Кататимно-имагинативная терапия. Том III, Часть 2

Предъявление мотива осуществляется плавно, как естественное продолжение исследования внутреннего ландшафта: «А теперь представь, что на этом лугу или в другом месте, которое ты видишь, есть ручеёк… Посмотри на него… Какой он?» Психолог сохраняет нейтральную, принимающую позицию, давая ребёнку время настроиться на новый образ. Важно подчеркнуть, что можно не только смотреть на ручей, но и слышать его звук, чувствовать влажность воздуха рядом с ним, что способствует более глубокому сенсорному погружению.

Нейтрально-позитивный паттерн восприятия ручья отражает здоровый, свободный поток энергии и эмоций. Ребёнок описывает чистый, прозрачный ручей, сквозь воду которого видны камешки на дне. Он часто упоминает его приятное журчание, прохладную и вкусную воду. Возникают спонтанные желания взаимодействовать с образом: попить из него, опустить в воду руки, запустить по течению палочку или бумажный кораблик, просто посидеть на берегу и послушать звук воды. Эти реакции свидетельствуют о контакте с собственными чувствами, способности к их проживанию и выражению, а также о достаточном уровне жизненных сил.

Одним из наиболее частых отклонений является образ пересохшего, грязного или замусоренного ручья. Пересохшее русло, заполненное опавшими листьями и илом, символизирует глубокий недостаток энергии, эмоциональное истощение и выгорание. Это может быть связано с чрезмерными нагрузками, соматическим нездоровьем или длительным стрессом. Если ручей полон мутной, грязной воды или в нём плавает мусор, это часто указывает на «загрязнённые», токсичные чувства, такие как вина, стыд или обида, которые отравляют внутренний эмоциональный фон и блокируют свободное течение жизни.

Противоположным, но также отклоняющимся вариантом является образ слишком бурного, опасного потока. Ручей, который выходит из берегов, бушует, пенится и несётся с огромной скоростью, символизирует неконтролируемую эмоциональность, импульсивность и агрессию. Такой ребёнок часто ощущает, что его чувства захлёстывают, он не может с ними справиться, и это пугает его самого или создаёт проблемы в общении с окружающими. Этот образ может быть проекцией внутреннего хаоса, с которым психика не в состоянии совладать.

Крайне значимым диагностическим признаком является замерзший ручей, скованный льдом. Этот образ красноречиво говорит об эмоциональной «замороженности», подавлении чувств, отстранённости и отчуждённости от собственного эмоционального опыта. Лёд часто символизирует последствие психологической травмы, когда способность чувствовать была «законсервирована» как защитный механизм, чтобы избежать невыносимой боли. Ребёнок, описывающий такой ручей, может говорить монотонно, его описания будут лишены эмоциональной окраски.

Наиболее ярким поведенческим отклонением является отказ подойти к ручью, выражение страха или нежелания с ним взаимодействовать. Это прямой индикатор страха перед собственными чувствами. Ребёнок бессознательно сопротивляется «погружению» в эмоциональный опыт, так как боится, что с ним там произойдёт что-то пугающее или непоправимое. Это может быть связано с травматичными переживаниями, последствия которых не были проработаны.

Задача психолога при работе с любым из отклоняющихся образов – соблюдать предельную бережность и следовать за инициативой ребёнка. Вопросы задаются с целью не изменения, а исследования и понимания: «Что нужно, чтобы лёд на твоём ручье растаял?», «Интересно, откуда взялся этот мусор и кто мог бы помочь его убрать?», «Хочешь ли ты построить небольшую плотину, чтобы укротить этот бурный поток?». Важно предложить ребёнку самому стать творцом изменений в образе.

Фиксация реакции на мотив «Ручей» требует внимания к деталям: описание состояния воды (прозрачность, температура, течение), берегов, желания или нежелания взаимодействовать, а также эмоционального отклика. Запись «ручей чистый, но очень быстрый, ребёнок боится подойти» и «ручей грязный, ребёнку безразличен» указывают на совершенно разные проблемные зоны – неконтролируемую аффектацию в первом случае и апатию во втором.

Примечания