Путь реализации права на Жизнь

Каждый человек отличается от другого ведущими целями и смыслом жизни. Для одного главное – сыто и вкусно поесть, иметь драгоценности, хорошую квартиру, евроремонт, красивую, дорогую, модную одежду. Для другого – неважно, что поесть, где жить, на какой машине ездить, и, вообще, неважно – на общественном транспорте ездит человек или на собственной машине. А для другого главное – престижная машина. В наше время престиж у людей определяется, как правило, машиной, одеждой, другими материальными ценностями. Идет деградация общества – раньше престиж определялся уровнем развития человека. Поэтому, люди стремились получить как можно больше информации о Жизни, много читали, устраивали обсуждение прочитанного, развивали мышление, речь, стремились не отстать от других в чтении современных, модных романов, статей, обсуждали концепции, проблемы, которые на своих страницах поднимали газеты, журналы. Кто сейчас определяет престиж, почему люди перестали стремиться к развитию, почему основная масса людей «ушла» в деньги, другие материальные ценности? Несмотря на создавшееся положение, на земле находятся люди, которые, вопреки препонам, развиваются, как личности, доходят в своем развитии до этапа «гениальный человек». Именно такие люди и поддерживают Жизнь. Именно, на таких людей Жизнь делает «ставку», именно таким людям Жизнь помогает создавать и отдавать Жизни идеи, предметы, модели, явления, способствующие совершенствованию Жизни. Жизни приходится спасать гениев от людей низкого уровня развития, которые неуютно чувствуют себя рядом с гениями и, чтобы чувствовать свое превосходство, при любом удобном случае, стремятся осуждать гениев, унижать, обесценивать результаты их достижений. При этом, они чувствуют себя победителями. Жизнь спасает гениев от таких недоумков, главным образом, создает возможность для дальнейшего развития гения, поскольку, именно, эта цель и является главной для гения, именно, реализация этой цели делает гениального человека счастливым. Гений не самоутверждается: результаты его труда говорят сами за себя. Ему не нужно унижать других, чтобы возвыситься самому. Он себя не сравнивает ни с кем. Он знает смысл своей жизни и живет, адекватно ему. Он находится в постоянном самосовершенствовании, оттачивает свое мастерство, чтобы приносить как можно больше пользы людям и Жизни, в целом. Это и делает его счастливым. Безусловно, гений должен быть здоровым, красивым, ухоженным. Поэтому, он следит за своей внешностью и здоровьем. Но, это не является его ведущими целями. Для того он должен быть физически здоров, чтобы иметь возможность совершать дела для других на высоком уровне исполнения. Как правило, гений много путешествует, расширяя кругозор и развивая интеллект. Гениальный человек понимает, что он рожден Жизнью не для него, а для нее самой, то есть, чтобы он мог приносить пользу другим – и людям, и животным, и другим формам Жизни. Он благодарен Жизни и отдает Жизни то, что она от него ожидает. Если брать меня, то, я не могу делать что – то во вред другим, чтобы получить благо для себя. Если нет возможности, не нанеся урон другим, получить то, что желаю, для себя, я отказываюсь от своих целей. Никогда не сделаю вреда другим ради блага для себя. Жизнь создавала человека для себя, и это понимали святые, пророки, образованнейшие люди, по сути – гении. Раньше пророков – гениев было больше. Сейчас стало меньше, поскольку, смысл жизни, навязываемый людям государствами, мешает им развиваться до уровня гениальных. Чтобы изменить положение, прежде всего, правители государств должны понять свою роль в создании рая на земле. Именно, правители должны собрать всех гениев для разработки программ развития, формирования личности и построения истинной жизни на земле. Анализируя свой путь развития, прослеживая его по этапам, я могу утверждать, что я прошла все стадии развития, как личность и «вышла за пределы» той жизни, которой живет человечество. Стремление к развитию у меня было с раннего возраста. Конечно, мне его привила мама. Думаю, мама не ставила цель сформировать из меня «гения». Но, по итогам той жизни, которую я прошла, получилось, что я достигла этого уровня. Конечно, я не помню, с чего и как все начиналось. К тому же, я раньше и не понимала, что это – человек, и в чем отличие человека от личности. Четкое осознание и понимания сущностного различия этих понятий пришло уже сейчас, когда я прошла большой жизненный путь и путь становления, как профессионал. Мне не с кем себя сравнить: на протяжении жизни я ни разу не встретила человека, которого могла бы без оглядки назвать «личностью». Этот тип человека не характерен для земли. Думаю, на нашей планете живет не очень много людей, которые прошли путь формирования, как личность. Личность – процесс развития человека, как формы Жизни, созданного по образу и подобию Бога. Личность на высшем уровне своего развития – Иисус Христос. Но, он живет в другом мире. Людям земли он показал себя, как образец, до которого могут дорасти люди земли. Наверно, на земле идет процесс формирования личности. Просто, я такого человека за всю свою жизнь не встретила. Но, надеюсь еще пожить на земле и встретить человека, адекватного своему уровню развития. О том, что я была любознательной с детства, говорят события, которые со мной происходили с самого раннего возраста: еще не умея ходить, я перевернула на себя чайник, который мама только что сняла с керосинки и поставила на пол, а сама вышла во двор. Мы с мамой пролежали в больнице очень долго, нас выписали, как безнадежных. Уже будучи дома, мама смогла – таки вылечить ожоги, от которых у меня остались рубцы на всю жизнь, применяя совет, который ей дала соседка. В три года я побывала под колесами грузовика: пока мама разговаривала с подругой, стоя на тротуаре, я вышла на дорогу, стала переходить на противоположную сторону. Чудом удалось остановить машину. Я не помню, но, по словам мамы, я оправилась от испуга очень быстро. Мне было лет девять, когда я упала в подвал с бельэтажа у нас во дворе. Видимо, повредила ключицу – у меня так и осталось правое плечо ниже левого. Это не очень заметно, и я этому никогда не придавала значения. Только познакомившись с Библией, на седьмом десятке лет своей жизни, я поняла роль Творца в моей жизни, осознала сущность и содержание процесса взаимодействия, которое происходило у меня со Вселенной, как формой Жизни. Все годы моей жизни меня вела Жизнь. Теперь я понимаю, почему мне уделялось большое внимание – Жизнь предполагала дать мне знания об открытии тайны века. На международном форуме в Москве, в 2005 году, где я выступила с докладом о Боге, как вечной Жизни, и о Жизни, как процессе развития потребности быть, в перерыве между заседаниями, ко мне подошел человек из Германии и сказал, что фамилия Шуман, которую мне дал второй супруг, означает «Стоящая у истоков открытия тайны века». То есть, можно утверждать, что всё было предопределено. Через 27 лет после приобретения этой фамилии, мне, на самом деле, открылись знания о Творце, как Жизни, как процессе развития всех, вместе взятых, форм Жизни, связанных друг с другом, как цели и средства, неделимых, а, потому – вечных. Тягу к знаниям, по словам мамы, я начала проявлять еще в двухлетнем возрасте: любила рассматривать книжки, внимательно слушала тексты, которые она мне читала, запоминала стихи, сказки. Мой высокий уровень развития стали отмечать еще в детском саду. Учительница начальных классов очень любила меня, выделяла из всех детей за широту взглядов, за любознательность, стремление многое знать. До конца обучения в школе я была «отличницей». Из – за этого стала испытывать зависть, негативное отношение к себе детей и их родителей, еще, начиная с детского сада. Внешне я была маленького роста, с веснушками на лице. И этим отличалась от других детей. Как поняла уже значительно позже, была хорошо сложена, имела красивые глаза и красивые волосы. Но, будучи школьницей, постоянно подвергалась насмешкам других девчонок, которые не любили меня – за многознание, любознательность, усидчивость, усердие, которое я проявляла в учебе. У меня были длинные, густые волосы. Я остригла косы после восьмого класса, сразу повзрослела, похорошела, стала замечать восхищенные взгляды мальчишек. Однажды старшеклассник мне сказал: «Ты хоть знаешь, какие у тебя красивые ноги?». Конечно, я не знала, поскольку, всегда обращала внимание только на эрудицию, знания, ум. По – особому увидела свои физические данные я после 80 лет – получала комплементы от женщин, и вопросы ко мне: «Как Вам удается сохранить такую физическую форму и такой светлый ум в таком возрасте?» Я не знала ответа на этот вопрос. Но, однозначно, не чувствовала свой возраст. Я оставалась «молодой» – так чувствовала себя. Не замечала особых изменений в здоровье, а, внешне стала выглядеть как – то, по особому. Уже позже поняла, что это – «отсвет» внутреннего мира преображал меня, это было проявление духовности и не зависело от меня. Это в человеке, как раз, и является показателем его принадлежности к «личности». В очень раннем возрасте я познакомилась с наказаниями. Мое стремление к новым знаниям доставляло маме много хлопот. Чтобы его пресечь, меня наказывали – ремнем, ставили в угол, прятали туфли, платья, чтобы я не могла выйти из дома. Я была старшим ребенком в семье, когда стала подрастать сестра, меня заставляли быть у нее надзирателем. Однажды она упала и рассекла сильно губу – шрам остался на всю жизнь. Я этого не помню, но, думаю, наказала меня мама за этот «проступок» очень сильно. Если понять, что личность отличается от человека высоким уровнем развития духовности, то есть, любви к другим, то, однозначно, начать развиваться, как личность, в тех условиях, в которых мне приходилось жить, я не могла. Когда начался процесс моего становления, как личности, я смогла понять уже только тогда, когда перешла на этап «гениальный человек». Думаю, знания, которые я приобретала в большом количестве всю жизнь, составили фундамент моей личности. Творцу было так угодно, чтобы я смогла поступить в Университет только на факультет библиографии и библиотековедения – единственный, куда в тот год был набор на русском языке (я родилась в Баку, в Азербайджане). Уже отучившись в аспирантуре по психологии и защитив кандидатскую диссертацию, я слышала от коллег за спиной насмешки по поводу моего «непрофильного» образования. А, именно, обучение на этом факультете и обеспечило мне широкую эрудицию. По программе обучения, на этом факультете я должна была сдавать экзамены по русской, древне – русской, английской, американской, французской и другим видам литератур. Столько знаний о быте людей на земле я не смогла бы получить ни на одном факультете. В наше время психологи испытывают трудности в получении результатов от своей работы, и, происходит это именно потому, что их готовят, как узких специалистов. У них не хватает знаний о людях, Жизни. Они – «узкие» профессионалы, изучающие психику, «как свойство мозга отражать окружающую действительность». А, что такое человек, чем отличается человек от личности, они не знают. Моё обучение на факультете библиографии и библиотековедения организовала Жизнь, которая знала, какие знания мне нужны для того, чтобы создать и разъяснить другим «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», которая должна была быть создана значительно позже. То, что Творец, Бог – это Жизнь, а Жизнь – процесс развития потребности быть – эту идею не принял даже Шуман В.П., мой муж, который и познакомил меня с теорией потребностей, когда я была его аспиранткой. Он не мог представить, как можно науку объединить с библейскими знаниями, с которыми, в принципе, не был знаком. Атеизмом были заражены все, особенно, ученые. Шуман В.П. был человеком очень широкой эрудиции и глубоких знаний. Но, атеистический взгляд на вещи не позволил ему понять и принять «Теорию Жизни». Эту теорию сейчас принимают все. Я ее разработала в 2003 году, с тех пор консультирую психологические проблемы, выступаю с докладами на конференциях, конгрессах, все больше убеждаясь в ее действенности. Эту теорию в изложении апостолов я нашла в Библии. Я потому и смогла ее там увидеть, что, уже знала, что Бог – это Жизнь, а Жизнь – потребность быть. У меня уже был сформирован взгляд на знания, изложенные в Библии, поэтому, я эту теорию вычитала в Библии. Ее на землю принес Иисус Христос. Но, другие люди не могут ее понять, так как не знакомы с теорией потребностей. Теорией потребностей не занимаются ни зарубежные, ни российские ученые. А она оказалась «камнем преткновения», и, непременно, заставит всех ученых, и, вообще, всех людей, пересмотреть метод, с помощью которого они приобретают свои знания. В апреле 2025 года я выступала в институте философии НАН Беларуси. Это был шок: Бог – не старец, а процесс всеобъемлющего развития; все формы Жизни связаны друг с другом, как неделимые цели и средства, поэтому, нет отдельно человека, как «Я», структура человека, как формы Жизни – материально – энергетически – информационное «Я» плюс другие, как тело, душа и дух. У человека – цели, а у других форм Жизни – средства их реализации. Человек – средство реализации целей других форм Жизни. Не может жить, быть ни одна форма Жизни без «других» форм Жизни. Шок! Но, все согласились! Только, теперь надо пересматривать концепции, взгляды, изменять имеющуюся у людей информацию и о Боге, и о человеке, и о Жизни, и о Вселенной, и о человеческом обществе, и о смысле жизни человека. Изменять! Надо создавать, разрабатывать новую науку! Надо менять представление и о религии! Все знают, утверждают, что Бог – один. Почему, тогда, религий – много? И религию надо разрабатывать новую, исходя из истинного понимания Бога. И жизнь на земле надо строить другую, Последняя революция на земле – это изменение сознания людей. Все это знают. Она пройдет без крови. Но, скорее всего, от прежней парадигмы так просто ни ученые, ни богословы не откажутся. Всю жизнь мне приходилось с кем – то бороться, отстаивать идеи, мысли, постоянно придумывать способы спасения от несправедливости. Это способствовало развитию мышления. Я накапливала знания, опыт для того, чтобы могла справиться с миссией, которую Жизнь на меня возложила. Жизнь дала мне знания о том, как человечество должно начать строить жизнь на земле, чтобы спастись и остаться в вечной жизни. Я в своей жизни постоянно была одна. Я так и не встретила человека, адекватного моему уровню развития. У меня не было подруг, друзей, не было интересов, которыми живет основная часть человечества – я не люблю шумных компаний, никогда не курила, не пила, не меняла часто мужчин. Я всегда была сама по себе. Мало того, мне постоянно приходилось бороться с социумом, который своей идеологией мешает людям развиваться, как личностям. Личность – это человек, который принял свое единство, целостность с другими формами Жизни, понял, что главное в его жизни – проявлять заботу о других формах Жизни, которые только и могут помогать ему реализовать его цели. Без других человек не может жить. Несмотря на то, что, вроде бы, в моей жизни было мало радости, я считаю себя счастливейшим человеком. Люди радость черпают в вине, гулянках, роскоши. Я счастлива от успеха, который достигала в делах на пользу другим людям, животным. Я счастлива, когда счастливы другие. Других, которым я могу помогать – много, поэтому, и у меня много радости в жизни. Оставаясь одинокой, я никогда не ощущаю себя таковой. Со мною рядом, в моем сознании всегда остаются «другие», которым я доставила радость. И я счастлива, радостна в своем сознании. И это – навсегда. До конца своей жизни я буду счастливой, довольной, поскольку, понимаю, что я истинно живу!

Врожденные особенности человека: понятие, содержание, сущность

В науке пользуются понятиями факторов развития. И, первым называют «биологический». Что это за фактор, в науке до сих пор нет единого понимания. Еще этот фактор называют «врожденный». Я смогла понять, что это за фактор, только разработав «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития». Если принять идею творения человека Творцом, Богом, а Бога понять, как Жизнь, то, человек рождается, как одна из форм Жизни. Это – неделимое целое тела, души (энергии и информации) и духа (как проявления заботы о других формах Жизни). Все формы Жизни связаны друг с другом, как цели и средства, они не существуют друг без друга. Человек, как форма Жизни – не «Я» по своей структуре, как его пытаются представить ученые, а «Я» плюс другие. Поэтому, человек рождается не с биологическим началом, а, как неделимое тело, душа и дух, и, развитие этого конгломерата и составляет содержание и сущность всей жизни человека. В зависимости от того, в какие внешние условия (их не существует, как нечто отдельное от человека, каждая, вроде бы, внешняя ипостась, становится внутренней для человека, если он начинает с ней взаимодействовать) попал после своего рождения человек, он развивается или не развивается с точки зрения тела, души и духа. В человеке все развивается, либо – не развивается, одновременно. Человек начинает развиваться, как потребность быть или как потребность иметь. Если развивается, как потребность быть (как личность), то, накапливает и тело, и материальное начало, и эрудицию, и здоровье, и умение выполнять дела не только для себя, но, и для других. Если начинает жить, как потребность иметь, то, родившись, начинает движение к смерти. Не умея взаимодействовать с другими, человек не приобретает эрудиции, энергии, которая находится именно у других, и он может ее приобрести, только умея быть для других средством реализации их целей. Не умея быть средством для других, человек не получает средств от других для реализации своих целей. Он перестает развиваться, как форма Жизни. Человек рождается, принося в ДНК программу своей жизни, заложенную от слияния материнской и отцовской яйцеклеток. Родившись, человек не начинает жить. Он продолжает жизнь своих предков. Именно поэтому, важно, чтобы человек понимал: он не имеет права жить, не формируясь, как личность, он обязан способствовать развитию Жизни, путем передачи представителям своего рода интеллекта, здоровья, духовности, как умения выполнять дела. Он обязан совершенствоваться сам, чтобы способствовать совершенствованию других. Таким образом, биологического фактора развития, как его понимают ученые земли, не существует. Человек приходит на землю со своей судьбой, в которой заложены для него возможности развития, формирования, как личности, с выходом на гениальность. Но, чтобы реализовать свою судьбу, человек должен начать развиваться, как личность, а не существовать, как человек. Все зависит от самого человека. Однако, заложить в ребенка потребность развиваться, как личность, должны родители и школа. Ведущая роль в этом процессе принадлежит родителям. Родители должны с самого начала жизни ребенка сказать ему о том, что он должен развиваться, как личность. Они должны не только сказать ему об этом, но, и своим примером показать, как надо быть личностью. Родители должны научить ребенка взаимодействовать с другими формами жизни. Должны дать знания и закрепить их в жизненном опыте. Ребенок, в итоге, должен хотеть развиваться – приобретать знания и опыт выполнения дел, проявления заботы о других. Ребенок должен хотеть и стремиться к приобретению новой информации о разных формах Жизни, должен постоянно помнить, что другие – это часть его самого, поэтому, нельзя завидовать другим, не любить других, конфликтовать с другими. Родители должны помочь ребенку пройти все этапы развития, как потребность быть. Что касается меня, я не знаю даже, кто является моим отцом. Воспитывалась я в семье с Гайдуковым Георгием Кузьмичом. Я совершенно не похожа на своих сестру и брата. Я другая и по физическому сложению, и по уровню развития интеллекта, и по энергии, и по духовности. Это долго не давало мне покоя. Пока была жива мама, я ее донимала вопросом о моём реальном, биологическом отце. Она так и не сказала мне ничего. Уже тогда, когда я познакомилась с тарологами, по их раскладам поняла, что отца своего, возможно, я и видела, но, с ним я не жила, и моя мама, выйдя замуж за другого человека, не разрешала отцу общаться со мной. Сейчас он уже ушел в мир иной, и, по уверениям тарологов, помогает мне проживать свою жизнь сейчас, являясь моим ангелом Хранителем и находясь постоянно со мною рядом. Поверить в это я могу, поскольку, есть какие то признаки, которые наталкивают на мысль о справедливости их информации.