ИИ-справочник промптов: Готовые «запчасти» для идеальных запросов

203. Цвета должны создавать нужное настроение у аудитории.

204. Фоновые элементы должны быть ненавязчивыми (низкая непрозрачность).

205. Фон не должен конкурировать с основным контентом.

206. Используй нумерацию для последовательности, маркеры – для перечней.

207. Обеспечь визуальный отступ между пунктами и одинаковый размер маркеров.

208. Цитаты должны быть краткими и релевантными ключевым сообщениям.

209. Оформи цитаты отдельным блоком с использованием кавычек, укажи автора и источник.

210. Используй шрифт, отличающийся от основного текста (курсив).

211. В колонтитулах размести номер слайда, название презентации/раздела, логотип.

212. Исключи колонтитулы из титульного и заключительного слайдов.

213. Глоссарий должен содержать 50-70 ключевых терминов.

214. Для каждого термина укажи перевод, транскрипцию (МФА), определение на целевом языке и 2-3 примера.

215. Уровень сложности лексики и грамматики должен соответствовать заявленному уровню ученика.

216. Набор упражнений должен включать 20-25 заданий.

217. Используй не менее 4 различных форматов упражнений.

218. Предусмотри ключи для самопроверки.

219. Набор карточек должен содержать 100 единиц.

220. Карточки должны быть структурированы для импорта в Anki или Quizlet.

221. На лицевой стороне – слово/фраза, на оборотной – перевод, транскрипция, пример, мнемоника.

222. База идиом должна содержать 40-50 выражений, сгруппированных по тематическим блокам.

223. Для каждой идиомы укажите дословный и смысловой перевод, ситуацию использования и пример.

224. Серия фонетических упражнений должна включать 10-15 заданий.

225. Упражнения должны охватывать указанные звуки и интонационные модели.

226. Предоставь аудиообразцы для подражания.

227. Диалоги должны быть естественными, состоять из 8-12 реплик.

228. Предоставь параллельный перевод и лингвокультурные комментарии.

229. Тест должен включать 4-5 заданий разных типов.

230. Укажи время на выполнение и предоставь ключи.

231. Схемы и таблицы должны использовать цветовое кодирование для выделения ключевых моментов.

232. Каждое правило должно быть проиллюстрировано 2-3 примерами с переводом.

233. Набор упражнений на перевод должен включать 15-20 заданий.

234. Упражнения должны быть направлены на отработку конкретных лексико-грамматических тем.

235. Акцент на адекватной передаче смысла, а не на дословном переводе.

236. Пакет аудиоматериалов должен включать 5-7 записей длительностью 1-3 минуты.

237. Предоставь полную транскрипцию и задания на понимание.

238. База текстов должна включать 10-12 аутентичных текстов разных жанров.

239. Тексты должны быть адаптированы для заявленного уровня.

240. К каждому тексту разработай задания на понимание и отработку лексики.

241. Серия письменных упражнений должна охватывать не менее 4 типов текстов (email, эссе, отзыв, предложение).

242. Для каждого типа текста предоставь образец, план и список клише.

243. Игровые задания должны иметь четкие правила и языковые цели.

244. Используй не менее 3 различных форматов игр (кроссворды, викторины, ролевые игры).

245. База типичных ошибок должна содержать примеры ошибок, объяснения и упражнения для отработки.

246. Сфокусируйся на ошибках, характерных для русскоязычных учащихся на указанном уровне.

247. Культурные заметки должны содержать конкретные примеры и практические рекомендации.

248. Освети не менее 5 тем (невербальное общение, традиции, нормы поведения и т.д.).

249. Тематический модуль должен быть рассчитан на 6-8 академических часов.

250. Модуль должен включать все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо.

251. База синонимов должна содержать 30-40 часто используемых слов с 3-4 синонимами каждый.

252. Укажи стилистические и смысловые оттенки значения синонимов.

253. Серия упражнений на словообразование должна охватывать основные суффиксы и префиксы.

254. Предоставь таблицы с продуктивными словообразовательными моделями.

255. Коллекция речевых образцов должна быть сгруппирована по функциональному принципу.

256. Для каждого образца укажи контекст использования и приведите диалог-иллюстрацию.

257. База упражнений на предлоги должна включать 20-25 заданий.

258. Охвати основные трудности: предлоги времени, места, направления, устойчивые сочетания.

259. Предоставь сводную таблицу правил употребления предлогов.

260. Комплекс упражнений на времена должен включать задания на сопоставление, выбор, трансформацию и создание высказывания.

261. Упражнения должны охватывать все основные временные формы для указанного уровня.

262. Пакет материалов для самопроверки должен включать тест на определение уровня и критерии для самооценки письма и говорения.

263. Дайте рекомендации по дальнейшему обучению на основе выявленных сильных и слабых сторон.

264. База грамматических конструкций должна содержать формулы построения, правила употребления и примеры.

265. Включи 2-3 упражнения на закрепление каждой конструкции.

266. Серия упражнений на спряжение глаголов должна включать задания в изолированной форме и в контексте.

267. Предоставь сводные таблицы спряжения для регулярных и ключевых нерегулярных глаголов.

268. Набор материалов для развития спонтанной речи должен включать 15-20 дискуссионных вопросов и 5-7 ситуационных карточек.

269. Включи список полезных разговорных клише и фраз-заполнителей.

270. Пошаговая инструкция должна содержать алгоритм из 5-8 последовательных шагов.

271. Для каждого шага укажи действие, математическое обоснование и демонстрацию на условном примере.

272. База типовых задач должна содержать 20-25 задач, разделенных на 3 группы сложности.

273. К каждой задаче приложи подробное решение с комментариями.

274. Сборник формул должен быть организован по тематическим блокам.

275. Для каждой формулы укажи математическую запись, обозначения величин, формулировку закона, условия применимости и пример использования.

276. Блок-схемы алгоритмов должны использовать стандартные элементы (процесс, решение, данные).

277. Схемы должны визуализировать логику решения для различных типов задач.

278. Задачник должен содержать 30-40 задач разного уровня сложности.

279. Предоставь краткие ответы для быстрой проверки и развернутые решения с пояснениями.

280. База типичных ошибок должна содержать пример ошибочного решения, разбор причины и демонстрацию правильного подхода.

281. Включи 1-2 упражнения для отработки корректного метода для каждой ошибки.

282. Методические указания по оформлению должны содержать требования к записи условия, шагов решения, чертежей и вычислений.

283. Проиллюстрируй указания примерами правильного и неправильного оформления.

284. Серия тренировочных тестов должна содержать 5-7 вариантов по 10-15 заданий каждый.

285. Тесты должны иметь ограничение по времени и ключи для самопроверки.

286. База теорем должна содержать точные формулировки, условия, заключения, чертежи (если применимо), доказательства и примеры задач.

287. Доказательства должны быть развернутыми, с комментариями к логическим переходам.

288. Система подсказок для каждой задачи должна иметь 3-4 уровня (от наводящего вопроса до ключевого преобразования).

289. Подсказки должны поддерживать самостоятельную работу, а не давать готовый ответ.

290. Набор методических примеров должен включать 5-7 задач с детальным разбором.

291. Разбор должен включать анализ условия, выбор стратегии, пошаговое решение с обоснованием и разбор трудностей.

292. База аналогий должна группировать задачи по общему методу решения или лежащей в основе идее.

293. Для каждого кластера сформулируй общий алгоритм или принцип.

294. Серия проверочных работ должна включать 3-4 варианта.

295. Каждый вариант должен содержать задачи базового, среднего и повышенного уровня сложности.

296. Определи критерии оценивания для каждого задания и общий балл.

297. Сборник олимпиадных задач должен содержать 10-15 нестандартных задач.

298. Для каждой задачи предоставь подробное решение, анализ идеи и возможные альтернативные пути.

299. База графических задач должна быть направлена на развитие пространственного мышления.

300. К каждой задаче приложи четкий чертеж и пошаговое решение с акцентом на визуализацию.

301. Набор логических задач должен включать 15-20 задач разных типов (переливания, взвешивания, истина/ложь).

302. Для каждой задачи предоставь подробное логическое решение, построенное на последовательных умозаключениях.

303. Тематические подборки задач должны содержать 10-12 задач с нарастающей сложностью для каждого раздела.

304. Задачи должны обеспечивать системное освоение материала раздела.

305. База практических задач должна моделировать реальные жизненные ситуации.

306. В условии опиши реальный контекст, в решении покажи применение теории.

307. Набор задач с параметрами должен включать 15-20 задач.

308. В решении проанализируй влияние параметра, рассмотри различные случаи.

309. Серия задач на доказательство должна содержать 10-12 утверждений, требующих строгого логического обоснования.

310. Доказательства должны быть подробными, с указанием используемых аксиом, теорем и определений.

311. База конкурсных задач должна содержать 15-20 задач из указанных олимпиад с подробными авторскими решениями.

312. Решения должны включать анализ условия, выбор стратегии, запись решения и проверку.

313. Задачи на математическое моделирование должны требовать перевода описания процесса на математический язык.

314. Включи 5-7 заданий, требующих анализа полученной модели и интерпретации результатов.

315. Подборка задач с несколькими решениями должна содержать 5-7 задач.

316. Для каждой задачи продемонстрируй 2-3 различных метода решения и сравни их.

317. База задач повышенной сложности должна содержать 10-15 задач для углубленного изучения.

318. Для каждой задачи предоставь детальный разбор с анализом идеи решения и комментариями о трудностях.

319. Серия задач на оптимизацию должна включать 8-10 задач на поиск экстремума.

320. В решении продемонстрируй метод поиска экстремума, проверку условий и интерпретацию результата.

321. Индивидуальный учебный план должен быть рассчитан на конкретный срок (семестр, 6 месяцев).

322. Включи диагностику исходного состояния, SMART-цели, список тем, ресурсы, формы контроля и сроки.

323. Календарное расписание должно включать даты, продолжительность, темы, виды деятельности и сроки сдачи.

324. Расписание должно обеспечивать равномерность распределения нагрузки.

325. База учебных ресурсов должна быть структурирована и аннотирована.

326. Каждый ресурс должен быть помечен приоритетом (обязательный, рекомендуемый, дополнительный).

327. Система критериев самоконтроля должна включать измеримые показатели (результаты тестов, скорость решения) и качественные критерии.

328. Определи целевые значения для каждого показателя.

329. График интенсивной подготовки должен охватывать указанное количество недель до экзамена.

330. Включи повторение тем, тренировочные тесты, разбор ошибок и время на отдых.

331. Список образовательных целей должен быть сформулирован по SMART-критериям.

332. Для каждой цели определи индикаторы успеха и план действий.

333. Система приоритетов должна быть представлена в виде рейтингового списка тем.

334. Выдели темы, фундаментальные для понимания курса и имеющие наибольший вес в контроле.

335. График повторения должен быть основан на принципах интервального повторения.

336. Определи конкретные действия для каждой сессии повторения (просмотр конспекта, решение задач, пересказ).

337. База тестов для самоконтроля должна включать наборы заданий для каждой темы и итоговые комплексные тесты.

338. Каждый тест должен иметь указание на проверяемые знания, ограничение по времени и ключи.

339. Система ведения заметок должна включать шаблон с предопределенными разделами и рекомендации по методам конспектирования.

340. Система должна быть адаптирована для указанного типа дисциплины.

341. План групповой работы должен включать график встреч, распределение ролей, перечень тем и правила дискуссии.

342. Определи форму представления результатов совместной работы.

343. База методических материалов и инструментов должна быть аннотирована.

344. Для каждого инструмента укажи функциональное назначение и инструкцию по базовому использованию.

345. Система дедлайнов должна быть визуализирована в календаре или диаграмме Ганта.

346. Установи реалистичные даты выполнения для каждого задания или цели.

347. График самостоятельной оценки должен включать регулярные сессии самопроверки.

348. Фиксируй результаты для анализа динамики и корректировки плана.

349. База учебных стратегий должна быть адаптирована под индивидуальные особенности (тип восприятия, памяти).

350. Для каждого метода укажи, для каких учебных задач он применим и как его внедрить.

351. Схема междисциплинарных связей должна быть представлена в виде графа или таблицы.

352. Для каждой ключевой темы укажи связанные концепции из других дисциплин.

353. План системы мотивации должен включать поощрения за достижение учебных целей.

354. Поощрения должны быть привязаны к измеримым результатам.

355. База учебных кейсов должна содержать практические ситуации, требующие применения теоретических знаний.

356. Каждый кейс должен включать описание ситуации, вопросы для анализа и эталонное решение.

357. Стратегия профессионального развития должна включать диагностику компетенций, карьерные цели, подбор ресурсов и график освоения.

358. План должен быть ориентирован на повышение конкурентоспособности.

359. Механизм обратной связи может включать дневник рефлексии, чек-листы самооценки, внешние тесты, консультации.

360. Анализ обратной связи должен приводить к корректировке учебного плана и методов.

361. Учет учебных достижений и неудач должен вестись в журнале.

362. На основе журнала проводи периодический анализ для выявления эффективных методов и зон роста.

363. Стратегия адаптации учебного плана должна определять триггеры для корректировки (неусвоение темы, болезнь) и возможные действия для каждого сценария.

Дополнения

1. Используй принцип "от простого к сложному" при структурировании материала

2. Примени метод аналогий для объяснения сложных концепций

3. Создай материалы с учетом разных типов восприятия информации

4. Используй реальные жизненные примеры для иллюстрации теорий

5. Разработай систему постепенного усложнения заданий

6. Включи интерактивные элементы для активного обучения

7. Используй мнемотехнические приемы для запоминания

8. Создай перекрестные ссылки между связанными темами

9. Примени принцип спирального обучения – повторение с углублением

10. Используй проблемно-ориентированный подход

11. Включи элементы геймификации для мотивации

12. Создай материалы с учетом зоны ближайшего развития

13. Используй метод кейсов для практического применения

14. Разработай систему самопроверки с немедленной обратной связью

15. Примени принцип модульности для гибкости обучения

16. Используй визуализацию для сложных концепций

17. Создай материалы с культурным контекстом

18. Включи исторические справки о развитии понятий

19. Используй междисциплинарные связи

20. Разработай систему бейджиков или достижений

21. Примени метод проектного обучения

22. Используй технику "обучения через преподавание"

23. Создай материалы с элементами сторителлинга

24. Включи практические задания для немедленного применения

25. Используй принцип микролернинга – небольшие порции

26. Разработай систему персональных рекомендаций

27. Примени адаптивные алгоритмы под уровень знаний

28. Используй социальные элементы обучения

29. Создай материалы с возможностью выбора пути изучения

30. Включи рефлексивные вопросы для самоанализа

31. Используй технику интерливинга – чередование тем

32. Разработай систему spaced repetition

33. Примени метод корнеллинга для ведения заметок

34. Используй технику Фейнмана для объяснения

35. Создай материалы с элементами критического мышления

36. Включи задания на поиск и исправление ошибок

37. Используй принцип "учиться на ошибках"

38. Разработай систему прогрессивных подсказок

39. Примени метод мысленных экспериментов

40. Используй технику сравнения и противопоставления

41. Создай материалы с акцентом на практическую пользу

42. Включи элементы исследования и открытий

43. Используй принцип контекстного обучения

44. Разработай систему peer-to-peer оценки

45. Примени метод драматизации для запоминания

46. Используй технику ассоциативных связей

47. Создай материалы с элементами юмора

48. Включи цитаты известных ученых и практиков

49. Используй принцип "обучение в действии"

50. Разработай систему быстрых wins для мотивации

51. Примени метод декомпозиции сложных задач

52. Используй технику scaffolding – поддержка при обучении

53. Создай материалы с элементами surprise

54. Включи задания на предсказание и гипотезы

55. Используй принцип переноса знаний в новые контексты

56. Разработай систему метапознания – обучение тому как учиться

57. Примени метод анализа лучших практик

58. Используй технику "what if" сценариев

59. Создай материалы с элементами творчества

60. Включи задания на системное мышление

61. Используй принцип "от абстрактного к конкретному"

62. Разработай систему визуальных якорей для запоминания

63. Примени метод обучения через открытие

64. Используй технику концептуального картирования

65. Создай материалы с культурными аналогиями

66. Включи элементы здоровой конкуренции

67. Используй принцип персонализации контента

68. Разработай систему мгновенной обратной связи

69. Примени метод постепенного снятия поддержки

70. Используй технику "мышление вслух"

71. Создай материалы с элементами mystery и интриги

72. Включи задания на оценку и критику

73. Используй принцип "обучение через игру"

74. Разработай систему бонусных материалов для углубления

75. Примени метод case-based reasoning

76. Используй технику аналогий из поп-культуры

77. Создай материалы с элементами соревнования

78. Включи задания на применение в реальной жизни

79. Используй принцип "just-in-time" обучения

80. Разработай систему прогрессивного раскрытия информации

81. Примени метод обучения через имитацию

82. Используй технику "разбор полетов" ошибок

83. Создай материалы с элементами исследования

84. Включи задания на создание собственных примеров

85. Используй принцип контекстных подсказок

86. Разработай систему уровней мастерства

87. Примени метод обучения через аргументацию

88. Используй технику "обратного проектирования"

89. Создай материалы с элементами коллаборации

90. Включи задания на объяснение другим

91. Используй принцип "обучение через наблюдение"

92. Разработай систему челленджей и испытаний

93. Примени метод анализа паттернов

94. Используй технику "заполнения пробелов"

95. Создай материалы с элементами драмы и эмоций

96. Включи задания на поиск альтернативных решений

97. Используй принцип "обучение через повторение с вариациями"

98. Разработай систему наставничества и тьюторства

99. Примени метод обучения через рефлексию

100. Используй технику "предсказание-объяснение-наблюдение"

101. Создай материалы с элементами личной релевантности

102. Включи задания на создание ментальных моделей

103. Используй принцип "обучение через действие"

104. Разработай систему быстрых проверок понимания

105. Примени метод обучения через аналогии

106. Используй технику "сравнение до и после"

107. Создай материалы с элементами неожиданности

108. Включи задания на трансфер знаний

109. Используй принцип "обучение через решение проблем"

110. Разработай систему микро-достижений

111. Примени метод обучения через демонстрацию

112. Используй технику "разрушения мифов"

113. Создай материалы с элементами личного вызова

114. Включи задания на создание связей между темами

115. Используй принцип "обучение через преподавание"

116. Разработай систему персональных учебных траекторий

117. Примени метод обучения через эксперимент

118. Используй технику "поиска закономерностей"

119. Создай материалы с элементами тайм-менеджмента

120. Включи задания на развитие мета-когнитивных навыков

121. Используй принцип "обучение через обратную связь"

122. Разработай систему адаптивных сложностей

123. Примени метод обучения через моделирование

124. Используй технику "создания прототипов"

125. Создай материалы с элементами профессионального контекста

126. Включи задания на критическое осмысление

127. Используй принцип "обучение через исследование"

128. Разработай систему peer learning

129. Примени метод обучения через дебаты