Социальное партнёрство в образовании
- -
- 100%
- +
4. Способствовать личностному развитию ребёнка, стимулируя его интерес к использованию современных образовательных технологий, в том числе исследовательских методов обучения и ИКТ;
5. Создать условия для развития навыков межличностных отношений, умения работать в команде, формирования организаторских способностей, инициативности, способности работать в информационном пространстве, способность переносить знания в жизнь, представлять полученные результаты;
6. Привлечь внимание педагогов образовательных учреждений Санкт-Петербурга к инновационным сетевым методам и формам работы с учащимися.
Как предполагалось реализовать идею. Почему необходимы были социальные партнёры?
В настоящее время трудно самостоятельно одной организации, решать какую-либо задачу. Поэтому возникает необходимость поиска единомышленников и помощников, т. е. партнёров.
Осознание значимости цели проекта привело к мысли о возможности её достижения совместными усилиями.
С какой целью же творческая группа учителей-разработчиков сетевого проекта искала социальных партнёров?
‒ Кооперация с единомышленниками, не связанными одним местом работы.
‒ Расширение круга общения учащихся.
‒ Приобретение опыта содержательного общения в режиме удаленного диалога.
‒ Расширение образовательного пространства школьника.
‒ Формирование новых ИКТ-компетенций.
В построении партнёрских отношений творческая группа выделила следующие этапы:
‒ определение общих целей, ценностей и ресурсов (итог – желание партнёров к осуществлению совместной деятельности),
‒ совместная деятельность (итог – умение партнёров участвовать в совместной деятельности, то есть их определённая компетентность, основанная на доверии),
‒ собственно партнёрство в образовательной среде.
Таблица 23
Основные виды совместной деятельности
Социальное партнёрство в нашем проекте – это сотрудничество педагогов различных образовательных учреждений, обучающихся разных групп здоровья, разных возрастных категорий, школ разного статуса ради достижения общественно значимого результата. Расширяя круг социальных партнёров, учителя ориентировались на общность форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов и результатов. Партнёрство было осознанное, добровольное, целенаправленное.
Итоговый продукт проекта
Результатом такого сотрудничества, а соответственно и итоговым продуктом сетевого проекта было создание компакт-диска «Мой ГОРОД Санкт-Петербург», в который были включены лучшие командные работы: «Рекламы о Санкт-Петербурге» и «Сказки об архитектурных памятниках». Социальное партнёрство проявило себя в обмене опытом, в совместной реализации учебно-исследовательского проекта и социальных инициатив. Такая деятельность расширила круг общения всех участников сетевого проекта, позволила учащимся и педагогам получить определённый социальный опыт.
Таблица 24
Планирование и реализация проекта:
1. Планирование и подготовка проекта
1
Либоракина М.И., Никонова Л.С. Социальное партнёрство: взаимодействие между государственными, коммерческими и общественными структурами. Опыт проведения учебной программы. – М.: Ин-т экономики города, 2001. – 71 с.
2
В развитых странах 1990-е гг. характеризуются увеличением числа местных социальных программ и соответствующим перераспределением ресурсов между различными уровнями власти: федеральным правительством, штатами и округами (США и др. федеративные государства) или центральной государственной администрацией, губерниями и местными коммунами (Финляндия и др. унитарные государства).
3
Степун Ф. Бывшее и несбывшееся. Из воспоминаний // Знание – сила. 1991. № 2. С. 47–51.
4
Степун Ф. Указ. соч. С. 46.
5
Шелгунов Н.В., Шелгунова Л.П., Михайлов М.Л. Воспоминания. М., 1967. С. 131.
6
Шабанова А.Н. Очерк женского движения. СПб., 1912. С. 21.
7
Степун Ф. Указ. соч. С. 47–51.
8
Цирульников А. Новаторы из 1915-го // Знание – сила. 1991. № 2. С. 53‒57.
9
Цирульников А. Указ. соч.
10
Цирульников А. Указ. соч.
11
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. С. 7–10.
12
Захарова Ю.В. Развитие социального партнёрства в системе среднего профессионального образования: Дис. … канд. пед. наук. – М., 2016. – 132 с.
13
Борилов А. В. Социальное партнерство как индикатор качества среднего профессионального образования (на примере Омского государственного колледжа отраслевых технологий строительства и транспорта): Дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2007. – 196 с.
14
Медова Ю.В. Педагогические возможности социального партнерства в воспитании сельских школьников: Дис. … канд. пед. наук. – Калуга, 2005. – 233 c.
15
Кашленко Е. К. Организационно-педагогические условия построения социального партнерства как фактора социализации личности школьника: Дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004. – 185 c.
16
Игнатьев Н. С. Социальное партнерство как условие повышения качества подготовки специалистов в колледже: Дис. … канд. пед. наук. – Казань, 2005. – 186 с.
17
Выборнов В. Ю. Становление социального партнерства в начальном профессиональном образовании региона: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ярославль, 2003. – 19 с.
18
Борилов А. В. Указ. соч.
19
Захарова Ю.В. Развитие социального партнёрства в системе среднего профессионального образования: Дис. … канд. пед. наук. М., 2016.
20
Захарова Ю.В. Развитие социального партнёрства в системе среднего профессионального образования: Дис. … канд. пед. наук. М., 2016. – 132 с.
21
Механизмы социального партнёрства в учреждениях системы социальной защиты: учебно-метод. комплект / авт.-сост.: И. А. Медведева, М. В. Пикинская, Т. А. Минилбаева, Я. В. Григорьева. – Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2013. – С. 16–21.
22
Механизмы социального партнёрства в учреждениях системы социальной защиты: учебно-метод. комплект / авт.-сост.: И. А. Медведева, М. В. Пикинская, Т. А. Минилбаева, Я. В. Григорьева. – Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2013. – С. 21–28.
23
Механизмы социального партнёрства в учреждениях системы социальной защиты: учебно-метод. комплект / авт.-сост.: И. А. Медведева, М. В. Пикинская, Т. А. Минилбаева, Я. В. Григорьева. – Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2013. – С. 28–29.
24
Механизмы социального партнёрства в учреждениях системы социальной защиты: учебно-метод. комплект / авт.-сост.: И. А. Медведева, М. В. Пикинская, Т. А. Минилбаева, Я. В. Григорьева. – Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2013. – С. 30–33.
25
Князева Н. Г. Социальное партнёрство: теория и практика. URL: https://www.metod-kopilka.ru/socialnoe_partnerstvo__teoriya_i_praktika-21944.htm (дата обращения: 19.03.2019).
26
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. – С. 10– 13.
27
Кольтинова В.В. Ассертивное поведение педагога во взаимодействии с родителями обучающихся как условие эффективности их социального партнёрства. – Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2019. – С. 57–59.
28
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. С. 22–39.
29
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. С. 39–43.
30
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. С. 43–50.
31
Ильин Е.П. Психология спорта. – Питер, 2008. – 352 с.
32
Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О.Г. Фёдорова, И.Б. Шилиной. – М.: МГППУ, 2014. – С. 51– 56.
33
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 5–10.
34
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 10–19.
35
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 19–20.
36
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 20–21.
37
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 22–29.
38
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 30–31.
39
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 31–32.
40
Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. – СПб., 2015. – С. 32–34.