Общая биология. Тесты, игры, зачёты, блицопросы

Вариант 3

Максимальное количество баллов – 41.

I. Ответьте, правильно ли данное высказывание (да – нет) (5 баллов)

1. Антикодон т-РНК УАА соответствует кодону м-РНК АУУ.

2. 1 аминокислота кодируется одним кодоном (триплетом).

3. 1 кодон кодирует одну аминокислоту.

4. 1 ген эукариот кодирует несколько белков.

5. 1 ген (оперон) прокариот кодирует один белок.

II. Выберите правильные ответы (6 баллов)

1. Промотор – это:

а) участок гена

б) отвечает за присоединение РНК-полимеразы к гену

в) управляет активностью гена

г) участок м-РНК

2. Одну аминокислоту кодируют:

а) 2 нуклеотидами

б) 4 нуклеотидами

в) 1 нуклеотидом

г) 3 нуклеотидами

3. Процесс перевода информации с м-РНК в белок называется:

а) биосинтезом

б) редупликацией

в) трансляцией

г) транскрипцией

4. Информация из ядра к рибосоме доставляется молекулами:

а) ДНК

б) белка

в) т-РНК

г) и-РНК

5. Антикодон т-РНК УУА соответствует триплету ДНК:

а) ААУ

б) ТТЦ

в) ТТА

г) ААТ

III. Пользуясь таблицей генетического кода, напишите структуру участка белковой молекулы, соответствующего участку ДНК: ГАТГАААТАЦГГТАЦ (10 баллов)

IV. Уберите лишнее: Экзон, оператор, промотор, ген, интрон (5 баллов)

V. Опишите подробно процессы по схеме: ДНК (ген)

Вариант 4

Максимальное количество баллов – 40.

I. Ответьте, правильно ли данное высказывание (да – нет) (5 баллов)

1. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует кодону м-РНК УУЦ.

2. 1 нуклеотид кодирует 1 аминокислоту.

3. 1 кодон кодирует 1 аминокислоту.

4. 1 ген эукариот кодирует один белок.

5. 1 ген прокариот (оперон) кодирует 1 белок.

II. Выберите правильные ответы (5 баллов)

1. Экзон – это:

а) участок гена

б) отвечает за присоединение РНК-полимеразы к гену

в) управляет активностью гена

г) участок м-РНК

2. Каждая аминокислота кодируется:

а) 1 нуклеотидом

б) 2 нуклеотидами

в) 3 нуклеотидами

г) 4 нуклеотидами

3. Процесс переписывания информации с ДНК на ДНК называется:

а) биосинтезом

б) редупликацией

в) трансляцией

г) транскрипцией

4. Аминокислоты к месту сборки белка доставляются молекулами:

а) м-РНК

б) т-РНК

в) белка

г) ДНК

5. Антикодон т-РНК ААА соответствует триплету ДНК:

а) ЦЦЦ

б) УУУ

в) ТТТ

г) ААА

III. Пользуясь таблицей генетического кода, напишите структуру участка белковой молекулы, соответствующего участку ДНК: ААЦГГТАТАЦГГГАЦ (10 баллов)

IV. Уберите лишнее: Экзон, оператор, промотор, ген, интрон (5 баллов)

V. Опишите подробно процессы по схеме: ДНК (ген)

Вариант 5

Творческий уровень

Максимальное количество баллов – 65.

I. В чем биологический смысл деления гена на участки? (5 баллов)

II. Нарисуйте и опишите подробную схему пути информации от молекулы ДНК (гена) к молекуле белка (15 баллов)

III. Охарактеризуйте свойства генетического кода. Как объяснить вырожденность генетического кода? Предложите гипотезу. (10 баллов)

IV. В молекуле белка инсулина 51 аминокислотный остаток. Сколько нуклеотидов находится в ДНК, кодирующей этот белок? Какова длина этой молекулы ДНК? (5 баллов)

V. На планете Смерть Белоснежки белки состоят из семи видов аминокислот, а ДНК образована нуклеотидами трёх видов: аурин (А), бодрин (Б), валокордин (В). Сколько нуклеотидов должно входить в генетический код живых существ этой планеты? Ответ обоснуйте. Предложите свою таблицу генетического кода и названия для всех семи аминокислот. Приведите пример коротенького белка (не более 5-ти аминокислот) и соответствующего ему гена (без интронов, оператора, промотора и «стопа»! только информация экзонов) (30 баллов)

Вопросы для блицопроса по теме

1. Сколько нуклеотидов входит в кодон?

2. Сколько нуклеотидов входит в триплет?

3. Какое свойство генетического кода характеризуется тем, что одна аминокислота кодируется несколькими разными кодонами?

4. Какое свойство генетического кода характеризуется тем, что 1 кодон всегда кодирует только одну аминокислоту?

5. Что такое универсальность генетического кода?

6. Сколько видов аминокислот принимает участие в синтезе белка?

7. Назовите участки гена.

8. Как называется участок гена, отвечающий за активность гена? 9. Название фермента, создающего РНК-копию гена.

10. К какому участку гена подходит РНК-полимераза?

11. Как называются вставки в информационный участок гена, не несущие информации?

12. Как называются участки гена, содержащие информацию о структуре белка? 13. Название 1-го этапа биосинтеза – считывание информации с ДНК на РНК

14. В какой части клетки происходит транскрипция?

15. Название 2-го этапа биосинтеза – построение белка на рибосоме.

16. В какой части клетки происходит трансляция?

17. Назовите этапы трансляции.

18. Что такое полисомы?

19. Название процесса вырезания интронов.

20. Название процесса склеивания экзонов.

21. Как устроена м-РНК?

22. Зачем нужна «шапочка» м-РНК?

23. Зачем м-РНК полиадениловый «хвост»?

24. Что такое и-РНК?

25. Сколько субъединиц в рибосоме?

26. Какое вещество доставляет аминокислоты к рибосоме?

27. Почему количество видов т-РНК больше, чем число видов аминокислот?

28. Что такое антикодон?

29. Зачем нужны в м-РНК кодоны, которым не соответствуют никакие антикодоны в т-РНК?

30. Какие ещё гены, кроме генов, кодирующих первичную структуру белка, вы знаете?

31. Что такое оперон?

32. Чем оперон отличается от гена?

Игра-зачет «Биосинтез белка»

Форма: ролевая игра.

Цели: повторение, закрепление и контроль знаний по теме; образное закрепление полученных теоретических знаний (для преподавателя биологии); наблюдение и анализ взаимоотношений внутри класса, выявление уровня формирования коллектива класса (для психолога, классного руководителя).

Игра рассчитана на 15 учащихся. При необходимости увеличения количества игроков можно дублировать роли и, соответственно, дублировать игровой реквизит.

Игровой реквизит: таблица генетического кода; рисунки: 2-х молекул м-РНК (по числу участвующих в игре рибосом), 40-ка молекул АТФ, 2-х молекул ДНК-полимераз, амвнокислот (по числу участвующих в игре т-РНК + некоторое количество лишних), нуклеотидов А, Т, Г, Ц по 10 штук, 20-ти молекул кислорода, 8-ми молекул НАДН2.

Игровой реквизит можно изготовить самому либо с детьми из чего угодно, исходя из собственной фантазии, мотивации и свободного времени. В приложении 1, 2, 3 к теме 3 приводится вариант для тех, у кого совсем нет времени, но хочется провести игру. Просто сделайте ксерокопию и вырежьте реквизит и задания для групп. Несколько рублей, ножницы, 10 минут – все готово. Удачи!

Игроки:

1) ядро;

2) рибосомы (прилагаемый вариант игры рассчитан на 2 рибосомы, при необходимости можно дублировать);

3) т-РНК (прилагаемый вариант игры рассчитан на 8 т-РНК, но при необходимости можно дублировать часть либо все т-РНК, тогда можно будет ввести в игру от 8 до 16 т-РНК, при этом чем больше игроков с одинаковыми целями и реквизитом, тем сложнее и напряжённее игра в психологическом плане);

4) митохондрии (прилагаемый вариант игры рассчитан на 4 митохондрии).

1. Раздача заданий и игрового реквизита.

2. Ввод и игру: Вы находитесь в клетке (выбрать любую на усмотрение учителя или учеников, либо не конкретизировать – просто абстрактная клетка). Границы клетки – пределы класса – в этих границах после начала игры вы можете свободно перемещаться.

Задача каждого игрока: используя имеющийся игровой реквизит, добиться указанной в задании цели (прописаны в Приложениях к теме в конце книги.

3. Разработка стратегии и игроками.

4. Начало игры.

5. Игра. Свободное общение, обмен игровым реквизитом.

6. Конец игры: а) когда 1–3 игрока добились цели, либо б) по времени – на усмотрение ведущего, в зависимости от уровня усвоения материала темы и степени сплоченности внутри класса).

7. Обсуждение игры.

Возможные темы обсуждения для преподавателя биологии:

• Функции каждого органоида в биосинтезе, степень значимости органоидов для клетки.

• Путь информации от ДНК к белку, смысл, плюсы и минусы длительного сложного пути через транскрипцию и трансляцию.

Возможные темы обсуждения для психолога, классного руководителя:

• Мое место в классе.

• Моя позиция в споре, методы, которыми я доказываю свою правоту.

• Умею ли я договариваться.

• Можно ли общаться по-другому.

• Можно ли выигрывать всем вместе, т. е. не когда кто-то выиграл за счет проигрыша других, а когда все выиграли и никто не проиграл.

• Гармония в природе и гармония в отношениях людей

Тема № 4: «Фотосинтез. Дыхание»

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

1

Я проводил в конце темы контрольную работу, и если класс успешно ее сдавал, то на следующий урок была игра. Если контрольную написали плохо – работа над ошибками. Дети старались сдать хорошо, чтоб поиграть. Работало☺