Играем и читаем. Практическое пособие по обучению чтению детей 6—7 лет

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая четкие паузы на месте планочек, перечитывают все предложение: ДЕ-ТИ (пауза) И-ДУ-Т (пауза) ГУ-ЛЯ-ТЬ. (точка).

— Педагог: Ура! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрят веселые мальчики и девочки, которые с мячами и сачками дружно идут гулять на солнечную полянку! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают кубики и планочки на свои полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наше летнее путешествие подошло к концу. Какое длинное и веселое предложение мы сегодня построили из кубиков?

— Дети: Дети идут гулять!

— Педагог: Какая хитрая буква помогла нам ласково и нежно закончить самое последнее слово ГУЛЯТЬ? (Ответы детей: Мягкий знак! Кубик ТЬ!). Из скольких слов состоит наше сегодняшнее предложение? (Ответы детей: Из трех слов!). Сколько точек мы поставили в конце нашей мысли? (Ответы детей: Одну точку!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые школьники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку с яркой панамкой в ваши рабочие блокноты. На следующем, четырнадцатом занятии мы останемся дома и поможем маме навести идеальный порядок! До встречи!

Конспект занятия №14.

— Тема занятия: «Помощь маме. Отработка одинаковых складов в словах. Конструирование классического предложения „МА-МА МЫ-ЛА РА-МУ.“»

— Цель: Продолжать учить детей самостоятельно конструировать и плавно читать предложения из 3—4 слов с соблюдением правил «пробела» и «точки». Закрепить навык различения твердых складов с буквами А и Ы (МА, МЫ, РА, МУ). Развивать чувство ритма и фонематический слух.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, три картонные карточки со словами (МАМА, МЫЛА, РАМУ) оборотной буквенной стороной, чистая салфетка или тряпочка для игры.

Ход занятия

1. Вводная часть: Помощники в Поющем городе (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня заглянул в окошко одного домика и увидел, что там вовсю идет весенняя уборка! Догадайтесь, кому решили помочь дети? Конечно, любимой маме! Сегодня в наших книжках выросла знаменитая, очень чистая история про помощь по дому. Чтобы помочь маме открыть все окошки и впустить солнышко, давайте дружно разомнем наши голоса у таблицы!

— Действие: Педагог включает аудиозапись марша таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв М, Л, Р:

— «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М — МЯ-МЁ-Ю-И-Е-Ь» (Особый акцент на склады МА, МУ, МЫ).

— «ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛЭ-Л — ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЕ-Ь» (Находим большой кубик ЛА).

— «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р — РЯ-ЛЁ-РЮ-РИ-РЕ-Ь» (Находим склад РА).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Большая уборка» (3 минуты)

— Цель: Снять мышечное и зрительное напряжение, развить общую моторику, координацию движений и слоговой слух.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог называет действие по дому, а дети делят его на кусочки-слоги с помощью движений.

— Педагог говорит: «Мыло!» — дети делают два хлопка и показывают, как тщательно моют ручки: «МЫ — ЛО!».

— Педагог говорит: «Окна!» — дети делают два хлопка и плавно разводят руки в стороны («протирают стекло»): «ОК — НА!».

— Педагог говорит: «Вода!» — дети делают два хлопка и наклоняются, изображая, что берут ведерко. Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Одинаковые кубики-близнецы (6 минут)

— Педагог: Порядок навели, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые ослепительно чистые карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелами: МАМА [пробел] МЫЛА [пробел] РАМУ.

— Педагог: Посмотрите, ребята, какое интересное предложение у нас получилось! Давайте прочитаем его вместе, плавно ведя пальчиками слева направо :

— Первое слово: МА — МА. Посмотрите, оно сделано из двух совершенно одинаковых кубиков-близнецов! (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: МЫ — ЛА. Будьте внимательны, первый кубик поется твердо, строго: МЫ, а второй — железный кубик ЛА. (Снова остановка-окошко).

— Третье слово: РА — МУ. Первый склад РА, а на конце — кубик МУ.

— И самый главный знак на финише — наша красная фишка-Точка! Наша мысль полностью завершилась.

— Педагог: Ребята, что сделала мама?

— Дети: Мама мыла раму!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Мастера на стройке» (3 минуты)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, командное взаимодействие, скорость мышления и навык точечного поиска нужных кубиков.

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на три бригады строителей.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова:

— 1 команда собирает слово МАМА (внимание, нужно найти сразу два одинаковых больших кубика МА!).

— 2 команда собирает слово МЫЛА (кубики МЫ + ЛА).

— 3 команда собирает слово РАМУ (кубики РА + МУ).

— Действие: Под весёлую музыку дети бегут к ковру, находят нужные «витаминные» кубики и несут на столы. Капитаны забирают у педагога деревянные планочки-пробелы и фишку-точку.

3. Практическая часть: Строим чистое предложение (6 минут)

— Педагог: Кубики на столах! Объединяемся в одну большую супер-команду и выстраиваем наше красивое предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда выкладывает кубики МА-МА и кладет планочку-пробел. Затем вторая команда пристраивает поезд МЫ-ЛА и снова кладет пробел. Третья команда аккуратно выставляет кубики РА-МУ, а капитан торжественно ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какая чистая и ровная дорожка из слов у нас получилась! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая четкие паузы на месте планочек, перечитывают все предложение: МА-МА (пауза) МЫ-ЛА (пауза) РА-МУ. (точка).

— Педагог: Потрясающе! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит улыбающаяся мама с чистой салфеткой, а за большим помытым окном светит весеннее солнышко! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают кубики и планочки на свои полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наша большая домашняя уборка подошла к концу. Какое знаменитое и чистое предложение мы сегодня научились строить сами?

— Дети: Мама мыла раму!

— Педагог: Какое слово было сделано из двух совершенно одинаковых кубиков-близнецов? (Ответы детей: Мама!). Какие кубики помогали нам собирать другие слова? (Ответы детей: Кубики МЫ, ЛА, РА, МУ!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые первоклассники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку с блестящим чистым окошком в ваши рабочие блокноты. На следующем, пятнадцатом занятии мы встретим папу, который приготовил для нас огромное сладкое угощение! До встречи!

Конспект занятия №15 кружка «Поющие кубики» (6—7 лет, старт «с нуля»)

— Возраст детей: 6—7 лет (подготовительная группа).

— Тема занятия: «Вкусное угощение. Закрытые склады и сонорные согласные. Конструирование предложения „ПА-ПА КУ-ПИ-Л А-Р-БУ-З.“».

— Цель: Продолжать учить детей самостоятельно конструировать и плавно читать предложения из 3—4 слов с соблюдением правил «пробела» и «точки». Закрепить навык чтения закрытых слогов с сонорными и глухими согласными на конце слова (Л, Р, З). Развивать слоговой анализ и фонематический слух.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, четыре картонные карточки со словами (ПАПА, КУПИЛ, АРБУЗ) оборотной буквенной стороной, муляж или картинка большого арбуза.

Ход занятия

1. Вводная часть: Тяжёлая посылка (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня встретил у ворот Поющего города папу! Папа нёс огромную, круглую, тяжёлую посылку. Она зелёная, полосатая, а внутри — сладкая-пресладкая красная серединка с чёрными семечками. Отгадайте, что это за угощение?

— Дети: Арбуз!

— Педагог: Конечно, арбуз! И сегодня мы построим из кубиков целую большую праздничную историю про папино угощение. Но сначала давайте разомнем наши голоса у таблицы и споем весёлую разминку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись марша таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв П, К, Л, А, Р, Б, З:

— «ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-П — ПЯ-ТЁ-ПЮ-ПИ-ЛЕ-Ь» (Находим большие кубики ПА и ПИ).

— «КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К — КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ-Ь» (Находим склад КУ).

— «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ-Б — БЯ-БЁ-БЮ-И-ВЕ-Ь» (Находим склад БУ).

— «ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ-ЗЭ-З — ЗЯ-ЗЁ-ЗЮ-ЗИ-ЗЕ-Ь» (Находим сольную согласную букву З).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Тяжёлый арбуз» (3 минуты)

— Цель: Снять мышечное и зрительное напряжение, развить общую моторику, координацию движений и слоговой слух.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог называет слово, а дети делят его на кусочки-слоги с помощью движений.

— Педагог говорит: «Папа!» — дети делают два хлопка и весело шагают на месте: «ПА — ПА!».

— Педагог говорит: «Арбуз!» — дети делают два хлопка и показывают руками огромный круглый шар: «АР — БУЗ!».

— Педагог говорит: «Сладкий!» — дети делают два хлопка, гладят себя по животику и приседают. Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Охота за сонной буквой (6 минут)

— Педагог: Угощение готово, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые праздничные карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелами: ПАПА [пробел] КУПИЛ [пробел] АРБУЗ.

— Педагог: Посмотрите, ребята, какое вкусное предложение у нас получилось! Давайте прочитаем его вместе, плавно ведя пальчиками слева направо :

— Первое слово: ПА — ПА. Снова два одинаковых кубика-близнеца подружились! (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: КУ — ПИ — Л. Будьте внимательны, на самом конце слова КУПИЛ спит сонная согласная буква Л. Поймайте её язычком: «Л». (Снова остановка-окошко).

— Третье слово, самое полосатое: А — Р — БУ — З. Посмотрите, оно начинается с золотой буквы А, затем идёт сонная буква Р, потом кубик БУ, а на самом конце — сонная буква З.

— И самый главный знак на финише — наша красная фишка-Точка! Наш рассказ полностью завершился.

— Педагог: Ребята, что сделал пама?

— Дети: Папа купил арбуз!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Погрузка арбузов» (3 минуты)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, командное взаимодействие, скорость мышления и навык точечного поиска нужных кубиков.

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на три бригады грузчиков.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова:

— 1 команда собирает слово ПАПА (находим два одинаковых больших кубика ПА!).

— 2 команда собирает слово КУПИЛ (кубики КУ + ПИ + отдельная буква Л).

— 3 команда собирает сложное слово АРБУЗ (золотая буква А+ отдельная буква Р + кубик БУ+ отдельная буква З).

— Действие: Под весёлую музыку дети бегут к ковру, находят нужные кубики и несут на столы. Капитаны забирают у педагога деревянные планочки-пробелы и фишку-точку.

3. Практическая часть: Строим сладкую строчку (6 минут)

— Педагог: Кубики на столах! Объединяемся в одну большую супер-команду и выстраиваем наше праздничное предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда выкладывает кубики ПА-ПА и кладет планочке-пробел. Затем вторая команда пристраивает поезд КУ-ПИ-Л и снова кладет пробел. Третья команда аккуратно выставляет кубики А-Р-БУ-З, а капитан торжественно ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какое ровное и красивое предложение у нас получилось! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая четкие паузы на месте планочек, перечитывают все предложение: ПА-МА (пауза) КУ-ПИ-Л (пауза) А-Р-БУ-З. (точка).

— Педагог: Потрясающе! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит весёлый папа, который держит огромный спелый арбуз с сочной красной долькой! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают кубики и планочки на свои полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наш праздничный сбор урожая подошел к концу. Какое вкусное предложение мы сегодня научились строить сами?

— Дети: Папа купил арбуз!

— Педагог: Какие сонные буквы притаились на концах слов КУПИЛ и АРБУЗ? (Ответы детей: Буква Л и буква З!). А какая сонная буква спряталась прямо в серединку слова АРБУЗ? (Ответы детей: Буква Р!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые первоклассники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку со спелым сладким арбузом в ваши рабочие блокноты. На следующем, шестнадцатом занятии мы отправимся на спортивную площадку и узнаем, со вторым хитрым кубиком-помощником В! До встречи!

Конспект занятия №16.

— Тема занятия: «Спортивная площадка. Знакомство со словом-предлогом В. Конструирование сложного предложения „МА-ЛЬ-ЧИ-К И-Г-РА-Е-Т В МЯ-Ч.“».

— Цель: Научить детей конструировать и плавно читать предложения со словом-предлогом В. Закрепить навык работы с мягким знаком в середине слова (ЛЬ в слове МАЛЬЧИК) и сонорными глухими согласными в закрытых слогах на конце слова.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, маленький резиновый или надувной мяч, пять картонных карточек со словами (МАЛЬЧИК, ИГРАЕТ, В, МЯЧ) оборотной буквенной стороной.

Ход занятия

1. Вводная часть: На стадион Поющего города (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня надел спортивную форму и зовет нас на весёлый стадион Поющего города! Там на траве тренируется один очень ловкий спортсмен. Чтобы узнать, во что он играет, нам нужно открыть ворота стадиона. Давайте разомнем наши голоса у таблицы и споем быструю спортивную разминку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись марша таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв М, Л, Ч, К, И, Г, Р, Т, В:

— «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М — МЯ-МЁ-Ю-И-Е-Ь» (Находим склад МА, мягкий знак ЛЬ и склад МЯ).

— «ЧА-ЧО-ЧУ-ЧИ-ЧЕ — ЧЯ-ЧЁ-ЧЮ-ЧИ-ЧЕ» (Находим нежный кубик ЧИ и отдельную букву Ч).

— «ГА-ГО-ГУ-ГЫ-ГЭ-Г — ГЯ-ГЁ-ГЮ-И-Е-Ь» (Находим склад со стечением согласных РА).

— «ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ-В — ВЯ-ВЁ-ВЮ-И-ВЕ-Ь» (Особый акцент на отдельный кубик В).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Весёлый стадион» (3 минуты)

— Цель: Снять мышечное и зрительное напряжение, развить общую моторику, координацию движений и слоговой слух.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог называет действие, а дети делят его на кусочки-слоги движениями.

— Педагог говорит: «Мячик!» — дети делают два хлопка и весело прыгают на месте, как резиновые мячики: *«МЯ — ЧИК!».

— Педагог говорит: «Игрок!» — дети делают два хлопка и показывают руками, как будто ловко ловят мяч: «ИГ — РОК!».

— Педагог говорит: «Спорт!» — дети делают один громкий хлопок и встают в позу силача, показав свои мышцы: «СПОРТ!». Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Крошечное слово-предлог (6 минут)

— Педагог: Стадион открыт, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые спортивные карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелы: МАЛЬЧИК [пробел] ИГРАЕТ [пробел] В [пробел] МЯЧ.

— Педагог: Ребята, посмотрите, какое длинное предложение у нас сегодня получилось! И в нём спрятался один очень важный секрет. Давайте сначала прочитаем строчку плавно, ведя пальчиками слева направо :

— Первое слово: МА — ЛЬ — ЧИ — К. Посмотрите, в середине слова МАЛЬЧИКживет нежный мягкий кубик ЛЬс мягким знаком, а на конце притаилась сонная буква К. (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: И — Г — РА — Е — Т. В середине спит сонная буква Г, а на конце — сонная буква Т. (Снова остановка-окошко).

— Третье слово — самое маленькое и удивительное: В! Это слово-предлог. Оно состоит всего из одной буквы, но оно очень гордое! Предлог В — это отдельное слово, поэтому с двух сторон от него мы обязательно должны положить планочки-пробелы! Прижимать его к другим кубикам нельзя. (Делаем остановку-окошко).

— Четвертое слово: МЯ — Ч. Кубик МЯ и сонная буква Ч на конце.

— И финиширует наше предложение красная фишка-Точка!

— Педагог: Ребята, во что играет спортсмен?

— Дети: Мальчик играет в мяч!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Спортивные курьеры» (3 минуты)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, командное взаимодействие, скорость мышления и навык точечного поиска нужных кубиков.

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на четыре бригады спортсменов.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова:

— 1 команда собирает слово МАЛЬЧИК (кубики МА + мягкий Ь + ЧИ + отдельная буква К).

— 2 команда собирает слово ИГРАЕТ (золотая И + отдельная буква Г + кубик РА + золотая Е+ буква Т).

— 3 команда (самая внимательная) ищет гордый отдельный кубик-предлог В.

— 4 команда собирает слово МЯЧ (кубик МЯ + отдельная буква Ч).

— Действие: Под весёлую музыку дети бегут к ковру, находят кубики и несут на свои столы. Капитаны забирают у педагога деревянные планочки-пробелы и фишку-точку.

3. Практическая часть: Строим спортивную заставу (6 минут)

— Педагог: Кубики на столах! Объединяемся в одну большую супер-команду и выстраиваем наше спортивное предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда собирает слово МАЛЬЧИК и кладет планочку-пробел. Вторая команда пристраивает поезд ИГРАЕТ и снова кладет пробел. Третья команда торжественно выставляет кубик-предлог В и обязательноотделяет его еще одной планочкой-пробелом! Четвертая команда дописывает слово МЯЧ, а капитан ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какое красивое и грамотное предложение у нас получилось! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая четкие паузы на месте планочек, перечитывают все предложение: МА-ЛЬ-ЧИ-К (пауза) И-Г-РА-Е-Т (пауза) В (пауза) МЯ-Ч. (точка).

— Педагог: Отлично! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит весёлый мальчик на стадионе, который ловко бьет ногой по футбольному мячу! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают кубики и планочки на свои полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наша большая тренировка подошла к концу. Какое длинное и спортивное предложение мы сегодня научились строить сами?