История в историях. Век величия

© Константин Гусев, 2020

ISBN 978-5-4474-7963-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Большой Государственный герб Российской империи

Рецензенты:

В.Н.Ратушняк, доктор исторических наук, профессор, Герой труда Кубани

А. С. Евтушенко, кандидат исторических наук, заведующий кафедрой зарубежного регионоведения и дипломатии Кубанского государственного университета

А.Д.Ушаков, двукратный Победитель Заключительного этапа Всероссийской Олимпиады школьников по истории

Введение

«Он рыться не имел охоты

В хронологической пыли

Бытописания земли:

Но дней минувших анекдоты

От Ромула до наших дней

Хранил он в памяти своей».

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

История. О чем мы подумаем, услышав это слово? О фактах, датах и именах, до боли знакомых со школьной скамьи. Кажется, они настолько обросли «кожей» исторической мифологии, что давно превратились в статичные музейные экспонаты за стеклом. Автор книги предлагает читателю сменить оптику обзора и внимательней присмотреться к людям позапрошлого столетия. Живые и чувствительные, думающие и противоречивые, эти вполне обыкновенные личности, волею судьбы вознесенные на политический Олимп, оказались в совершенно необычных условиях вертикали власти, равнодушной к сентиментальности. За посвящение в узкий круг избранников они расплатились собственным преображением, но взамен получили счастливый билет – стали частью исторической памяти потомков, что можно расценить как своеобразное духовное бессмертие.

Увлекательные вопросы, освещающие неожиданные исторические сюжеты, помогут понять, имеем ли мы дело с «картонными» персонажами старинного вертепного театра или с многогранными «столпами», которые по сей день поддерживают существенную часть здания Российского государства.

6 основных глав книги адресуются всем любителям истории, как начинающим, так и обладающим определенным набором знаний. По сравнению с первым изданием, 4 главы, посвященные временам правления императоров, были дополнены 2 разделами, в которых рассматривается развитие революционного движения. Это позволяет создать более многоплановую картину происходивших событий, осознать их сложность и противоречивость.

Книга имеет не совсем привычный формат – «История в историях» написана в вопросах и ответах. Почему? Неужели нельзя отдельными микроблоками осветить разнообразные сюжеты? Если бы издание готовилось лет двадцать-двадцать пять назад, то такой формат был бы наиболее уместен. Но время течет, технические новинки сильно расширяют пределы доступа к информации. Теперь почти в каждом доме есть Интернет. При его правильном использовании получить информацию очень просто, достаточно задать несколько ключевых слов в поисковике. Учитывая все положительные моменты, стоит обозначить риски подобного подхода. Этот нехитрый механизм весьма расслабляет навык научного поиска. Раньше процесс нахождения информации носил творческий характер. Анализ фактологии и отсев лишнего материала могли привести к неожиданным наблюдениям уже на раннем этапе исследования. Нынешнее же «облегчение» работы оказывается на поверку «медвежьей услугой». Такая форма существенно снижает планку авторского творчества, что отражается на конечном продукте, который более напоминает произвольную компиляцию сырого материала, нежели его обработку, анализ и синтез. Вопросно-ответная форма пособия нацелена на тренировку навыка научного поиска. Подобный принцип был удачно апробирован в двух просветительских сериях книг «Своя игра» и «Умники и умницы». Небольшой совет: прочитав вопрос, не спешите смотреть ключ, попытайтесь найти ответ с помощью книг и статей, представленных в разделе «Список рекомендуемой литературы». Только пропустив информацию через себя, она станет подлинным знанием, которое не исчезнет из головы через короткий временной промежуток. Дополнительные факты, эдакий побочно-положительный эффект собственного поиска, существенно расширят интеллектуальные горизонты эрудиции.

Авторские ответы включают обильный дополнительный материал, выходящий за рамки вопросов, но их конкретное содержание может показаться небезынтересным для читателя.

Еще одной особенностью пособия можно считать частое обращение к текстам исторических материалов. Так или иначе, но умение грамотно работать с источником является важнейшим навыком настоящего историка. Главное – не только слышать голос эпохи, но и извлекать полезную информацию, которая порой корректирует давно устоявшиеся исторические концепции. Закавыченный текст нужно не просто пробежать глазами, в него необходимо вчитаться, понять, когда он был написан, кто его создал и с какой целью, как эти признаки повлияли на внутреннюю объективность источника. Поначалу процесс кажется сложным и муторным, но стоит потренироваться именно на таких небольших примерах, и это войдет в привычку. Вдумчивое чтение и внимательное отношение к каждому предложению способствуют совершенствованию арсенала научных методов начинающего ученого.

Отдельно стоит сказать про комплекс иллюстраций, которые визуализируют текст. Внимательно присмотритесь к деталям – орденам, элементам одежды, моде, памятникам, надписям и датам. Запишите свои наблюдения. Что показалось неожиданным? К примеру, в учебной литературе закрепился тезис, что войска графа И. Ф. Паскевича в 1849 г. подавили восстание в Венгрии. Обращение к иллюстрации награды позволяет расширить географию действий русских войск – на медали начертано «За усмирение Венгрии и Трансильвании». Мы привыкли воспринимать И. К. Айвазовского исключительно в качестве художника-мариниста, мастера морского изображения. Но стоит приглядеться к портрету М. Т. Лорис-Меликова, и в нижнем углу не составит труда разобрать знакомую фамилию автора произведения. Сгруппировав изображения, задаешься вопросом: почему от главных деятелей эпохи «Великих реформ» остались довольно скромные портреты, зато от одного из ярких представителей реакционного лагеря П. А. Шувалова сохранилось произведение кисти придворного художника? Восприняв изображения на внешнем эмоциональном уровне, сделайте еще одно усилие: разберите их по деталям так, чтобы они «заговорили», дали пищу для размышлений, повышая эвристическую эффективность проделанной работы.

Дополнительная 7 глава, прежде всего, адресуется олимпиадникам. За последнее десятилетие эссе стало неотъемлемой частью олимпиадного комплекта по истории. В 2016 г. вышло в свет долгожданное пособие А. А. Талызиной «Историческое эссе», снискавшее популярность в олимпиадной среде. В 2017 г. подобная книга появилась по «Историческому проекту». Качественная тематическая литература от непосредственных авторов олимпиадных заданий облегчила процесс целенаправленной подготовки к столь непростому интеллектуальному соревнованию. Однако «болевые точки», связанные с отдельными видами заданий, все еще остаются. Традиционно одним из ключевых препятствий для талантливых школьников становится подборка историографии – мнений историков по теме эссе. Учебники по историографии рассматривают труды того или иного историка в целом, разбирая лишь ключевые проблемы их концепций. Приходится обращаться к обзорным историографическим статьям, но фрагментарность рассматриваемых там проблем сужает возможность подготовки к широкому спектру тем эссе. Создание качественного историографического пособия не теряет своей актуальности. В 7-й главе представлены мнения историков по каждому правителю XIX в., а также по движению декабристов. В свете того, что XIX в. является едва ли не самым популярным периодом при написании эссе, данная историографическая выборка может дать толчок для начинающего ученика. Разумеется, в книге не отражены все возможные историографические позиции, для этого потребовалось бы диссертационное исследование. Особое внимание автор уделил историкам современного периода. За последние годы появилось много качественной научной литературы, тонущей, к сожалению, в бездонном океане низкопробных и откровенно антинаучных работ. Обратившись к «новым классикам», мы обнаружим, что разработка отечественной истории продвинулась далеко вперед; многие проблемы, казавшиеся давно исчерпанными, находят свежую огласовку. Апелляция к современной историографии позволит вывести эссе на более новый – современный уровень. Выход за концептуальные рамки классических учебников также будет полезен для студентов и учителей истории.

Глава «Справочные материалы» состоит из нескольких блоков, позволяющих встроить историю России XIX в. в общемировой исторический контекст. Проблема традиционного разрыва между историей России и Всемирной историей в школьной программе была обозначена в Историко-культурном стандарте; ее решением стали 3 новые линейки школьных учебников. Дополнительные материалы, написанные в рамках нового подхода, должны постепенно ослабить все еще прочные позиции прежней концепции. В первом разделе годы правления российских императоров хронологически соотносятся с правителями ведущих стран мира. Во втором разделе подобная синхронизация происходит с событиями мировой истории. Третий раздел связан с внутренней политикой Российской империи. Здесь правители сопоставляются с главами ведущих министерств, государственных органов и крупных территориальных образований.

Дополнительным материалом выступает обширный тематический список художественных и документальных фильмов. Давно замечено, что талантливое художественное произведение оказывает огромное влияние на общественное сознание, выступая конструктором исторической памяти масс. Это не хорошо и не плохо. Это объективно существующий факт. Какими бы документально точными не являлись образы декабристов, созданные Н. Я. Эйдельманом и О. И. Киянской, именно персонажи фильма «Звезда пленительного счастья» будут звонко отчеканены в коллективном сознании. Но познакомиться с ними нужно, поскольку они являются неотъемлемой частью общекультурного дискурса. Вдвойне интереснее посмотреть на фильмы сквозь призму тематических знаний, ведь обычно это делается в обратном порядке.

Не будем забывать, что сложность исторической науки состоит в ее противоречивости, когда на каждый факт можно подобрать контр-факт, разводя по разные стороны баррикад непримиримых защитников той или иной позиции. В пылу дискуссии поляризация мнений еще больше усиливается; на определенном этапе главным предметом становится сам спор, а не его историческое содержание. Но именно учет противоречий, сопоставление и анализ противоположных фактов дают возможность получить не черно-белое изображение, а цветную, пеструю и по-настоящему цельную картину исследуемых событий. Иначе мы столкнемся с большими трудностями при ответе и на относительно простые вопросы. Например, почему Александр I дал полякам Конституцию, а русским солдатам-победителям – военные поселения? Зачем декабристы, дворяне по происхождению, выступили против строя, в котором сами занимали господствующее положение? Как армия, любимое детище Николая I, оказалась неподготовленной к Крымской войне? Что позволило нерешительному Александру II, считавшему главным авторитетом своего отца-консерватора, провести реформу 1861 г., превосходящую по радикальности многие петровские преобразования? Зачем Александр III, долгое время обходившийся без союзников, в 1891 г. слушал революционный гимн «Марсельеза» с обнаженной головой? Лишь углубившись в темы, рассмотрев под микроскопом разнообразные факты и подходы, возможно достичь высокого уровня обобщения и приближения к подлинной истории. Надеюсь, что читатель найдет в книге как необычные сюжеты, так и пищу для ума, благодаря которой взгляд на некоторые вещи откроется с неожиданной стороны.

Автор выражает искреннюю благодарность людям, оказавшим существенную помощь при подготовке издания: В. Н. Ратушняку, А. В. Гусевой, Ю. В. Капориной, М. А. Власову, А. А. Дубиковской, М. В. Кожину, В. М. Валько, А. С. Евтушенко и А. Д. Ушакову. Без ваших рекомендаций и поддержки эта книга вряд ли бы состоялась!

Глава 1. Время громких побед и несбывшихся надежд

Александр родился 12 декабря 1777 г., и Екатерина II сразу забрала великого князя на воспитание. Чьему примеру последовала «Северная Семирамида»?

Императрицы Елизаветы Петровны, взявшей у самой Екатерины новорожденного сына Павла.

И на рождение, и на смерть Александра Павловича выпустили специальные медали. Какое семейное прозвище они обыгрывали?

На первой стояла надпись: «Небесный дар», на второй – «Наш ангел в небесах». Близкие родственники величали Александра Павловича «Ангелом».

На рождение великого князя Василий Петров написал провиденциальные строки: «Ему поклонятся языки, // Днесь станут ране цвесть древа, // Его почтут земны владыки…». А какую должность при Екатерине II занимал поэт?

Библиотекаря.

Великого князя крестили в императорской часовне Зимнего дворца через 8 дней после рождения; крестной матерью стала Екатерина II. А какие два монарха заочно оказались крестными отцами?

Император Священной Римской империи Иосиф II и король Пруссии Фридрих II.

В честь кого получил имя великий князь Александр?

В честь причисленного к лику святых Александра Невского. Екатерина II так отзывалась о князе—воине: «Он отлично колотил шведов, и слава его была велика». Но придворное окружение заговорило о другом полководце – Александре Македонском, чье имя сулило грандиозное военное будущее. Так и получилось, на время правления императора выпали войны с Ираном, Турцией, Швецией, Отечественная война 1812 г., а также Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Александр I, победитель Наполеона, во главе союзной армии въехал в Париж и стал «Царем царей».

Что согласно легенде сказала Екатерина II Павлу Петровичу, когда он заявил об отцовских правах на Александра и Константина?

«Дети принадлежат не вам, а России».

Портрет великих князей Александра и Константина Павловичей

Одежда маленького великого князя отличалась простотой и легкостью. Кто придумывал первые наряды?

Екатерина II, которая, возможно, стала изобретателем детского комбинезона.

Екатерина II приучала внука к здоровому образу жизни. Каким образом?

Маленького Александра не кутали, он спал на твердом волосяном матрасе, ел простую пищу, принимал холодную ванну, его комната всегда наполнялась свежим воздухом и светом. Императрица часто играла с ребенком, мастерила игрушки, сочинила для него «Бабушкину азбуку» и даже написала краткую российскую историю.

Какая единственная нравоучительная сказка Екатерины II сохранилась до наших дней?

«Царевич Хлор».

На каком языке Александр заговорил раньше русского?

На английском. Вскоре Екатерина II писала: «Он очень хорошо понимает по—немецки и еще более по—французски и по—английски; кроме того, он болтает как попугай, любит рассказывать, вести разговор, а если ему начнут рассказывать, то весь обращается в слух и внимание. У него прекрасная память».

В двухлетнем возрасте Александр позировал художнику и от усталости стал часто менять позы. Екатерина II бросила упрек: «Как сидишь ты перед живописцем?» Что остроумно заметил великий князь?

«Не знаю, я себя не вижу».

Какие «вкусы», по мнению Екатерины II, были наиболее развиты у Александра?

«Любопытство и любознательность господина Александра преобладают над всеми другими его вкусами. Он проводит до часу и двух над книгами с картинками, и бог знает, с чем этот ребенок не ознакомился».

Великий князь узнал историю Александра Македонского, когда ему не исполнилось и 5 лет. Почему он сильно расстроился?

Екатерина II писала: «Он попросил лично с ним познакомиться и совсем огорчился, узнав, что его уже нет в живых. Он очень о нем сожалеет».

Какой фаворит Екатерины II называл Александра Павловича «царем души своей», который «с красотой Аполлона… соединяет ум и скромность»?

Г.А.Потемкин—Таврический.

Педагогические взгляды какого английского философа положили в основу физического воспитания Александра?

Джона Локка.

Какими ремеслами овладел Александр?

Великий князь умел красить, строгать, сколачивать, рубить дрова, пахать, косить, вскапывать грядки, сажать капусту, сеять горох, ловить сетью рыбу, исполнять обязанности кучера и обивать мебель.

Для занятия ремеслами возвели специальную дачу между Павловском и Царским Селом, рядом с домом великого князя построили крестьянскую избу. А как назывался расположенный недалеко храм?

Храм розы без шипов.

Какое число сыграло мистическую роль в жизнь Александра?

Александр Павлович родился 12—го числа 12—го месяца, в год начала Французской революции ему исполнилось 12 лет, взошел на трон 12 марта, правил два раза по 12 лет, а главным и переломным событием жизни стала Отечественная война 1812 г.

Екатерина II составила наставление для учителей великого князя. Из каких 7 разделов оно состояло?

1) здоровье детей и его сохранение; 2) наклонность к добру; 3) добродетели; 4) учтивость; 5) поведение; 6) знания; 7) обхождение наставников с воспитанниками.

В одном из посланий к барону Гримму Екатерина II замечала про внука: «Это очень странный мальчуган; он весь состоит из…». Из чего?

«Инстинктов».

Императрица сама объясняла великому князю смысл «Декларации прав человека и гражданина». Что после разговора прицепил к мундирчику Александр Павлович?

Трехцветную кокарду.

Этот дядя поэта Батюшкова преподавал Александру Павловичу русскую историю и словесность.

Полиглот и эрудит Михаил Никитич Муравьев, отец и дядя знаменитых декабристов.

Математику великому князю преподавал Шарль Франсуа Массон де Бламон, географию и естествознание вел немецкий путешественник Петер Симон Паллас, физику – Людвиг Крафт. А учителем чего стал Андрей Самборский, человек, 14 лет проживший в Англии, женатый на английской девице, бривший бороду и ходивший в цивильном платье?

Это был протоиерей, наставлявший великого князя в вопросах веры. Впрочем, духовник больше занимался садоводством, чем богословием, именно он распланировал устройство Царскосельского сада и даже издал учебное пособие «Описание практического английского земледелия».

Какие занятия, столь любимые Александром Павловичем, Екатерина II преподавать внуку не разрешила?

Музыку и поэзию.

Как о своих интеллектуальных способностях отзывался Александр?

«Знаю все, не учась».

А.И.Герцен замечал, что Александр I «страстно любил… всех женщин, кроме…». Кого?

«…своей жены».

Великая княгиня Елизавета Алексеевна

Во время обручения в 1793 г. Александру Павловичу было 15 лет. А сколько исполнилось Елизавете Алексеевне?

После того, как «Психея соединилась с Амуром» Екатерина II писала: «Все вокруг говорили, что обручают двух ангелов. Невозможно вообразить ничего прелестнее этого пятнадцатилетнего жениха и четырнадцатилетней невесты». Ф. Ростопчин проницательно замечал: «Как бы этот брак не принес несчастья великому князю. Он так молод, а жена его так прекрасна».

Почему Екатерина II называла жену внука «сиреной»?

Из—за ее «чарующего» голоса.

Что говорила Елизавета Алексеевна о постоянном участии в светской жизни?

«Мы очень заняты, но ничего не делаем».

Какой придворный «Зодиак» оказывал знаки внимания Елизавете Алексеевне?

Платон Зубов – последний фаворит Екатерины II.

Что в 1792 г. Екатерина II велела построить Джакомо Кваренги в Царском Селе для любимого внука?

Александровский дворец.

Кому Александр говорил: «Вам я обязан всем, кроме самого появления на свет»?

Сын века Просвещения и убежденный республиканец, швейцарский адвокат Фредерик Сезар Лагарп оказался при дворе императрицы по протекции барона Гримма и сыграл, пожалуй, ключевую роль в формировании личности Александра Павловича. Екатерина II дала Лагарпу широкий простор для действия: «Месье, будьте якобинцем, будьте республиканцем, будьте всем, кем вам заблагорассудится; я полагаю, что вы честный человек, этого мне достаточно». Уроженец городка Ролль о воспитании говорил следующее: «Будущий правитель не должен быть ни физиком, ни натуралистом, ни математиком, ни географом, ни филологом, ни юристом и т. д. Но он должен быть честным человеком и просвещенным гражданином и знать преподаваемые ему предметы настолько, чтобы понимать их настоящую цену и иметь ясное сознание обязанностей, лежащих на монархе, в руках которого счастье и несчастье многих миллионов». Швейцарец высоко ставил способности мальчика: «Ни для одного смертного природа не была столь щедра». Впоследствии император говорил: «Не было бы Лагарпа, не было бы Александра».

В какую страну хотел эмигрировать Лагарп из Швейцарии, но попал в Россию?

В США. Однажды Александр Павлович неосторожно обронил: «Мы с женою спасемся в Америке, будем там свободны и счастливы, и про нас больше не услышат».

Фредерик Сезар Лагарп

Какой предмет Лагарп изначально вел у великого князя?

Французский язык, который Александр поначалу не знал и учителя не понимал. Спасли картинки Лагарпа – наставник рисовал какой—либо предмет, ученик писал его русское название, а швейцарец добавлял французское.

Что написала Екатерина II, когда прочла педагогическую программу Лагарпа?

«Тот, кто сочинил эту записку, способен преподавать не только французский язык».

На первых занятиях Лагарп отводил особое место истории. Какой ее период был призван сформировать безупречный образ мыслей и привить уважение к законам?

История Древнего Рима.

Как на занятиях Лагарп характеризовал Иисуса Христа?

«Некий еврей, именем которого названа одна христианская секта».

Недоброжелатели говорили, что Лагарп «хочет сделать из Александра Марка Аврелия». А кто нужен России?

«Тиберий или Чингизхан».

Какие недостатки находил Лагарп у Александра?

«Великий князь Александр способен, когда захочет… он обладает не только умом, легкостью соображения и памятью, но может сверх того следить за развитием мысли… но, к сожалению, я должен прибавить к этому, что добрые задатки эти парализуются сильной наклонностью к беспечности и веселью». В 1792 г. генерал Протасов писал: «Замечается в его высочестве лишнее самолюбие, а оттого упорство во мнениях своих… Насмешки, лень и праздность также много водворились в нем… лишнее внимание к мелочам и модам отводит его от упражнений, приличных его положению».

Когда Лагарп стал преподавать геометрию, то попросил кусок мела. Слуга принес мел, обернутый позолоченной бумагой, чтобы великие князья не замарали рук. Что сделал преподаватель?

Снял позолоченную бумагу, сказав, что это излишне.

Лагарп часто и настойчиво повторял выражение «регламентированная организация». Чем оно стало для наставника?

Прозвищем.

На каких музыкальных инструментах умел играть Александр?

Скрипка и кларнет. Мария Федоровна, мать великого князя, даже упрекала сына, что тот превращает «музыку в основное занятие». Александр резонно замечал, что это лучше, чем тратить свободное время на игру в карты.

Что Александр считал «наилучшей из революций»?