- -
- 100%
- +
ПРЕДИСЛОВИЕ
Люди и общество, состоящее из них – любое общество – любит стабильность. Постоянство, равновесие – любые виды этого состояния. Те, кто стремится заработать на отдельных людях и на обществе в целом – напротив, стабильность ненавидят. Ведь стабильность мешает им. Потому что люди, ощущающие стабильность, и по этому поводу находящиеся в зоне комфорта, склонны больше внимания уделять своим близким, а не своей работе.
Многие авторы антиутопий не любят текущее состояние мира. И в своих произведениях исходят из мировой войны, или чего-то подобного, что, по их мнению, только и может изменить существующее положение дел. А если обойтись без войны? Путём внедрения принципиально новой системы образования? Которая нацелена на изначальную стабильность общества?
О том, что может получиться в результате, и рассказывает эта книга.
Категория произведения 18+, в нём могут описываться сцены с использованием продуктов питания, несовместимых с догматами некоторых религиозных учений или взглядов отдельных читателей, а также алкогольных напитков различной крепости. Все фамилии, имена и отчества, а также любые возможные названия (в т.ч. юридических лиц), прозвища, географические знаки и всё прочее, позволяющее как-то привязать к местам и времени описываемые события – вымышлены, любые совпадения случайны. Среди прочего, в произведении могут присутствовать сцены эротического и мистического характера, указания на некорректное обращение с людьми и животными, а также жаргонные и бранные слова. Для тех, чьи убеждения может оскорбить всё, указанное выше, а также для лиц, обладающих повышенной нервной чувствительностью, чтение осуществляется на собственный риск.
ПРОЛОГ. ИХ МЕСТО В ЖИЗНИ
Мир практически стоял на пороге Третьей Мировой войны. Политики и новостные агентства будоражили общество своими высказываниями и их трактовкой, соответствующие комментарии государственных органов, как это говорится, «доводили информацию в части касающейся», мошенники и потенциальные организаторы негативных воздействия заставляли людей действовать против их воли. Казалось, все возможные воздействия направляют цивилизацию к краху и воплощению на оставшихся руинах принципиально иного пути развития. Общество же жаждало разного. Старшее поколение – стабильности в рамках «усталой культуры», молодое – перемен, движения неважно куда, в стремлении «всё поменять». Противостояние «отцов» и «детей» никуда не делось, оно лишь приобретало новые формы.
Учитель выгнал мешающего другим ученика из класса – нарушение права на получение образования. Погладил плачущего ребёнка по голове – возможное обвинение в педофилии. Родители не купили своему ребёнку то, что он хочет (вне зависимости от их финансовых возможностей) – повод для обращения к детскому омбудсмену, лишения родительских прав, изъятия ребёнка и перевода его в другую семью (через детский дом), требования содержать ребёнка до его совершеннолетия. О последствиях если кто и задумывался, то отступал под давлением законодательства. Законы же трактовались буквально, в соответствии с ними же самими. Но в какой-то момент в дело вступила новая система образования.
Она, помимо прочих аспектов, гармонично сочетала в себе различные (но всегда важные для общества) стороны самых разных религиозных культов и конфессий.
Мистические практики самосозерцания с выявлением своих слабых и сильных сторон, стремление к взаимопомощи и самопожертвованию в интересах другого человека, умения концентрироваться, жёстко контролировать себя (вплоть до «объявления войны» собственным порокам), самообучаться, действовать самостоятельно в рамках поставленной задачи и прочие аналогичные вещи. Также в этой системе учили работать с энергетикой – своей и того, кто с тобой контактирует, распознавать намерения людей по их выражению лиц, их движениям и мимике. Выращенные в соответствующем образовательном заведении (в просторечии обучалке) умели не только «считывать» желания человека, но и направлять их в нужное для общества русло.
Естественно, сюда же добавлялись элементы физической и психологической подготовки, позволявшие не только поддерживать себя в достойной форме, но и противостоять самым разным видам насилия. Да и языки преподавались там с учётом общих фонетических элементов.
Новая система образования отличалась от прочих подавлением конкурентности и самоутверждения за счёт всех остальных, а также нацеленностью на самостоятельность и самосовершенствование. Она была успешна только в одном случае – если по ней с обучающимися работал её выпускник, живущий в соответствии с этой системой и не могущий себе даже представить иного способа жить. Она подходила для обучения и воспитания и мальчиков, и девочек.
Родители были просто счастливы – одной проблемой меньше! Можно больше сил и времени отдать карьере, партнёру, собственному хобби, наконец.
Обучившиеся по новой системе дети не доставляли своим родителям никаких хлопот – разве что часто были немного прямолинейны, но в кругу таких детей это считалось нормальным. А вырастая, взрослея, создавая собственные многодетные семьи, бывшие дети отдавали своих детей в такие же детские сады, школы и институты, которые оканчивали сами.
Постепенно агрессивные, конкурентные, амбициозные, позиционирующие себя как «индивидуалисты», стали мягко, но надёжно отторгаться обществом. Вначале в среде обычных людей, а затем процесс начался и среди элит – они ведь тоже отдавали детей в такие учебные заведения. Сначала выпускники обучалок в первую очередь шли на работу в педагогику и психологию – в старые времена одни из слабо востребованных областей деятельности – тем самым готовя почву для новых поколений, которые тоже предстоит обучать.
***
Наше время.
В группе частного детского сада «Дерево и листья» одна девочка не хотела просто играть с остальными детьми, а отнимала у них игрушки, желая строить игру по собственным правилам. К ней подошёл воспитатель.
– Здравствуй, красивая!
Девочка польщённо вскинула голову. Воспитатель, радостно улыбаясь, продолжал:
– Я вижу, ты хочешь, чтобы остальные играли только с тобой? Я правильно тебя понимаю?
Девочка несколько раз кивнула.
– Посмотри, – сказал воспитатель, – какую красивую игрушку я приготовил специально для тебя! – и, глядя девочке прямо в глаза, показал ей блестящий шарик на цепочке. Девочка посмотрела на шарик, тот качался, и блики солнечного света, казалось, заполнили собой всю игровую комнату. Пытаясь уследить за ними, девочка отвлеклась от своих желаний, а воспитатель продолжил разговор:
– Ты сама видишь, как это красиво! А хочешь, я почитаю стихи – но только тебе?
Девочка, глядя на воспитателя, заворожённо кивнула, и он, сложив руки поверх головы в отторгающем жесте (остальные дети при этом отвернулись и продолжали играть между собой), наклонился к девочке и начал что-то говорить речитативом. Слышались словосочетания «твой взгляд как свет», «твои руки как цветы», «твоё платье как солнышко». Девочка подняла голову и не отрывала взгляд расширившихся глаз от лица воспитателя, а тот продолжал читать…
… – Здравствуйте! Я искренне рад вас видеть! – обратился директор детского сада к родителям девочки. Мужчина и женщина, оба представители низшего уровня среднего класса, задавленные работой и проявлениями стремления дочки «быть не такой, как все» (что в открытую внушалось всем образом общественной жизни), принуждённо улыбнулись.
– Для вас, наших любимых клиентов, предусмотрена особая программа! Вы позволите огласить её условия? – директор был сама нежность и понимание. Родители, за время ожидания в приёмной выведенные из привычного состояния «работа – дом – работа» ароматами неизвестных им трав и мелодичной музыкой, настраивающей слушателей на медитацию, заторможенно закивали.
– Что ещё она натворила? – мать, как более устойчивая к самым разным воздействиям, не собиралась отступать от накатанного пути. Но директор только сложил ладони.
– Ну зачем же так сразу негативно думать о ребёнке?..
Он хотел продолжить, но тут вступил отец:
– Да ладно! Кому вы рассказываете? Ваш детский сад четвёртый по счёту! Из всех остальных её исключали под самыми разными предлогами, но общий смысл один – она хотела, чтобы всё крутилось только вокруг неё! Да и дома… – он безнадёжно махнул рукой.
– Уверяю вас, – вклинился в паузу директор, – с ней не происходит ничего необычного. Просто ребёнок стремится реализовать себя, отсюда и сложности с другими детьми. Она хочет много знать и много уметь, но мы – в текущих условиях – к сожалению, не можем охватить все её стремления. Мы предлагаем вам перевести вашу дочь на режим частичного проживания. На выходные вы будете её забирать домой.
Родители напряглись.
– Это ещё зачем? Что она, бездомная? По-вашему, мы не можем её воспитывать так, как надо? – вскинулась мать.
– Ни в коем случае! – директор поднял руки ладонями вперёд, как бы демонстрируя чистоту своих намерений.
– Просто по вечерам мы все вместе, дети и персонал, подводим итоги дня, делимся впечатлениями, общаемся в непринуждённой обстановке – идёт обратная связь, закрепляется освоенное за день.
– Но она нам и так всё рассказывает… Или не всё? – подозрительно взглянул на директора отец. Мать напряглась. Директор посмотрел отцу и матери в глаза и незаметно нажал носком ботинка скрытую кнопку. Аромат трав усилился, родители постепенно расслабились, а директор стал говорить о них самих. Об их стремлении дать своему ребёнку всё самое лучшее, о том, что их дочь гордится ими, о том, что она жалеет, что её родители очень сильно устают на работе…
Он говорил, говорил, и родители в какой-то момент стали соглашаться с ним.
– Хорошо. Допустим, мы согласились. А сколько это будет стоить? – вяло уточнил отец. Мать, к этому моменту уже истратившая свой запал, только кивнула.
– 6% от общей стоимости контракта. Это компенсирует накладные расходы – стирка и замена постельного белья, завтрак, обед и ужин… У нас очень щедрые спонсоры, которые заинтересованы в том, чтобы все дети получали самое лучшее и в итоге стали полезными членами общества!
Родители переглянулись.
– А прямо сегодня можно? – уточнила мать и широко зевнула. – А то работа, сами понимаете…
– Давление, что ли, скачет… – так же зевнул отец.
– Конечно, можно! – широко улыбнулся директор.
– Сейчас вы пойдёте в группу и сами ей об этом скажете!
Девочка была в восторге от новизны и необычности происходящего. Ужин в компании, разговоры в полутьме, у свечки с её тёплым огоньком, доверительные беседы… Наконец все пошли в спальню. Ей, как и всем, дали беруши – чтобы крепче спать и не отвлекаться на ночные звуки. А когда дети заснули, в спальне, на уровне их голов, послышался какой-то шелест…
***
«Ты теперь среди друзей. Каждый из вас может стать кем захочет, но в одном вы едины – надо помогать друг другу. Если кто-то хочет помочь тебе, не отказывайся, потом ты обязательно поможешь ему».
«Никогда не делай никому больно. Ведь в какой-то момент могут сделать больно тебе. И даже в ответ на боль от другого никогда не отвечай другому тем же».
«Если ты что-то делаешь хорошо, не гордись этим – ты не всё делаешь хорошо. Если ты что-то делаешь плохо, не грусти из-за этого – ведь что-то ты делаешь хорошо».
«Если ты видишь, что другой что-то делает плохо, подскажи ему, как надо делать. Если не получается, помоги ему, и он поможет тебе».
***
Из переписки в школьном чате:
Всемогущий:
«Я забираю своего сына из этой школы! И другим советую сделать то же самое! Из него делают амёбу! После того, как мы перевели его на пятидневку, ребёнок стал не похож на себя прежнего! Он со всем соглашается, постоянно лезет с никому не нужной помощью, всем уступает! А мы с женой хотим вырастить того, кто сможет пробиться на самый верх!».
Мама-Пони:
«Всемогущий, Полностью одобряю ваше решение! От вашего сына и так никому не было житья в группе! Хотя сейчас он и стал спокойным, но кто знает… Так что скатертью дорога!»
Папа-Строитель:
«Всемогущий, Зря вы так. Я лично об этой школе могу сказать только хорошее. Мой сын, например, начал хорошо учиться, прекрасно усваивает материал… А пятидневка – это вообще прекрасно! У нас с женой хотя бы появилось время отдохнуть от работы и заняться собой».
Всемогущий:
«Папа-Строитель, Если вы такой же размазня, как и ваш сын, тогда понятно, почему вас устраивает это прибежище для неудачников».
Мать-Медведица:
«Всемогущий, Уж кто бы говорил! Мы все прекрасно помним последнее родительское собрание, когда ваша жена об вас только что ноги прилюдно не вытирала! Это вы только здесь такой смелый!».
Тем временем в спальне средней школы, на фоне мирного сопения спящих детей, вновь послышался шелест…
***
«Старайся как можно больше читать, и не только учебники, но и другие книги. Запоминай, как себя ведут другие люди. Потом смотри на обычных людей, о которых не пишут в книгах, и запоминай, как себя ведут они. Учитывай все обстоятельства их поведения и выводи собственную линию».
«Всегда слушай старших, они дольше живут и больше знают об этом мире. Получив от них информацию, поступай в соответствии со своими взглядами, но учитывай их опыт».
«Если тебе что-то интересно, не стесняйся этого, ищи информацию, спрашивай у тех, кто знает и понимает больше тебя. Если ты умеешь слушать, обязательно найдётся тот, кто захочет с тобой чем-то поделиться».
«Сам делись с окружающими тем, что знаешь, но только если до конца уверен, что это работает. Всегда делай скидку на умственный уровень собеседника и его жизненный опыт – он может не до конца понимать тебя именно из-за этого».
***
Он пришёл после занятий в спортзал, чтобы отработать «планку», но у него никак не получалось напрячь мышцы нужным образом. В очередной раз упав и больно ударившись об пол, он скривился и встал, готовый всё бросить.
– Подожди! – раздался голос от дверей. Он повернулся и увидел своего одноклассника. Тот улыбнулся, кивнул головой в знак приветствия и подошёл поближе.
– Смотри внимательно! – с этими словами одноклассник, доброжелательно глядя на него, опустился на пол и встал в нужную стойку. Потом поднялся. Потом проделал это ещё несколько раз, замедленно, чтобы первый смог понять все движения. Он внимательно смотрел и в какой-то момент понял, что и как надо делать.
– Стой! – сказал он и под внимательным взглядом одноклассника сам попробовал сделать так же, как он. Сначала получалось плохо, но когда одноклассник, подойдя и присев рядом на корточки, начал руками направлять его движения, то дело пошло на лад.
Одноклассник отошёл, и он наконец-то смог сам выполнить упражнение. Радостно улыбаясь, он немного постоял в «планке» и, встав, протянул руку для рукопожатия. Одноклассник ответил тем же и смущённо сказал:
– А ты не мог бы показать мне, как правильно на точки нажимать? На тренировке у меня плохо получается, учитель говорит – силу тебе девать некуда.
Он радостно кивнул.
– Конечно! Становись!
Одноклассник послушно встал, вытянув руки по сторонам тела, а он подошёл к нему.
– Вначале надо сконцентрироваться. Закрой глаза и представь, что у тебя по телу течёт свет. Сосредоточься на том, что этот свет течёт и собирается на кончиках пальцев. Поднимай руку. А теперь надо аккуратно, мягко, как будто гладишь, чтобы не повредить кожу, вот так, нажимаешь…
Одноклассник послушно закрыл глаза, поднял руку, а он, поддерживая её, аккуратно подвёл его пальцы к точке на груди и приложил их. Одноклассник дёрнулся, но тут же открыл глаза.
– Здорово! У меня сразу сил прибавилось!
– Прекрасно! Давай тогда ещё раз попробуем!
Спустя несколько минут одноклассник ощущал разницу между отдельными типами нажатий и уже самостоятельно смог взбодрить своего партнёра, помочь ему ощутить чувство сытости и даже на несколько секунд заставил его потерять сознание.
Когда он открыл глаза, то увидел взволнованный взгляд одноклассника.
– Как ты?
– Всё отлично! Спасибо за помощь!
– Это тебе спасибо! Пошли в душ, а потом на полдник! – и ребята, весело переговариваясь, потянулись к выходу из зала.
***
«Говори с каждым на его языке, прежде чем заговорить с человеком, постарайся вначале понять, кто он и чего хочет. Для этого посмотри на него, как он стоит, ходит, сидит, говорит. Настройся на его волну, чтобы узнать как можно больше о том, о чём хочешь у него спросить».
«Свои настоящие чувства показывай только тем, кто способен их оценить и сделать правильные выводы. С другими людьми старайся понять, чего они от тебя хотят, а когда понял, подумай – нужно ли это тебе? Какая тебе от этого выгода? Если не увидишь ничего такого, можешь отказаться сразу. Если же исполнения требует старший, сделай все в точности, как он говорит».
«Никогда не выделяйся среди окружающих тебя, говори с ними на их языке. Даже если тебе будет это неприятно – помни, информация, которую ты получаешь от них, поможет тебе в дальнейшей жизни».
***
Вечером парнишка-старшеклассник сидел за общим столом. Все уже поужинали и ушли в общую комнату, но ему было грустно и хотелось побыть одному. Ему стыдно было признаться в этом, даже самому себе, но ему хотелось плакать.
– Ты из-за неё? – услышал он девичий голос, и рядом с ним на скамью присела его одноклассница. Он вскинул голову, но, вспомнив что-то, уныло её опустил. Девушка погладила его по руке.
– Она плохая. А ты хороший. Она чувствует, что ты лучше её, поэтому и поступила с тобой так.
– Но я плохо старался… – тихо сказал он.
– Она всегда и всем говорит именно так, – продолжая ритмично поглаживать его по руке, говорила девушка. – Как бы ты ни старался, ты никогда не сможешь сделать так, как хочет она. Она сама нам рассказывала.
Он повернул голову и посмотрел ей в глаза. Девушка не отвела взгляда, и, казалось, даже стала дышать в такт с парнишкой. Она улыбнулась ему, по-доброму, понимающе, и он улыбнулся в ответ.
– Спасибо тебе, – он мягко положил руку ей на плечо. – Что я ни делаю, ей всё не нравится!
– Она считает, что из вас, мальчишек, её никто не достоин. А по-моему, это она не достойна никого из вас, и в первую очередь тебя! – она обняла его за шею, и он, не колеблясь, сделал то же самое. Он положил голову ей на грудь, закрыл глаза, почувствовал движения её пальцев у себя на шее и на затылке, а затем услышал её тихий, нежный голос:
– Я же вижу, тебе с ней тяжело и холодно. Ты стараешься, ломаешь себя, но всё равно не получается так, как хочет она. И тебе больно от этого, ты страдаешь. Раньше я не хотела тебе это говорить, думала, у вас всё наладится. Но теперь я вижу – ты устал, ты не можешь так дальше, тебе надо взять паузу и посмотреть по сторонам… – она прервалась, и он неосознанно кивнул и потянулся к ней. Она продолжила с мягким выделением отдельных слов голосом:
– Есть ведь и другая девушка, которая тебя понимает, которая чувствует твою боль и готова помочь тебе, готова быть рядом, чтобы ты никогда больше не испытывал этих чувств – боли и бессилия. Зачем ломать на обрыве ноги, когда можно спокойно идти по дороге? Да ещё вместе с добрым попутчиком?
То ли от самих слов, то ли от тона, которым они были произнесены, то ли от всего вместе – плюс от её правоты – у него на глаза навернулись слёзы. Она почувствовала влагу у себя на груди и начала гладить его по голове и по шее. Он буквально вжался лицом в её кожу, а она не останавливалась, продолжала что-то говорить, уже не очень внятное, но мелодичное.
Наконец он поднял голову и обнял её за плечи. Они посмотрели друг другу в глаза, и каждый увидел там то, что хотел. Он повёл головой в сторону двери запасного выхода, она кивнула в ответ. На несколько секунд они мягко соприкоснулись лбами, а затем аккуратно, чтобы не разжать объятий и при этом не упасть, встали со скамьи и пошли…
***
«Ты уже много знаешь и умеешь. Старайся делать своё дело как можно лучше, и помни – твои права должны соответствовать твоим обязанностям. Прав без обязанностей не бывает».
«Если ты видишь, что такому же, как ты, плохо, помоги ему, сделай так, чтобы ему стало хорошо».
«Если другой неправ, скажи ему об этом. Если ты видишь, что слова не дадут нужного эффекта, сделай так, чтобы он понял – он был неправ».
***
Летней ночью в парке было тепло и уютно. Парень с девушкой, студенты младших курсов, мирно шли по аллее, переходя из темноты в свет и обратно. Они шли, держась за руки, иногда обменивались какими-то словами, но в целом им было хорошо и без слов. Просто от ощущения того, что рядом близкий человек, что его можно держать за руку, что они чувствуют энергетику друг друга…
– Тормози, чучело! – ночную тишину нарушил чей-то наглый голос. Парень и девушка повернули головы. Перед ними стояли трое парней, одетые, в их понимании, как опасные преступники. Один из них, стоящий впереди остальных, протянул вперёд сжатый кулак.
– Значит, так, урод, вали отсюда, пока я тебе рожу на ремни не порезал! А девку свою оставь! – он сделал движение большим пальцем, и из кулака, щёлкнув, выскочило тонкое лезвие. Парень отступил назад. Они с девушкой переглянулись, она отпустила его руку и вздохнула. Он сделал ещё пару шагов назад, развернулся и, сгорбившись от испуга, побежал в противоположную сторону, вскоре исчезнув за поворотом. Стоявший впереди обернулся к своим с довольной ухмылкой, а затем развернулся к девушке. Убрав тем же движением пальца лезвие, он положил выкидной нож в карман и схватил девушку за руку. Двое вышли у него из-за спины и подошли ближе, окружив главаря и их добычу.
Девушка улыбнулась.
– Спасибо, парни, что показали мне его слабость! Я знаю тут одно местечко, – она мотнула головой вправо, в сторону разросшихся кустов, – только можно по очереди? А то я стесняюсь… – она наигранно опустила глаза. Парни грубо засмеялись, но главарь цыкнул на них:
– Обождёте! В любом случае я первый! Ну, красотка, пошли! – и, развязно обхватив девушку за плечи, повёл её вглубь парка. Парни остались стоять под фонарём, ухмыляясь вслед ушедшим и обсуждая телесные достоинства как девушки, так и их главаря.
Зайдя поглубже в кусты, главарь грубо схватил девушку за шею, заставив её встать на колени, и потянулся к ширинке своих брюк. Но девушка сама расстегнула его пояс, ширинку и стянула с него трусы. Она подняла голову, посмотрела ему в глаза, и главарь почувствовал её палец у себя в заднем проходе. Он не успел толком удивиться, осознав, что в её глазах не было ни страха, ни желания – только сожаление. Как вдруг её палец нажал на какую-то точку, и главарь испытал боль от мощного семяизвержения, но без ощущения оргазма. Его половой орган опал, а девушка, продолжая стоять на коленях, вскинула руки и прикоснулась к груди главаря одновременно в двух местах. После этого девушка гибко села на корточки и, подмигнув парню, пошла по-утиному вглубь кустов.
Он бросился за ней, но, запутавшись в снятой одежде, споткнулся о какой-то корень и упал. А когда попытался подняться, то не смог – он не чувствовал рук и плеч. Совсем. Как будто их у него никогда не было. Помогая себе ногами, главарь кое-как, упираясь спиной и головой в ветки и постоянно заваливаясь то вперёд, то назад, смог выбраться из кустов. Когда он увидел сквозь листву свет фонаря, то услышал испуганные крики своих ребят.
Под фонарём же происходило следующее. Услышав громкие шорохи в кустах (как раз в этот момент главарь погнался за девушкой) парни неприятно засмеялись, комментируя звуки как начало процесса. Тут они оба почувствовали как будто какое-то прикосновение: один – в области поясницы, другой – между лопаток. Они развернулись и увидели парня, бросившего свою девушку. Он с сожалением вздохнул и, развернувшись, ушёл вглубь парка. Парни хотели догнать его, но первый вдруг обмочился, а второй упал, сложившись как складной нож. Он попытался встать, но ноги его не слушались. Так они и остались под фонарем, глядя друг на друга и на мокрое пятно, расползающееся по брюкам первого.
Девушка и парень встретились в заранее условленном месте.
– Он не отказался от своих намерений? – спросил парень у девушки, та огорчённо помотала головой. И спросила в ответ:
– А твои не испытали стыда, не захотели помочь мне?
Парень так же помотал головой и вздохнул со словами «надеюсь, они поймут, что были неправы». Они вновь взялись за руки, и пошли дальше, улыбаясь друг другу.
Трое попытались обратиться в правоохранительные органы, но были выгнаны со словами «пойдите, проспитесь сначала». Правда, их отправили в больницу. Хуже всего там пришлось третьему. Если первые двое только жаловались на жизнь, в основном в нецензурной форме, и особенных неприятностей никому не доставляли, то третий физически не мог контролировать своё мочеиспускание. Пару недель они лежали в больнице, потом их выписали. Примерно через месяц они пришли в относительную норму. Правда, третий после выписки куда-то пропал. Поиск парня и девушки результатов не дал.