Успешное семейное образование. Дзен и искусство разбивать вёдра. Для родителей, уставших воспитывать своих детей
- -
- 100%
- +
Любимое занятие Коли – ЛЕГО. Но собирает он его не по схеме, а старается сам придумать модель. Дома много красок и разных природных материалов, из которых Коля мастерит поделки. Всё он делает сам. Мама работает.
Ученики у мамы после обеда, а до обеда она проводит несколько уроков по математике, русскому и английскому. Но языками они занимаются немного. В основном язык Коля учит на специальных курсах для детей. После обеда мама отвозит сына в Дом технического творчества. Там у него расписание на три, а то и четыре часа в разных кружках.
Вечером обязательно перед сном чтение книги. Коля не особенно любит читать, но зато любит слушать аудиокниги. Пока он играет, мама ставит ему послушать любимые сказки.
Выходные мама и сын проводят в музеях или мастер-классах среди таких же родителей и детей, которые не ходят в школу. Летом они выезжают вместе в Подмосковье в палаточный лагерь, где вместе ставят спектакли и устраивают концерты.
Они ещё не решили, пойдут ли в школу в пятом классе. Нужно смотреть, как будет проходить учёба и чего захочет сын.
Девочка Валя, 3 класс. Санкт-Петербург. Полная семья. Брат 6 лет.
Училась в школе в первом классе. Со второго ушли: не могла сосредоточиться, не хотела ходить в школу. Почти сразу пошли в небольшую альтернативную школу, где были начальные классы и по 4—5 человек в классе. В новой школе занималась в театральном кружке, литературном клубе, рисовала. Дома – макраме, бисероплетение. Спорт – танцы. Успеваемость в школе средняя, но перестала уставать и ходит с удовольствием. Куда пойдут после 4 класса, родители ещё не решили, но, скорее всего, продолжат обучение в этой же альтернативной школе.
(В связи с последней историей вспомнил ещё одну замечательную девочку. Она жила с папой, с мамой и с маленьким братом и училась дома. Её любимым занятием тоже было бисероплетение, а ещё танцы, рисование, кулинария. Она любила вязать вещи себе, родителям и потом родившемуся брату. Помогала маме ухаживать за ним. Ещё очень любила готовить. Я долго думал, как верно выразить её жизненное кредо, которое так чётко вырисовывалось уже к 10—11 годам. Жена? Домохозяйка?)
Итак, давайте сразу обведём следующий абзац карандашиком и запомним.
Главная задача родителей в начальной школе – обеспечить ребёнку как можно больше разнообразных радостных впечатлений, как можно больше разнообразного образовательного опыта. Наша главная задача – показать, что образование может быть приятным и разным. Образование не ограничивается классами и школой. Весь мир – наша школа.
Приятный бонус к этой стратегии – внезапное обнаружение своего жизненного призвания. Считается. Что математические и музыкальные способности обнаруживаются раньше других. По моим наблюдениям это так, хотя есть и олимпиадники, которые входят в движение уже в подростковом возрасте. Но если говорить об основных направлениях, основных увлечениях, их легко обнаружить уже лет до 10—12 достаточно точно.
Для этого достаточно иногда дать ребёнку заниматься любимым делом. Не трогать его. Если он любит смотреть на животных – его интерес где-то в биологии, если любит рисовать – в искусстве, если рано научился считать, возможно, вас ждут олимпиады. Если он большой, сильный, любит лазить и прыгать, возможно, спорт – это его.
Я заметил, что очень важной чертой успешного образования дома является желание читать. Не всегда. Но часто. Если ваш ребёнок любит читать, значит для него проведение времени в одиночестве будет достаточно комфортным. Он усидчив, он внимателен. А если он ещё и может пересказать добровольно содержание книги, то вполне возможно, перед вами человек со многими талантами. Нужно подождать и они проявятся полнее. Только не нужно заставлять его ходить в спортивную школу, потому что все ходят. Или ходить в музыкальную школу, потому что «я ходила и мне это очень помогло в жизни». Вам помогло, а вот вашему ребёнку, может, и не очень.
Давайте вернёмся к тем историям, с которых я начал главу.
Интересы мальчика Коли довольно очевидны: инженерное мышление. То призвание может и измениться. Когнитивные способности в принципе очень переменчивы в зависимости от обстоятельств места. Что же сделала мама? Она внесла в обучение сына дома конструктор ЛЕГО (его там действительно много и разного), а во вне дома – различные творческие занятия. Позже она подключит к этому ещё и онлайн кружок по ТРИЗу. В Доме технического творчества (он очень недорогой, это от государства подарок) у него большой набор самых разных занятий. Главное сейчас выбрать, что интереснее всего, что больше увлекает. Позже будет сделан выбор.
Важно, что выбор и будет сделан, но самое главное – у человека было интересное детство. Помним, наша задача – показать, что образование может быть интересным и полезным. Интересное – главное слово.
Второе главное слово – весёлое.
Образование – это весело, получать знания – это весело. Получил знание – выделяется эндорфин, наступает радость. Эта связь может стать решающей.
Именно поэтому, наблюдая за родителями, вы увидите, что они стараются, отправляют детей на мастер-классы в музеи, биостанции, выставки. Там дети видят не только экспонаты, но ещё и людей, которым интересно их дело. Они увлечены им, для них любимое дело – радость. Для них главное те, кто пришёл к ним. Они не пишут отчётов, не заносят оценки в электронный журнал. Они тратят своё время на своё интересное дело. Нужно, чтобы ребёнок уже в самом раннем возрасте мог увидеть, что в мире много не скучных уроков, на которые нужно ходить по звонку, а много людей, которые готовы заниматься любимым делом всю жизнь и получать от этого удовольствие.
В начальной школе наша задача не погасить огонёк любопытства. Этим мы и отличаемся от школ. Она найдёт множество научных и этических причин рассказать, как важно сидеть ровно, правильно писать, молчать, когда тебе объясняют, не задавать вопросов, не перебивать взрослых. Но самое главное, они не могу объяснить, почему после их уроков дети перестают хотеть учиться в школе и видят в ней главный источник угрозы своей свободе. Почему дети мечтают, чтобы учитель заболел?! Отменённый урок – это праздник!
Критерий «хороший» или «плохой» определяется оценкой в журнале. Родители радостно подхватывают и поддерживают учителей. Вот теперь они точно знают, хорошие они родители или нет. Субъективная оценка учителя определит отношения между ребёнком и родителями.
Так должно быть? Наверное, нет.
Девочка Валя из Санкт-Петербурга и её родители решили проблему с помощью альтернативной школы. Сейчас это довольно распространено. Школ становится больше, и родители отдают туда своих детей. Валя перестала волноваться перед походом в школу. Это главное и первое достижение. Психологический комфорт идёт впереди интереса. Как только исчезает страх за свою жизнь, появляется желание найти своё место в жизни. Школа становится безопасным местом. Может быть, это даже важнее знаний, которые ребёнок там получает. Знания-то он получит, а вместе с этим и стресс на всю жизнь и ужас перед словом «учиться». Но родители Вали не ограничились школой. Они создали ей атмосферу, среду, где она могла реализовать себя. Она нашла себе занятие дома, два раза в неделю у неё танцы. В школе много занятий, и она возвращается домой часам к шести вечера, уставшая, но с морем впечатлений от занятий и от общения с учителями и друзьями.
Вспомнил ещё одну историю про девочку из 4 класса. Скоро переходить в пятый.
Девочка Лена, 4 класс. Есть и мапа, и папа. Мама работает дома (бухгалтер). Папа строитель, бригадир. Москва. На заочном обучении в одной из московских частных школ. Про комнату этой девочки я подробно буду рассказывать в части книги «Образовательная среда дома», где описываю комнату девочки, влюблённой в искусство. Это как раз про неё.
Учится Лена в онлайн-школе. Аттестации сдаёт онлайн. По большинству предметов «тройки». Но зато рисование – это для неё самое главное. Кроме комнаты, которую ей сделали заботливые родители, она посещает Школу творчества, репетитора по академическому рисунку. Лена участвует в небольших выставках в местной библиотеке. Она много читает. Больше фэнтези и сказки. Учебник «Литературного чтения» даже не открывала ни разу.
Родители предполагают учить её и дальше дома. Понятно, что школа – это не для неё. Ребёнок весь в творчестве, весь про искусство и другого уже не замечает.
Лена очень удачно нашла своё призвание к 5 классу. Обратите внимание, что для многих родителей пока оценки и успеваемость не имеют такого уж важного значения. Девочка нашла нечто более важное, чем оценки и успеваемость. Она нашла, чем будет заниматься в жизни. Родители стараются сделать для неё всё возможное. Они понимают, что скорее всего будущее ребёнка связано с творчеством. В совсем идеальном варианте – получилось найти себя и отлично! Но очень часто бывает, что поиск себя затягивается и бывает, очень часто бывает, что приходит талант и смысл уже после окончания школы, и от нас с вами, родители, не слишком зависит. Наша задача – показать путь, помочь, поддержать, если проявился какой-то талант, поддержать. Мы же не всесильны, мы не боги. Но кое-что всё же сделать можем. Например, хорошее настроение своим детям.
Семейное образование – это птица, одно крыло которой – дополнительное образование (которое может быть вовсе и не дополнительным, а основным), а второе крыло – предметы, необходимые для сдачи аттестаций и благополучного существования в рамках существующего закона. Не забывайте об аттестациях! Большинство конфликтов между государством и родителями возникают именно из-за них. Вы сами переживаете, дети переживают, инспекторы переживают. Другие родители, глядя на вас, тоже переживают. Не доводите до этого! Птица полетит успешно, если оба крыла будут помогать ей.
Ещё несколько интересных наблюдений, но требующих дополнительного изучения.
Большинство родителей, которые успешно учат детей дома, сами имеют прямое отношение к образованию. Они могут и не быть учителями, но они сами чему-то учат и сами где-то учатся. Даже если их образование не имеет никакого отношения к школе (мама преподаёт консалтинг организаций, например, – реальный случай), ребёнок воспринимает обучение как нормальное состояние, как атмосферу в доме. Так не всегда, но очень часто.
Второе замечание, которое также требует проверки и держится только на моём наблюдении. Девочки гораздо успешнее мальчиков переходят учиться из школы домой. Признаемся, они значительно исполнительнее, аккуратнее, охотно занимаются рутиной. Проще относятся к требованиям. Без этих необходимых качество учиться сложнее.
Ещё успешно учатся дома спортсмены и музыканты. Это вполне понятно. У них гораздо точнее определена цель учёбы, им есть, что терять в случае перехода обратно в школу. Наконец, они гораздо дисциплинированнее, чем большинство не только детей, но и взрослых.
Мы с вами подходим к важному моменту – подростковому периоду. После четвёртого класса очень многое меняется: и сам ребёнок, и программа, и цели семейного обучения.
В начальной школе мы создавали для своего замечательного ученика как можно больше возможностей познать мир. Как правило, большинство детей этому не сильно сопротивляются и скорее радуются. Их легко уговорить куда-нибудь сходить и что-нибудь поделать. Приблизительно после 11 лет их приходится уговаривать. Ситуация начинает меняться. Окно возможностей начинает прикрываться. Скоро появится подросток, а с ним уже придётся договариваться. Это совсем другой человек. То, что вам сначала казалось призванием, вдруг оказывается для него чем-то совершенно бесполезным. Не пугайтесь. Судьба, она запомнит. Тело запомнит ситуацию успеха, радости и победы. А это чувство будет важно во все времена. Когда ваш сын или дочь вырастут, именно из детства – счастливого периода своей жизни – они будут черпать свои ресурсы для восстановления. Именно эти воспоминания останутся с ними, когда они будут вспоминать, какие у них были хорошие и заботливые родители. Вы же были заботливыми? Правда?
Дальше нас ждёт подростковый период. Память о том, что мы всё же хорошие родители будет согревать и наши души, когда нужно будет находить общий язык с ребёнком, который вдруг стал довольно странно себя вести.
Странно вовсе не значит плохо. Немного что-то поменяется. Но не всё. И не всё будет плохо. Бывает много неприятных неожиданностей, а бывает, что именно в этом возрасте человек определяется со своими ценностями, со своими целями, учится распределять свои ресурсы и достигать высоких результатов. Не будем сгущать светлый небосклон тёмными мыслями.
Стратегии семейного обучения в основной школе
Пятый класс – переломный во многом.
Те, кто учился дома или в семейных школах до него, собирают вещи, подводят итоги и собираются идти в обычную или необычную школу или решают учиться дома. Это распутье. Одни уходят, другие приходят.
Из школ потянулись на семейное обучение те, у кого учиться в школе не получилось по самым разным причинам. Вовсе не обязательно это ученики с негативным бэкграундом. Как раз в это время обнаруживается, что у ребёнка художественный талант и яркая творческая натура. Школа с такими работать не училась. Родители начинают искать варианты.
В школы потянулись те, кто и планировал после обучения дома и в альтернативной школе вернуться в школы. Это могут быть и государственные, и частные, и альтернативные, но другие. В альтернативных школах уже есть классы от 5-го и выше. Многие остаются. Но и на обучении дома остаётся немало.
Стратегия «началка дома или в альтернативной школе» распространяется очень быстро. Начальная школа не слишком сложна и не слишком дорога.
Стратегия «началка в госшколе, а дальше мы сами» распространена меньше. Причина очевидна: учиться дальше сложнее и дороже.
Первый совет, который хотелось бы дать: оцените свои ресурсы: финансы и личные возможности ребёнка. Именно они сейчас будут играть ведущую роль.
Сначала финансы.
Расходы на образование в средней школе могут сильно вырасти. Могут появиться репетиторы, может появиться альтернативная школа, могу появиться подростковые увлечения – не слишком дорогие, но ощутимые.
А вот изменение личности уже может сильно повлиять на обучение и траекторию образовательного процесса.
Именно в средней школе ваш подросток будет нуждаться в личном самоопределении. Важные для него вопросы: кто я? Зачем я? Куда я иду? – появляются именно в это время. И на них как-то нужно отвечать. Возможно, что отвечать придётся не вам.
В это время подросток начинает искать компанию, начинает искать лидера, на которого он мог бы ориентироваться в той области, которая ему может быть интересна. Но и не только в ней. Если этой области у него пока нет, важно разнообразие общения. Оно может быть уже где угодно. Подросток успешно перемещается по городу без нашего непосредственного руководства.
Если в начальной школе ребёнок ещё ориентирован на свою семью, на родителей, братьев и сестёр, на друзей с детской площадки или из кружков и секций, то в подростковом возрасте ориентация начинает меняться. Главное её условие – это должно быть подальше от родителей, место, где можно проявить свою самостоятельность. На практике далеко не всегда этот процесс выглядит как катастрофа. Как катастрофа он выглядит с точки зрения родителей. В жизни это время, когда подросток может и ошибки совершать, и подвиги.
Желание вернуться в школу чаще всего появляется именно в это время. В это время родители отдают детей в частные школы. В альтернативные или в государственные. Процесс социализации далеко не так безразличен детям, как может показаться. Обычно дети после обучения дома достаточно быстро привыкают к правилам школ (к тому же навязанные правила госшкол сильно отличаются, например, от продуманных и всеми согласованных правил школ альтернативных). Но бывает, что и возвращаются назад. Главное, чтобы этот выбор был за ребёнком. Отдавая его в школу, обязательно предупредите, что возвращение домой всегда возможно.
Часто возвращение в школу происходит в 8 классе, когда нужно готовиться к ОГЭ, а ресурсов семьи на это не хватает или семья хочет, чтобы ребёнок приобрёл опыт взаимодействия с образовательными организациями, необходимый для дальнейшего обучения в колледже.
Давайте теперь вернёмся к тем, кто решил остаться обучаться дома или в альтернативных школах – то, о чём я буду говорить дальше, касается и тех, кто учится в альтернативных школах. Стратегия в целом обычно не меняется. Степень свободы этих школ достаточна для выстраивания довольно мобильной траектории.
Мы рассмотрим два варианта, которые сейчас остаются преобладающими. Оба они зависят от особенностей личности, ее характера, наклонностей. От личности в принципе много чего зависит, если не всё. Помним про это, не забываем и в любом случае ориентируемся на интересы ребёнка.
Первый, который с трепетом ждут многие родители:
ребёнок нашёл своё призвание, ребёнок знает, чего хочет, и его родители это тоже знают и активно и с радостью ему помогают. Тут могут быть сложные моменты, если увлечение не совпадает со школьной программой и представлениями родителей о том, как и с чем надо закончить школу.
Мальчик Миша, очень симпатичный, 14 лет. Живёт с мамой в Москве. На семейном обучении со второго класса. Мама руководит небольшим ателье в Москве. У неё успешный бизнес авторской одежды. Есть постоянные заказчицы, вся жизнь крутится вокруг ателье, моды, показов. Ателье не сверхмодное. Обычное, есть проблемы, есть успехи. Всё как в обычном бизнесе в Москве. Миша с детства в этом ателье. Помогает маме, помогает заказчицам. Помогает в работе. Успехи с аттестациями средние. «Двоек» нет, но и «пятёрок» немного. Он отчётливо говорит, что своё будущее связывает с модой, хочет открыть своё ателье. У него нет много друзей, зато есть две подружки. Его ближайшая и самая актуальная проблема – кого из них выбрать. После школы планирует пойти в соответствующий колледж, но, кажется, говорит это, чтобы социально хорошо выглядеть. Тут же добавляет, что он «и так всё знает»… Возможно, это очень похоже на правду.
Добавлю сразу, что в семейном образовании действительно очень много детей и семей с творческими предпочтениями. Они меньше всех укладываются в школьный формат, и им в жёстких рамках очень сложно. Творчество сложно уживается с жёстким порядком и правилами. Я встречал среди таких семей и художников, и самых разных дизайнеров, и певцов, и музыкантов.
Давайте ещё одну историю про работников творческого труда из культурной столицы.
Чудесная девочка, 15 лет. Даша. Санкт-Петербург. Поёт в очень известном питерском театре. Её ждёт постоянное место после музыкального училища. Будущее определено. Сейчас она учится дома, едва-едва сдавая аттестации из-за репетиций и концертов. Её родители тоже творческие работники и тоже работают во вполне достойных местах с хорошими заработками. А что же беспокоит родителей? «Тройки» по математике и русскому. Аргумент: «Вот когда мы учились в школе, мы всё успевали – и музыкальную школу, и среднюю». Скорее всего Даша сдаст аттестации не очень хорошо, может быть, писать она будет, исправляя ошибки с помощью «редактора», а считать ей ничего, кроме зарплаты, не придётся. Но работать она будет в одном из лучших театров мира. Может быть, это не так уж и плохо? Может быть, важнее всё же петь в театре, где тебя ценят и ждут?
Этот рассказ хорош для перехода к описанию стратегии, которую в таких случаях используют родители, чтобы привести увлечённого ребёнка к академическому успеху.
Называется стратегия «Козырные карты и санитарный минимум». Смысл её невероятно прост и понятен, как и судьба большинства детей, увлечённых своим делом. «Козырные карты» – это увлечение, которому посвящена жизнь.
«Санитарный минимум» – этот тот уровень, на котором нужно знать другие, малоинтересные или даже бесполезные предметы, чтобы закончить школу и поступить в желанный колледж. За год или два такие дети собираюся с силами и с помощью финансов родителей направляют все эти усилия на сдачу аттестациё по необходимым для ОГЭ предметам. Обычно, впрочем, у них уже есть кроме аттестаций и другие успехи – участие в выставках, спортивные победы, музыкальные выступления и концерты, которые повлияют на поступление. Самое главное, у них сохранился, выжил и дал результаты талант, который при учёбе дома смог развиться и не погибнуть.
Теперь второй путь, второй вариант развития событий. Обычно воспринимается как беда, но на самом деле большинство детей именно такие (справедливости ради надо сказать, что и среди взрослых таких много, но у детей есть шанс наверстать, а вот у многих взрослых его всё меньше и меньше). Вариант: призвание не нашли, увлечений нет, те, что были в подростковом возрасте стали неинтересны. Главное увлечение – компьютерные игры.
Не спешите ставить памятник вашим утерянным надеждам. Жизнь продолжается и после школы. Не забывайте об этом. Оценки не главное, главное – опыт.
Теперь подробнее.
На переломном моменте подросткового возраста можно потерять интерес к прежним увлечениям. Начинается поиск нового. Нам кажется, что потерянного не вернуть и ваш ребёнок стал новым. Это не совсем так. Прежний опыт сохраняется, он не пропадает безвозвратно, но помнится. Наша задача была в том, чтобы создать опыт самых разных переживаний, опыт познания мира, опыт самых разных событий. Эта идея не пропадает, не исчезает. Она остаётся с нами. Если вы сохранили любопытство, оно останется с вами и дальше, до самой старости. Именно этот опыт заставил вас забрать ребёнка домой и даже читать эту книгу. Интерес к жизни не заканчивается сразу после школы. Жизнь продолжается. Что же важно сейчас? То же, что и раньше. У подростка сохраняется тот же принцип отбора, что и был в 6—7—8 лет. Важно только то, что интересно. Отбор стал жёстче. Решения радикальнее.
Мы сдвигаем фокус внимания на то, что интересно. Вовсе не всегда это будущая профессия. Очень часто это не будущая профессия. Но иногда совпадает. В подростковом возрасте очень важно, кто ведёт предмет, кто становится учителем. В онлайн-обучении с этим сложнее, но всё же бывает. Если он ходит в альтернативную школу, то довольно просто найти там сферу интереса и человека, которому хочется подражать.
Вдруг становится интересен предмет, который до этого был безразличен. Вдруг заинтересует театр, хотя всем понятно, что актёрская профессия вряд ли ждёт вашего ребёнка. Важно ли это? Даже если интересы ребёнка не совпадают с карьерой, нужно сохранить интерес. Если у человека в детстве был опыт «интересного» поиска профессии, выбора её, поиск себя в ней становится значительно проще. Можно заниматься и зарабатывать на жизнь чем угодно, но есть увлечение, хобби, которое будет сопровождать человека всю жизнь и сделает его счастливым. Возможно, именно в нём он встретит свою будущую жену или мужа. Опыт этого «интересного» чаще всего он получает в подростковом возрасте.
Всё же представим вариант, который всем нам представить проще простого. Даже не буду приводить примеры из своего опыта, настолько все мы знаем таких детей: учится средненько, друзей немного, уроки делает, но надо заставлять, целыми днями сидит в компьютере. Я видел таких детей на семейном образовании. Обычно это были дети после очень неудачного обучения в школе. Всё же после длительного обучения дома с богатой образовательной средой отношение к жизни меняется. На семейном обучении детей с большим опытом обучения в школе немного. Исключительные обстоятельства заставляют родителей забирать их домой. Обычно они заканчивают школу, получают аттестат и выбирают колледж.
Я расскажу всё же одну короткую историю.
Мама забрала сына из школы только для того, чтобы он смог сдать экзамен чуть успешнее, чем мог бы сдать в школе. Это маленький городок на 20 000 жителей в 120 км от Хабаровска. Я уже писал, что многие родители, обучающие детей дома, сами занимаются образованием. Эта мама была такой – у неё в городке были небольшие курсы по английскому языку для детей и взрослых. Она забрала сына в 8 классе. Мальчик был такой, как я описывал: учился так себе, свободное время за компом.
(Справедливости ради скажу, что в небольших городках сложно реализовать личность: курсов мало, секций мало, интересных людей немного. Но и это не преграда, если есть талант, помощь родителей и онлайн-обучение.)
Цель обучения дома в данном варианте была очень практичная: поднять средний балл аттестата. За два года мама смогла вытянуть парня на более высокую планку, и после вполне нормального (не выдающегося ни разу!) ОГЭ сын благополучно уехал учиться в Хабаровск в колледж.