детского сада ежедневно во время утренней, дневной или вечерней прогулки.

С детьми 4 лет занятия проводятся вначале подгруппами по 10—15 человек, затем в занятия вовлекаются все дети группы.

С детьми 5—7 лет занятия проводятся со всей группой, 2—3 раза в неделю. Продолжительность лыжных занятий зависит от возраста детей и степени овладения ими двигательным навыком передвижения на лыжах.

Для дошкольников, имеющих отклонения в состоянии здоровья, крайне важен реабилитационный период после перенесенных заболеваний, поэтому для них вводится щадящий режим, расчет физической нагрузки.

Продолжительность лыжных занятий с детьми дошкольного возраста

Распределение заданий на занятиях по обучению детей ходьбе на лыжах

в период реабилитации после перенесенного заболевания

* После окончания периода реабилитации дети выходят в парк и делятся на 3 подгруппы:

– здоровые дети с хорошими физическими навыками;

– здоровые дети со средними физическими навыками;

– дети, находящиеся в периоде реабилитации

Первые две группы возглавляются воспитателями по физо и идут скользящим шагом, первая группа идет в быстром темпе, вторая в среднем.

Третья подгруппа идет в спокойном темпе с воспитателем группы.

На занятиях по обучению детей ходьбе на лыжах используются следующие игры:

– для младших дошкольников: «Кто лучше проскользит», «Кто дальше», «Через воротца», «Догони меня», «Пройти по кругу», «Не наскочи», «Кто первый повернется».

– для старших дошкольников: «Бег на одной лыже», «Лыжные дуэты», «Конькобежный шаг», «Шире шаг», «Кто быстрее», «Слалом», «Восьмерка», «Подними предмет», «Попробуй, догони».

Таким образом, предложенная ДОУ вариативная программа проведения занятий позволяет наряду с основными задачами физического воспитания более эффективно решать и задачу развития общей выносливости. Так же, обучая детей ходьбе на лыжах, нам удалось: развить навыки передвижения на лыжах; воспитать ловкость, решительность, смелость, а также такие черты характера, как скромность, заботливость, взаимопомощь. Ходьба на лыжах помогла закалить организм детей. И, безусловно, нам удалось привить детям любовь к лыжам.

В нашей технологии по обучению детей ходьбе на лыжах, в отличие от программы «Истоки» присутствует:

– обучение детей ходьбе на лыжах в зале,

– овладение специфическими ощущениями «чувство лыж», «чувство снега»,

– формирование умения одевать и снимать лыжные ботинки и пользоваться жестким креплением

– прохождение дистанции 0,8—1 км.

– участие в спортивных соревнованиях.

Отсутствует:

– обучение ходьбе попеременным двухшажным ходом.

– обучение детей ходьбе на лыжах с палками.

Задачи обучения ходьбе на лыжах

1-я младшая группа – вызвать интерес детей к спортивным развлечениям (лыжам); учить детей надевать ботинки

Игра «Русские шашки»

Воспитатель по ФИЗО Сидорычев В. Н.

Обучение этому виду игры требует от детей дошкольного возраста значительного физического и умственного напряжения, развивает устойчивое внимание, выдержку, исполнительность, инициативу, формирует познавательные интересы.

На сегодня, специальной литературы и методик обучения детей дошкольного возраста игре в русские шашки практически не существует. Поэтому передо мной, как педагогом, обучающим дошкольников этому виду игры, встала задача – разработать систему занятий, которая в доступной для малышей игровой форме позволила бы заинтересовать их этой игрой и научить в неё играть.

Работа по обучению детей-дошкольников игре в «Русские шашки» строится в нескольких направлениях:

– непосредственно с детьми;

– с воспитателями групп;

– с родителями воспитанников;

– с педагогами ДОУ, района Строгино и других учебных округов

Работа с детьми включает в себя серию занятий и строится в 3 этапа:

– подготовительный (начальный),

– основной

– заключительный.

Цель подготовительного этапа – пробудить интерес к игре в шашки и желание научиться в неё играть.

На подготовительном этапе детям предлагается серия познавательно-игровых занятий: «Сказка о двух королевствах», «Сказка о жителях королевства», «Сказка о правилах передвижения в королевствах», направленных на формирование мотивационной сферы при помощи игровых и сюрпризных моментов.

Цель основного этапа – научить детей играть в «Русские шашки», соблюдая правила игры.

Занятия на этом этапе включают знакомство с азбукой игры, постановку и разрешение задач, учебные турниры и турниры основного характера.

Цель заключительного этапа – закрепление полученных знаний и формирование умений проводить технические, тактические, стратегические и позиционные основы борьбы в игре; соблюдение культуры игры в паре.

Теоретические занятия построены на обучении игре в начале партии, важному компоненту игры в конце партии; предлагаются задачи в 3 хода, проводятся учебные и основные турниры.

К работе по обучению детей игре в «Русские шашки» привлекаются воспитатели групп и родители наших воспитанников, т.к. того времени, которое отводится обучению детей и непосредственно игре в рамках дополнительного образования недостаточно.

Воспитатели, во время свободной игровой деятельности детей в группе, а родители – дома, должны стать ребенку грамотными партнерами в игре.

А грамотных партнеров надо готовить, поэтому для взрослых игроков подготовлены и проводятся консультации, семинары – практикумы с целью более глубокого, систематического изучения проблемы обучения детей игре в шашки, совершенствования профессиональных навыков игры, подготовлены методические рекомендации по игре.

Взрослым предлагаются небольшие по объему и конкретные по содержанию задания (решение комбинаций, задач).

Для родителей подобрана библиотечка по игре в шашки для чтения детям в семье (загадки, сказки, рассказы, стихи).

Теоретические знания воспитателей и родителей подкрепляются показом в дошкольном учреждении занятий по обучению и проведению игры в шашки, возможностью участвовать в совместных с детьми шашечных турнирах.

Конспект занятия по «Русским шашкам»для детей среднего дошкольного возраста

Первое знакомство с шашками

Тема: «Сказка о домиках в двух королевствах»

Цель:

Дать детям представление, на каких клетках расставляются шашки.

Задачи:

Закреплять представление о двух цветах шашек и доски (клетки).

Продолжать учить детей складывать шашки в коробку.

Продолжать прививать бережное отношение к игре.

Учить детей правильно располагать доску (темная клетка внизу, по левую руку).

Учить расставлять шашки только на темные клеточки (белые – «болото»)

Развивать зрительные образы («королевство белых и черных жителей»).

Развивать ассоциацию (темные клетки – домики, белые – «болото»)

Материал:

Шашки и доски по количеству детей, игрушка Петрушка

Ход занятия:

Воспитатель перед началом знакомства детей с игрой приносит в группу большую шашечную доску и размещает её в группе.

В: здравствуйте дети, я сегодня принес вам большую землю, посмотрите внимательно на нее и скажите какого цвета домики?

Р: белого и темного.

В: правильно, а жители какого цвета?

Р: белого и темного.

В: молодцы, сегодня я вам расскажу сказку про то, как в королевстве жители стали жить только в темных домиках, но сначала мы поиграем.

Игра малой подвижности: «Носик, ушки, голова»

В: я буду называть «носик» вы показываете на нос, я – «ушки», вы показываете на ушки и. т. д.

После игры воспитатель предлагает детям сесть за столы, где у каждого ребенка шашки и доска.

В: ребята, садитесь за столы, я вам расскажу сказку.

Сказка: давным-давно в двух королевствах жители жили как в белых домиках, так и в темных. Но жителей было настолько мало, что все жители, как белого, так и темного королевства стали жить только в темных домиках.

Прошло время и о белых домиках забыли, и они стали зарастать пока не превратились в болота. В один прекрасный день, когда все еще спали, один житель (не известно из какого королевства) решил посмотреть на белый домик, и вдруг его стало засасывать в болото. Он закричал «Помогите, спасите!!!», его услышали жители двух королевств, и пришли на помощь.

А чтобы больше никто не ходил в белые домики, королевы двух королевств издали указ, где договорились никогда не ходить в белые домики.

В: Петрушка, а что это у тебя в мешочке?

П: волшебная игра.

В: а вот мы хотим ребятами узнать, что это за игра.

П: тогда вам нужно послушать сказку.

В: какую сказку?

П: про два королевства.

В: ребята давайте сядем и послушаем сказку.

Сказка: очень давно жили-были две королевы, и правили они королевствами. Эти королевства ничем друг от друга не отличались, только цветом, где были белые и темные жители. Жители двух королевств никогда между собой не ссорились, но жили по разным краям одной очень большой земли, которая была поделена на белые и темные клеточки.

В: сказку я рассказал, теперь Петрушка ты покажешь нам, что у тебя в волшебном мешочке?

П: да покажу.

В: ребята смотрите, это же два королевства, про которые я вам только что рассказывал сказку.

В: смотрите, какая земля в королевстве, из каких клеточек состоит земля?

Р: белых и темных

В: Петрушка, земля есть, а где же жители?

П: в одном большом домике спрятались.

В: ребята давайте попробуем открыть коробочки (воспитатель раздает коробочки по количеству детей).

В: теперь каждого жителя поставим в домики (дети расставляют).

В: Петрушка, посмотри, какие дети молодцы.

В: ребята посмотрите, какая чистая земля, не помятая, не разрисованная.

Чтоб Петрушка нам оставил королевства поиграть, нам нужно с вами сохранять жителей и землю в полной чистоте, не разбрасывать жителей.

В: ребята, давайте жителей уберем обратно в домик. Для этого одну коробку нужно взять в одну руку, наклонить, а другой рукой собирать шашки, сначала белых, а потом темных жителей или наоборот (дети убирают шашки в коробку, воспитатель частично помогает).

В: скажите мне ребята, вам понравилась сказка?

Р: да!

В: давайте попрощаемся с Петрушкой, скажем ему спасибо за то, что он нам оставляет два королевства.

В: мы с вами познакомились с двумя королевствами, но сказка наша не закончилась, у нее есть продолжение, о котором я вам расскажу в следующий раз.

Воспитатели группы проводят повторное занятие, направленное на простое расставление шашек на доске.

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста

Азбука шашечной игры

Тема: «Вертикальные ряды – гора»

Цель:

Дать детям определение, что такое вертикальные ряды.

Задачи:

Продолжать учить детей играть по правилам:

– «дотронулся – ходи»,

– «бить обязательно»,

Продолжать учить детей соблюдать поочередность ходов.

Закреплять знания о горизонтальных рядах.

Продолжать учить детей работать с диаграммами.

Учить детей находить на доске вертикальны ряды, считать слева направо, снизу вверх.

Развивать зрительные образы.

Развивать ассоциацию (вертикаль, гора)

Развивать память, мышление.

Развивать координацию действий (смотрит на диаграмму, затем расставляет на доске).

Обогащение словаря новым словом «вертикаль».

Материал:

Шашки и доски по количеству детей, диаграммы с изображением горизонтальных рядов, мяч диаметром 6—8 см, картина Айвазовского «Гора Ай – Петри».

Ход занятия:

Воспитатель на один стол выкладывает шашки и доски, предлагает детям встать в круг.

В: здравствуйте, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «У кого мяч», но для этого нам нужно выбрать водящего.

Игра малой подвижности: «У кого мяч».

В: Давайте мы с вами вспомним, как играть в эту игру. Кто хочет рассказать (дети рассказываю, воспитатель помогает)

В: правильно, Сережа встает в круг, а мы с вами встаем плечом к плечу и руки за спиной. Я сейчас незаметно дам мяч, а Сережа должен будут угадать у кого мяч. Он должен обратиться к одному из нас и сказать: «Руки». Тот, к кому обратились должен вытянуть руки вперед, если Сережа угадал, то он встает на место у кого был мяч. Ребята, наша задача, чтоб Сережа не угадал, у кого мячик и чтоб мячик не упал.

После игры воспитатель предлагает детям сесть за столы, где у каждого ребенка шашки и доска с диаграммой.

В: ребята я сегодня вам принес картину художника Айвазовского И. К. «Гора Ай – Петри», посмотрите, что вы видите на этой картине.

Р: горы, снег, замок и. т. д.

В: а как вы думаете, почему на горах снег? (дети отвечают)

В: правильно снег, потому что наверху холоднее, чем внизу, там очень низкая температура, поэтому там снег. Вот когда придете домой, попросите ваших родителей показать снег в холодильнике.

В: смотрите, гора как дерево растет снизу вверх, вот на доске тоже пальчиком проведите снизу вверх, только посмотрите, как у вас лежат доски. Какой квадратик должен быть внизу, по левую руку.

(Дети проводят, воспитатель еще раз повторяет)

В: давайте посчитаем слева направо, сколько у нас вертикальных рядов.

(Дети считают и отвечают, что их восемь)

В: правильно восемь, а каких рядов еще у нас восемь?

Р: горизонтальных

В: правильно горизонтальных и вертикальных по восемь рядов.

В: теперь поставьте на любой вертикальный ряд шашки (воспитатель ходит и смотрит).

В: молодцы, а теперь поставьте на любой другой вертикальный ряд шашки (дети сами выбирают).

В: молодцы, а скажите, что здесь неправильно стоит?

Р: шашки на былых клетках не стоят.

В: правильно, а теперь поставьте еще на другой вертикальный ряд только на те клеточки, на которых мы играем.

В: Ребята посмотрите каждый вертикальный ряд, имеет буковки, но не цифры. Чтоб найти нужную клеточку надо назвать сначала букву, а потом цифру, как у вас имя, а потом фамилия (воспитатель приводит пример)

В: Возьмите диаграмму и положите ее так же, как мы кладем доску и расставьте то, что там изображено (воспитатель смотрит)

В: молодцы, спасибо за занятие.

На практических занятиях идет закрепление по диаграммам, знакомство с игрой «морской бой».

Конспект занятия «Мир, в котором мы живем»

Тема: «Путешествие по глобусу»

Воспитатель Паничкина В. П.

Программное содержание

Обогащение словаря новыми словами (глобус, водопад, вулкан и пр.)

Обучение отвечать на вопросы и высказывать своё мнение.

Учить выполнять движения под музыку, правильно выполнять общеукрепляющие упражнения, пряжки, подскоки, бег

Материалы: глобус, карта мира, иллюстрации животных и птиц, магнитофон

Ход занятия

В. – Земля – громадный шар. Глобус – её модель, «игрушечная» земля. На нём нарисовано всё, что есть на земле: океаны и моря, реки и озера, горы и низменности. На глобусе три краски, но планета очень яркая и многоцветная, на ней живут разные звери и птицы.

Больше всего на глобусе синего цвета. Это океаны и моря. Вода в них – солёная. Самые глубокие впадины раскрашены на глобусе темно – синем цветом.

– что больше всего на глобусе? (океанов и морей)