Введение в сакральную психологию
- -
- 100%
- +
Это также можно представить на примере «Кофеманов» (которым был, и я когда-то). Любой человек, который привык пить кофе по утрам, без этого ароматного напитка не может проснуться, это все происходит по тому, что его внутренние клетки привыкли получать заряд кофеина и без него они уже не в состоянии полноценно действовать. Тут стоит ещё и добавить тот факт, что клетки постоянно делаться и каждая последующая клетка появляется на свет уже с врождённой патологией, которая продиктована желанием употребить кофеин для своей жизнедеятельности. И так происходит по всем жизненным процессам.
И получается так, что в течении жизни каждый человек в процессе своей социальной деятельности воспитывает свой физический организм. Это воспитание отражается во внутренних химических, гормональных, электромагнитных циркуляций, благодаря которым человек имеет способность чувствовать. Эта огромная внутренняя фабрика подстраивается под наш ритм жизни, выстраивая для себя привычный уровень работы. Это приводит к тому, что у человека появляются стойкие привычки, навыки, ощущения и многое другое. Тут можно вспомнить такую фразу: «Человек не меняется». И все это прямо связано с нашим физическим организмом!
Когда наш организм привыкает испытывать одни и те же чувства, есть одну и туже пищу и т.д., то в таких случаях человеческое сознание становится заложником своего организма, ибо организм привык работать в определённом режиме и миллиарды крошечных организмов, которые населяют наш организм не хотят что-либо менять. Что прямо отражается на поведении человека, это можно представить на самом распространённом примере: завтра пойду на пробежку. И каждое утро организм влияет на сознание человека, так как организм не хочет бегать и претерпевать перегрузки.
Это приводит к тому, что одна из разновидностей человеческой иллюзии формируется непосредственно нашим с вами организмом. Пример: человек решил бросить курить, но его будет штормить и тянуть курить снова и снова, так как его организм и все его обитатели привыкли это делать. Тут нужно понимать, что мы обладаем сознанием и волей, но никто из людей даже и догадаться не может, что на процесс его жизнедеятельности оказывает своё влияние целый огромный внутренний мир.
Человек должен помнить, что когда он совершает какие-либо действия (или прокручивает одни и те же мысли), то это прямо влияет на наш организм, посредством мысли запускаются биохимические механизмы выброса гормонов, которые придают нашей мысли чувственный образ, по средством действий начинают своё формирование нейронные связи, которые позволяют приобрести навык, экономить время и энергию.
И получается так, что с течением времени наше сознание становится своего рода биороботом, который подчиняется биохимическому и электромагнитному функционированию организма, что приводит к тому, что мы способны управлять нашим головным мозгом не более чем на 10%.
Если человек сможет найти в себе силы и разовьёт у себя способность к интроспекции (самонаблюдению – за собой, своими мыслями) он в какой-то момент осознает, что у него в голове постоянно прокручиваются однотипные мысли, которые, как правило подкреплены плюс минус однотипными чувствами.
И складывается парадоксальная ситуация, что, по сути, с определённого жизненного периода, наше поведение, желание, мысли и многое другое начинает диктовать нам наш собственный организм. Самое удивительное это то, что люди неспособны различать работу собственного сознания и влияние организма, так как мы по факту являемся целостной структурой и воспринимаем все в целостном виде.
И получается так, что человек создал себе в мыслях иллюзию, что он будет миллиардером, под эту иллюзию началось формирование всего организма! Человек привык себя считать неудачником, под эти мысли (собственную иллюзию) начал формироваться организм.
Бывают, конечно, и иного рода иллюзии по типу, любит девушка страдать и под эти страдания формируется организм, чтобы её жалели и т. д.
По существу, можно сказать, что изначальную форму иллюзии создаёт сознание по средством мыслительного процесса. Каждый человек живёт в своей собственной иллюзии, которую он сам создал, в неё поверил и в ней живёт.
В таком иллюзорном психическом состоянии живут практически все жители земли и только малому количеству людей удалось развиться до более или менее разумного психического уровня, чтобы осознать иллюзорность и начать учиться управлять её, и собственным поведением.
Возникновение иллюзии происходит до банальности просто, к примеру: человек подумал о другом человеке плохо без какой-либо причины, основываясь только на внешнем виде этого человека. И получилось так, что человек подумав плохо о другом, не руководствовался иными средствами восприятия по типу общения, история жизни, личностные качества другого человека и т. д. И сам у себя создал иллюзию, что тот человек плохой, хотя его иллюзия не отражает реального положение вещей. И так происходит повсеместно и практически во всех жизненных ситуациях.
В связи с этим складывается парадоксальная аномалия, что все люди фактически в ежедневном режиме находятся в непреднамеренном иллюзорном состоянии своего восприятия окружающей действительности. Данная положение вещей указывает на то, что мы, как вид, проживаем свои жизни в своего рода неписаной иллюзии, которая порождена работой нашего организма и психическими процессами, протекающими внутри нашего существа.
Тут можно добавить, что если человек способен понять этот незамысловатый механизм, то он будет способен сознательно создавать иллюзию в своём внутреннем мире по своему разумению. К примеру, человек внутри себя создал иллюзию, что он успешный и преуспевающий бизнесмен, и начал прикладывать соответственно этой иллюзии усилия, направленные на воплощение этой иллюзии в материю. Если человек проявит силу воли, которая является неотъемлемой частью для воплощения иллюзии в жизнь, он будет способным материализовать свою иллюзию в жизнь.
Это даёт все основания полагать, что мысль можно материализовать благодаря нескольким фактором: 1) создание иллюзии по средствам мыслительной деятельности; 2) вера в состоятельность этой иллюзии; 3) стойкая воля по реализации этой иллюзии.
Получается так, что если человек научится применять этот психический механизм посредствам своего сознания и сознательно руководить всем процессом, то он будет способным реализовывать и материализовать свои мысли в объективную действительность.
Отсюда вытекает, что если люди научатся осознавать свои психические возможности, то они фактически будут способными поистине на великие свершения.
РАЗДЕЛ №10: «Физический и Психический миры (1+1) = 3»
ПРЕДИСЛОВИЕ
Начина работу над данным разделом, в голове у меня стойко превалировала идея обобщить практические знания, которые мне удалось осознать во время моей практической работы в санатории на более чем 800 детей. В своём ежедневном труде я сталкивался с различного рода нестандартными случаями, в том числе и с психическими патологиями, травмами и иными далёкими от нормы случаями.
До приезда к месту работы, кстати я работал штатным психологом, на протяжении более полугода, можно сказать не вылизал из-за чтения теоретической психологии, что позволяло мне углублять свои знания в психическую жизнь человека и вселяло интерес и оптимизм, что мои исследования и поиски на сокровенные личные вопросы рано или поздно увенчаются успехом.
Конечно, когда я уже собирался ехать к месту работу, мне не было известно, что меня ждёт впереди и какие приключения мне подкинет судьба. И так сложилось, что в учреждении, где мне суждено было работать, отдыхали и проходили лечения дети из так называемых неблагополучных семей (и не только), что само собой накладывало отпечаток на психику таких деток.
Конечно, в процессе работы я сталкивался с многими случаями, но конкретно в данном разделе я хочу описать случай, который косвенно был похож и на многие другие, похожие случае, но под немного разными углами. Как это понимать!? Все просто, был один случай, который по своей патологии позволил мне узреть достаточно широко и ясно взглянуть на больную психику одного из отдыхающих детей.
Я пытался наложить этот нестандартный случай на какое-либо известное мне теоретическое знание из общей психологии и раз за разом убеждался, что я и близко ничего подобного не читал, ну и соответственно не сталкивался. Я много размышлял и порой ложась спать я в своём воображении раз за разом прокручивал в своей голове процесс работы такой психики и пытался понять, в чем же кроется недуг этого парня.
Затем в процессе работы я неоднократно начал сталкиваться с похожими проявлениями психики у других детей, но тут сделаю оговорку, что все случаи неаналогичные, они лишь схожи по протеканию психических реакций на внешние раздражители. И вот, как раз эта реакция на внешние раздражители позволяла мне констатировать факт, что работа психики этого ребёнка имеет специфическую патологию, которая практически во всех мною наблюдаемых случаях была «Приобретённой».
Каждый последующий случай, с которым я сталкивался, позволял мне обнаруживать все новую и новую грань данной психической патологии, а также эти наблюдения позволили мне углубиться в тайны психики человека и обнаружить потрясающую симметричность, которая отражается в полной синхронизации нашего внутреннего мира с физическим организмом.
Данная теория будет описывать целостную структуру под названием «Человек», но эта структура будет разделена на две отдельные составляющие, первую из которых можно назвать материальную – организм, а вторую составляющую нематериальную или (чтобы не вызывать гнева скептиков, я не буду называть её Душой) назовём её Сознанием.
И так друзья мои – приготовьтесь, ибо дальше будет интересно!
«Общие сведение о приобретённой патологии на реальном случае»
В данном подразделе я начну постепенно вводить читателя в курс дела, чтобы любому, даже непосвящённому в психологическую науку человеку было понятно и интересно читать.
И так, работая психологом, на мою долю в первой смене (21 день) выпало много разнообразной работы, я ходил от случая к случаю, практически целый день, с утра и минимум до одиннадцати вечера. Так как работы было очень много, то пока я находился на решении по одному случаю, то какой-либо другой, назовём его – «вызов», мог потерять свою актуальность. И так складывалось, что вожатые мне из раза в раз говорили, что есть парень (16 или 17 лет) у которого проблема с агрессией, что он практически не в состоянии контролировать своё поведение. Даже был один раз, когда мне поступил вызов и я пошёл именно к нему, но так случилось, что мне не удалось застать его в комнате, а ребята с которыми он дружил убедили меня в том, что все в порядке и они совсем сами разберутся. Тут, конечно, стоит отметить и то, что эти парни, хоть им и 16—17 лет, уже самостоятельные, сами живут отдельно, работают, ранее была жизнь в детдоме и т. д. Я доверился их словам и покинул помещение, так как повторюсь, работы хватало и там, где могли справится без меня я не настаивал на своей помощи.
Шло время и до меня стали достаточно часто доходить слухи, что парень есть, который вообще без тормозов, но никто не просил помощи и я до поры до времени не лез. Затем мне в группу, в ватсап поступил вызов и как раз по поводу этого парня. Было сообщение, что мол девочка, с которой он встречается ушла гулять с другим и у него на этой почве случилась вспышка агрессии. Придя в комнату к этому парню, я застал около семи человек сидящих рядом с этим пацаном и вкратце они меня ввели в курс дела. Я им сказал, что я пойду проверю информацию, а затем вернусь к ним и мы более подробно побеседуем. Это было сделано для того, чтобы они толпой не пошли на разборки. Разобравшись кардинально в ситуации, я выяснил, что девочка ни с кем не гуляет, он сам себе на почве ревности это выдумал.
Вернувшись с хорошими новостями, я зашёл в их комнату и начал беседу, с пояснением всего того, что мне удалось выяснить. Я успокоил парней и сам внимательно начал наблюдать за парнем, у которого постоянно наблюдались неистовые вспышки агрессии.
Первое, что мне удалось увидеть в личности этого юноши, так это то, что парень неплохой и понимает человеческий язык. А также мне стало очевидно, что после каждой вспышки агрессии он теряет полностью все силы и фактически становится неспособным даже передвигаться. Это было похоже чем-то на результат припадка эпилепсии, что человек после припадка очень вялый, без сил от слова совсем.
Мы поговорили с парнем и соответственно я не мог позволить себе, пока у меня был такой уникальный момент, опросить юношу, в том числе и о его агрессивных припадках, и с какого жизненного этапа они у него начались!? В процессе беседы он мне рассказал, что в более юном возрасте у него не было никаких проблем с психическим здоровьем, он был обычным парнем, как и все. Но так сложилось в его жизни, что, как-то вернувшись домой он застал своего отца мёртвым, смерть наступила из-за передозировки какими-то препаратами. И после этого шока, по словам юноши, у него начались проблемы с психическим здоровьем, а если конкретнее сказать, стала остра проблема с самовыражением и контролем агрессии.
Фактически это можно представить по типу: что когда идёт напряжение в его психической работе, то психический механизм торможения у него отсутствует напрочь. Но на тот момент я рассматривал данную проблематику с точки зрения слоённого пирога. Как это понять!?
На схеме №1 изображён условный рост психического тела человека. Тут я хочу обратить особое внимание читателя на тот факт, что эта схема построена для наглядно-образной демонстрации развития нашей психики, а также дать возможность осознать, что любая психическая травма человека патологически сказывается на энергетическом теле психики человека. А также в данной схеме представлены слои разных цветов, это сделано для того, чтобы читатель понимал, что каждый из последующих слоёв имеет свою специфическую энергетику, которая не имеет однородного состава и постоянно находится в движении, по типу циркулирование крови человека, а также её обогащение питательными веществами.
Схема №1: «Энергетическое тело психики»
Согласно этой схеме мы чётко видим, что, к примеру если человек получает какую-либо психическую травму, как показано на схеме, в возрасте десяти лет, то эта травма оставляет свой энергетический след на том возрастном энергетическом слое и, по сути, там записана эта травма, как на своего рода пластинку. В процессе дальнейшего развития индивида на этот травмированный слой наслаиваются другие энергетические слоя, которые коррелируют (взаимодействуют) между собой.
И получается так, что та травма, которая оставила свой энергетический шрам на энергетическом теле психики человека, в процессе корреляции (взаимодействия) с другими энергетическими слоями, наносит ущерб всей целостной структуре психики человека и по существу можно сказать, что с точки зрения современных технологий, такой изъян пока не известно как исцелять, но это только на первый взгляд. Это можно представить на примере, если ребёнок лет так в десять сломал себе бедро, то соответственно становится понятно, что в будущем у него будут определённые ограничения в спорте, передвижениях и т. д. Также дело обстоит и с энергетическим телом психики.
«Физическая патология без ущерба психики»
Мной выше была обобщена схема с абстрактным видением развития энергетического тела психики человека, эта теория мной достаточно длительное время рассматривалась исключительно в энергетическом диапазоне личности человека без учёта физического организма.
Как говорится, витая в облаках я пытался прикинуть у себя в мыслях многочисленные возможности работы с этими внутренними полями человека, а затем, как гром среди ясного неба у меня в попечении появился один молодой человек, которому было лет одиннадцать от роду.
Этот ребёнок был практически неконтролируемый, он мог воровать, убегать, никого не слушал и многое другое. На него жаловались все, опекун мальчика тоже не знала, что делать. Она обращалась к многим специалистам, психологом, неврологом и т. д. И так произошло, что в процессе изучения вышеупомянутого (из главы №1) случая, меня попросила выйти на контакт мама малыша (который описывается в данном разделе) и провести небольшое обследования ребёнка, а также дать своё заключение с обоснованиями, что происходит с ребёнком и какие дальнейшие действия необходимо предпринять, чтобы ребёнка уберечь в будущем от последствий его девиантного поведения.
При работе с ребёнком для меня стало очевидно, что его сознание находится в совершенно здоровом состоянии, все психические процессы тоже в норме. Каких-либо сведений о патологии психических состояний или явлений выявлено не было. Мальчик с точки зрения психологии был абсолютно здоровым, активным, смелым, общительным, но присутствовало одно но, которое отражалось в его девиантном поведении и никакие наказания, уговоры и другие меры на него не имели существенного воздействия и мальчик, как заколдованный продолжал творить бесчинство.
Я попросил мальчика пойти со мной прогуляться на улицу, чтобы мы могли пообщаться и лучше узнать друг друга. В процессе нашей прогулки я заметил, что при ходьбе у мальчика присутствует своего рода угловатость движений, которая нехарактерно людям в норме, у него как бы отсутствовала определённая плавность движения, что прямо указывало на то, что у ребёнка есть какие-то проблемы с нервной системой (ЦНС). В дальнейшем я позвонил его опекуну, и моя догадка полностью подтвердилась.
В виду дальнейших размышлений и исследования, я пришёл к следующему выводу:
Ввиду нарушения в работе Центральной нервной системы (ЦНС), у ребёнка отсутствует психический механизм торможения. Данная врождённая патология является прямым последствием употребления алкоголя родителями мальчика.
Проблема заключается в том, что при возникновении девиантных мыслей, желаний и иного рода возбудителей, нервная система не вырабатывает (или такая нейронная связь отсутствует в принципе), защитного энергетического заряда направленного на торможение возбудительного заряда, что в свою очередь приводит к тому, что возбуждённый электрический заряд поступая на обработку в мозг сохраняет свой электрический потенциал в полном объёме. Мозг при обработке такого электрического импульса, воспринимает этот электрический потенциал, как истинный, так как до мозга (по логике мозга) доходит лишь отфильтрованный (многоуровневой защитой) сигнал. Но так, как механизм не работает от рождения, мозг не в состоянии самостоятельно осознать и восстановить утраченную в процессе патогенного воздействия функцию ЦНС, что приводит к дисбалансу внутреннего электромагнитного обмена между клетками и органами организма ребёнка.
И получается так, что ребёнок имя здоровое сознание и отлично развитую психики (для своего возраста), также имеет и врождённую патологию, которая завязана на проблемах в работе ЦНС.
Пример механики наглядно-образной работы психики с точки зрения ощущений ребёнка: при возникновении какой-либо девиантной мысли, например своровать что-то (солгать и т.д.), ребёнок получает мощный заряд в головной мозг, что позволяет ему получить внутреннюю бодрость и возбуждение (своего рода эйфоретик), от которого ребёнок получает реальное удовольствие по примеру наркотических веществ. Только механика тут иная, этот заряд удовольствия даёт ему сам организм и без определённой сдерживающей функции, организм ребёнка, неспособен контролировать (дозировать) электромагнитные и химические потенциалы, что приводит к дисгормональным выбросам серотонина и иных веществ, вырабатываемых организмом. И получается так, что в отсутствие механизма торможения, организм мальчика способен вырабатывать возбуждающие импульсы (а также химические вещества по типу адреналина и т.д.), что приводит к привыканию ребёнка к таким внутриличностным ощущениям и он с течением времени все больше и больше ищет приключений на свою пятую точку (чтобы получить новую порцию выброса химического и электромагнитного потенциалов).
Это можно представить на примере охотников за адреналином, только одни находятся в поисках откуда прыгнуть с парашютом или пройти рукава горных рек и др., а другим, таким как Даня (ввиду физиологических особенностей организма) достаточно только мысли о совершении определённого проступка и он уже получает свою порцию, соответственно —«повышая градус девиантного проявления своего поведения, ребёнок повышает потенциал внутреннего возбуждения».
«Процесс корреляции физического организма с энергетическим телом психики человека»
С целью того, чтобы не раздувать раздел и написать его как можно короче и понятней, мной за основу было взята всего два практических случая.
В первом случае я привёл пример, где маленький мальчик лет десяти застал своего отца мёртвым. От большого выброса психической энергии нанёс непроизвольно сам себе травму энергетического слоя психического тела. Но также этот случай интересен и тем, что при выбросе психической энергии, ребёнок не только нанёс травмирующее воздействие на энергетический слой своего психического тела, но и фактически сжёг по средством одной своей мысли целую когнитивную способность центральной нервной системы (ЦНС).
Это фактически доказывает существование двух параллельных тел человека, одно тело материальное, а другое тело энергетическое. Метафизические способности этих тел по своей природе подчиняются различным законом бытия, но являются во временном эквиваленте одним целым. При этом интересно то, что материальное тело даёт возможность развиваться и формировать свою сложную структуру энергетическому (психическому) телу.
Каждое из этих двух тел способны оказывать взаимное влияние друг на друга, при всем этом уникальном сочетании можно констатировать, что можно фиксировать случаи, когда одно тело имеет патологию, а второе находится в здоровом функциональном состоянии. Как я выше приводил пример, когда у мальчика все психические процессы, состояния, явления в норме, а вот организм имеет врождённый дефект, что не позволяет сознанию мальчика контролировать определённую функцию организма, по существу, даже можно сказать, что это можно представить по примеру машины, если у неё не работают фары, то водитель не может зажечь их ночью. Так и организм, как автомобиль, если есть дефект, то водитель неспособен воспользоваться определённой функцией.
При всем этом, так как патология врождённая, то мозг и сознания находятся как бы в неведении, что у автомобиля вообще есть фары!!!
«Все скажут, что этого не может быть!»
Схема №2: «Физическое и Энергетические тела (условная схема)»
Выше изображена условная, наглядно-образная схема двух тел человека: 1) физическое тело; 2) энергетическое (психическое) тело.
Давайте теперь вместе с Вами попробуем поразмышлять логически. Первое тело человека – это всем привычный наш организм, который всегда у всех на виду. Как многие знают в организме человека живут миллиарды живых организмов, к примеру: в литературе приводятся различные оценки количества нейронов, содержащихся в головном мозге человека. По одним оценкам, головной мозг взрослого мужчины содержит в среднем 86,1 ± 8,1 млрд нейронов и 84,6 ± 9,8 млрд нейронных клеток. При этом кора головного мозга содержит 19% нейронов. По другим оценкам, головной мозг человека содержит 90—96 миллиардов нейронов; Каждая сетчатка у человека содержит около 6—7 млн колбочек и 110—125 млн палочек. И эти приведённые примеры относятся только к двум областям организма человека. Ни правда ли потрясает число живых микроорганизмов, населяющих наш организм!?
А теперь давайте на секундочку представим, что моя теория о двух основополагающих телах «физическом» и «энергетическом» верны! То мы, по существу, можем логически выдвинуть предположение, что наше энергетическое тело, по аналогии с физическим телом, может быть населено таинственными энергетическими микроорганизмами, которые помогают поддерживать жизнеспособность энергетического тела и его существования в принципе. По существу, можно сказать, что наравне с нашим миром существует не менее разнообразный мир, только тот мир энергий, благодаря которому существует наш мир. Это может свидетельствовать, что наше энергетическое тело находится в четвёртом измерении по отношению к нашему миру!
Конец ознакомительного фрагмента.