Школоприколы

Водоплавающая белка

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный коридор, урок зоологии.

Реквизит: книга, смартфон.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

С. и Г. беседуют на переменке.

С: Меня сегодня Мария Васильевна точно спросит, а я не подготовился.

Г: Так еще пять минут до начала урока! Можно все выучить.

С: Как? Тема «Биоценоз рек России», там десяток страниц!

Г: Ну и что? Я разработал методику мгновенного усвоения текста. Включаешь на смартфоне вспышку в мигающем режиме и подсвечиваешь текст. Читаешь только слово посередине столбца и скользишь вниз. Информация мгновенно и прочно усваивается.

С: Хорошо, попробую (берет учебник, включает смартфон).

Звонок, школьники входят в кабинет зоологии.

У: Глеб, что ты нам расскажешь о биоценозе рек России?

Г: В реках водятся много рыб, особенно щука, бобр и белка.

У: Белка в реке?

Г: Да. Размером с кошку. Плавники короткие, пасть зубастая. Питается рыбой. Хватает ее и тащит в дупло.

У: (удивленно). В дупло?!

Г: Да. Тело у нее до метра, голова большая, пасть широкая. Любит хвойные леса. Ловко прыгает по деревьям.

У: Щука на деревьях?!

Г: А то! Она же всеядна. Размножается икрой.

У: А, вот зачем она на деревья лазает! Икру откладывает?

Г: Да. А еще очень орехи любит и легко приручается. Можно дома в клетке держать.

Школьники смеются.

У: Занятный рассказ, Глеб. Вижу, ты твердо выучил представителей двух видов биоценоза реки. За это я тебе ставлю твердую двойку.

Г. вздыхает и идет к парте.

Ква-ква

Действующие лица: Глеб (Г), лягушка (Л).

Место действия: берег речки.

Реквизит: лягушка, стрела от игрушечного лука.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, театр, съемка.

Берег речки. Г. стреляет из игрушечного лука. Ищет стрелу и натыкается на лягушку, которая держит его стрелу.

Л: Здравствуй!

Г: Ты умеешь говорить?!

Л: Да, меня заколдовали. Поцелуй меня, я стану девушкой!

Г: Девушку мне еще рано.

Л: Я умею вышивать, готовить, убираться.

Г: Для этого у меня есть мама.

Л: Я волшебница. Могу дальние страны показывать, мудрые советы давать.

Г: Для этого интернет есть. Слушай, а ты алгебру или физику знаешь?

Л: Нет.

Г: Жаль… Куда бы тебя приспособить… (думает). А, придумал! Ты квакать умеешь?

Л: Да.

Г: Отлично! Отнесу тебя в зооуголок, тогда мне пятерку по зоологии поставят! Только не вздумай там разговаривать! Только квакай! Поняла?

Л: Ква-ква.

Где находится Москва

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок географии.

Реквизит: глобус.

Возраст: 8–12 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У: Глеб, покажи нам, где находится Москва. И давай точно, без обычных твоих уверток.

Г: (тыкает в Америку). Здесь!

У: Это же Америка.

Г: Ну да. Штат Индиана, город Москва.

У: Гм. Покажи Москву в России.

Г: (тыкает куда-то вниз). Здесь!

У: Это Тверская область.

Г: Ну да, там есть село Москва.

У: А… Покажи столицу России.

Г: Когда? Столицей России был Киев, Ленинград и…

У: Сейчас.

Г: «Сейчас» – это неконкретно, Сергей Владимирович. Я ниже вас и быстрее хожу. Значит, согласно теории Эйнштейна, для меня время идет медленнее.

У: Ты что, издеваешься? Показывай точку! Точно на глобусе!

Г: Тем более не могу. Разве вы не знаете, что материки движутся? Глобус был сделан давно, за это время Москва сдвинулась на много метров. Как же я могу вам показать «точку»?

У: Нет, ты точно издеваешься! Вот же Москва, она обозначена! (тыкает указкой на глобус).

Г: Ну вот, видите, вы сами все знаете, зачем же спрашиваете?

Немая пауза. У. в трансе.

Как выучить правильные ответы

Действующие лица: Сергей (С), учительница (У), проверяющий из РОНО (П).

Место действия: урок географии.

Реквизит:

Возраст: 9–13 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Перемена перед уроком географии. У. подходит к С.

У: Сергей, сегодня к нам на урок географии придет проверяющий из РОНО. Он будет опрашивать самого слабого ученика в классе, то есть тебя. Если поможешь, поставлю пятерку.

С: Я бы рад помочь, но вы же сами говорите, что я самый слабый ученик.

У: Ничего, он всегда задает одни и те же вопросы. Я сейчас скажу тебе ответы. Просто отвечай по порядку, не задумываясь и все. Итак:

Кто совершил первое кругосветное путешествие? Магеллан.

Где живут эскимосы? В тундре.

Где растут бананы? На пальме.

Где живут пингвины? В Антарктиде.

Где обитают ленивцы? В Америке.

Где учатся самые лучшие ученики? В нашей школе.

Запомнил?

С: Да.

Смена картинки. Урок географии. В класс входит П.

П: Я проверяющий из РОНО (смотрит в журнал). Так, кто у нас самый слабый ученик?

Не дожидаясь фамилии, С. выходит к доске.

П: Похвальная самокритика. Как тебя зовут?

С: Магеллан.

П: Интересно, как знаменитого мореплавателя. Где он плавал?

С: В тундре.

П: В тундре? Странно. Не знал, что там можно плавать. Ладно. Где живут эскимосы?

С: На пальме.

П: На пальме? Гм, как они там только умещаются… Где растут бананы?

С: В Антарктиде.

В классе нарастает смех.

П: Мне кажется, они там замерзнут. Где живут пингвины?

С: В Америке.

П: Где обитают ленивцы?

С: В нашей школе.

П: Вот в это я охотно верю.

В классе все смеются. Перед глазами С. мелькают ленивцы, пингвины, эскимосы, бананы. Он разводит руками. У. вздыхает.

Фокусы с телефонами

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит: телефон, «волшебная» палочка.

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: средняя (комбинированные съемки).

Использование: чтение, съемка.

Урок математики, на доске надпись «Варианты контрольных». На последнем ряду Г. списывает с экрана телефона.

У: Глеб, с телефона списываешь?

Г: Нет, что вы, Мария Васильевна!

У: Иди ко мне, посмотрим.

Г. подходит к У., выворачивает карманы. Они пустые.

Г: Вот видите, ничего нет. Вам показалось. У вас даже своего телефона нет.

У. тянется к сумочке, в тоже время Г. касается сумочки «волшебной» палочкой. У. открывает сумочку, ищет телефон, не находит.

У: В самом деле, нет. Я точно его брала. Куда он делся?

Г: Отдыхать вам надо, Мария Васильевна!

У. делает пассы руками и на столе появляется ее телефон. Повторяет еще раз, появляется телефон Г.

У: О, твой телефон, Глеб! Посмотрим, что ты на нем делал… (смотрит на экран). Так я и думала: лазал за подсказками в интернет.

Г: Мария Васильевна, как вам это удалось без волшебной палочки?!

У: Настоящему профессионалу вспомогательные предметы не нужны. Поработай с мое с такими, как ты, еще и не тому научишься.

Г. садится за свою парту, открывает дневник.

Г: Ну хоть двойку не поставила.

У: Ах, да. Абракадабра!

В дневнике Г. появляется жирная двойка.

Наша служба и опасна и трудна

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), полицейский (П).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: муляж бомбы.

Возраст: 14–17 лет.

Сложность постановки: сложная (требуется массовка).

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. разговаривают в классе.

С: (уныло). Контрольная сегодня.

Г: Не будет. Я позвонил в полицию, что в школе заложена бомба.

С: Ну ты дурак! Всем же влетит!

Г: Ничего, прорвемся.

В класс врываются полицейские.

П: Всем немедленно выйти в коридор! Поступила информация о заложенной бомбе.

Все выходят в коридор. Из класса выходит П. с рюкзаком Г. в руках, открывает, там «бомба». Он достает кусачки и перекусывает красный проводок. Вытаскивает из рюкзака дневник.

П: Глеб Иванов на выход!

Г: (испуганно). Куда?

П: Не прикидывайся дурачком. 14 лет уже есть? Отлично. Значит, сядешь на много лет за терроризм.

Г: Я пошутил. Это не моя бомба!

П: Нашел, с чем шутить. Что сознался – хорошо. А бомба – муляж. Ладно, на первый раз штраф и родителей в школу (к полицейским). Уходим.

Г: А как вы меня вычислили? Я же с чужого телефона звонил и сразу его выключил.

П. щелкает пальцами, у всех школьников звонят телефоны. П. улыбается и уходит. На фоне спин уходящих полицейских из телефонов звучит песня: «Наша службы и опасна и трудна / И на первый взгляд как будто не видна».

Гений списывания

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: газета, тетрадь, учебник.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. и С. разговаривают на переменке.

С: Сегодня контрольная. Ты подготовился?

Г: Нет. Но я гений списывания!

С: Спишешь у Сергей Васильевича? Ты не гений, ты оптимист!

Г: А вот посмотрим.

Звонок, школьники заходят в класс. Проходя мимо учительского стола, Г. кладет на него газету и садится за первую пару, встык с учительским столом.

У: Получите задания.

У. раздает задания, садится за свой стол. С удивлением смотрит на газету, берет ее, разворачивает и читает. Г. достает учебник, кладет его прямо на стол У. и начинает списывать. В классе раздаются смешки. У. кладет газету на стол, закрывая учебник, поднимается, прохаживается между рядами.

У: Чему радуетесь? Я посмотрю, как будете смеяться, когда получите оценки.

У. возвращается за стол, поднимает газету. Г. опять начинает списывать. Смешки в классе. У. быстро кладет газету и в упор смотрит на Г.

У: Списываешь?

Г: Как можно, Сергей Васильевич! Исключительно своей головой!

У. подходит к Г., обыскивает его и стол. Ничего не находит, садится за свой стол, поднимает газету. Г. перелистывает учебник и снова списывает. Школьники смеются. У. заканчивает читать и складывает газету. Г. не успевает спрятать учебник и У. его замечает.

У: Изобретательно, изобретательно… Я еще удивился, что ты сел за первую парту. Газета твоя?

Г: Да.

У: Спасибо за чтение, прекрасно отдохнул.

Г: Может, тройка?

У: Газета твоя оказалась короткая, только «двойка». В следующий раз приноси журнал и потолще.

Г. уныло смотрит в дневник на двойку.

Двойка по магии

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок физики.

Реквизит: две «волшебные» палочки.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, пиротехника).

Использование: чтение, съемка.

Перемена. Г. и С. сидят на разных партах через ряд.

С: Сегодня контрольная, а я не подготовился.

Г: Ничего, дам списать.

С: Ты что, не знаешь нового учителя? У него ничего не передашь.

Г: (достает «волшебную» палочку). Ничего, я книжку по магии прочитал, научился телепортации.

Звенит звонок, входит У.

У: Сегодня контрольная (раздает задания).

Смена картинки. Г. аккуратно складывает записку и касается ее «волшебной» палочкой. Записка перелетает С., тот начинает списывать.

С: (шепчет). А вторую задачу?

Г. складывает еще одну записку и касается ее «волшебной» палочкой. Касается ее палочкой, она подлетает… В это время У. оборачивается и махает своей «волшебной» палочкой. Записка с грохотом взрывается в воздухе. Г. проваливается под стол. У. подходит к Г., смотрит в его тетрадь.

У: Ну что ж, за физику «четыре», а за твои «порталы» двойка. И завтра в школу с родителями. Будешь физику знать, магия не понадобится.

Г. вылезает из-под стола, перемазанный сажей и перекошенным лицом.

Ошибка парфюмера

Действующие лица: Учительница (У), Саша (С), Глеб (Г), Лена (Л).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: пузырьки, колбы, бюксы.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (требуется массовка).

Использование: чтение, съемка.

В класс входит С. с большим ранцем и вынимает из него химическое оборудование – колбы, бюксы, пузырьки. Вокруг него собираются школьники.

Л: Саша, спасибо за духи. Теперь Коля смотрит только на меня!

С: Феромоны – это просто. Сегодня задача сложнее. Глеб, досье.

Г. подает листок.

С: (читает). Новая училка шатенка, телосложение стройное, любит животных, одевается в темное. Сделаем так… (сливает из колб). Волос?

Л. подает волос из пакетика, С. кидает его в пузырек.

Г: Сработает?

С: 100 %. У меня ошибок не бывает (трясет пузырек). Избирательный запах, подействует только на училку. Сразу все забудет.

Л: А ты как все это выносишь?

С: (трогает свой нос). У меня обоняние тренированное.

Входит У. Она явно нездорова: держит платочек, сморкается. С. незаметно капает жидкость из пузырька на пол.

У: Сегодня у нас контрольная, три варианта. Саша, что это ты так смотришь на меня?

С: Я так люблю математику, Мария Ивановна, особенно контрольные!

У: Итак, первое задание.

Г: (шепотом). Не реагирует училка!

С: Наверное, концентрация мала.

С. еще капает на пол и случайно проливает всю колбу. Школьники начинают кашлять, чихать и хвататься за носы. Сначала рядом с С., затем далее по всему классу. Один за другим ученики выбегают из класса. Остаются только С. и У.

У: Ой, что это со всеми случилось?

С: (удивленно). Марья Ивановна, а вы ничего не чувствуете?

У: У меня насморк, я вообще никаких запахов не ощущаю.

С: Блин, не учел.

У: Я так готовила эти варианты, так старалась… Ну ладно, раз ты так любишь математику, будешь делать все три варианта.

С. медленно сползает под стол.

Самосбывающийся прогноз

Действующие лица: Глеб (Г), Оля (О), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит:

Возраст: 10–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный урок. На доске надпись: «Поздравляем с началом учебного года!»

Г: Я новенький. Что тут у вас происходит?

О: Сегодня Мария Васильевна, как обычно, будет расспрашивать, кто как провел каникулы. А завтра устроит контрольную.

Г: Что же она начинает учебный год с контрольной?

О: А она всегда так. Верит, что знания всегда нужны.

Г: Верит?

О: Ну да. Она вообще во всякие приметы верит.

Г: Ну тогда у меня есть план…

Смена картинки, входит У., Г. поднимает руку.

Г: Я хочу вас предупредить о нехорошем событии в вашей жизни.

У: А ты кто, предсказатель?

Г: Ага. Вот сейчас смотрите, окно откроется (открывается окно).

У: Ну, это случайно.

Г: А сейчас ваша ученица Оля войдет. И она скажет, что опоздала из-за погоды.

Дверь открывается, входит О.

О: Извините, Мария Васильевна, опоздала, погода на улице не очень.

У: (вздрагивает и смотрит за окно). Да, не очень…

Г: А завтра будет совсем плохая. Вы поскользнетесь, и вывихните ногу.

У: Плохой из тебя предсказатель, Иванов. Если я знаю твое предсказание, я не пойду по этой улице.

Г: Вы пойдете по другой, незнакомой. Оступитесь и подвернете ногу.

У: Тогда я поеду на такси.

Г: Такси попадет в аварию и вам прижмет ногу. В общем, по-любому от прогноза никуда не деться. Так что лучше вам завтра не приходить…

У: (задумчиво). Может ты и прав. И гороскоп невезучесть предсказывает.

Г: …и контрольную не устраивать.

У: Контрольную? Я и не собиралась ее проводить. Но… Если ты прав насчет завтра, устроим ее сегодня!

Г: Что?!

У: Внимание, класс! Сегодня контрольная!

Электронику нужно знать

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учительница (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: пульт дистанционного управления.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка, реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок по программированию, Г. и С. сидят на одной парте.

С: Сегодня контрольная по электронике, ты учил?

Г: Не-а. Не будет контрольной. Я поставил электрозаряд в учительский стул (показывает пульт). Электроника помогла!

С: А это не опасно? Вдруг учительница сломает ногу?

Г: Да фигня, заряд небольшой, только напугать.

Входит У., раздает задания, идет к своему столу. Г. с торжествующей улыбкой достает пульт и демонстративно жмет на кнопку. Ничего не происходит. Г. жмет еще и еще.

У: Какие-то проблемы?

Г: Да ничего, немного не работает.

У: (подходит к Г., берет пульт). А, тут неверно спаяно (достает отвертку, поправляет).

Электрический разряд сзади Г., он вместе с С. валится за стол.

У: Ну что ж, электронику, как я вижу, вы не знаете. Готовьтесь, на следующем уроке будем проходить тему «Перехват управления».

С. и Г., перемазанные сажей, вылезают из-за стола.

Туда и обратно

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс, урок рисования

Реквизит: лист A4 с нарисованной линией, фломастер.

Возраст: 9–13 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У. стоит с листком для рисования. На доске плакат: «Сегодняшняя тема «Современная живопись»».

У: (показывает всему классу лист с нарисованной линией). Глеб, как это называется?

Г: Названия пока нет.

У: Издеваешься? Не хочешь признаться, что черкнул фломастером и потом весь урок бездельничал? Или ты внятно объяснишь смысл твоего творения, или получишь двойку.

Г: Это символ движения.

У: Какого движения?

Г: Любого. На то и символ. Из одной точки в другую. Из прошлого в будущее. От хаоса к порядку.

У: (удивленно рассматривает линию). Но здесь нет направления!

Г: (поднимает палец). Именно! Потому что любое движение обратимо. И пространство, и время и даже энтропия. Это великое открытие современности. Именно это я хотел отразить в своем творении. Зритель смотрит на бесконечную линию и осознает нескончаемость бытия.

У: (усиленно вглядывается в рисунок). И все же мне кажется, что картина не закончена. На ней всего одна линия!

Г: (чешет затылок). Наверное, вы правы.

У: Наконец ты это признал! Ставлю двойку!

Г: (берет рисунок). Двойка… Два… Точно, два! (достает фломастер и пририсовывает вторую линию). Теперь картина закончена! Спасибо за подсказку, учитель!