Семейные ценности. Методические рекомендации к рабочей программе внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению для учащихся 5—7 классов

© Евгения Нартикоева, 2017

ISBN 978-5-4483-8123-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Автор-составитель:

Нартикоева Евгения Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Методические рекомендации к реализации программы внеурочной деятельности «Семейные ценности» по направлению «Духовно-нравственное» предназначены учителям, заместителям директоров школ по воспитательной работе, педагогам дополнительного образования, классным руководителям. Рекомендации могут оказать методическую помощь педагогам-практикам, организаторам воспитательной работы с детьми по направлению «духовно-нравственное».

В основу рекомендаций положен опыт реализации программы внеурочной деятельности «Семейные ценности» по духовно-нравственному направлению для учащихся 5—7 классов МБОУ «Гимназия №12».

Настоящие рекомендации составлены на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Пояснительная записка

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России одной из главных, базовых ценностей называется семья: «Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода».

Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса. В новых нормативных документах, регламентирующих организацию образовательного процесса в образовательных организациях, встречаются такие понятия как «ориентация на принятие ценностей семьи», «нравственные устои семьи», «ответственность перед семьей». Особое внимание сегодня следует уделить развитию семейной культуры личности, которое включает в себя:

осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

понимание и поддержание таких нравственных устоев, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о старших и младших;

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Система семейных ценностей, определяющих уклад жизни семьи, является основным средством воспитания нравственности. Данное средство обеспечивает приобщение к ценностям семейной культуры.

Важными элементами системы семейных ценностей являются:

ценности, на основе которых строятся отношения между членами семьи;

семейные традиции, задающие и сохраняющие основные семейные ценности;

круг семейных событий и праздников, порождающих ценностные приоритеты семьи;

идеал семейной жизни, определяющий ценностно-смысловую направленность семьи

Разработка методических рекомендаций к данной программе является, на наш взгляд, актуальной, так как введение внеурочной деятельности в учебный план основного общего образования осуществляется с 2010 года.

В методических рекомендациях обобщён опыт апробации программы «Семейные ценности».

История этой программы начинается в 2009 году, когда был создан проект «Семейные ценности в жизни православного человека». В апреле 2010 года этот опыт был представлен на областном семинаре по проектной деятельности «Особенности защиты и экспертизы проектов педагогов и школьников по православной культуре». В 2014 году была разработана программа внеурочной деятельности для учащихся 5—7 классов «Семейные ценности», которая апробировалась с сентября 2014 года на базе МБОУ «Гимназия №12» Ленинск-Кузнецкого ГО.

В 2015 году программа была опубликована в сборнике программ внеурочной деятельности «Духовно-нравственное воспитание и социализация обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования» (Кемерово, 2015).

Новизна рекомендаций заключается в системе диагностик, представленных в программе «Семейные ценности». Эти диагностики могут быть использованы по усмотрению педагога при проведении занятий внеурочной деятельности по направлению «Духовно-нравственное» и позволяют объективно оценить результаты освоения программы.

Основной целью методических рекомендаций является оказание помощи учителям в реализации программы внеурочной деятельности «Семейные ценности» по направлению «Духовно-нравственное».

Задачи:

раскрыть суть программы «Семейные ценности»;

познакомить педагогов с основными формами работы по данной программе;

рассмотреть особенности применения диагностики в рамках реализации программы «Семейные ценности»;

определить возможные затруднения в реализации программы и наметить пути их преодоления.

Методические рекомендации включают в себя 3 раздела: пояснительная записка; особенности программы «Семейные ценности»; рекомендации по диагностике. В приложении представлены: программа «Семейные ценности», памятка «Семейные заповеди», анкеты для учащихся, диагностики; методики определения уровня воспитанности учащихся; материалы к занятию «Поэты о семье».

Особенности программы «Семейные ценности»

Программа носит концентрический характер: каждый год знания по темам углубляются и расширяются.

Состоит из 3 разделов, на изучение каждого раздела отводится 1 год:

«Семейные традиции» (5 класс), «Семейные ценности» (6 класс), «Я – семьянин» (7 класс).

Программа 5-го класса направлена на глубокое изучение своей семьи: истории, традиции, династий, особенностей. При подготовке к занятиям учащиеся собирают информацию по различным вопросам в ходе общения с членами семьи, что способствует развитию доверительных отношений в семье. В течение года предусмотрено выполнение семейных проектов.

В 6-м классе учащиеся подробно изучают семейные ценности, которые способствуют укреплению фундамента для создания крепкой и дружной семьи, учатся бережно к ним относиться, расширяют свое представление о смысле семейных отношений. К проведению занятий привлекается психолог.

В 7-м классе занятия приобретают практическую направленность, дети учатся быть ответственными членами семьи, знакомятся с Семейным кодексом. На занятиях особое внимание уделяется воспитанию духовно, социально и физически здоровой личности.

Программа основывается на следующих принципах:

Принцип следования нравственному примеру.

Принцип диалогического общения.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Принцип ориентации на идеал.

Форма реализации программы: клуб.

Основные виды деятельности: игровая, познавательная, краеведческая, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество, досугово-развлекательная, чтение.

Рекомендуемые формы деятельности:

В соответствии со спецификой программы «Семейные ценности» целесообразно использовать следующие формы деятельности: беседа, игра, психологический тренинг, чтение и обсуждение произведений художественной литературы, инсценировки, викторины. Причем учащиеся не должны быть пассивными слушателями, необходимо максимально включить их в совместную работу, стимулировать их творческую активность, создать условия, для того чтобы каждый мог высказать мнение по обсуждаемому вопросу. Только самостоятельное участие ребенка в обсуждении нравственных проблем, жизненных ситуаций может дать серьезный воспитательный эффект, которого невозможно добиться никакими поучениями и наставлениями.

Как на уроках, так и во внеурочной работе педагоги широко применяют этическую беседу. В педагогической литературе она рассматривается и как метод привлечения учащихся для обсуждения, анализа поступков и выработки нравственных оценок, и как форма разъяснения школьникам принципов нравственности и их осмысления. Этическая беседа – это средство формирования системы моральных представлений и понятий, которые в свою очередь выступают в качестве основы для формирования нравственных взглядов и убеждений.

Разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Важная черта, отличающая разъяснение от объяснения и рассказа, – ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность. Для младших школьников применяются элементарные приемы и средства разъяснения: «Поступать нужно так», «Все так делают» и т. п.

Во внеурочной работе больше возможностей для проведения этических бесед, викторин, тренингов, сюжетных и ролевых игр. Игра способствует приучению воспитанников к выполнению норм и правил общественной морали, выработке и закреплению у них устойчивых привычек поведения. Ролевая игра также является формой коллективного взаимодействия. Каждый ученик несет индивидуальную ответственность за принятое решение. В то же время в ролевой игре обычно предварительно оговаривается траектория поведения участника игры в определенной ситуации. Хотя в некоторых случаях оговариваться может только результат взаимодействия, тогда как траектория поведения остается за выбором самого ученика.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.