Прошлое рядом

Триптих о любви

Если друг оказался…

В нашей жизни дружба играет едва ли не главную роль. Ведь когда тебе плохо, то, кто первый тебе поддержит, выслушает, подставит плечо?

Приятель? Может быть, но далеко не каждый. Ведь, что нас связывает с приятелями? Взаимная приязнь к кому-либо или чему-либо, от этого и происходит корень слова «приятель». Приятелей у большинства людей всегда немало, особенно сейчас, в пору расцвета социальных сетей. Многие пользователи интернета своих сотоварищей по Сети вживую и не видели никогда, да, скорее всего, и не увидят. А зачем? Чтобы поделиться новостями, последними сплетнями и не надо рядом видеть того, кому ты эту информацию сообщаешь. Ведь тебе важнее поведать что-то, с твоей точки зрения любопытное, а реакция визави вторична. Это ведь не дружба, а просто иллюзия общения.

А товарищ, если он у тебя есть, и ты его считаешь таким? Ведь совсем недавно это слово было едва ли не главным в определении отношений между нами. Как-то стерлось оно, куда-то ушло, осталось, пожалуй, только в официальном лексиконе. Или в юморе: «Эх, товарищ…» Почему? Пока это сложно объяснить, думаю, что его затерли, чересчур часто использовали в официальных партийных документах, прессе. Даже и не знаю, много ли у меня сегодня товарищей? По партии точно нет, не состою, а так? Не знаю, кого и назвать ими, и что теперь стоит за этим словом.

Друг? Да, это тот человек, с которым ты можешь поделиться всем, что у тебя есть, а он с тобой. Тот, кто поможет и встанет рядом в нужную для тебя минуту. Сможет подсказать тебе в самой сложной ситуации выбор того или иного решения. Причем, исходя не из своей точки зрения, а именно с твоей позиции, так, как ты бы сам, и только сам, это решение принял.

Вы, со своим другом – люди одной кожи, одних легких, одного сердца. Таких людей всегда рядом мало, единицы. И ты начинаешь это понимать только с годами. Испытав предательства и столкнувшись с равнодушием приятелей. А иногда и товарищей. Серьезные испытания, я думаю, и даются нам, чтобы проверить судьбу свою и тех, кто рядом. Действительно эти люди твои друзья, или просто попутчики на определенном жизненном пути? Как говорится, «своя рубашка ближе к телу». И тебя смогут бросить, причем иногда даже без объяснения причин. Мол, сам выберешься, а нет, так туда тебе и дорога! Что ж, для тебя, так даже лучше, поймешь, кто есть кто. Кстати, с годами, подчас уже потеряв многих близких тебе людей, понимаешь, как много они для тебя значили. Как плохо, что они ушли из жизни, оставив зияющие незаживающие раны в твоей душе. Ведь самое сложное и болезненное в жизни человека – это отсутствие рядом близких тебе друзей. Когда не с кем поделиться своей болью, потому что эта боль – только твоя, твоя проблема, которая никого, кроме тебя не волнует. Да и радостью не очень – то поделишься – не дай бог, позавидуют, что еще хуже. Только настоящий друг сможет встать всегда с тобой рядом.

Берегите своих друзей, поддерживайте с ними близкие отношения почаще, помогайте им всем, чем можете. Жизнь пролетит, а друзья всегда будут с вами, если они есть или были на этом свете. Тогда остается память о них, которая согревает нам сердца.

Общение – смысл жизни?!

Всем или почти всем людям вряд ли надо объяснять роль и место общения в жизни каждого из нас. Но в то же время насколько это важнейшее человеческое качество влияет на состояние миропорядка, взаимоотношений стран и поколений и, наконец, будущего всей планеты, было бы интересно исследовать.

Общение первобытных людей, как и большинства животных, было их первостепенным делом. Без него человечество просто не выжило бы, несмотря на то, что отдельным особям оно не очень-то и необходимо. Но, подчеркну, некоторым, и на ограниченное время.

Поэтому с незапамятных времен и до появления смартфонов у большинства городских и не только, жителей, проблем с общением, в общем и целом, не было. Значительное количество советских граждан обитало до недавнего времени в коммунальном жилье. Это были коммунальные квартиры, бараки, общежития, и проживание в них подразумевало невольное постоянное коллективное общение со всеми вытекающими из этого обстоятельствами. Кстати, даже проживание в отдельной деревенской избе было связано с постоянным общением с соседями и мало чем отличалось от жизни в городской коммуналке.

Необходимость считаться не только со своими, но и с чужими интересами, взглядами, накладывала определенный отпечаток на умения граждан общаться друг с другом. Это было иногда общение по душе, но чаще по необходимости, так как отделиться или отдалиться, уйти от соседей было просто невозможно. Скрыть свои неприятные качества от окружающих было трудно, если вообще возможно.

Тем, кто находился в этот период у власти в любой стране, от Китая, СССР, США и до маленьких государств, таких, как Куба, Вьетнам, Сирия и другие, было удобно контролировать настроения и отношение населения к своей политике. Все быстро выяснялось и для этого существовало много методов контроля и анализа умонастроений населения.

В то же время граждане этих и других стран, постоянно общаясь везде и всюду, уже с детства учились понимать друг друга иногда без слов, помогать и поддерживать не только своего друга, но и просто того, кому нужна помощь. Это делалось сразу и было естественным поступком для каждого человека, где бы он не находился, в какой бы стране не жил.

Но шло время, улучшалось благосостояние населения, все больше людей стали иметь отдельное жилье, и необходимость в постоянном повседневном общении стала отпадать, отходить на второй план. Большие нервные нагрузки, связанные с усложнением профессиональных задач, стоящих перед трудящимися, повлияли на их желание сократить, по возможности, общение с окружающими. Иногда даже с близкими людьми, ведь теперь у многих из нас появилась отдельная комната, куда можно было уйти от контакта.

Но от себя, своих проблем, уйти, убежать невозможно, рано или поздно возникает потребность поговорить, пообщаться с кем-то, кто тебя поймет, или, хотя бы вид сделает, что хочет понять. А он теперь не рядом, за стеной, в другой комнате, квартире, доме, городе, наконец, стране. Как и кому выговориться, объясниться, найти контакт и такой, чтобы тебя поняли и услышали?

Выйти на улицу и закричать, завыть, позвать на помощь? Не поймут, не захотят понять, посадят в психбольницу, скорее всего. И живут люди с болью в душе от непонимания окружающих, а чаще от невозможности высказаться. А бывает, что и от страха быть непонятым или, наоборот, быть понятым неверно. Разобщенность людей растет, попытки властей придумать, подчас, нелепые поводы для искусственного общения граждан по придуманным для них интересам и другим поводам, приводят только к негативным последствиям. Люди все больше понимают, что их не слышат, не понимают, а скорее даже не хотят понять. Зачастую, они просто боятся высказать свою точку зрения, на те или иные события, в стране или мире, потому что она может расходиться с официальной. Средства массовой информации чаще всего отражают в своих сообщениях властные взгляды на те или иные события, что создает у многих людей чувство неудовлетворенности, даже какой-то неполноценности. Им официально запрещено высказываться по определенным вопросам везде, особенно в массе людей. Разобщенность, невозможность высказаться приводит к фрустрации, к конфликту с самим собой, а, подчас, к двойной морали. Рано или поздно это всегда заканчивается взрывом человеческих страстей, эмоций, что никогда не приводило к хорошим последствиям.

Сегодня у многих людей в мире появилась возможность общаться с миром с помощью интернета. Даже у маленьких детей появилась, как игрушка, смартфон, что не так уж и плохо. Это дает многим людям возможность общения с тем миром, в котором им комфортно. Они перестают бояться общения с теми людьми, от которых исходит угроза. И отобрать эту возможность у людей уже нельзя, посадить всю страну в клетку, отключив интернет, или какие-то его отдельные блоки, службы, если и возможно, то будет окончательно губительно для той власти, которая на это пойдет. Общение между людьми тогда выйдет на улицы – и никому мало не покажется. Но сейчас в тех условиях, когда простому гражданину во многих странах просто невозможно, страшно высказать свою точку зрения, ему можно только посочувствовать и посоветовать уйти в глобальную компьютерную сеть. Там, скорее всего, поймут, не обидят, а, если и обидят, то их можно просто отключить!

Поругать нельзя похвалить

Эти три слова, по моему мнению, наилучшим образом отражают суть педагогики, основу всего воспитательного процесса. На них зиждется вся система образования: от детского сада и до окончания вуза.

С доисторических времен и по настоящее время вся образовательная процедура общения в системе «учитель-ученик» зависит от того, где стоит запятая в нашем заголовке. Если плохо учатся, не слушаются: ребенок, школьник, студент своего воспитателя, учителя, преподавателя, фраза звучит так: «.Поругать, нельзя похвалить». Если же отношения между теми же действующими лицами складываются позитивно, то она же выглядит так: «Поругать нельзя, похвалить». И от того, где поставить в этом выражении запятую и соответственно выстроить взаимоотношения детей и взрослых и зависят успехи и неудачи образовательной системы. Причем, везде и всегда. В любое время при любом государственном строе, как у нас, так и в той или иной стране мира.

Кажется, что все невероятно просто, надо только, чтобы ребенок был воспитан в семье и хотел учиться. Дальше все пойдет, как по маслу, запятая будет стоять там, где ее очень хочет поставить мой компьютер, после слова «нельзя». Но так случается далеко не всегда. В комедии Фонвизина «Недоросль» ее герой Митрофан «хочет жениться, а не учиться». И с этим желанием согласна его мама, хотя она уже тогда, более 200 лет назад обязана была обучать своего великовозрастного сына. Сегодняшние восьмиклассники читают, как и их родители когда-то, это произведение, смеются, но себя и свою семью в ней узнавать не хотят. И никакие Цыфиркины, Кутейкины и Вральманы, так же, как и сегодняшние педагоги не в силах ничего изменить. Даже, если на месте учителя окажется министерский чиновник или академик, ничего не изменится. И циркуляры сверху, и постоянные контрольные работы, спускаемые сверху и призванные установить реальную картину в образовании, бесполезны. Замены одних форм итогового контроля на другие только несколько снижают коррупционную составляющую этой системы. Кстати, крики со всех сторон в прессе об отмене ОГЭ и ЕГЭ идут от тех, кто невольно или умышленно хочет вернуть систему повальных взяток, заполонивших все образование совсем недавно.

Почему же значительная часть наших детей не хотят учиться и скорее всего не будут, несмотря ни на что? Что с этим делать? И как отнестись к тому факту, что подавляющее число сегодняшних взрослых, имея высшее образование, не могут помочь уже в начальных классах, не говоря о средних, сделать своим детям домашнее задание. Сами жалуются, чему был свидетелем много раз в разное время. Это говорит только о том, какое у них образование и как они его получили. У них есть диплом о высшем образовании, но фактически нет и среднего. Сегодня в России едва ли не самый большой процент специалистов с высшим образованием, да и не с одним. Вопрос возникает сам собой: «Если мы такие умные, то почему такие бедные?» При этом с самыми большими запасами природного сырья всех типов и назначений.

Все от родителей идет, с них и начинается. Какими бы не были репетиторы Митрофана, они не в состоянии научить того, кто не хочет познавать окружающий его мир. Что он хочет? Что угодно, чаще всего он даже и сформулировать это не в состоянии. А ему и не надо, ведь закон об образовании заставляет учителей школ, преподавателей колледжей и даже вузов держать у себя тех, кто этого не хочет. А потом выдавать аттестаты и дипломы о липовом образовании. Получается, поступают по формуле: «Мы делаем вид, что учим, а они делают вид, что учатся» Увы, теперь все чаще даже и вида не делают. А современные госпожи Простаковы всегда на стороне своих чадушек. И начальство всех уровней тоже. Ведь по их словам, у нас самое лучшее образование, осталось его только защитить и очистить от плохих педагогов.

А защищать и улучшать сегодня сверху и не надо. Нельзя это делать тем, кто ни одного дня в школе не работал учителем, воспитателем. Или тем, кто сбежал из нее при первых трудностях, выскочив наверх по «блатной» лестнице. Нельзя ставить руководителями образования всех уровней людей, не прошедших УСПЕШНО низший уровень образовательной системы. Если же педагог зарекомендовал себя УЧИТЕЛЕМ, со своей собственной харизмой, поработал завучем, директором школы, иного образовательного учреждения, то путь наверх ему открыт. Только тогда этот специалист будет в состоянии оценить педагогические инновации, посоветоваться с коллегами, проверить их на практике и пустить в широкую практику. Пора очистить Министерство образования и органы образования от непрофессионалов. А впредь их и близко не подпускать.

Может быть, тогда прекратится постоянная чехарда со сменой школьных дисциплин, введением одних и сокращением других. Думские депутаты могут предлагать что угодно, им все равно, главное поговорить, предложить. Им же не работать в школе и свои глупости не внедрять. Правда, школьные учителя давно к этим, так сказать, нововведениям привыкли и только вид делают, что по ним работают. Так же, как и по большинству в последние годы созданных программ и написанных для них учебников. Учитель, если он зарекомендовал себя, как настоящий Учитель, всегда знает в каком месте и в какой момент надо ставить ту знаменитую запятую в моей сакраментальной фразе: «Поругать нельзя, ПОХВАЛИТЬ!». И результат всегда будет позитивный.

ОРЗ

ОРЗ – острое респираторное вирусное заболевание, согласно всем медицинским справочникам.

Володя Смирнов родился почти сразу после окончания Великой Отечественной войны. Его родители, прошедшие через многие жизненные испытания, всю свою жизнь старались воспитать сына умным и здоровым мужчиной. Особенно в этом преуспевала мама.

Сначала ребенка надо было откормить, но в послевоенное время продукты были дороги, их надо было доставать, тратя на это немалые деньги. Родителей Вовы это не останавливало. Что могли достать, тем и кормили. Вначале это привело к диатезу от неуемного приема сыном цитрусовых фруктов. Апельсины и мандарины он потом почти не ел.

Затем в Москве возникла мода на отпаивание детей парным молоком. По квартирам ходили специально приезжавшие из Подмосковья женщины-молочницы. Они привозили из пригорода парное молоко после дойки, которое покупали те, у кого были дети и деньги. Стоило это удовольствие немалых средств, но, что не купишь ради здоровья единственного сына? Все бы хорошо, да только это привело к обратному эффекту. Сын стал худеть, организм его парное молоко не воспринимал. Интернета тогда не было, врачам мама Вовы не верила, оставалось окрестить ребенка, положившись только на волю Божью. При крещении батюшке было сказано про проблемы со здоровьем мальчика. Мудрый пожилой священник сыграл роль врача, посоветовав перестать поить сына парным молоком. И все прошло. Просто мама не догадывалась, что у сына непереносимость парного молока из-за его жирности.

На этом, к сожалению, проблемы со здоровьем не закончились. Вова рос дома с мамой, детских учреждений до школы не посещал и со своими сверстниками почти не играл. Мама заменила ему все, была для него почти единственным человеком, с которым он общался. Это сыграло как положительную, так и отрицательную роль в его взрослении. Интеллектуально он развит был не по годам, но из-за отсутствия контактов с детьми и прививок, от которых его мама категорически отказалась, все детские болезни ждали его при поступлении в школу. Так и произошло.

В первых двух классах Володя почти не учился, так как переболел почти всеми болезнями сразу. Хорошо еще, что это не могло сказаться на учебе. Его учебных знаний хватило бы не только на первые два класса. Но вот здоровья эти болячки не прибавили, а проблемы с бронхами и легкими у него остались потом на всю жизнь. Любая инфекция, попавшая в организм, давала пусть небольшую температуру и повод остаться дома с диагнозом «ОРЗ» или «ОРВИ». Первые годы учебы эти обстоятельства особенно не доставляли сложности мальчику. Учеба в начальных классах не давала ему никакой новой информации, а общение с одноклассниками удовольствия не приносило.

В то время учителя ставили ученикам те оценки, которых они заслуживали. В начальных классах рядом с обычными детьми могли учиться переростки, остававшиеся на второй, а подчас и уже на третий год в начальной школе. Учиться они не могли и не хотели. В школу ходили, чтобы похулиганить, самоутвердиться над более слабыми одноклассниками.

Эти обстоятельства повлияли в некоторой степени и на отношение Владимира к учебе в школе. Мелкая, но очень назойливая шпана, находящаяся рядом и старавшаяся задеть мальчика-отличника, мешала нормально учиться. Жаловаться было не принято. Надо было терпеть и отбиваться, как можешь. Тут, как раз, мелкие болячки и помогали. Организм, как будто специально, помогал периодически уходить от проблем на больничный. Через несколько лет учебы в школе, Владимир научился и без ухода в болезнь, решать свои проблемы с «врагами». Когда надо было драться – дрался, когда можно было обойтись без этого – игнорировал, не обращал внимания на мелкие завистливые придирки окружающих его людей.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.