Дети+Деньги=?

Вместо предисловия

Существует хорошая народная поговорка – Что посеешь, то и пожрёшь. Финансового воспитание ребёнка обойти стороной невозможно. Дети наше самое важное инвестирование в будущее, во всех смыслах этого слова, потому и вкладывать в них мы должны стремиться максимально щедро. Один из постулатов отношения к деньгам гласит: «Развивайте свой финансовый интеллект». Так как даже обычный интеллект некоторых взрослых часто не поддаётся «насилию развития», значительная часть книги пример того, как на практике необходимо осуществлять финансовое воспитания наших детей. Заодно и как не стоит подходит к таким темам. Основа содержания состоит из моих публикаций в периодике, курса «Дети + Деньги», историй на тему денег из собственной биографии и опыта воспитания дочери. Я буду постоянно проводить параллели между «тогда» и «сейчас». Многие советы по воспитанию ребёнка, что даже вчера казались нам правильными сегодня безнадёжно устарели. Динамизм перемен не стоит сбрасывать со счетов. Наоборот, необходимо задуматься, а что-же уже сегодня происходит с сознанием наших детей, что может повлиять на рост их благосостояния в недалёком будущем. Что касается названия. Нет и не будет однозначного ответа, как они будут взаимодействовать с деньгами, с которыми всё чаще и в больших количествах им придётся распоряжаться по мере взросления. Поэтому и вопрос остаётся открытым. Риторическим. И ответ – всякий раз по-разному.

В свободное от написания книг время я пишу стихи. Некоторые из них включил в книгу в качестве поэтических иллюстраций к теме. Меньше утомляющих таблиц – больше вдохновляющих картинок, стихов, диалогов!

Глава I Четыре целевых группы и четыре этапа финансового образования ребёнка или

рублям все возрасты покорны

Существует чётко выделенная целевая аудитория, разделённая на 4 части по возрастному признаку и степени получения финансовой грамотности: «дошкольники», «школьники начальных классов», «подростки», «выпускники- студенты». Дети, быстро взрослея, незаметно переходят из одной группы в другую. Индивидуальных возрастных ограничений при освоении финансовых знаний нет, но определённым ориентиром для перехода на следующий уровень могут служить выпускники детского сада, начальных или средних классов школы, выпускники. Структура расходов и объём затрат на них принципиально меняются. Восприимчивость к финансовым знаниям и предприимчивость, в нашем случае означающее их применение и желание закрепить знания на практике, тоже глубоко индивидуальны. Необходимость такого разделения заключается в главном – в каком возрасте, что и как вы собираетесь доносить до своего, иногда уже почти взрослого ребёнка. В состоянии ли он будет воспринять ваши ключевые посылы. Имейте ввиду, в отношении распоряжения деньгами сегодня дети взрослеют медленнее, чем в наше время, а в отношении потребления в разы быстрее. И, кстати, многие выпускники в жизнь не спешат начинать эту самую финансово самостоятельную жизнь.

Наблюдая за детьми, пришёл к интересному выводу. Практическую часть финансового образования лучше всего начинать в начале летних каникул, когда есть возможность с головой окунуться в развлечения, получая удовольствие от самого процесса расхода денег. Дети ездят с родителями на летний отдых, в подавляющем большинстве в другие страны, или проводят каникулы со своими родственниками. Там они понимают, что можно тратить деньги в кайф. Что деньги бывают разными, как страны, люди, ситуации. Деньги – это не то, чего постоянно не хватает, не зло, не добро, а ресурсы, которые должны зарабатываться и тратиться с удовольствием.

После 1-го сентября, своей дочери, приходящей с линейки, дополнительно, и чаще неожиданно, объявлялось что теперь её «зарплатка» будет увеличена, в два раза. Я знал, регулярно получаемые суммы, она будет тратить в основном в школе, или неподалёку за её пределами на различные вкусняшки и мелочи, как и любая девочка. Но и попытки что-то сберечь тоже будут предприниматься. На логичный вопрос «почему?» отвечал следующим образом. Ты быстро растёшь, а значит взрослея твои потребности-хотелки будут только увеличиваться. А ещё есть такая штука – инфляция. Условно если раньше ты могла купить за 100 рублей два мороженных, то теперь только одно. Потому что цены на мороженное становятся выше.

У советских детей было по-другому – мы на летних каникулах подрабатывали на заводах, проходили отработку в школьных теплицах, ездили на картошку или занимались посадкой, поливом и сбором урожаев на своих дачных участках. Официально устраиваться на работу юноши и девушки могли по законодательству с 16 лет. Согласно КТУ (коэффициенту трудового участия) получали определённые деньги, которые после окончания трудовой практики тратили на свои мечты-желания. Большую часть суммы отдавали в общую кассу семьи. Особенно если семья была многодетной. Сразу скажу, это не мой случай. Однако, после одного такого летнего 2-х месячного «отдыха» на заводе, я смог купить себе настоящие часы «Восток» и «штормовку» – крутую куртку тех лет.

Глава II Дошкольное воспитание

Самостоятельно «добывать» деньги я начал где-то в возрасте 4-5 лет. Почти каждое воскресенье мы ходили с мамой на рынок и пока она выбирала продукты, я собирал мелочь под прилавками колхозников. Сибиряки были люди не бедные, и, если где-то падали монеты, даже «серебро» – особо не нагибались. Я знал, что мелочь обязательно будет. Больше всего её лежало именно под мясными рядами. Нагнуться и поднять мне было не стыдно из-за маленького роста и дошкольного возраста, когда ещё не зазорно это было делать. Иногда даже приходилось вставать на колени. Потом наш путь пролегал через филателистический магазин, где я покупал почтовую марку на ту сумму, что удалось насобирать. Часто мама добавляла мне несколько копеек, но по существу почтовые марки были тоже неким эквивалентом денег. Один раз, идя домой зимой ночью, я потерял 20 копеек которые лежали в моей ладошке. Было ничего не видно, и перебирая на ощупь мёрзлую землю озябшими пальцами я так и не нашёл монетку, зато нашёл юбилейный рубль! Конечно, читая эти строки какая-то мамочка возмутиться: как так-то? Да что б мой ребёнок при мне собирал копейки с пола пока я закупаюсь на продуктовом рынке? Да никогда в жизни! Но времена и нравы всегда разные. Да и мамочек в те времена не было, от слова совсем.

Все мы родом из детства. У каждого существует масса историй, связанных с деньгами поучительного характера. У советских поколений не было методичек по изучению основ финансовых отношений. Зачастую именно из подобных историй складывался первый финансовый опыт. Когда начинали взрослеть замечали, что вокруг происходит великое множество не менее поучительных денежных историй, которые врезались в память на всю жизнь. Почти всегда их содержание связано с потерей или приобретением крупных сумм денег. Есть такие истории и у меня. Я часто рассказываю их своим друзьям-приятелям, иногда родственникам, и, конечно, своей дочери. Свой первый самостоятельный поход в магазин, когда мне было пять лет, мне запомнился очень хорошо. Мама попросила купить буханку хлеба и дала 20 копеек, а я от волнения взял батон. На кассе кассирша отложила батон в сторону и сказала примерно следующее:

– Скажи маме что батон стоит 35 копеек. Стресс тогда я испытал сильнейший, и ещё несколько месяцев не ходил в наш универсам один. Может быть страх что ситуация повторится был долгое время психологически тяжело преодолим, зато сегодня, в разы более коммуникабельных детей, в пять лет, вообще не станут отпускать за покупками в большой магазин в нескольких кварталах от дома.

Рядом с этим универмагом стоял киоск «Союзпечать». В нём постоянно проводились розыгрыши моментальной лотереи. Брались листы из школьной тетради в клеточку, ножницами разрезались на небольшие прямоугольники. Внутри от руки писалось название выигрыша или «без выигрыша». Эти кусочки обматывались на простой карандаш, завернув в трубочки. Потом их насыпали в какую-то небольшую открытую коробочку. Заплатив уже не помню сколько копеек, можно было просунуть руку в узкое окошко ларька, прошуршать в этой коробочке и вытащить заветную бумажечку самодельной лотереи. Развернуть и прочесть – «без выигрыша», потом снова положить в коробочку и при желании повторить. Сегодня такие розыгрыши кажутся верхом наивности, но в начале 80-х люди верили, что там действительно есть какие-то мелкие призы-сувениры, продающиеся в этом же киоске. Самое удивительное что так и было! Однажды мне всё-таки улыбнулась удача. Я развернул свой билетик и прочитал от руки надпись – «журнал». Бабушка киоскёрша не минуты не мешкая протянула «Юный натуралист», а у меня такой уже был. Как же мне хотел взять глянцевый «ГДР» на котором в парадном марше стояли солдаты немецкой армии, но из-за своей робости, послушно и ничего не говоря пришлось взять то, что дают.

Другая история произошла в 1984 году, уже в более сознательном возрасте. Она как нельзя лучше иллюстрирует как закладывались основы определённых ценностей в окружающем социуме. Мне тогда было 8 лет. Я учился в 1-м классе, в небольшом городе Восточной Сибири – Братске, построенном на берегах самого крупного в мире искусственного водохранилища. После школы присматривать за мной было некому, и по окончанию уроков я ходил в группу продлённого дня или просто в «продлёнку». Продлёнка находилась на первом этаже, а начальные классы – на втором. После занятий мне и части моих одноклассников оставалось только спустится на один этаж вниз. Я каждый день много раз бегал по лестничному пролёту, просто играя с другими ребятами. Как-то, спускаясь очередной раз вниз, уголком взгляда случайно зацепил возле перил на самой краюшке ступеньки вчетверо сложенную купюру, через которую проглядывал знакомый профиль вождя мирового пролетариата. «Десятка!» – подумал я с замиранием сердца, чуть ли не на ходу хватая банкноту со ступенек, пока меня никто не заметил и не отобрал. Мой внутренний восторг только усилился, когда, развернув её в тихом, укромном месте, я увидел гордо красующуюся надпись – «25 рублей»!

Кто не в теме, приведу простой пример. Зарплата молодого инженера в СССР составляла 125 руб., средняя пенсия – 60-70 рублей и такие купюры были далеко не в ходу. Приблизительно эта сумма равнялась 1/6 от средней зарплаты. Не дождавшись вечера, я рассказал о своей находке своему лучшему другу – однокласснику и одногруппнику по продлёнке Сашке Ратушному. Мы дружили с ним ещё с садика. Вернее, не мы, а наши мамы. Вот и в школу пошли в один класс. Пацанёнок уже тогда был гаденький и подленький, сразу же рассказал о моей тайне воспитательнице продлёнки. Воспитатель слегка нажала на меня и мне как настоящему октябрёнку со слезами на глазах пришлось расстаться со своей находкой:

– Где ты их нашёл? – спросила она.

– На лестнице, только и вырвалось у меня, задыхающегося от слёз и обиды.

Однако самые интересные события стали происходить потом. На следующий день, на входных дверях школы красовалось объявление: «Кто потерял 25 рублей – просьба обратиться в группу продлённого дня!». Ничего подобного, в современном мире по определению просто не могло произойти!

Объявление провисело две недели пока не обветшало, и естественным образом не было сорвано. Я даже сопротивлялся возле него в схватке с пятиклассником отстаивая свою шапку-петушок, которую он хотели у меня тогда отнять. Вцепился всеми силами, растянул, но отстоял. Мы с Саней между собой решили, что деньги воспитательница присвоила себе. Через некоторое время уже сама воспитательница пришла к нам в гости. Как её звали, память не сохранила, но, по-моему, она сказала, что была наша землячка, родом из Балхаша. Корни по маминой линии, были из города Актюбинска, куда их занесло в эвакуации, во времена Великой Отечественной Войны. Там тогда концентрировалось огромное количество промышленных предприятий, оптимально удалённых от фронта. Моя бабушка работала на одном из таких заводов, делая взрывные машинки для подрыва поездов в тылу врага. Проще говоря, самое страшное оружие для Вермахта в руках партизан. Что касается Братска, то первое что приходит в голову кто слышит его название – это БАМ (Байкало-Амурская Магистраль). В некотором роде, я стал ребёнком экономического стартапа. Рассказывая свою историю, я заставляю других посмотреть на свои биографии под другим углом зрения.

Примерно через два месяца после моей находки, воспитательница пришла к нам в гости. За 36-м грузинским чаем из пыхтящего тульского самовара она вдруг загадочно улыбаясь сказала:

– А я ведь не просто так к вам пришла, а отдать свой долг.

– Какой долг? – слегка наигранно удивилась мама.

– Те 25 рублей, которые нашёл ваш сын. Их хозяин так и не объявился.

Дальше была очередная наигранная женская сцена из серии:

– Да ничего вы нам не должны!

– Нет, берите-берите, мне чужого не надо!

Как бы там не было, после этого деньги, вернувшиеся к прежнему «хозяину», наконец, были потрачены «по назначению». Была куплена коллекционная модель автомобиля «Чайка» за 9 руб. 45 коп., на тот момент самая дорогая. С открывающимися дверями, багажником и откидывающимися сиденьями внутри салона, а также новый пиджак от школьной формы, взамен старого, который я умудрился потерять в той же продлёнке. Ну и что-то, наверное, осталось на мелкие расходы. Пиджак после, того как я уходил из продлёнки нашёлся. Он упал под общий одёжный шкаф и затерялся до моего ухода. – А я знал, что он там лежит и не сказал! – как всегда, гаденько вставил мой «друг» Сашка. Терпение моё лопнуло и вот улучшив удобный момент я как-то раз сделал так что он на всей скорости лоб в лоб столкнулся с другим школьником, выруливающим из-за поворота на встречу. Столкновение получилось удачным, до рвоты и до лёгкого сотрясения мозга, и на следующий день он вообще не пришёл в школу, и моё детское самолюбие было удовлетворено. А запчасти от той «Чайки» до сих пор лежат у меня в письменном столе, как память о раннем детстве. История о 25 рублях очень поучительна и отлично иллюстрирует бескорыстие и честность большинства членов советского общества.

Когда дочь была совсем маленькой, нам не сильно приходилось задумывался о её финансовом воспитании. Ребёнок, в этом отношении рос без проблемным, но отсутствие проблем сейчас, не означает их отсутствия в будущем. Так же как отсутствие вредных привычек не означает присутствие полезных. Родители, не упускайте момент и не расслабляйтесь! Первые шаги необходимо предпринимать в возрасте 4-5 лет. Именно в это время мы все начинаем играть в магазин. Малыш пока ещё не умеет считать, не понимает ценность денег. Его привлекает внешняя сторона торговли – возможность поменять любую игрушку как основной товар его «магазина», на некий универсальный эквивалент всего – деньги.

При этом неважно, какие предметы выступают в роли денег, важно чтобы они были однородны и их было достаточно много. В нашем случае роль денег играли пуговицы, ракушки, кости домино… В это же время ребёнку в качестве подарка с этого возраста раньше дарили копилку. Её регулярное наполнение монетками закладывало навыки сбережения. Первую копилку мне подарила моя мама в пять лет, а вторую её подруга, которая пришла к нам на день рождения в семь лет. Это были керамические рыбки, деревянные грибочки, но главное это было законное место для хранения собственных денег. Здесь главное не переусердствовать, чтобы бережливость не переросла в бездумное накопительство.

Детям нравится звон монеток внутри, однако по истечении недолго времени, они вскрывают свои копилки, чтобы поиграть в тот же магазин, попросить что-то купить или поделиться своими «сокровищами» с другими. В 4,5 года наша дочь спросила: «Мама, а почему у нас нет машины? Если у вас не хватает денег, это не проблема – возьмите в моей копилке!» Отношение детей к деньгам зеркально отражает поведение родителей. Когда ей исполнилось шесть лет, она закатила первую истерику в продуктовом супермаркете. Встала спиной к холодильнику с молочкой, широко раскинула руки и закричала: «Мама, зачем ты кладёшь в корзинку это товар, его же нет в нашем списке?!». Пришлось объяснять на понятном для неё языке – что список тоже не истина в последней инстанции, а опорный конспект, позволяющий импровизировать в пределах доступного. Что бы ребёнок понял эти пределы и границы, мы не только обсуждали список продуктов при своей дочке, но с трёх лет активно включали её в процесс составления. Захотели устроить день итальянской кухни, значит заранее необходимо было запастись сыром, пастой, специями для соответствующих блюд.

Стоит ли удивляться тому, что куклы в её играх тоже составляли список продуктов в магазин и план проведения выходных. Один раз случайно стал свидетелем того, как они составляли друг с другом юридический договор! Это при том, что в нашей семье подобные договоры не составляются вообще и перед глазами маленького ребёнка подобных примеров не было. Дети как губки впитывают модели поведения отовсюду. Выступая в роли учителей и наставников в обучении финансовой грамоте, нам придётся постоянно применять всё новые способы и приёмы воздействия на сознания ребёнка, по мере его взросления. Очень хочется надеяться, что ваши педагогические подходы окажутся эффективными. Смогут расширить финансовый кругозор ребёнка. Сформируют правильное отношение к деньгам. Ведь от этого зависит, будет ли их жизнь богатой и самодостаточной во всех отношениях.

Глава III В каком возрасте нужно знакомить детей с настоящими деньгами?

В любом, как только у них проявится к ним интерес. Сначала, деньги будут восприниматься как металлические «кружочки» или «бумажечки», в которые можно играть, подражая взрослым. Потом, по монеткам можно учиться считать. Помню, у меня была большая кожаная папка с кармашками, внутри бумажные вкладыши – «копейки на ножках», переставляя которые в раскрытой папке я выполнял простые арифметические действия в подготовительном классе. Были и другие «игрушечные деньги». В 80-х почтовое отделение наша семья посещала не реже одного раза в месяц. Слали посылки и письма и получали в ответ похожие посылки-бандероли от бабушки. В каждом почтовом отделении висела газета с результатами всесоюзного розыгрыша по лотерейным билетам. Под таблицей выигрышных номеров всегда стоял отдельный картонный ящик для мусора. Те, кто не выиграл, а таких было 99%, тут же рвали пополам или скомкав выкидывали в мусор свои несбывшиеся 30-ти копеечные надежды и мечты. Но были и такие, которые просто и равнодушно бросали проигрышные лотерейные билеты в ящики целыми пачками. По своей форме, рисункам, степеням защиты, они сильно смахивали на бумажные деньги. Уже до школы я собрал довольно солидную коллекцию, а в 90-х годах поменял её большую часть на иностранные монеты, коллекционированием которых стал увлекаться в юности.

Свою дочь я начал привлекать к реальному потребительскому миру с самого раннего возраста. Когда она только училась ходить и говорить мы играли в «угадайку». Я приносил огромные пакеты и постепенно доставая купленные продукты спрашивал: это что? а это что? Она очень быстро освоила эту игру и все продукты скоро стала называть правильно.

В 2009 году, когда Лене исполнилось 4 года, мы с ней стали посещать гипермаркет вместе. Тогда впервые в наших магазинах самообслуживания появились тележки, да ещё и для разных категорий покупателей. Недалёкие родители давали в руки своим малышам детские тележки с флажками, чтобы их «водителей» было видно из-за многочисленных паллет. Я, напротив, брал самую большую тележку. Внутри неё встроена откидная полочка для мелких продуктов, в основном хлебобулочных изделий, или чего-то небольшого из кондитерки – кулинарии. На эту полочку сажал свою малышку как в карман для катания, лицом ко мне, спиной к прилавкам. На принтере был распечатан листочек со списком продуктов, который по линии сгиба вешал на борт тележки держа перед глазами. Одним из первых закреплённых в сознании образов при посещении магазина у неё был папа со списком в руках. На выходе дочь несла один из шести еженедельно покупаемых пакетов с едой до дома, для формирования навыка помощи родителям.

Как-то стал свидетелем такой сцены: 5-6 летний сын просил купить отца одного из многочисленных детских супергероев. Отец, в свою очередь, держался героически, но, когда мальчик сказал, что он знает песню персонажа и жалостливо запел её на весь магазин, не устоял. Зная, что просьбы детей могут открыть любые кошельки окружающих его родственников, маркетёры стараются включить всех в процесс покупки. Потом многие папы-мамы из них жалостливо вопрошают: почему моё чадо не хочет подать на старости стакан воды, и сам отбирает последний глоток, не видя прямой взаимосвязи. Ребёнок с раннего детства учился манипулировать родителями. Получать желаемое не напрягаясь. Потакая во всём, сложно получить в ответ чувство огромной, взаимной благодарности.

Глава IV Детские финансовые инструменты

Моя дочь (10лет) обращаясь ко мне:

– Папа ты не видел мой кошелёк?

– Нет доченька.

– Теперь помочь его найти может только лишь самое страшное – уборка!

На начальном этапе жизни ребёнок воспринимает знакомство с деньгами как часть игры. Поощряйте игры вот такими «игрушками», многие из которых остаются с нами на всю жизнь. Игра в магазин тому яркий пример. В неё обязательно присутствует продавец, покупатель, денежки, возможно кошелёк и ролевой диалог между ними. Деньги в виде бумажечек или монеток могут использоваться любые. Часто вышедшие из обихода или иностранных государств. У меня в столе в детстве, не смотря на закрытость нашего социалистического общества были и такие – одна чехословацкая, другая китайская с дырочкой посередине и даже шиллинги из Великобритании. В большинстве случаев для игры в деньги мы всё же использовали что-то на них внешне похожее.

Чуть позже усложняются игры и их условия. Летом после окончания четвёртого класса в «Детском мире» мы купили нашей доченьке большую куклу, почти с её рост (мечта мамы) и игру «Бизнес стратегия» (мечта папы) – наш ответ на их «Монополию». Наши мечты сбылись одновременно, относительно её возраста. Ребёнок переходил в средние классы. По игре были особые условия, которые я выдвинул сам: где бы я не находился, чем бы не занимался дома, если ребёнок зовёт меня поиграть в эту игру, то я не вправе отказать. Не скажу, что я о данном слове впоследствии сильно сожалел. Лена не злоупотребляла моим обещанием. Как ни странно, подобная игра была в последние годы в Советском Союзе. Отчим моего друга привёз её из Москвы. Игру эту печатал какой-то местный столичный кооператив и называлась она «НЭП» (Новая Экономическая Политика). Мы пионеры-пятиклассники с удовольствием кидали кости, постигая азы экономики и истории.

Новые поколения не представляют, как пользоваться счётами, для чего был нужен кнопочный кассовый аппарат. «3К» инструменты, на которых ещё успеют вырасти наши дети, уже стремительно становятся историческими раритетами. Нам ещё дарили новые копилки. Мы успели использовать старые кошельки родителей, и даже бабушкины гаманки не редко задействовали в играх. Сегодня в любом смартфоне присутствуют все платёжные и около платёжные функции, способные решить любые покупательские задачи. Не помогут они лишь в главном – развивать свои добрые чувства, повышать уровень общения, делиться. Денежки тоже стали вытиснятся из детского игрового оборота обычной пластиковой колодой просроченных платёжных карт. Печально, но даже сами пластиковые карты становятся раритетом. Залитые в онлайн банки, они уже внутри банковского приложения вытесняются номерами телефонов и QR – кодами.

В 1985 году, мы с мамой переехали в Казахстан, а в начале девяностых наша страна распалась на 15 разных государств и, если бы процесс не остановили, стала бы распадаться дальше. Одним из мощнейших шоков того времени стала замена социалистических идей на ценности дикого капитализма в его начальной, стадии первичного накопления капитала. Не скажу, что мир обрушился мгновенно. Первая денежная реформа на моей памяти начались ещё при министре финансов СССР Валентине Павлове, она так и называлась – «Павловская денежная реформа». Не стоит также забывать, что Казахстан – последняя из республик, которая вышла из рублёвой зоны. Поэтому мне хорошо запомнились и Ельцинская денежная реформа, и гиперинфляция, и рождение первой национальной валюты – тенге. Всегда если у населения и появлялись в руках деньги, это было что-то новое, только что напечатанное и отчеканенное, хрустящее и блестящее.

В 1987 году одна знакомая стала приносить маме из банка юбилейные советские рубли. Я стал их потихоньку собирать в специальный альбом. Закончил собирать свою коллекцию только в январе 2022 года, когда на московском монетном развале в районе «Измайлово» докупил те рубли, которых не хватало по каталогу. Между этими двумя датами прошло 35 лет. До сих пор не покидает ощущение завершённости какого-то большого, важного дела. Что дала мне эта коллекция? Наверное, в своё время, укрепила мой интерес к истории, ведь первое моё высшее образование стало именно историческим. Что ещё более важно – монеты давали возможность понять историю моей страны, её роль и вклад в общемировую историю и культуру. Я чётко понимаю границы, где, к примеру, начинается Вторая Мировая Война и заканчивается Великая Отечественная Война. Знаю наиболее ярких представителей научной, творческой, военно-политической элиты нашего государства. На многие события я смотрю глазами поколений 40-60-ых годов, не исповедуя конъюнктурно – сиюминутный взгляд на вещи. Учебники истории переписать легко, а вот перечеканить монеты невозможно.