Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Целью являются коррекционная и профилактическая психолого-педагогическая и социальная помощь, развитие адекватных способов взаимодействия с малышом, психическое развитие с использованием новых современных технологий и научных разработок из области коррекционной педагогики и психологии, психологии развития, детско-родительских отношений. Специалисты службы ранней помощи решают следующие задачи:

● диагностика психического развития ребенка;

● оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с выявленными нарушениями в развитии или риском этих нарушений;

● оказание психолого-социальной поддержки семьям, воспитывающим детей младенческого и раннего возрастов с нарушениями в развитии;

● организация психолого-педагогических мероприятий, способствующих социализации детей и включению в среду нормально развивающихся сверстников.

Лекотека (библиотека игрушек, место, где можно играть и взаимодействовать со специалистами) организуется для детей от двух месяцев до семи лет с тяжелыми и множественными (в том числе сенсорными) нарушениями в развитии и их родителей (близких взрослых).

Целью создания лекотеки являются социализация и подготовка к включению в образовательный процесс, создание благоприятных условий для развития личности ребенка, поддержка и адекватная помощь семьям, воспитывающим детей с тяжелыми и множественными (в том числе сенсорными) нарушениями в развитии.

Лекотека может быть автономной организационной формой либо входить в состав других образовательных учреждений, осуществляющих психолого-педагогическую и медико-социальную помощь детям с нарушениями в развитии.

Специалисты лекотеки работают в единой идеологии и решают задачи:

● психолого-педагогического обследования ребенка с использованием современных методов;

● разработки и реализации индивидуальных коррекционно-развивающих программ исходя из психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;

● организации психокоррекционных и психопрофилактических (в том числе и музыкальных) игровых занятий с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии;

● обучения родителей адекватным методам и приемам взаимодействия с детьми, организации игрового общения;

● поддержки инициатив родителей (близких взрослых) в организации программ взаимодействия семей.

Группы кратковременного пребывания для детей младенческого раннего и дошкольного возрастов организуются на базе дошкольного образовательного учреждения. В них принимаются дети в возрасте от двух месяцев до семи лет. Они функционируют по особому режиму, позволяющему учитывать потребности детей и удовлетворять запросы родителей. Их работа осуществляется от двух до пяти раз в неделю. Ребенок в такой группе может находиться от двух до пяти часов в день, как с мамой, так и самостоятельно.

Целью групп кратковременного пребывания является как обеспечение всестороннего развития детей раннего возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, так и коррекция нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья. Группы кратковременного пребывания для детей младенческого и раннего возрастов подразделяются на следующие виды.

Адаптационная группа, куда принимаются малыши от двух месяцев до трех лет с целью привыкания к дошкольному образовательному учреждению.

Группа для детей с отклонениями в развитии. Ее посещают дети в возрасте от двух до семи лет с ограниченными с возможностями здоровья с целью получения психолого-педагогической помощи, консультативно-методической поддержки родителей.

Группа «особый ребенок» предназначена для детей с выявленными отклонениями в развитии в возрасте от трех месяцев до семи лет. Она функционирует с целью оказания систематической помощи детям в психолого-педагогической, социальной адаптации, формировании предпосылок к учебной деятельности, содействии родителям в организации воспитания и обучения детей.

Центр игровой поддержки ребенка организуется для оказания помощи и поддержки семьям, воспитывающим детей младенческого и раннего возрастов (от трех месяцев до трех лет), не посещающих детские образовательные учреждения. Их деятельность направлена на всестороннее развитие малышей на основе современных методов организации игровой деятельности.

Целью центра игровой поддержки являются социализация ребенка раннего возраста, развитие взаимодействия со взрослыми и формирование предпосылок к общению со сверстниками, безболезненное включение его в пространство дошкольного образовательного учреждения. Специалисты центра игровой поддержки ребенка, являясь единой командой, объединенной общей идеологией, решают следующие задачи:

● консультирование родителей (близких взрослых) по вопросам развития и воспитания детей младенческого и раннего возрастов, организации игровой развивающей среды в условиях семейного воспитания;

● помощь в налаживании и развитии разных форм взаимодействия родителей с детьми;

● ознакомление родителей с современными видами игровых средств и игрового оборудования;

● организация первичных (диагностических) и развивающих игровых сеансов, в том числе и музыкальных;

● развитие у детей взаимодействия с новыми взрослыми и формирование предпосылок к общению со сверстниками.

В нашей книге мы подробно раскрываем музыкальную работу в службе ранней помощи и лекотеке – основных организационных формах, ориентированных на помощь детям с ограниченными возможностями здоровья. С созданием отечественной системы ранней помощи и реализацией гуманистических идей воспитания личности маленькие дети с ограниченными возможностями здоровья получили возможность посещать не только специальные образовательные учреждения, но и массовые, в том числе центры игровой поддержки ребенка. В конце этой главы мы знакомим читателя с некоторыми особенностями организации музыкальной работы в центре игровой поддержки ребенка на примере работы с парами «мама – младенец с органическим поражением центральной нервной системы».

Примечания