Сделаем Россию ещё лучше

Тверская губерния, как зеркало России

“Советская Россия” 11. 04. 2020 г.

Говорить с незнакомыми людьми о том, что у тебя болит – не принято. Но, если боль не только твоя, а общенародная, то говорить надо. Недавно, 26 марта на Интернет-сайте “Царьград ТВ” посмотрел короткий фильм под названием “Как вымирает Россия.” Роликов о бедственном положении в разных уголках России я видел в Интернете немало. Смотреть их тяжело. Но, после этого тридцатиминутного фильма, я был потрясён. В тот вечер уже ничего не смотрел и даже говорить не мог. Настроение было, как после похорон близкого человека. Когда посмотрите – поймёте. Авторы на примере

Тверской губернии показали, как умирают деревни и знаменитые города центральной части России.

Для меня Тверь и тверская земля очень близки. Начиная с конца семидесятых прошлого столетия и до середины восьмидесятых, я каждый год ездил в тогдашний Калинин читать лекции учителям труда в институт усовершенствования учителей. Иногда дважды в год, в зимние каникулы и летом. Встречи с учителями всегда были интересными, а для меня, тоже учителя труда, ещё и полезными, так как я многому у них научился. Однажды, после окончания курсов, меня пригласили в Торжок, посмотреть, как школьницы осваивают золотошвейное мастерство. До революции это был известный и очень доходный промысел. Хозяева не ограничились обещанным и показали мне достопримечательности Торжка, свозили на могилу Анны Керн. Знакомство с Торжком – одно из чудных мгновений моей жизни.

И вот в фильме я увидел, что даже приволжские города, когда то красивые и богатые, пришли в упадок, а деревни опустели. Мне было трудно на это смотреть. Много лет я ездил отдыхать на Сельское озеро. Доезжал до города Торопец, от него до деревни Речаны восемь километров на попутке или пешком, от деревни несколько километров пешком по лесной дороге. Озеро изумительной красоты и чистоты. Через него протекает речка Торопа. Сидя на берегу озера, можно было видеть, как в прозрачной воде плавают рыбы. Вокруг девственный лес. Места сухие, песчаные. Много лещины и малиновых зарослей. Правда, походы за малиной требовали осторожности – медведи тоже приходили покушать ягоды. Поэтому мы ходили группой и переговаривались. Мои молодые друзья и сейчас, каждое лето проводят на озере. Говорят, что сосновые боры почти вырубили. Стало меньше рыбы. Видимо, где то в верховьях Торопы, поля сильно удобряют, а растения щедро обрабатывают пестицидами.

Тверская губерния имеет древнюю историю. Когда – то Тверь была соперницей Москвы. По площади (84 тысячи квадратных километров) Тверская губерния в два раза больше Московской. На ней могли бы расположиться несколько Европейских государств. Например, Голландия со Швейцарией, или Бельгия с Данией. По территории она сравнима с Австрией. По природным красотам – не уступает этим странам. На тверской земле тысяча семьсот озёр и несколько громадных водохранилищ, чистые реки и девственные леса, в которых можно встретить лосей, кабанов, бобров и много другого зверья. Не редкость медведи, лисы и волки. Красоты Селигера и Волги воспеты в стихах поэтов и полотнах великих художников. Для туристического бизнеса это неисчерпаемый источник доходов. Просторы и природа губернии открывает большие возможности для бизнеса. Только на заготовке грибов и ягод можно озолотиться, при умной организации. Но, после сравнения экономики тверской с экономикой австрийской – хочется плакать. Там на душу населения доход 51 тысяча долларов, а в Тверской губернии -300 тысяч рублей. Это меньше пяти тысяч долларов. Есть над чем задуматься.

Исследователь Виктор Кулаков перевернул горы архивных документов и проследил историю губернии с 1913 года до 2013. Меня заинтересовала демография. В 1913 году в губернии проживало 2 миллиона 350 тысяч человек. В 1914 году родилось 98 тысяч детей! В 1939 году, после войн, Первой мировой и Гражданской, после репрессий и коллективизации, население увеличилось на 137 тысяч и составило 2 487 тысяч человек. А после Великой Отечественной войны, как показала перепись 1950 года, осталось 1,9 миллиона. Война унесла почти 600 тысяч жизней! Убывание населения продолжилось и при мирной жизни. В 1989 году, было уже 1 660 тысяч. За 40 лет население губернии сократилось на 240 тысяч. Конечно, это были последствия страшной войны. Второй катастрофический обвал произошёл после революции 1991 года, ввергнувшей народ в нищету. С 1989 года по 1918 год, за 30 лет, население сократилось аж на 400 тысяч! В 2018 году население губернии было 1 270 000 человек. Родилось в 2018 году – 15 тысяч. По сравнению с 1914 годом рождаемость сократилась в шесть раз, а население в два раза! Вот она, наша трагическая история. В России демографическая проблема связана с двумя главными причинами. Первая – это бедность населения. Вторая – сокращение сельского населения. Сравните: в 1913 году в Тверской губернии сельского населения было 87,5 %, а городского – 12,5 %. В 1939 году соотношение изменилось и составило: сельского 75 %, а городского 25 %. Через 74 года в 2013 году всё поменялось: сельское население составило 25 %, а городское – 75 %. Известно, что прирост населения всегда шёл за счёт деревни. Исчезновение деревень очень тревожный факт. И не только из – за падения рождаемости. Деревни, а точнее сельские жители делают просторы страны обжитыми и доступными. Хочется сказать очеловеченными, но не уверен, что такой термин приемлем. Авторы фильма и подвижник Виктор Кулаков на примере Тверской губернии показали сегодняшнюю беду России. Революции, войны, антинародные экономические реформы довели страну до вымирания. Как будем жить дальше?

Владимир Семенихин

Как решить проблему малокомплектных школ

«Литературная Россия» 30.08.2019 г.

Малокомплектная начальная школа – естественный спутник маленьких поселений. Появились они в 19 – м веке и дожили до наших дней. Содержание таких школ обходится дорого. Надо найти подготовленного учителя, владеющего методикой одновременного обучения разновозрастных детей, надо содержать помещение и наполнить его учебными пособиями по всем предметам с 1 по 4 – й класс. Иногда в такой школе всего несколько учеников. Обучение учащегося в таких школах вдвое дороже, чем в обычных. Для отделов народного образования каждая такая школа – головная боль.

Решить эту проблему можно только одним путём – укрупнять населённые пункты. В наше время деревни в пять и даже в 30 дворов – не могут жить цивилизованной жизнью. Подведение к ним дорог и электросетей нерентабельно. В них люди живут без центрального водоснабжения и канализации. Почта, банк, медицинское обслуживание – жизненно важные организации, зачастую находятся за десятки километров. Покупка продовольствия, мебели и одежды превращается для деревенских жителей в проблему. В малых посёлках и деревнях людям не хватает культурного общения. Дети плохо развиваются. В малых населённых пунктах государство теряет много рабочей силы.

Вопрос укрупнения посёлков давно назрел. Каждую неделю в стране происходят беды от наводнений, пожаров или снежных заносов. Государство несёт расходы на помощь пострадавшим, на восстановление домов. Но это бесконечный процесс. Надо выйти из этого изматывающего людей и страну состояния. Необходимо немедленно, в каждом регионе определить район с малыми посёлками и деревнями, выбрать подходящее место в центре этого района, куда проще подвести дорогу и нужные коммуникации. Спланировать участок не подверженный наводнениям, менее пожароопасный и построить дома на 200 или 300 семей. Спроектировать крепкие и экономные коттеджи на две семьи с общей стеной и опцией на достройку второго этажа, если семья увеличится. При каждой квартире – участок земли соток 15–20. Люди посадят сад, устроят огород, заведут живность. В таком посёлке легко сделать центральное водоснабжение, канализацию. Будет в нём нормальная школа, детский сад, поликлиника, магазин, почта, поселковые службы, культурный центр. Рядом построить предприятия. Например, лесокомбинат с полным циклом от заготовки древесины до выпуска готовой продукции. А ещё цех по переработке ягод и фруктов. Их жители вырастят на своих участках. Найдутся предприниматели, они организуют или сельскохозяйственные фермы, или другое производство. Ведь в таком поселении будет рабочая сила. Государство должно быть заинтересовано в таких посёлках, где каждый трудоспособный житель может реализовать свои возможности и способности. А в малых деревнях рабочая сила теряется.

Но, что особенно важно, дети получат возможность полноценного обучения, общения и развития. Они смогут пользоваться всеми достижениями цивилизации. В малых деревнях нет возможности обучать танцам, музыке, недоступны технические и художественные кружки, спортивные секции.

Говорят – почин дороже денег. Кто решиться на первый эксперимент, тот увидит, что это не так сложно и получит ценный опыт. А как счастливы будут люди!

Укрупнённые посёлки станут рентабельны и пополнят бюджеты регионов и государства. Затраты на создание посёлков кажутся очень большими, но стратегически они выгодны и окупятся в первые три – четыре года. Экономия на прокладке и содержании дорог и электросетей будет немалая. Но, главная их ценность в развитии человеческого потенциала, в улучшении демографии страны. Только так на смену малокомплектным придут современные школы России.

P.S. Однажды, мне удалось сохранить малокомплектную школу в Литве. Это было летом 1987 года. По заданию журнала «Охрана труда и социальное страхование» я знакомился с организацией лагерей труда и отдыха школьников. В Швенчёнском районе познакомился с Юозасом Якштасом – народным художником Литвы. Юозас рассказал мне о своей проблеме. Его сыну Каролису исполнилось 6 лет. Надо записать в первый класс, а школу, что рядом, закрывают, потому, что учеников всего два. Самое близкое учебное заведение – за 20 километров. Решил помочь. В райсовете узнал, что недалеко от хутора Юозаса намереваются строить животноводческий комплекс. Встретился с председателем райсовета, как аргумент за сохранение школы, сказал, что никто не приедет работать в комплексе, если не будет школы. В Вильнюсе поговорил с заместителем министра просвещения. Школу оставили.

О том, что болит

В телевизионных новостях 11 апреля сообщили, что в Покровском районе Орловской области закрывают одиннадцать школ из- за их ветхости. Районная власть объясняет это решение отсутствием денег на ремонт. Но не за один же год пришли здания в ветхость. Директора школ и районные власти видели необходимость ремонта, но мер не предпринимали. И сейчас поставили перед ужасным фактом сотни родителей и школьников. Где будут учиться дети деревень, в которых закрыли школы?

Эта новость меня потрясла. В деревне Кунач, Покровского района Орловской области родился мой отец, Пётр Владимирович Семенихин и его братья: Алексей и Василий. Двадцатые годы. Тяжёлое, голодное время. А школа в деревне была и отец учился. Алексей заболел и ослабевший от недоедания умер. Василий поехал на Донбасс работать в шахте, где через год погиб под завалом. Отец, с помощью учителя, закончил рабфак и поступил в Московскую военноинженерную академию.

И вот сейчас, почти через 100 лет! в сёлах закрывают школы. Неужели стало хуже чем в двадцатые прошлого века?

Орловсая область, степная, безлесная, разорённая в гражданскую войну, пострадавшая в коллективизацию, выжженная до тла в Отечественную, с великим трудом поднялась на женских плечах. Мужчин то война выбила. Жили бедно и трудно, а школы в первую очередь построили. Что случилось с тобой Орловщина?

В начале восьмидесятых приехал я в Кунач, посмотреть родное гнездо. Остановился у родственника, Ильи Кирсанова. У Ильи не простая судьба. Во время войны в селе попеременно стояли то итальянцы, то немцы. Однажды, он, двухлетний малыш, плакал, сидя на лавке. Офицер велел замолчать. Ребёнок, испугавшись крика, заплакал сильнее, а мать не успела подойти. Тогда мерзавец смахнул ребёнка. Илья ударился о печь. Кусок черепа откололся. Мать – выходила. После войны осколок удалили и поставили защитную пластину. Илья – инвалид, но работал по дому и по хозяйству. Вера, жена, работала телятницей, сын – шофёром.

Деревня жила не бедно. У всех приусадебное хозяйство: гуси, утки, куры, поросята, у некоторых овцы и козы. За домами небольшие сады и большие огороды, вниз к ручью. Полы в домах, как и раньше, – земляные. Дерево – дорого. В деревне была школа. Одноэтажное, старое здание. Но были учителя, и дети учились рядом с домом. Возможно, и эту школу закрывают?

Если в районном хозяйстве нет денег, значит народ, за прошедшие годы, не разбогател, а обнищал. Неужели это последствия девяностых? Возможно. Но сейчас надо не причину искать, а срочно решить проблему школ. Деньги должно дать правительство страны. Если нет денег на школы, тогда зачем стране золотой запас?

Комментарии к статье.

Кугель: – Автор, и сейчас двадцатые, только следующий виток. История развивается по спирали. Забыл?

Владимир Семенихин. Ответ Кугелю:

Твоя реакция на статью о проблеме малокомплектных школ интересна. Ты прав, история развивается по спирали. И всё, самое важное, случается в двадцатые годы. Вспомни, семнадцатый век – Минин и Пожарский прогнали поляков, восемнадцатый – реформы Петра, а потом Светлейший Потёмкин добавил к России Крым и Новороссию, девятнадцатый – благословенный Михаил Сперанский вправил мозги царям и народу полегчало. Как видишь, развитие шло по восходящей спирали.

Только в двадцатом спираль пошла по нисходящей. Владимир Ленин поставил эксперимент. Изгнал из России эксплуататоров (всех этих Толстых, Пушкиных, Морозовых, Третьяковых, Сикорских), а тех, кто не захотел, поубивал в гражданскую. К счастью, не всех. Вот они и учили. Не долго. Верный его ученик Сталин— дочистил.

Владимир Семенихин

Какой быть нашей школе

«Учительская газета» 11. 09.2018 г.

Недавно на свое обращение в Министерство просвещения я получил ответ, что «авторские предложения не относятся к компетенции Министерства просвещения, т. к. в соответствии с постановлением Правительства РФ от 3 июня 2013 г. № 466 министерство осуществляет нормативно-правовое регулирование в сфере образования».

Я думал, что министерство не только руководит, но и генерирует идеи о совершенствовании образования. А оно лишь регулирует.

Очень жаль. Давным-давно я был членом УМС (учебнометодического совета) Минпроса РСФСР. Мы рассматривали предложения учителей по совершенствованию методических пособий и разделов программ. Министерство за полезные предложения и конструкции выдавало премии, удостоверения на рацпредложения и внедряло их. Об этом сообщалось в педагогических журналах. Вот почему учителя были активны, и поток интересных предложений шел со всех концов страны.

Я убежден, что активность учителей не иссякла, нужны толчок и открытая дверь… Хочу сделать почин и предлагаю концепцию возрастного подхода к среднему образованию.

Цель концепции – построить содержание образования так, чтобы своевременно готовить подрастающее поколение к самостоятельной трудовой жизни, воспитывать творчески-активных людей.

Нынешняя концепция школы игнорирует возрастные требования подросткового возраста. А они заключаются в желании подростков изменить свое положение ребенка на переход к самостоятельности. Чем отличается статус семнадцатилетнего одиннадцатиклассника от статуса десятилетнего пятиклассника? Ничем!

В 8-м и 9-м классах подростки не видят перспективы. Они нетерпеливы, им скучно просто учиться, им нужна близкая цель. Отсюда проблемы. Человек развивается по законам природы. С наступлением половой зрелости в 15 лет молодые люди перестают быть детьми. Они чувствуют себя взрослыми, хотят самостоятельности. А самостоятельным может быть человек, владеющий профессией, дающей заработок. Значит, наступил момент, когда подростки должны выбрать свой путь. Переход на статус студента, изучающего профессию, повышает интерес к учебе. Подросток видит цель. Задача среднего образования – дать подросткам необходимый минимум современных знаний и возможность получить профессию в 17–18 лет.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.