Нижеследующая информация предназначена только для общих информационных целей. Люди должны всегда обращаться к своему врачу, прежде чем вводить какие-либо рекомендации, сделанные в этой книге. Любое применение материала, изложенного на следующих страницах, осуществляется по усмотрению читателя и является его исключительной ответственностью.
Чтобы перекричать толпу,
Нужно говорить шепотом.
Вы когда-нибудь путешествовали в места где не знают вашего языка? И того иностранного, который вы освоили тоже не знают. Как вы себя чувствовали? Вокруг шумно. Все что то говорят. А для вас это просто шум. Вы ничего не понимаете. Возможно только тон-хотят от вас чего то или предлагают. Вы обращаетесь к одному человеку, потом другому и ничего. Никто вас не понимает. К вам подходят люди говорят о чем то, вам понятно, что что-то не так с вами. То ли стоите не там и мешаете, то ли здесь не принято так делать как вы только что сделали. Но не можете понять, чего конкретно вы должны сделать. О чем вас просят? И почему нервничают и злятся от того что вы не можете понять чего от вас хотят. Вы ведь изо всех сил стараетесь сделать что-то… Но что? Вокруг такие же как вы люди, совсем незначительные внешние различия. Но что с вами не так. Внутри нарастает паника. Вы начинаете защищаться от ситуации. И сначала ваше лицо меняется с доброжелательного и ждущего понимания на более агрессивное. Затем очередной женщине громко сказавшей что-то вы грубо отвечаете на вашем языке. Затем возможно вы хотите зажмуриться или убежать подальше или даже ударить этих непонимающих людей настаивающих на чем-то одном и том же… Или закричать так, чтобы они наконец заткнулись и послушали вас или услышали. Все это время вы теребите прядь своих волос, перебираете пальцами, постукиваете ногой по полу – или какая у вас есть привычка к цикличному движению? Что вас стабилизирует? Может губу кусаете. Или сжимаете челюсть. Кстати в момент защиты и волнения вы скорее всего напряжете весь плечевой пояс, верх грудной клетки и шею. Так что станет труднее дышать и даже говорить – попробуйте. Вы как будто прячетесь в свое тело от этого шума и криков. Ваша сознание или Душа, если хотите, как будто выглядывает из тела. Представьте сейчас эту идею. Наконец, вдруг к вам подходит тот самый человек который хочет вас понять и помочь вам. Но вы пока не готовы, вы настолько рьяно защищаетесь, настолько бессознательно неготовы к контакту, что первое время не слышите его. Крики на незнакомом языке и давление со стороны окружающих загнали вас в тупик. Нет времени расслабиться, расширить внимание и посмотреть на все вдумчиво. Но человек говорит тихо. И он единственный, кто выделяется из толпы. Вы устанавливаете зрительный контакт, возможно вначале лишь периферическим – боковым зрением. И понимаете, что этот человек хочет вас понять. Он говорит на том же языке большинства, что вокруг, но хочет вас понять. Возможно видя ваше волнение и сжатость он трогает вас за плечо или берет за руку. И по качеству этих взгляда, прикосновения, даже позы и положения человека относительно вас вы понимаете, что стоит попробовать еще раз спросить. И в этот момент вы вдруг осознаете ту самую эмоциональную опору, которой вам не хватало. Ту невидимую поддержку всем – выражением лица, голосом, уверенностью и энтузиазмом в глазах и позе. Незнакомец даже не успевает сказать вам что либо или указать направление куда пойти, как вдруг благодаря его поддержке, благодаря тому что вы теперь не один в толпе чужаков, вы вдруг шире смотрите на здание аэропорта или того места которое вы сейчас представили. Именно шире. Проявляются детали. Напряжение уменьшается, появляется емкость внимания. Вы вдруг видите стойку авиакомпании или указатель, которого вам не хватало чтобы сориентироваться. И вдруг понимаете, что те два слова, которые вам «кричали» окружающие дружелюбное словосочетание эмоционально озвученное местным населением «сюда, пожалуйста»… Вы понимаете, что шепот незнакомца заглушил крик толпы. Он помог вам одними своим видом и настроем. Он один ничего не пытался изменить, не толкал никуда и не звал, а просто дал опору. Направил. На ваш путь. Помог мозгу разделить шум на слова. Просто вывел вас из режима защиты своим отличным от других поведением. Он был медленным. Намного медленнее остальных. И эта замедленность была заметна среди общего бега. И его шепот был слышен среди крика толпы. И используя жесты и ломаный «рукопашный Английский» он легко объяснил вам куда идти. И понял вас, потому что хотел понять. Это был тот самый человек.
* * *
Примерно так чувствуют себя дети с особенностями развития. В моменты когда все вокруг пытаются их отремонтировать, изменить, ускорить, подогнать под рамки удобные обществу. Не буду сыпать диагнозами. Те, кто воспитывает ребенка с особенностями или заботится о таком ребенке прекрасно знают, что несмотря на разные диагнозы, привычки и принципы поведения у этих детей весьма схожи. И речь здесь не о болезнях. И не о врачах. Безусловно, есть ситуации где обращение к врачу необходимо. Но ситуация с развитием-дело другое. Здесь врачи и терапевты не помогут. Никто ведь не идет к врачу, если хочет научить сына играть в футбол. Или дочку кататься на велосипеде.
Я отец особенного ребенка. Целитель. Философ. Свободный ученый. Доктор Остеопрактики. Преподаватель метода Фельденкрайза. Я вынес многое из опыта своей многолетней работы. Я прошел школы и изучил опыт лучших, кто работает с особенными детьми.
Что вы делаете первым, когда перестает работать какой-либо гаджет. Сначала полагаетесь на интуицию, затем берете инструкцию или звоните в техподдержку. Далеко не всегда интуиция помогает решить проблемы, которые возникли в социальной среде. И техподдержка часто предлагает простые и разрозненные варианты решения. И они не всегда помогают. Бывает даже что раздражают и делают хуже. Специалист на том конце провода пользуется только тем, чему его научили. Не старается узнать новое, ограничен схемой поиска и решения проблемы предложенной руководством компании. Он не так заинтересован как вы в решении вопроса. И тогда вы, как самое заинтересованное лицо, берете инструкцию и начинаете самостоятельный путь поиска решения проблемы. И удивительно, вы находите, что инструкция как будто только добавила сложностей. Начинаете поиски в интернете, и понимаете, что многие уже столкнулись с такой же проблемой, не нашли решения у специалистов и в инструкции. Нашли другие знания и ходы, которые пока не упорядочены и не включены в методики устранения проблем. Вам только нужно погрузиться в это, собрать эти знания воедино и подойти к проблеме с новым виденьем. Или подыскать книгу, автор которой уже нашел современные, самые последние достижения в этой области и собрал их вместе.
И если вам нужна книга о детях с особенностями и как воспитать их самостоятельными людьми, то вы уже ее читаете. Я действительно проделал большую работу. А человек для проверки этих решений был всегда рядом-мой сын. Я добавил много новых собственных открытий. Современная медицина и педагогика пользуются далеко не самыми последними достижениями нейронауки. Поэтому лечение и инклюзивная педагогика не дают желаемых результатов. Продолжайте читать или слушать мою книгу и вы узнаете о 8 главных идеях, которые я выделил. Эти идеи помогут вам наладить взаимодействие с вашим особенным ребенком. По природе человеку свойственно противостоять и бороться с непонятным или чем-то иным, отличным от привычного. Всегда хочется инстинктивно подогнать все под привычные рамки. Именно так обычно происходит при воспитании детей с особенностями. Интуитивно родителям представляется правильным только путь основанный на принудительной социализации. Нужно отремонтировать – сделать его таким как все. Это тоже путь. Но часто тупиковый. Мой подход основан на цели воспитать ребенка, который сможет жить самостоятельно. И мои 8 идей помогут вам изменить подход и сделать это. Вы сами увидите как хорошо это работает, как только примите на вооружение мои 8 идей. Также я дам примеры и инструменты для эффективного применения моих идей в жизни.
Ошибки и исправления
«По поводу каждой истины можно сказать нечто совершенно противоположное ей, и оно будет одинаково верно».
Отрывок из книги «Сиддхарта», Герман Гессе
Ошибка № 1: Ребенка нужно лечить
Исправление № 1: Ваш ребенок ничем не болен
Проблема случилась раньше – либо во внутриутробном периоде, либо после, в течении первых лет жизни. Как правило это гипоксия плода-недостаток кислорода, тяжелые болезни и их лечение с применением антибиотиков, сильные отравления с нарушением пищеварения, не вовремя сделанные прививки, сильная «просадка», перегрузка иммунитета…
Далее я разберу эти случаи подробно, потому что вы должны понимать, как все работает чтобы правильно проложить путь для дальнейшего развития вашего ребенка. В данный момент ваш малыш нуждается в помощи в развитии. Не в лечении. Болезнь давно прошла, а сейчас есть последствия-гибель части нервных клеток что пустило человека по другому пути развития. Не по неправильному, а по другому. И нет ничего разрушенного в ментальном плане. Известно, что удаление части мозга не влечет за собой утрату высших функций. Нет четкой привязки функций сознания к определенным участкам мозга. Так что раз уж природа оставила человека с нами, значит посчитала, что у него осталось достаточно нервных клеток чтобы восстановиться и жить. Вот только стимулы развития не всегда просыпаются сами. Им нужно и можно помочь. Только не пытайтесь исправить или отремонтировать ребенка. Он не сломан. Давайте разберем, что такое ремонт. Когда у вас ломается смартфон или велосипед, вы несете их в ремонт чтобы восстановить функции и свойства устройства, которыми оно обладало ранее. Ранее ваше устройство было законченным продуктом и работало. Но задумайтесь, был ли ваш ребенок раннее «законченным». Он уже умел все что умеет взрослый человек? Его развитие уже закончено? Конечно – нет! Вы же не понесете в ремонт недособраный велосипед, с одним колесом и без руля. Собранный на заводе только на 70 %! Уважающий себя мастер скажет вам, что устройство нужно дособрать, закончить, а не ремонтировать.
То есть на данный момент нечего восстанавливать в плане высших нервных функций. Даже если зачатки речи были до болезни приведшей к угасанию высших функций их нужно развивать заново. Нужно их развить. И в наших силах только создать условия для их развития. Направить. И это работа не логопедов. И не надейтесь, что вам в раз поможет какой то терапевт.
Ошибка № 2: Ребенок не говорит в 4 года
Исправление № 2: Он никому не обещал
Сколько времени вам потребовалось чтобы научиться танцевать Танго? И почему ваш друг смог сделать это быстрее? Потому что вы разные. И у каждого свой темп и время освоения разных навыков. Кто то проявляет большие способности к музыке. А кто то так и не смог до старости управлять автомобилем или играть в волейбол. Вы скажете, что эти навыки не такие необходимые как речь. Согласен. Но отсутствие речи – лишь верхушка айсберга. Высшие нервные функции не формируются из-за того, что не сформированы до конца более простые. Количество готовых нейронных связей слишком мало для дальнейшего развития. Пока нет веток на которых должны вырасти листья. Специалист по «запуску» речи или логопед своей работой лишь нагрузят существующие нейронные связи, которых итак мало даже для комфортного понимания своего места в поле силы тяжести. Часто после такой работы ребенок начинает использовать несколько новых слов или фраз, но потом неизбежно происходит откат. Навыки не генерализуются. Нервная система не готова к дополнительной нагрузке. Но задача создать условия к построению новых нейросвязей. Дать опору. Помочь запуститься механизмам раннего развития снова. И процесс пойдет! Речь сформируется сама. А логопед возможно понадобится если нужно будет исправить или поставить правильное произношение некоторых звуков. Запомните: речь-высшая нервная функция. Это не посудомойка и не стиралка чтобы ее запускать! И это относится не только к речи у малышей. Часто мне приходится работать с детьми по старше, у которых трудности с обучением чтению и письму. И дело не в отсутствии усидчивости и нежелании учиться, а в незрелости нервной системы.
Новые нейросвязи построятся только через здоровые участки мозга. Это и есть эффект нейропластичности. Это небыстрый путь. Но время есть.
Ошибка № 3. Упустим время и тогда все
Исправление № 3. Время есть
Что вам важнее, время или качество. Что вы делаете, когда что то не получается? К примеру, вы купили новую куртку. Одели и пробуете застегнуть молнию привычным движением, как на старой. Но здесь молния пришита по другому, ручка бегунка – другая, сама молния отличается. И что вы сделаете? Будете прикладывать усилие? Нет – вы замедлитесь! Вы возьмете для себя время для того, чтобы опустить голову, посмотреть на бегунок, заново соединить две части замка и медленно, глядя на и контролируя процесс застегнете. Если вы приложите усилие, скорее всего либо не добьетесь результата, потратив при этом силы, либо испортите замок. Так и с развитием. Если пытаться отремонтировать ребенка, пытаясь ускорить его развитие препаратами или занятиями, то либо результат будет временным, либо его не будет-это в лучшем случае. Почему в лучшем случае? Да потому что это будет означать, что ребенок был в режиме защиты. Просто приспособился и не слышал терапевта. Просто нашел способ не перегружать мозг. Вспоминаете начало книги? Думаю многие читатели сталкивались с таким. Неговорящий ребенок начинает ходить к логопеду. Через какое то время появляются слова. Но потом ребенок опять перестает их говорить. Навык не генерализуется потому, что нервная система не готова. Как я уже говорил, занятия нагружают существующие нейросвязи. А их мало. У мозга нет достаточной «вычислительной мощности» для новых функций. Поэтому сначала нужно дать пространство для функций, а для этого нужно время.
Можно пытаться ускорить. Есть медикаменты и стимулирующие процедуры. Но прежде чем приступить к их применению изучите опыт тех кто прошел это. Вы узнаете много нового. Как к примеру дети с помощью медикаментов и усиленного тичинга иногда догоняют сверстников и даже добиваются определенных успехов. Но что потом? Неспособность жить и действовать самостоятельно (без постоянно требующего педагога или мамы). Отсутствие самомотивации. Взрослые люди не могут жить отдельно от родителей, учиться в университетах, строить отношения. И самое неприятное в том, что привычка нервной системы получать медикаментозные толчки к светлому будущему развивает также привычку получать удовольствия от попавших в кровь веществ, а не от собственных ощущений в теле или движения. Часто, на практике и в литературе я встречал случаи развития зависимостей. Сахар, алкоголь, никотин и так далее. Нервная система привыкла с детства к такому способу получения удовольствия. В англоязычной литературе часто ноотропические препараты называют «Smart Drugs». Умные наркотики. Подумайте, насколько критично для вас если ваш ребенок закончит школу не в 17 а в 19 лет? Но дав ему это время вы избавите его от страданий в школе. Он придет туда тогда, когда будет готов. И когда закончит сможет продолжить свой путь и жить самостоятельно! Без внешней или медикаментозной мотивации и поддержки.
Темп у всех разный. У меня были дети, которые делали скачек после первого сеанса. А с кем-то приходилось работать дольше. Но это вопрос контакта с ребенком. А не качества работы с ним.
Время нужно. Оно есть. Время для того, чтобы ваш малыш понял: Вы – тот самый человек.