Энциклопедия Синтеза. Том 3. Третий Синтез

И постепенно выходя из магнита.

Иерархическое служение и ученическая деятельность

Вот примерно в таком стиле у нас в Иерархии происходит иерархическое служение. Почувствуйте огонь, почувствуйте объёмы огня. Нам удалось войти (когда вы переключили внешнее восприятие Служения на внутреннее – в Огонь) в процессе лекции. Я не стал на этом фиксировать внимание, чтобы не сбить его, потому что мы начали бы искать, что это за огонь. Вот когда вы будете смотреть видеокассеты, – в процессе лекции, которая была перед магнитом, в процессе рассказа о Служении, когда мы говорили о внутреннем Служении, – попробуйте прожить, в какой момент включился Огонь, ну, так… Или вспомните, включился ли он внутри вас?

Если он в процессе лекции включился – у вас есть внутренние Служение. Если он не включился – то здесь два фактора: или вы его не проживаете (а проживание есть выполнение условий Дома Отца, то есть развёртка Отца в вас) – значит, у вас нарушены связи с Синтезом, с условиями Дома Отца вокруг вас, если проживания не хватает или же вы больше внешне служите. Причём не важно, как вы к этому относитесь. Это закон. Вы можете считать, что вы служите внутренне, Папа и Учитель считает по-другому. Кто всегда прав? Учитель и Папа.

Поэтому, если в процессе лекции вот здесь, вот в этой в области у вас ничего не зажглось (где-то после её середины перед магнитом) значит, срочно займитесь переключением своего внешнего восприятия на Служение, на внутреннее.

И осознайте, что Иерархическое служение и вообще Служение как таковое, может быть только внутренним, ничего внешнего. Как только начинается внешнее – это не Служение, это прислуживание. И вспоминайте фразу о «прислуживании тошно». И уходите из тошниловки (если взять дзеновый язык), куда вы случайно попали. Вам там не место, если вы в нашей Школе. Если вы там остаётесь – вопрос, «как вы идёте в нашей Школе» уже не риторический. Сидеть-то здесь можно, а вот как идти – это вопрос. Услышали?

Это очень серьёзно, потому что на всех последующих Ступенях за это Учителя уже, не объяснять будут, а спрашивать, а иногда и подзатыльники раздавать очень сильные. И в моих словах, как Ученика, это будит выглядеть ещё мягко. А вот если сам Учитель включится, или ваш Учитель включится в эту раздачу, лучше не попадать под горячую руку. Они люди суровые.

Вот здесь вы входите на 3-й Ступени, наконец-таки в ту систему, когда только самые устремлённые, самые готовые и самые-самые действующие войдут. И когда Иерархия очень жёстко отслеживает, кто готов и желает ли быть готовым и работать внутри себя, в первую очередь. Не показывать это вовне, а внутри себя, в первую очередь. Осознайте это, пожалуйста. Вот именно в этой системе Служения и проверяются все Ученики по всем практикам, в первую очередь. Помните, «проверяем на деталях». Вот на этих деталях и проверяется.

Ну а чтобы переключится правильно – вот этот магнит, именно магнит с Владыками Центров Огня Духа, которые для нас выражают Отца и Мать по мере нашей готовности, и с Владыками Луча, которые выражают для нас Сына и Дочь. Можно слиться и напрямую, но напрямую… Почему мы слились в конце? Потому, что напрямую ставится уже печать. Вы увидели, да? Идёт проверка, как вы можете с Отцом, Матерью, Сыном и Дочерью. Увидели! И те уже просто припечатывают, насколько вы можете. Поэтому это Отец, Мать, Сын, Дочь Планеты.

А вот, когда вы развёртываете Иерархическое служение, когда вы учитесь правильно внутри себя работать над собой, а значит, правильно иерархически служить, – вас кто-то должен научить этому, да? И тогда вас учат Владыки Центров Огня Духа и Владыки Лучей.

Так как у нас изначально руководитель Школы Владыка Кут Хуми (тот, кто её создавал и под эгидой кого мы, как Ученики работаем) у нас ситуация чуть облегчается, потому что он одновременно является и Богом-Сыном Планеты. Но это разные виды его должностей и разные его состояния. Если кто-то задался вопросом, почему одно и то же имя звучало или одна и та же должность – это разные состояния. И Владыка проявляется многомерно во всех Планах, во многих Телах. В принципе, могли работать даже разные Тела Владыки Кут Хуми.

Потому, что истинное его Планетарное состояние – это, ну для нас с вами 16-е… (для нас с вами, подчёркиваю, не для самого Владыки) 16-е Тело, Атмо-монадическое Глобальное тело. Вот оттуда включается Бог-Сын Планетарный. Понятно, что он делает всем своим огнём!

А по мере развитости группы включается Владыка Кут Хуми, как Владыка Центра Огня Духа, чтобы развивать группу с позиции Синтеза. И здесь уже в зависимости от развития группы это идёт от, минимум, ментального (ниже не включается) и до 16-го, вот 12 Тел, которые могут включиться по нашему состоянию.

И так у каждого Владыки. Я просто на нашем Учителе объяснил, как это происходит, с чем мы ежедневно сталкиваемся, общаясь с ним, да? То есть мы учимся ещё и различать, с каким из состояний Владыки мы беседуем. То есть, в каком мы состоянии тогда, ведь Владыка зеркалит нас автоматически. Иерархическое служение!

Я вам рассказываю, к чему это приведёт. Что Учитель – это не одно тело стоящее, непонятно в каком состоянии. А это живой человек, только у него много тел, и надо выяснить ещё, с каким из тел ты беседуешь. А Учитель смеётся, если ты узнал правильно. Радуется, что ученик чего-то сообразил. Услышали? Вот попробуйте взять такую технологию общения с Учителями.

Кстати, по поводу фантомов. Ниже Ментального тела, и где-то до Буддхического, фантомы возможны. Выше и начиная с Буддхического – невозможны. Всё понятно. Хотя Учителя многие работают до Ментального тела, вот там они могут поставить фантомы. Выше обычно не фантом, а (Учитель где-то рядом) стоит его уже образ, но образ – это практически часть Учителя. Фантом тоже часть Учителя, только материально развёрнутая. А образ – это огненно развёрнутое состояние Учителя. Поэтому, фактически те, кто мыслят и думают о фантомных связях, они думают законами Тонкого мира. А Ученичество начинается с Огненного, с Буддхического. Это в развитии темы фантомов.

У нас 3-я Ступень, мы ещё поговорим к концу семинара об эгрегорах. Мы изучим, что это такое, и как с ними работать. Это положено на 3-й Ступени. Тогда вам будет легче и понятней то, что мы сейчас сказали. Увидели? Это ещё такая область знания, которой нам, как Ученикам надо постепенно овладевать.

Что значит «Ученик идёт по Пути»

В итоге утверждаем, что наше истинное Иерархическое служение находится внутри нас в нашей работе. А ученическая деятельность – это то, что вытекает из этого внутреннего Служения. Не как внешнее служение, а уже как ученическая деятельность. И то, как вы действуете вокруг (если взять отсмотр, как Учителя на нас смотрят) отражает то, как вы действуете внутри, то есть, как вы служите иерархически Владыкам.

Если вот внутри над собой вы глубоко работаете, вам это постоянно хочется, что в первую очередь сделать? – Отдать. В итоге, вовне появляется внешняя деятельность. Там во внешней деятельности могут быть там и сомнения, и неуверенности, и проблемы. Никто от них не застрахован. Но именно тогда появляется внешняя активность, называется деятельность. Ответственная деятельность, чтобы вот это внутреннее не сидело внутри вас (и вы вспухали непонятно в чём), а выражалась из вас, вы это отдавали. Осознайте это. Если вовне ничего не звучит у вас, то вот там внутри ничего нет. Причём, не важно, человек идёт правильным или неправильным Путём. Если он вовне отдаёт, значит, внутри он в чём-то служит. Там уже вопрос «как он идёт?» внутри. Правильно – не правильно, это уже работа ученическая. Главное, что он идёт!

И вот теперь есть такое понятие «идти». Что такое «ученик идёт»? Вот мы и складываем, когда человек иерархически служит внутри себя, работая в 4-рице, – в нашей Школе в четверице.

Там, в обычных Школах, ну хотя бы работать над качествами Разума. Многие: «Вот качество, качество, качество», – развивают качества Разума. Это так называемые церковные остатки. Ведь церковь, развивая веру у человека, и развивает что, прежде всего, в нём? – Разумность.

Вот когда во многих духовных школах работают над качествами (они именно поэтому духовные), они развивают в человеке разумность. Потому что о насыщенности Сердца, свойствах Тела, они даже не слышали. Ещё условия Дома Отца они как-то могут вспомнить, и то они называют это не Домом Отца, а говорят «вот, внешние обстоятельства сложились так, что я думаю эдак». И опять «думаю», то есть, развитие качества Разума.

Поэтому, наша Школа более тяжела в своём Пути, потому что вместо одного варианта развития (качества Разума) мы применяем четыре, зовём в пятый и требуем, чтоб это было. Поэтому не думайте, что вот этот Путь, которым мы идём, лёгкий. Он очень сложный и тяжёлый.

Вот в этом идёт применение вот этой 4-рицы. И когда вы внутри это применяете, и вовне это в деятельности начинает выражаться, получается то, что мы называем «идём по Пути». Не «путём», получается, – Путь – это (помните вчера, да?) внешнее-внутреннее мы складываем. Это тоже как бы внешнее и внутреннее, но это другое. Это не тот Путь, который вокруг нас разворачивается и внутри нас, а это «как мы идём по этому Пути?»

Что значит «идти»? Если вы работаете внутри себя над качествами и свойствами, насыщенностью, условиями, – вы двигаетесь? А если это внутреннее движение выражается наружу в вашей деятельности, совмещается деятельность внутренняя и деятельность внешняя. И вы начинаете, что делать? Идти! Двигаться.

Так вот, движение Ученика (или когда говорят, «Ученик идёт по Пути») для Учителей Иерархии определяется не тем, что он внешне делает, и не тем, что он внутренне делает, закрываясь от внешнего, а в синтезе его внутренней деятельности над собой и внешнего её выражения. Тогда говорится, что «Ученик идёт по Пути». Без этого синтеза никакого движения по Пути не бывает.

При этом есть такие парадоксы. Бывает, у человека появляется Путь, вот как вчера, он сложил внешнее и внутреннее. Сложил – Путь есть. Вы помните, что вчера, Путь, мы говорили – сложение внутреннего и внешнего. Человек знает себя внутри, человек знает вовне, он нашёл свой Путь, допустим, в Христианстве. Вот давайте так, в Христианстве. Он внутри верит в Христа, он стремится к нему, он исполняет законы «Возлюби ближнего своего…». И у него есть внешний Путь – церковь, куда он идёт. Это называется Путь. У него есть Путь, Христианский путь, он христианин.

Но вот идёт ли он по этому Пути, это ещё вопрос. Сказать, что он христианин – это утвердить, что у него есть Путь. Знаете, как шлагбаум, перед которым он стоит – Путь начался. Шлагбаум открылся, и вы стали. Путь есть – пожалуйста, иди. А вот чтобы идти, ты должен внутри себя работать и вовне выражать. И вот тут возникает вопрос: «А идёшь ли ты на Пути?» Вот это очень сложная вещь. Увидели?

И у нас в Школах разного духовного толка (в том числе в Христианстве) возникает масса вопросов. Что Путь-то эта Школа человеку помогает увидеть. Знаете, такое есть слово «встал на Пути», «встал на Путь». По-разному. «Встал на пути» – это там, остановиться. А «встал на Путь» – это взошёл.

Вот на христианский – взошёл. Мы ходим в церковь, мы исполняем её правила, исполняем её канон. Мы на Пути? – Да! Но никто не сказал, что исполняя все каноны, все правила, мы идём по Пути христианства и становимся истинными христианами, как там говорят. Потому что, чтобы идти, мы должны внутри работать над собой. Не говорить, что «возлюби ближнего своего…» Я всех люблю, утверждая, «я люблю всех», «я христианин», «возлюби ближнего…» А потом врать, не знамо за что и тут же говорить: «Вот такое правительство поганое». А батюшка пьяный вышел и проповедовал… (изображает) Но «я всех люблю». Не важно. В детальках, да? Всё, любви нет. Вот человек христианин, но не идёт по Пути.

То же самое в нашей Школе. Можно чётко утверждать, что ты знаешь Школу. Можно идеально знать, – у нас есть люди, которые знают её, а мы говорим, что они не идут по Пути. Потому что знать Школу – это не значит идти, это не значит работать над собой. Мы так и говорим: «Вы знаете Школу, во! Но идёте вы очень слабо или не идёте вообще». Потому что идти – это, значит работать над качествами, работать над свойствами, над условиями и насыщенностью, когда внутри начинается деятельность над собой.

Отслеживание условий по знакам

Ладно, уберём страшное слово «качества». Вы отслеживаете свой Разум, как он думает? Отслеживаете своё Тело, как оно действует? Отслеживаете своё Сердце, насколько оно открыто и отдаёт сейчас даже? Ну хотя бы иногда, в течение дня. Отслеживайте, что вокруг вас складывается, там по знакам, по условиям, по всяким вещам?

В машине едете, в такси, раз, зазвучала музыка, – что оно вам сказало? Та песня, та музыка, то звучание, которое к вам пришло. Это же сказало сразу в ваше духовное Сердце, как знак от Отца. Незначимая вещь, но сказало. Незначимая вещь, но какая-то машина подъехала. Номер на машине, название машины, нумерация машины. Там, девятка, семёрка, шестёрка… Увидели, да? То есть всё имеет свои знаки, всё имеет свои возможности, всё имеет свои условия.

Мы сейчас зашли, в какую комнату?

Из зала: В 16-ю.

16-й Центр Огня Духа. Ну, 16-й Луч мы ещё не знаем. Всё. Два дня мы работаем под эгидой 16-го Центра. Кто это успел сообразить? Увидели, да?

Мы в 45-й школе – у нас больше работа Ментала и Разума, Метала и Разума. Или девятки. То есть мы разрабатываем Монаду – материнское выражение. Нам так и положено, извините, мы ещё в материи копаемся. 3-я Ступень – это Астрал, это Мама по полной программе. Как говорят Ученики «отрабатываешь» Маму по полной программе, в себе. Понимаете?

Вот кто сложил вот эти, допустим, вещи? Это действительно учеба.

Вот тогда вы работаете внутри себя.

А вот если вот это всё осознанное вы ещё применяете в деятельности, соображая и чётко зная – так, под эгидой 16-го Центра легче всего, с кем сливаться? – С 16-м Центром. Был бы 18-й кабинет – с 18-м. Если там имеем право сливаться. И так далее, да?

У нас хохма. Школу закрыли, вот с московскими событиями, перевели в институт. И мы начали смеяться, 12-я Ступень – «Почвоведческий институт». Зёрна в почву закладывают Дхаммой Творения московская Школа или Почвенный институт, да? Почву создают для дальнейшей активной деятельности Файва, ибо он возожжён, Дхаммой Творения прошли, а теперь каждый Ученик как себя сотворил, пожалуйста, применяй в работе Файва. В почву, опа его! «Посмотрим, как вырастишь с тем, что накопил». И мы два дня в Почвенном институте закладывали свои «зёрна» для прорастания. По-другому ведь не скажешь. Смеялись над этим. Вот знаки! Но надо сразу применить, что Бог тебе подсказал: «Заложи своё зерно, на рост!» Валяется на поле, ворона склюёт, и 12 Ступеней даром протянется.

Реплика из зала.

Ну да, у нас сельскохозяйственный институт. Пора взращивать. Рядышком тут, соседи. То есть вот, едешь – район Сельхозинститута. И так далее. То есть вот это всё знаки. Понимаете, это знаки. Знаки!

Из зала: Некоторые живут там.

Да, а мы на «табачке» живём (смех). Но, едем на «табачке», говорим: «Магазин «Магнит». Магазин «Магнит». Мы на магазине «Магнит» живём. «Табачка» чуть дальше и справа. Район «табачки», но магазин «Магнит». Так сказать, выпариваем ментальную грязь магнитом. Именно «Магнит», ещё и этаж пятый. Всё совмещается просто идеально, да?

Вот эти знаки, их надо отслеживать, их надо знать, с ними надо работать.

И вот когда ты это начинаешь применять и осознавать (в зале чихнули – точно, спасибо) начинается то, что мы называем «идёт по Пути». Не «нашёл Путь», а «идёт по Пути».

Проблема Школы (любых Школ), когда человек узнаёт знания, когда он считает, что он «на Пути», но он не идёт по Пути. Мало ли, что мы вас тащим по Ступеням (по-другому не скажешь) ну, возжигаем, ну, даём энергетику, ну, даём… Вот сейчас идёт энергетика такой-то Ступени. Вы знаете, получаете знания этой Ступени, – всё прекрасно. Эта Ступень. Вы стали на Путь 3-й Ступени. Но пока вы не начнёте это применять в себе, и это не станет вашей естественной жизнью вокруг, причём, обязательно вокруг. Не только внутри себя перерабатывать, а чтобы это выражалось из вас. Вот так же, как вы ходите, естественно, не замечаете этого, да? Вот так же вы с этим всем естественно должны жить, – тогда вы применяете это вокруг. Вот только тогда возникает вопрос, что «Ученик идёт по Пути?» И тогда можно задавать вопрос: «А как ты идёшь?»

Как вчера спросили: «Как ты видишь перспективы 3-го Файва?» Координаторы. – «Никак!» Да никак! Ещё не ясно вообще, что тут произойдёт, – ещё 3-я Ступень всего. Мы ещё только пытаемся сами научиться ходить, не говоря уже о том, что Файв ещё просто не ходит. Мы всем говорим «лошадь пока сдыхает», – она ещё не бегает. Она ещё должна возжечься. Может быть, сейчас вот она возжигаться начала. Лёгким бегом начинает идти. Но это ещё пока семинар. Она-то должна бежать вне семинара. Семинар – это такой боевой огненный толчок. Толкнули…

Мы ведь, извините, с огнём всей Школы приехали. 12 Ступеней Москвы (да?), шесть Ступеней Питера, те же там шесть или восемь Ступеней Севастополя, и плюс все отделения, которые со Ступенями. Все другие Ученики работают. Во-у! Масса!

И вот эта масса Огня приехала к вам, не через нас, вместе с нами. Мы, как выразители Школы, автоматически в этом действуем. Естественно, тут толчок, и всё возожжётся. Если Москва только 30% своей грязи перерабатывает на 8 миллионов, ваш один миллионник там уже поместится, в этом Огне, территориально. Если взять пропорции энергетические. Но вопрос не в том, что Школа возжигает здесь. Вопрос в том, как вы дальше после семинара будете идти и возжигаться.

А вот тут возникает вопрос, на семинаре разгорелись, до 3-й Ступени … всё, сдыхли, нету. То есть Файв не идёт. Группы, может быть, и работают по поводу знаний, по поводу всего, – нет Пути, нет движения на Пути. Путь примерно ясен, а движения нет, когда группы идут устремлено в возжигании Файва. Половина координаторов не верит, что такое Файв, и нужно ли это. Ну сомневаетесь, зачем вы лезете сюда? Ну останьтесь Учениками здесь.

Мы сами не возжигаемся тем, что мы делаем. Это же и есть, когда мы не делаем, – мы не идём, мы не двигаемся. Хотя знаем, что Путь есть, – там Файв, Иерархическая Школа, вроде бы иерархическая работа. Вот, смотрите, на внешнем.

А теперь примените это всё индивидуально к каждому. Когда вы сами, вот сейчас взяли эти знания, как вы вчерашние знания применили вечером? Всё, что вы усвоили. Как вы их применяете сейчас? То есть, идёте ли вы, как Ученики? Складываете ли вы их, растёте ли вы дальше в этом?

Христианский Путь

Вот это и есть движение на Пути. Идти как Ученик. Не иметь Путь, а идти по Пути. Различите и знайте, это большая разница. И в Иерархии это громадная разница.

Можно сказать, что есть масса учеников Духа, есть масса стремящихся людей, имеющих Путь, но они не идут по нему. Идущих по Пути единицы. Что в Христианстве идущих – единицы, что в Агни-йоге идущих – единицы, что в Теософии, что в нашей Школе. Идущих, – ну, у нас здесь десятки, подскажем. Есть десятки и в других. Потому, что в Христианстве, извините, (если взять весь мир) там сотни, а то и тысячи. То есть там тоже много. Но извините, что сравнивать тысячи с теми миллиардами последователей, которые там есть. Сколько там? – Полтора-два миллиарда последователей? Что значит «тысячи» по отношению к этому объему? Пропорционально – это ничто. Поэтому церковь и умирает. Увидели?

При этом она есть, но сейчас уже не движет своих последователей. Потому что если б там, извините, миллиард горел идущих, то там бы была сила страшная. А сейчас там просто сила массы не горящих, идущих людей, как было изначально в Христианстве, а большой массы последователей, которые стоят на Пути. Путь широкий такой, полуторамиллиардный, широкий-широкий Путь, а движения по Пути никакого. И любая активная секта сносит всё это крупное сверхцерковное состояние. Потому что секта начинает идти, ей нравится быть самим собой. Эгоически выражается, якобы христианская, но сама по себе. И в итоге секта получается две тысячи и больше. Это говорит, о чём? – О внутреннем развале церкви. Потому что христианином можешь ты быть, но это не значит, что ты истинно со Христом. «И будут многие во имя моё (стоять на Пути), но не со мной» (то есть не идти по этому Пути), ибо «станьте такими как я» – это очень высокие требования Христа. Вот и всё.

Чё я заговорили о христианстве? А мы сюда ехали на машине, знак был – поворачивает автобус «Церковь Вифании» (не знаю, что это такое). Табличка на автобусе и большой сбоку «Иисус Христос вместе с нами» или внутри нас – что-то такое. «О, смотри, первый раз такое видим, чтоб на автобусе такая громадная реклама об этом». И каждый раз он, проезжая, хотя бы этим зажигает всех окружающих людей. Хотя бы щёлкает – бум – «с нами», бум – «с нами». Люди ходят там, суетятся – бум – «с нами». Плохо ли, хорошо это? – Да прекрасно! Хоть так на Путь подвинут всех христиан. Я понимаю, что это ещё не значит, что идти на Пути. Но для тех, кто вообще не на Пути, это хотя бы будет пинок в ту сторону. «А с тобой ли он?» Понятно, что ещё вопрос, как в этой секте идёт работа. Но вот это вот – во! молодцы! Находка. Сдвижка всего окружающего пространства, что «Иисус с нами». И отношение к этому автобусу другое, сразу от Сердца: «Ой, молодцы ребята!»

Не важно, что они там в секте делают. Всё равно же христиане. Хотя бы так, внешне пытаться идти. Внутренне, как они идут, отслеживают там Иисус и другие Владыки. Правильно? Это мы должны туда вникнуть и посмотреть, что там делается. А внешне – ну, какая-то показуха. Движение по Пути есть, а значит, что-то там двигается по Пути, значит, хоть кто-то идёт там. Вот вам результат. И для своего уровня они молодцы.

Из зала: Виталий, есть колония, тюрьма в центре города. И было написано, большой транспарант «Ленин с нами». Прям в колонии, высоко-высоко. (Смех в зале). Серьёзно, так и написано «Ленин с нами» там за колючей проволокой.

Тогда «из этой же оперы» ещё более страшная вещь. Приезжаем мы в Питер. Нам Учитель поручает работу (1-й Ступени ещё в прошлом году) в Петропавловской крепости. Подходим к крепости, там большой знак тюрьмы. Это ж тюрьма? Крепость Петропавловская. Соответственно, двуглавый орёл, царские регалии. Показано как тюремщики заводят грешников, целая икона, прям вот над воротами. А в центре стоит храм, где похоронена вся царская семья. И до нас доходит, зачем нас сюда прислали. Мы занимались там, собирали группу питерскую по снятию наказания семьи Романовых, чтобы Россию освободить от этих пут.

Все 300 лет семья Романовых наказана. За определённые свои древние действия. За смещение династии, которая имеет корни от Иисуса Христа. Потом мы за несколько месяцев выяснили это наказание. Не важно, как. Это сейчас историки должны доказывать. Предыдущая царская российская династия, которая известна вам как Годуновы, и там ещё одни, древние корни вели от близлежащих братьев и сестёр Иисуса Христа. По моим подозрениям, чуть ли не от самого Иисуса, он был тоже царского рода. Это по тому, что мы раскопали потом в погружениях, заинтересовавшись. И мы действительно, несколько раз делали групповой магнит. На 600 метров вглубь наказание уходило, представьте, под землю. Это чтоб Питер возжечь и освободить от этих пут, чтоб там Файв мог возжигаться. Надо было снять крупный узел истории – карму семьи Романовых. И так далее.

Вот вам проблема. С одной стороны – это царская семья, и все ей поклоняются. С другой стороны – это наказанная семья. Это показано в знаке – их похоронили в тюрьме. На Тонком плане, где они были? – В тюрьме. Они сами выбрали там себе похороны. Правильно, сами? Знак? И ещё какой! И мы в шоке. Два-три семинара туда ездили и вот этим занимались, освобождая и Питер, и Россию от этих пут. Вот наша ученическая работа, допустим.

Поэтому то, что мы с вами говорим, это не теория, – для нас практика и на Тонком, и на Физическом плане. Это не только мы делали, или только я делал. Это мы собрали группу учеников, возожжённых, в Питере и начали с ними работать. Два, кстати, потом упало, через несколько месяцев, – не выдержали такой энергетики, ну, плюс… Не смогли идти ученическим Путём, не только в нашей Школе, пока. Посмотрим, может быть, как-нибудь по-другому. То есть сила такой работы очень сильна и страшна, и не все выдерживают борьбу ученическую за преодоления кармических узлов.

Поэтому и в Краснодаре такие тяжести у вашего Файва. Борьба слишком сложная. Идёт, ведь противостояние целого Тёмного Отдела! Даже здесь, на семинаре, хотя вы этого не замечаете. Им не нравится та гадость, которую мы отсюда выкинули, и не нравится наша работа. И так далее. Они всяческими деталями пытаются повлиять на это всё. Вот и всё. Правда, это мы не всегда сообщаем вслух, а зачем? – Это наша внутренняя работа, это наша ученическая работа.