Для вожатых и воспитателей

© А. В. Прядко, 2026

ISBN 978-5-0067-0442-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ВОЖАТЫЙ О СВОИХ ВОСПИТАННИКАХ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА НАЧИНАЮЩЕМУ ВОЖАТОМУ

Существует несколько психологических правил, которыми желательно не пренебрегать при общении с вашими детьми.

Основа отношения собеседника к вам закладывается в первые 15 секунд общения. И чтобы благополучно пройти через «минное поле» первых 15 секунд, необходимо использовать ПРАВИЛО ТРЕХ ПЛЮСОВ, то есть нужно трижды сделать приятные «подарки» вашему собеседнику: комплимент, улыбку, поднятие его значительности.

Для того, чтобы дети хотели с вами общаться, вы сами должны хотеть общаться с ними, и они должны это видеть.

Будьте хорошим слушателем, говорите то, что интересует собеседников.

Внушите детям, что вы их уважаете, придайте им значительности: «Я хотел бы с вами посоветоваться…»

Но зачастую внешний облик и слова ребенка расходятся с делом, и вожатый не может сделать правильное суждение о состоянии и отношении его к тому или иному событию. Поэтому вожатый должен не только доверять своему внутреннему голосу и эмоциям, но и постараться проанализировать мимику и жесты своих подопечных. Ведь каждый жест не случаен, он выражает определенное внутреннее состояние человека. При желании и доле наблюдательности можно научиться «читать» по жестам движения души человека.

Вертикальная жестикуляция проявляется при авторитарной внутренней позиции: «Я вам докажу!» Такие жесты вызывают у слушателей подсознательный протест, неприятие говорящего, настраивают против сообщаемой информации.

Жесты в горизонтальном направлении – это показатель демократичной, взвешенной, совещательной позиции, рассуждения: «Давайте посоветуемся…»

Руки, прикладываемые к груди – жест честности и открытости. Римские легионеры приветствовали друг друга, прижав одну руку к сердцу, а другую, подняв открытой ладонью к тому, к кому обращались.

Стоять подбоченясь – демонстрировать другим свою твердость, уверенность, превосходство. Часто при этом маскируется слабость и смущение.

Руки, заведенные за голову, означают превосходство и самовлюбление.

Опора на стол, стул, спинку стула – стремление к дополнительной поддержке при внутренней неуверенности.

Одна или две руки спрятаны в карманах – скрывание затруднений, неуверенности.

Рука сжимается в кулак – попытка овладеть наступающим волнением или страхом.

Стирающее движение по лбу – стирание нехороших мыслей, плохих представлений.

Частая смена основной опорной ноги – недостаток твердости и дисциплинированности, воли к преодолению; стремление к удобству, боязливость.

Поднимание на носки – агрессивная позиция, еще чаще заносчивость.

Широко расставленные ноги – потребность в самоутверждении, высокой самооценке, часто маскирует скрытое чувство неполноценности.

Попеременное поднимание и опускание плеч – сомнения, раздумья, скепсис.

Тесно сцепленные руки – подозрение и недоверие.

Поглаживание шеи ладонью – защитная позиция.

Почесывание подбородка – размышление, оценивание. Часто сопровождается взглядом искоса, как бы желанием увидеть вдалеке ответ на вопрос.

Для того, чтобы правильно использовать полученные знания на практике, на их основании строить выводы и избежать на первых порах серьезных ошибок, следует внимательно наблюдать за своими подопечными и никогда не выносить суждения о человеке в целом лишь на основании подмеченных проявлений тела. Делайте вывод лишь тогда, когда несколько «сигналов» будут говорить об одном и том же состоянии человека.

РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ПОДРОСТКАМИ

«Только тогда, когда к каждому человеку будут относиться как к индивидуальности и ценить его, возможны реальные перемены во взаимоотношениях между людьми».

В. Сатир.

В подростковом возрасте происходит бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности ребенка. Данный возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. Состояние подростка можно сравнить с состоянием волнующихся, полных сил скаковых лошадей, с нетерпением ожидающих, когда же перед ними откроются ворота. Они полны вдохновения и непременно хотят добиться победы на скачках. В этот период складываются и оформляются достаточно устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования. В подростковом возрасте увеличивается внимание к себе, к своим физическим особенностям, обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивость.

Подростки чаще начинают опираться на мнение своих сверстников, чем на мнение значимых взрослых. Стремление жить по своим идеалам, выработка этих образцов поведения может приводить к столкновениям взглядов на жизнь подростков и их родителей или социума вообще, создавать конфликтные ситуации. В связи с бурным биологическим развитием и стремлением к самостоятельности у подростков возникают трудности и во взаимоотношениях со сверстниками.

Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность подростков являются чаще всего эмоциональными реакциями на неуверенность в себе. Попытки сексуального контакта подростков вызваны жаждой нежности, тепла и близости, а повышенная агрессивность – результат отчаянного желания не выглядеть слабым и зависимым.

Ситуация развития подростков (его биологические, психические, личностно – характерологические особенности) предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к социальной среде. Подросток, не сумевший благополучно преодолеть новый этап становления своего психосоциального развития, отклонившийся в своем развитии и поведении от общепринятой нормы, получает статус «трудного».

Способствовать этому может ряд факторов: физическая ослабленность, особенности развития характера, отсутствие коммуникативных навыков, эмоциональная незрелость, неблагоприятное социальное окружение (начиная с семьи).

Вожатому необходимо уважать достоинство подростка, помогать ему развивать чувство правильной самооценки и давать при необходимости полезные советы. Все это способствует становлению личности и социальной зрелости ребенка. Следует научиться понимать и внезапные перемены настроения, и странные на первый взгляд увлечения, и эксцентричное поведение, и новый лексикон, и порой заведомо неудачные начинания.

Напуганные и встревоженные активностью и энергичностью детей вожатые стремятся окружить их всевозможными запретами. Но нужно делать обратное. Подросткам надо показать разумные пути для претворения в жизнь их энергии. При этом им нужны любовь и понимание.

Нельзя быстро и без труда разрешить все проблемы подросткового возраста. И вожатому, и подростку, и родителям необходимо набраться терпения и научиться разговаривать друг с другом, обходя или «сглаживая» острые углы взаимоотношений.

У большинства подростков, склонных к побегам, нет привязанности к друзьям, родителям, что объясняется заброшенностью, невниманием к ним. Этим подросткам присущи и такие личностные особенности, как стремление к доминированию, что может стать источником конфликта как внешнего, в случае если это стремление встретит противодействие, так и внутреннего, если подросток осознаёт, что у него нет для этого достаточных возможностей; отгороженность от сверстников и других людей, нежелание общаться в больших группах; стремление к нарушению социальных норм.

Не понимая нетерпения подростков или не желая его понимать, взрослые усложняют его жизнь в том случае, если не помогают им найти поприще для интересных и осмысленных занятий.

Поэтому работа вожатого должна быть направлена на снятие социального напряжения вокруг подростков, на заполнение досуга детей полезными, увлекательными делами, на заполнение окружающего пространства пониманием и любовью.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ

ПАМЯТКА ВОЖАТОГО

– В день регистрации у вожатого имеется:

– бедж с именем

– беджи для детей

– маркер

– папка вожатого

– пустой файл для путевок

– конверт с бланком для записи карманных денег

– табличка с номером отряда и возрастом детей

– файл для медицинских справок

– Что входит в отрядный уголок:

– название отряда + №

– девиз

– песня отряда

– список отряда

– «Сегодня в отряде» (ежедневно меняющийся план мероприятий на день)

– законы отряда

– режим дня

– графики дежурств

– расписание работы кружков

По желанию:

– «Поздравляем!»

– «Уголок почета» (для грамот и дипломов)

– примерный план смены «Что день грядущий нам готовит…»

– «Экран настроения»

– список занимаемых должностей

– ящик идей

– Папка вожатого

– документы по отправке:

– Бланк информации о детях (ФИО ребенка, дата рождения, домашний адрес, телефон, ФИО родителей, место работы, рабочий телефон, увлечение ребенка, особые отметки, № путевки).

– Бланк для учета «карманных денег».

– методические документы:

– План-сетка общелагерных мероприятий

– План-сетка отрядных мероприятий

– План сетка мероприятий на дождливую погоду

– Педагогический дневник или журнал отрядного вожатого

– Памятка вожатого

ПЛАН ПОДГОТОВКИ ОБЩЕЛАГЕРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

_________________________________________

(название)

_________________________________________

(место и время проведения)

Кто готовит и проводит:

_________________________________________

Ответственный за репетиции:

______________________________________________

Дополнительная информация

ПРАВИЛА РАБОТЫ ВОЖАТЫХ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ

– Работать четко по горнам и приучить к этому детей.

– После подъема дети одеваются и сразу выходят на зарядку.

– После зарядки и до линейки дети умываются, заправляют кровати (стряхивают простынь, подушки кладут на покрывало, одинаково для всего отряда).

– До горна на линейку отряды должны быть построены, после гона – идти на построение.

– Дежурные по столовой вместо зарядки заправляют кровати, умываются и идут дежурить.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.