ИИ-справочник промптов: Готовые «запчасти» для идеальных запросов

244. Разработка методических примеров. Демонстрационные решения.

245. Формирование базы специальных случаев. Частные случаи с пояснениями.

246. Создание методических схем. Блок-схемы применения теоремы.

247. Разработка системы критериев. Правила проверки корректности.

248. Формирование базы взаимосвязей. Связи с другими разделами математики.

249. Создание методических рекомендаций. Руководство по изучению теоремы.

Учеба и самообразование. Генерация учебных материалов

1. Разработчик учебных конспектов и структурных планов

2. Методист по планированию и проведению учебных занятий

3. Автор методических пособий и учебных модулей

4. Специалист по созданию терминологических глоссариев

5. Разработчик ментальных карт и визуальных схем

6. Аналитик по сравнительному анализу объектов и теорий

7. Создатель базы практических примеров и кейсов

8. Разработчик систем тестирования и контроля знаний

9. Специалист по созданию чек-листов и учебных маршрутов

10. Автор сборников задач и практических упражнений

11. Разработчик опорных конспектов и справочных материалов

12. Консультант по планированию индивидуальной образовательной траектории

13. Куратор подборки учебных и научных материалов

14. Специалист по разработке систем структурирования заметок

15. Создатель терминологических баз и словарных систем

Учеба и самообразование. Анализ и обработка данных

16. Статист по сбору и систематизации количественных данных

17. Аналитик по визуализации и табличному представлению информации

18. Специалист по построению графиков и диаграмм

19. Аналитик данных по выявлению паттернов и закономерностей

20. Классификатор информации по заданным таксономиям

21. Специалист по фильтрации и очистке массивов данных

22. Интерпретатор результатов статистического анализа

23. Архитектор реляционных баз данных и схем хранения

24. Аналитик по выявлению корреляционных зависимостей

25. Специалист по формулировке выводов на основе анализа

Учеба и самообразование. Подготовка презентаций

26. Разработчик логической структуры презентаций

27. Дизайнер визуального оформления слайдов

28. Специалист по преобразованию данных в инфографику

29. Типограф по оформлению текстовых блоков презентации

30. Режиссер мультимедийного контента для слайдов

31. Специалист по настройке анимационных переходов

32. Копирайтер заголовков и навигационных элементов

33. Разработчик блок-схем и логических диаграмм

34. Оформитель табличных данных для визуального восприятия

35. Создатель диаграмм и статистических визуализаций

Учеба и самообразование. Изучение языков

36. Лексикограф специализированной терминологии

37. Разработчик грамматических и лексических упражнений

38. Создатель цифровых карточек для запоминания лексики

39. Специалист по сбору и систематизации идиоматических выражений

40. Фонетист по разработке упражнений для отработки звуков

41. Автор типовых диалогов и ситуационных сценариев

42. Разработчик тестов для контроля лексического запаса

43. Создатель визуальных грамматических схем и таблиц

44. Специалист по разработке упражнений на перевод

45. Методист по созданию материалов для аудирования

Учеба и самообразование. Решение задач

46. Разработчик алгоритмов решения типовых задач

47. Создатель баз типовых задач с решениями

48. Систематизатор формул и справочных материалов

49. Разработчик блок-схем алгоритмов решения

50. Автор задачников с ответами для самопроверки

51. Аналитик типичных ошибок при решении задач

52. Методист по оформлению письменных решений

53. Создатель тренировочных тестов по конкретным навыкам

54. Систематизатор теорем и их доказательств

55. Разработчик системы подсказок для самостоятельного решения

Учеба и самообразование. Планирование обучения

56. Разработчик индивидуальных учебных планов

57. Планировщик учебного расписания и графика занятий

58. Куратор баз учебных ресурсов и материалов

59. Разработчик систем критериев для самоконтроля

60. Специалист по планированию интенсивной подготовки

61. Консультант по постановке образовательных целей

62. Аналитик приоритетов в изучении учебных тем

63. Планировщик графика интервального повторения

64. Разработчик систем тестирования для самоконтроля

65. Методист по системам ведения учебных заметок

Учеба и самообразование. Написание текстов

66. Разработчик структур академических текстов

67. Специалист по планированию аргументации

68. Автор тезисных планов для письменных работ

69. Создатель черновых вариантов текстов

70. Библиограф по оформлению ссылок и цитат

71. Специалист по составлению библиографических списков

72. Автор аннотаций к научным и учебным текстам

73. Разработчик введений для научных работ

74. Специалист по формулировке выводов

75. Копирайтер заголовков и подзаголовков

Учеба и самообразование. Подготовка к экзаменам

76. Создатель баз экзаменационных вопросов и ответов

77. Разработчик тренировочных тестовых вариантов

78. Автор кратких справочных материалов и шпаргалок

79. Планировщик графика повторения материала

80. Аналитик приоритетов экзаменационных тем

81. Создатель сборников экзаменационных задач

82. Разработчик ментальных карт для визуализации связей

83. Организатор системы самопроверки знаний

84. Лексикограф экзаменационной терминологии

85. Автор структурированных конспектов для повторения

Учеба и самообразование. Программирование и технические навыки

86. Разработчик учебных консольных приложений

87. Автор алгоритмических инструкций и псевдокода

88. Создатель библиотек примеров кода

89. Тестировщик программного обеспечения

90. Технический писатель документации

91. Специалист по системам контроля версий

92. Разработчик учебных проектов различной сложности

93. Создатель API-документации

94. Аналитик типичных ошибок программирования

95. Архитектор программных систем и схем

Учеба и самообразование. Объяснение теорем

96. Разработчик пошаговых доказательств теорем

97. Создатель визуальных интерпретаций математических утверждений

98. Специалист по подбору практических примеров применения

99. Историк математических концепций и теорем

100. Аналитик сравнительных характеристик теорем

Учеба и самообразование. Генерация учебных материалов

1. Создай структурированный конспект научной статьи [указать название и область] объемом 500-700 слов. Включи следующие разделы: введение с постановкой проблемы, методология исследования, ключевые результаты, обсуждение и выводы. Выдели основные тезисы, определи и раскрой ключевые термины [предоставить список терминов или выявить их из статьи], проанализируй значимость полученных данных. Конспект должен систематизировать сложную информацию для эффективного последующего изучения и повторения.

2. Разработай подробный план урока по теме [указать конкретную тему и целевую аудиторию]. План должен включать четко сформулированные цели обучения (знания, умения, навыки), перечень используемых методов преподавания (лекция, дискуссия, групповая работа, кейс-стади), детальное описание необходимых материалов и оборудования (раздаточные материалы, презентация, мультимедиа), хронометраж каждого этапа занятия и критерии оценки усвоения материала студентами.

3. Составь методическое пособие для углубленного изучения темы [указать тему]. Пособие должно содержать теоретическую часть с раскрытием основных концепций, практические примеры, иллюстрирующие теорию, набор разноуровневых упражнений для закрепления материала (от базовых до продвинутых), а также контрольные вопросы для самопроверки. Структурируй информацию по модулям, обеспечив логическую последовательность и постепенное усложнение материала.

4. Сформируй глоссарий профессиональных терминов по дисциплине [указать название дисциплины]. Для каждого термина предоставь четкое и лаконичное определение, контекстный пример использования, а также, при необходимости, этимологию или ссылку на связанные понятия. Глоссарий должен быть организован в алфавитном порядке и служить инструментом для быстрого поиска и уточнения значений специализированной лексики.

5. Построй ментальную карту (интеллект-карту), визуализирующую взаимосвязи между ключевыми концепциями в рамках темы [указать тему]. Определи центральное понятие и выдели основные категории (ветви первого уровня). Для каждой категории разверни подкатегории и конкретные элементы (ветви второго и последующих уровней). Установи и обозначь на карте логические связи (причинно-следственные, иерархические, ассоциативные) между различными узлами для демонстрации целостной структуры предметной области.

6. Создай сводную таблицу для сравнительного анализа изучаемых объектов, явлений или теорий [указать объекты сравнения]. Определи ключевые сравнительные параметры или характеристики [указать критерии сравнения, например: определение, основные принципы, преимущества, недостатки, область применения]. Заполни таблицу лаконичными и информативными данными, выделяющими сходства и различия. Таблица должна упрощать процесс запоминания и систематизации информации.

7. Собери базу практических примеров по теме [указать тему]. Каждый пример должен включать формулировку ситуации или задачи, подробное пошаговое решение или анализ, а также вывод, демонстрирующий связь с теоретическими положениями. Примеры должны охватывать различные аспекты темы и уровни сложности, служа наглядной иллюстрацией для лучшего понимания и применения теории на практике.

8. Разработай систему вопросов для самопроверки знаний по теме [указать тему]. Вопросы должны быть разделены по уровням сложности: базовые (на проверку знания фактов и определений), средние (на понимание и применение знаний в стандартной ситуации), продвинутые (на анализ, синтез и оценку). Для каждого вопроса предусмотри эталонный ответ или ключевые моменты, которые должны быть в нем раскрыты.

9. Составь чек-лист для самостоятельного изучения темы [указать тему]. Чек-лист должен представлять собой пошаговый план, включающий перечень необходимых действий (изучение теоретического материала, выполнение упражнений, прохождение тестов), список требуемых ресурсов (учебники, статьи, онлайн-курсы, программное обеспечение) и рекомендуемые сроки выполнения каждого этапа. План должен организовывать и структурировать процесс обучения.

10. Сформируй сборник типовых задач по теме [указать тему]. Для каждой задачи предоставь четкую формулировку условия, подробное пошаговое решение с комментариями к ключевым действиям и окончательный ответ. Задачи должны охватывать основные разделы темы и варьироваться по уровню сложности. Сборник предназначен для отработки и закрепления практических навыков решения.

11. Разработай опорный конспект для быстрого повторения материала по теме [указать тему]. Конспект должен содержать сжатые формулировки ключевых определений, теорем, формул, законов и схем. Информация должна быть представлена в максимально наглядной и структурированной форме (таблицы, блок-схемы, ментальные карты, списки) с использованием условных обозначений и выделений для акцентирования внимания на самом важном.

12. Составь индивидуальный план самообразования по предмету [указать предмет] для учащегося с уровнем подготовки [указать текущий уровень]. План должен включать диагностику текущих знаний, постановку SMART-целей обучения, структурированный перечень тем для изучения в рекомендуемой последовательности, список ресурсов (литература, курсы, вебинары), формы контроля (тесты, проекты) и предполагаемые сроки достижения целей.

13. Сформируй тематическую подборку материалов по теме [указать тему]. В подборку включи ссылки на ключевые научные статьи, учебники, видеолекции, онлайн-курсы и другие релевантные ресурсы. К каждому ресурсу добавь краткую аннотацию (2-3 предложения), раскрывающую его основное содержание, целевую аудиторию и практическую ценность для изучения заявленной темы.

14. Разработай универсальную систему ведения структурированных заметок для дисциплины [указать тип дисциплины, например: техническая, гуманитарная]. Система должна включать шаблон с предопределенными разделами (основные идеи, ключевые термины, примеры, вопросы, связи с другими темами), рекомендации по использованию методов конспектирования (например, метод Корнелла, ментальные карты) и условные обозначения для быстрой фиксации информации во время лекций или работы с литературой.

15. Создай базу ключевых определений по дисциплине [указать дисциплину]. Каждое определение должно быть сформулировано точно и лаконично, в соответствии с принятой в данной научной области терминологией. Сопроводите каждое определение одним-двумя конкретными примерами его применения в контексте. База должна быть организована в алфавитном порядке или по тематическим разделам для удобства поиска и запоминания.

16. Разработай комплексное учебное пособие по теме [указать тему]. Пособие должно содержать теоретический раздел с глубоким раскрытием концепций, подраздел с практическими примерами и кейсами, набор упражнений для самостоятельной работы (с ответами для самопроверки) и итоговый контрольный тест. Структура пособия должна быть модульной, обеспечивая последовательное и системное освоение материала от простого к сложному.

17. Составь систему тестовых заданий для проверки знаний по теме [указать тему]. В систему включи задания различных форматов: закрытые (одиночный и множественный выбор), открытые (с кратким ответом), на установление соответствия и последовательности. Задания должны охватывать все уровни таксономии Блума и иметь разный уровень сложности. Укажите правильные ответы и критерии оценивания для заданий с развернутым ответом.

18. Сформируй сборник всех необходимых формул по разделу [указать раздел, например: "Термодинамика", "Кинематика"]. Для каждой формулы предоставьте ее математическую запись, расшифровку всех входящих в нее символов (с указанием единиц измерения), условия применимости и краткий пример использования с подстановкой числовых значений и получением результата.

19. Создай словарь используемых в предметной области [указать область] аббревиатур и сокращений. Для каждой аббревиатуры укажите ее полную расшифровку на языке оригинала [указать язык, например, русский/английский], краткое пояснение сути обозначаемого понятия и, при необходимости, контекст, в котором данное сокращение применяется наиболее часто.

20. Разработай план повторения изученного материала по теме [указать тему] на основе кривой забывания Эббингауза. План должен представлять собой график с конкретными датами повторений: первое повторение через 1 день после изучения, второе – через 3 дня, третье – через 1 неделю, четвертое – через 2 недели, пятое – через 1 месяц. Для каждой сессии повторения определи конкретные действия: беглый просмотр конспекта, решение задач, прохождение теста.

21. Сформируй аннотированную базу источников по теме [указать тему]. В базу включи библиографические описания ключевых учебников, монографий, научных статей, авторитетных онлайн-ресурсов. К каждому источнику добавь аннотацию (3-5 предложений), раскрывающую его основное содержание, целевую аудиторию, научную или методическую ценность, а также вашу рекомендацию по порядку изучения.

22. Создай систему перекрестных ссылок между различными разделами учебного курса [указать название курса]. Для каждого ключевого понятия или темы в рамках курса определи и явно укажи связи с другими понятиями и темами (например, "понятие А является базой для темы Б", "тема В развивает идеи из темы Г", "в разделе Д применяется метод из раздела Е"). Система должна демонстрировать логику построения курса и целостность знаний.

23. Разработай методические рекомендации по эффективному изучению темы [указать тему]. Рекомендации должны учитывать специфику темы (например, высокий уровень абстракции, большой объем фактического материала, необходимость развития практических навыков). Включи советы по выбору ресурсов, эффективным методам работы с информацией, типичные трудности и пути их преодоления, рекомендуемую последовательность действий.

24. Сформируй базу опорных сигналов (мнемонических приемов) для запоминания сложной информации по теме [указать тему]. Для каждого запоминаемого элемента (формула, правило, последовательность, определение) предложите мнемонический прием: акроним, акростих, рифму, ассоциативную историю, метод локусов. Опишите прием и объясните, как именно он кодирует информацию для последующего легкого воспроизведения.

25. Разработай детализированный учебный маршрут для изучения темы [указать тему]. Маршрут должен представлять собой последовательность шагов, учитывающую логические и содержательные связи между понятиями. Для каждого шага укажите: конкретную изучаемую единицу содержания, необходимые предварительные знания, рекомендуемые ресурсы и виды учебной деятельности, а также форму контроля усвоения.

Учеба и самообразование. Анализ и обработка данных

26. Проведи сбор и систематизацию статистических данных по теме [указать тему] из надежных источников [перечислить источники или критерии их отбора]. Определи ключевые количественные показатели для анализа, обеспечь их сопоставимость (приведите к единым единицам измерения и периодам времени). Результат представь в виде структурированной таблицы с указанием источников и дат актуальности данных для последующего использования в аналитических отчетах.

27. Создай сводную таблицу для наглядного представления данных по теме [указать тему]. Сгруппируй информацию по ключевым параметрам [указать параметры группировки, например: временные периоды, географические регионы, категории объектов]. В таблице должны быть отражены агрегированные показатели (суммы, средние значения, доли) по каждой группе. Обеспечь четкую структуру и читаемость таблицы для эффективного визуального анализа.

28. Построй набор графиков и диаграмм для визуализации числовых данных из предоставленного набора [приложить данные или указать источник]. Подбери тип графика (линейный, столбчатый, круговой, точечный) адекватно характеру данных и целям анализа (отображение динамики, сравнение долей, выявление корреляций). Каждый график должен иметь заголовок, подписи осей с единицами измерения и легенду, если необходимо. Визуализация должна способствовать анализу тенденций и закономерностей.

29. Проведи анализ предоставленного набора данных [приложить данные] с целью выделения ключевых паттернов и закономерностей. Используй методы описательной статистики (среднее, мода, медиана, стандартное отклонение) и визуального анализа. Сформулируй выявленные повторяющиеся элементы, тренды, сезонные колебания или аномалии. Результаты представь в виде структурированного описания с указанием методов выявления и статистической значимости паттернов.

30. Выполни классификацию информации из предоставленного массива данных [приложить данные] на основе заданных критериев [указать критерии классификации]. Разработай четкую таксономию категорий, обеспечь однозначное отнесение каждого элемента данных к одной из категорий. Результат представь в виде маркированного списка или таблицы, где каждый объект соотнесен с его классом. Классификация должна упрощать последующий содержательный анализ данных.

31. Проведи фильтрацию предоставленного массива данных [приложить данные] с целью отсева нерелевантной информации. Критерии релевантности: [указать конкретные критерии, например: хронологические рамки, тематическая принадлежность, целевая аудитория, географический охват]. Опиши отсеянные данные и обоснуй их исключение на основе заданных критериев. Результатом должен стать очищенный массив данных, пригодный для дальнейшего углубленного анализа по заданной теме.

32. Выполни интерпретацию результатов анализа данных, полученных на предыдущих этапах [указать, какие результаты анализируются]. Дай логическое объяснение выявленным тенденциям, паттернам и корреляциям, учитывая контекст исследования [описать контекст]. Свяжи данные с теоретическими положениями и практическими аспектами темы. Интерпретация должна обеспечивать содержательное понимание данных и служить основой для формулировки обоснованных выводов.

33. Спроектируй и создай реляционную базу данных для структурированного хранения информации по теме [указать тему]. Разработай схему данных, включающую таблицы, первичные и внешние ключи, определи типы данных для каждого поля. Обеспечь нормализацию базы данных для минимизации избыточности. Цель – организовать эффективную систему с возможностью быстрого поиска, фильтрации и выборки данных по различным критериям.

34. Проведи анализ предоставленного набора данных [приложить данные] для выявления корреляций между различными параметрами [указать анализируемые параметры]. Рассчитай коэффициент корреляции (Пирсона, Спирмена – выбрать адекватный метод) для пар переменных, оцени его статистическую значимость (p-value). Визуализируй выявленные взаимосвязи на точечных диаграммах. Результатом должен быть перечень выявленных значимых корреляций с указанием силы и направления связи.

35. Сформулируй выводы по результатам проведенного анализа данных [кратко описать ключевые результаты]. Выводы должны представлять собой четкие, лаконичные тезисы, непосредственно вытекающие из проанализированных данных и их интерпретации. Избегай новых данных в выводах, сосредоточься на обобщении и синтезе полученной информации. Выводы являются финальным результатом, завершающим исследовательский цикл.

36. Составь структурированный аналитический отчет по результатам исследования темы [указать тему]. Отчет должен содержать следующие разделы: введение (постановка проблемы, цели и задачи), описание методов сбора и анализа данных, раздел с представлением результатов (включая таблицы и графики), обсуждение (интерпретация результатов), выводы и, при необходимости, рекомендации. Отчет должен быть оформлен в соответствии со стандартами [указать стандарт, если требуется].

37. Проведи проверку достоверности данных из предоставленного списка источников [перечислить источники]. Используй следующие методы: перекрестная проверка информации из нескольких независимых источников, оценка репутации и экспертизы источника, проверка на наличие внутренних противоречий в данных, анализ метода сбора первичных данных. Результатом должен быть отчет с оценкой достоверности каждого источника/данных и рекомендациями по их использованию или отсеву.

38. Выполни группировку информации из предоставленного массива данных [приложить данные] по схожим характеристикам [указать характеристики для группировки]. Используй методы кластерного анализа или ручную категоризацию на основе заданных параметров. Цель – объединить данные в однородные группы для упрощения последующего сравнительного анализа и выявления особенностей внутри каждой группы. Результат представь в виде таблицы или списка с выделенными группами.

39. Разработай инфографику для наглядного представления сложных данных по теме [указать тему]. Используй предоставленные данные [приложить данные]. Инфографика должна включать ключевые статистические показатели, визуализацию (иконки, графики, диаграммы), минимальное необходимое количество текста для пояснений. Обеспечь логическую структуру, визуальную привлекательность и удобство восприятия. Цель – эффективно донести основные идеи и результаты анализа до целевой аудитории.

40. Проведи анализ временных рядов на основе предоставленных данных [приложить данные с временными метками]. Рассчитай основные показатели динамики (абсолютный прирост, темп роста, темп прироста). Построй график динамики, выдели тренд (линейный или нелинейный), сезонную компоненту (если применимо), циклические колебания. Сформулируй выводы о характере и направлении развития изучаемого процесса во времени.

41. Проведи анализ предоставленного набора данных [приложить данные] с целью выделения аномалий – значений, существенно отклоняющихся от общей закономерности. Используй статистические методы (например, правило трех сигм, межквартильный размах) или методы машинного обучения для обнаружения выбросов. Для каждой выявленной аномалии укажи ее значение, потенциальную причину возникновения и рекомендации по дальнейшей обработке (исключение, дальнейшее исследование).