Размышления о модернизации высшего образования. И смежных с ним областей деятельности

А для чего же работодателям завышать требования и вообще требовать наличие ВО на позициях, где оно не нужно? Вроде бы рынок труда не ломится от хороших информатиков и автоматчиков (не знаю уж, как там с радиопроектировщиками). То есть законом спроса и предложения такой результат не объяснить. настолько

А вот зачем.

Сижу это как-то раз я в комнатке у инженера по автоматизации на заводе и выйти не могу. То есть из комнатки-то могу, но с завода не выпустят: пропуск по соображениям безопасности должен подписать конкретный начальник, а он где-то ходит. Без его подписи не выпустят. Страшное слово «безопасность», какой только дури нельзя натворить, прикрываясь им.

Инженер работает. У него на конкретном оборудовании закончился срок поверки первичных приборов, и их надо менять. Для этого нужно выполнить определенные организационные процедуры, чем он и занимается: звонит по телефону, пишет майлы, что-то отмечает в файлах у себя на компьютере.

Инженер, человек с высшим образованием. Другого на эту позицию завод не возьмет.

Так, кто скороспело понял, что всё плохо и все ошибаются – тот ошибается сам. Очевидный вывод, что просто надо понизить квалификационные требования и взять на это место выпускника школы после недельного обучения – неправильный. Вообще, как известно, всякая сложная задача имеет множество простых, понятных, непротиворечивых решений (опечаток нет, проверил). неправильных

Завод ведь прав, что хочет на эту (по сути, офисную) позицию человека с высшим специальным образованием. Только не потому, почему это все декларируется: типа он должен досконально знать область деятельности, которой занимается. Должен, да. Но зачем ему в этой ситуации критерий Сильвестра, закон Гесса (а хоть бы и Ома) и знание протоколов сетей передачи телеметрической информации? Незачем. Однако завод всё это настырно требует (да еще плюс опыт работы, как правило). Почему?

Выпускник ВУЗа, конечно, предпочтительнее школьника тем, что у него есть определенная база знаний, что он понимает, откуда растут ноги и что именно надо мотать на кулак. Но главное, что он прошел обучение в ВУЗе. Успешно преодолел все те жизненные трудности, перечисленные выше и теперь совершенно не нужные. Он никогда в жизни не будет брать поверхностный интеграл, но его заставили это освоить и сдать. Он вряд ли помнит, сколько стоповых бит в кадре конкретного протокола, но ему привили привычку добывать ту информацию, которой ему не хватает. А какие-то вещи, конечно, в голове осели, и это позволяет ему поддерживать профессиональное общение на несколько более широкие темы, чем его непосредственные обязанности. Если понадобится переквалификация, полученная база позволит ему проще стать начальником участка по ремонту приборов автоматики или наладки. Хотя непременно при этом потребуется предварительное обучение именно тем трудовым функциям, которые будут нужны – и именно им нельзя научиться ни в одном ВУЗе.

Еще раз: половина смысла обучения в ВУЗе – получение приблизительных сведений об объекте приложения трудовых усилий и элементарных навыков, вторая половина – школа жизни, социального роста, трудовой ответственности. Завод (осознавая это? или интуитивно?) возлагает на ВУЗ обязанность социального и интеллектуального фильтра, отсеивающего тех, кто «по месту» неспособен обучиться (или вообще не способен, или быстро, или качественно). Поэтому часто выпускники крутых ВУЗов предпочтительнее, хотя они не располагают трудовыми навыками ровно так же, как и выпускники экономического факультета частного вузика. Но они прошли значительно более серьезный фильтр – начиная от поступления, через совершенно другое отношение преподавателей, через математику «на убой» на первом курсе и зубрежку всей таблицы Дмитрия Ивановича по группам и периодам. Раз прошли, не вылетели, значит потенциально они лучшие работники, чем выросшие в более тепличных условиях.

Интенсивное профессиональное переучивание состоявшихся специалистов в последние года, инициированное желанием кадровых и управленческих служб играть более значительную роль в жизни предприятий, вызвано как раз несоответствием образования занимаемой должности. У весьма успешно работающих людей, как правило. Меня, наверное, вообще ни на один завод не возьмут – я же инженер-механик по ракетным двигателям летательных аппаратов. У меня нет диплома программиста (а лет пятнадцать я жил за счет написания информационных систем, причем восемь лет был программистом по трудовой книжке). У меня нет диплома педагога (хотя я профессор), у меня нет диплома инженера-автоматчика, хотя возглавляемая мною кафедра их успешно готовит. Или более-менее успешно, как хотите.

А, нет, диплом учителя школы у меня все же есть. Запасся по случаю за недорого. На всякий пожарный.

Интересно, возьмут ли меня водителем автобуса при наличии прав D и отсутствии соответствующего диплома НПО?

Примечания