История вожатского дела

Ведущий сбор-старт сопоставляет выдвинутые или предложенные варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать предложения, их критику, ставит дополнительные «задачи на размышление», которые решаются сначала микроколлективами, а потом сообща.

Таким образом, руководитель коллектива, продолжая увлекать воспитанников радостной перспективой коллективного творческого дела, делает это теперь в процессе совместного раскрытия такой перспективы, а также в процессе осознания школьником необходимости всех тех действий, которые определены коллективным творчеством. Убеждение воспитанников играет на данной стадии определяющую роль. Побуждая (одобрением, похвалой, помощью, советом, доверием) и приучая (традицией) каждого воспитанника к творческому поиску вместе с товарищами лучших решений вопросов, связанных с предстоящим делом, воспитатели всемерно подкрепляют процесс осознания необходимости создания и осуществления оптимального проекта и своего личного участия в этом.

Третья стадия – коллективная подготовка КТД Для подготовки дела создается или сводный отряд добровольцев, или специальный орган – совет дела. Оба эти объединения действуют только во время подготовки и проведения данного КТД. Для следующего дела подобные органы создаются в новом составе. В совет дела или сводный отряд добровольцев входят представители от микрогрупп.

Проект коллективного творческого дела уточняется и конкретизируется сначала советом дела с участием руководителя коллектива, затем – в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

Для включения всех учащихся (воспитанников) в коллективнотворческий процесс воспитатели должны использовать многообразные направляющие действия, посредством которых вызывают, расширяют, углубляют активные самостоятельные действия воспитанников.

Для данной стадии характерно сочетание самых разнообразных воспитательных средств: побуждение, убеждение и приучение. Причем важную роль играет приучение, а побуждение и убеждение лишь служат ему.

Убеждение воспитанников в необходимости их добросовестного участия в общей творческой заботе, а значит в необходимости тех личностных качеств, без которых не добиться успеха, можно осуществить такими средствами, как:

• разъяснение;

• рассказ-размышление;

• беседа-размышление;

• товарищеское обсуждение, спор.

Побуждая воспитанников к действиям и убеждая в их необходимости, воспитатели приучают воспитанников к добросовестному, творческому, самостоятельному выполнению принятых решений, созданию и укреплению соответствующих традиций жизни коллектива.

СРЕДСТВА, ПОБУЖДАЮЩИЕ ВОСПИТАННИКОВ К УЧАСТИЮ В КТД

К целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла можно отнести:

• увлечение добрым сюрпризом (по секрету);

• помощь товарищеским советом («на выбор»);

• увлечение «секретным договором»;

• доверие ответственным поручением;

• бращение за помощью, с просьбой;

• товарищеское требование от коллектива;

• товарищеский контроль и товарищеское напоминание;

• товарищеское поощрение (одобрение, похвала, награда морального характера).

Четвертая стадия – проведение КТД

Действия воспитанников на этой стадии являются по преимуществу характерными, «показательными», в них особенно четко проявляются и положительные качества воспитанников и их слабости. Поэтому руководитель коллектива увлеченно и убежденно говорит о самом главном и нужном.

На этом этапе взрослые решают следующие задачи: возбудить и утвердить у ребят мажорный тон, бодрость, уверенность в своих силах, стремление преодолеть трудности. Для этого взрослые задумываются над вопросами:

• Как воодушевить воспитанников и помочь им сосредоточиться на главном в КТД?

• Как увлечь их личным примером?

• Как добиться радостной перспективы близкого успеха?

• Как научить ребят выходить из затруднительного положения?

Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД

Подведение итогов происходит на общем сборе – «огоньке». Ему размышления: может предшествовать письменная опрос-анкета, содержащая вопросы-размышления:

• Что у нас было хорошего и почему?

• Что не удалось осуществить и почему?

• Что предлагаю на будущее?

Вопросы в этом случае выступают исходными направляющими действиями воспитателей, а выдвигаемые по этим вопросам мнения и предложения – исходные действия самих воспитанников.

Руководители коллектива должны грамотно сопоставлять мнения детей, уточнять результаты с помощью вопросов, обобщать предложения. Их действия должны быть пропитаны товарищеской воспитательной заботой о том, чтобы действительно каждый воспитанник приучился анализировать и оценивать проделанную работу, коллективно подводить итоги, извлекать уроки на будущее.

Шестая стадия – стадия ближайшего последствия КТД

На этой стадии в исходных направляющих действиях воспитателей непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы.

Руководитель коллектива организует использование воспитанниками накопленных при планировании, подготовке, проведении и обсуждении результатов коллективного творческого дела. Воспитатели на этой стадии решают вопросы такого характера:

• Как научить ребят реализовывать выводы и предложения?

• Как научить воспитанников использовать полученный опыт в жизни коллектива?

• Как научить учащихся осуществлять собственные решения?

• Как убедить ребят в необходимости дальнейшего улучшения своей и окружающей жизни?

Педагоги используют такие формы и методы работы с учащимися и коллективом, как: радостная перспектива, работа в творческих группах, доверие, выполнение чередующихся поручений, взаимопомощь и поддержка.

Решение о постоянных и чередующихся делах (поручениях) выносит общий сбор коллектива. Так на общем сборе коллектива обсуждается и решается вопрос о деле, его рамках, для чьей пользы оно проводится, с каким творческим потенциалом. На этом сборе-старте происходит столкновение идей и рассмотрение плана дела.

Целесообразно на общем сборе коллектива использовать такую форму организации работы, как «мозговая атака». Ее суть заключается в следующем: в минимальные сроки каждый участник вносит свое предложение в общую копилку возможных форм и итогов проведения дела. На основе этих предложений возникает его окончательный вид. Далее выбирается совет дела.

ОБЩИЙ СБОР КОЛЛЕКТИВА

• принимает решение о проведение КТД;

• пределяет общую заботу, вид, форму КТД;

• выбирает совет дела, его предводителя;

• пределяет сроки проведение дела;

• подводит итоги, анализирует удачи и неудачи, решает вопросы поощрения.

Совет дела – центр коллективного планирования, подготовки, контроля, руководства, оказания помощи в практической подготовке дела, представляющий интересы всех микроколлективов через своих представителей. Его возглавляет один из членов воспитательного коллектива. Контролерами «Совета дела» выступают взрослые участники КТД. Успех дела определяется их содружеством, в котором главную роль играет увлечение, заинтересованность, знание и опыт старшего.

Для подготовки и проведения дела создаются творческие группы. Они работают по заданию «Совета дела» над выполнением части общего творческого дела. В ней избирается лидер – руководитель группы. Члены группы могут выполнять различные задания в зависимости от типа дела.

Подбор и деление на творческие группы может быть: по симпатии, по считалочке, по интересам, по творческим способностям, по случайному делению (открыткам, геометрическим фигуркам и т. д.).

При подведении итогов желательно отметить и поощрить каждую творческую группу (за креативность, артистические находки, уникальное или иное необыкновенное оформление и т. д.)

Кроме описанных выше стадий КТД, важное место отводится распределению обязанностей внутри коллектива.

В повседневной работе над КТД возникают традиции, которые имеют право на существование тогда, когда их творчески используют. Творчество предполагает постоянное обновление. Традиции и творчество обогащают друг друга. Если в воспитательном коллективе возникла традиция, то её поддержание требует новых творческих усилий и сил со стороны воспитанников и педагогов. В проведении традиционных дел важно не повторяться и вдыхать в них новое содержание.

Интересной находкой является сменяемость, или передача поручений. Это прием коллективной организации жизни коллектива заключается в том, что постоянные дела выполняются по очереди творческой группой на основе взаимной работы с участием каждого.

Для поддержки и успеха КТД взрослые выступают в роле консультантов, советчиков, сами принимают активное участие в проведении КТД.

Воспитательные возможности КТД, их виды и формы

Изучение и использование коллективных творческих дел невозможно без знания их общих воспитательных возможностей, без понимания того, как эти возможности раскрываются в каждом виде [8, с.84].

Различаются следующие виды коллективных творческих дел: социальные, трудовые, познавательные, художественно-эстетические, организаторские, спортивно-оздоровительные.

Основной отличительный признак вида – характер общей практической заботы, которая выступает на первый план. Каждый вид коллективных творческих дел играет ведущую роль в развитии определенных звеньев гражданского отношения к жизни, а также к определенным социальным объединениям.

Каждый вид коллективного творческого дела обогащает личность определенным видом общественного ценного опыта.

СОЦИАЛЬНЫЕ (ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ) КТД

Они должны быть пронизаны романтикой исторических свершений, рутинами трудовых и боевых подвигов народа, совершаемых во имя Отчизны. Содержание таких КТД составляет нравственно-социальный опыт, который развивает у воспитанников гражданское отношение к общественным событиям, прошлому и настоящему Отечества. К КТД такого рода относятся такие дела, как «город будущего», «салют ветеранам», «праздничай сюрприз» и т. д. Они выполняются сообща на пользу и радость друг другу, окружающим людям.

ПЕРЕЧЕНЬ СОЦИАЛЬНЫХ КТД: агитбригада, анкета общественного мнения, аукцион идей, беседа политического обозревателя, беседа за «круглым столом», брифинг, бюро вопросов и ответов, вахта, вечер актуальных проблем, вечер поколений, вечер военной поэзии и песен, встреча поколений, военизированная эстафета, военизированная полоса препятствий, газета стенная («живая», радиогазета, киногазета, светогазета), военизированный поход, декада художественных и документальных фильмов (диафильмов, слайдофильмов), диспут, день интервью, десятая студия, диалог «Два взгляда», заочное путешествие, «институт общественного мнения», конкурс детских рисунков, конкурсы «А ну-ка, мальчики», «А ну-ка, девочки», комплексная военная спартакиада, костер, литературно-художественный монтаж, линейка, лекция-концерт, «машина времени», митинг, операции «Забота», «Радость людям» и др., программа «Взгляд», почетный караул, поход по местам боевой славы, праздник красного календаря, пресс-бой, пресс-диалог, пресс-конференция, рассказы о забытых героях, устный журнал, фестивали дружбы народов, факельное шествие, хит-шоу, шефство над памятником (братской могилой, мемориалом), эстафета дружбы [8, с. 86–87].

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК (для зимних лагерных смен)

Подготовка к встрече Нового года начинается со стартовой беседы и выбора варианта организации праздника [16, с. 89]. Микроколлективы (представители отрядов), собравшись на общелагерный сбор-старт, сначала совещаются (в течение 10–15 минут) и сводят воедино свои предложения и результаты предварительной разведки дел и друзей, а затем высказывают эти предложения по кругу. Предложения обсуждаются, уточняются вопросами типа «Для кого?», «С кем вместе?», «Где?», «Когда?», «Кто будет ведущим организатором?», совершенствуются и принимаются или, напротив, отвергаются большинством участников.

Так, в процессе коллективного творчества, руководимого вожатыми, создается общий проект праздника. Здесь же, на общем сборе-старте, из числа присутствующих выбирается совет праздника. Совет в ближайшие дни после сбора уточняет детали плана, распределяет поручения между отрядами, организует подготовку праздника.

Возможные формы проведения новогоднего праздника:

• новогодний сказочный город будущего;

• встреча Нового года в «машине времени»;

• новогодний калейдоскоп;

• праздничный десант в лесу.

Название коллективного творческого дела как бы дает направление инициативе и самодеятельности каждого участника и всем вместе (младшим и старшим), позволяет определить меру своего участия в реализации замысла, выбрать поручение по душе, объединиться в группы по интересам. У каждой группы может быть свой круг забот:

• «хозяева» украшают елку, оформляют помещение, где будет проходить праздник, подготавливают сюрпризы для всех;

• «журналисты» выпускают стенную газету или устный журнал, в котором будут, например, такие отделы (страницы): шуточные анкеты, интервью, пожелания, новогодние обычаи и обряды народов других стран (на празднике «журналисты» могут организовать конкурс на самый короткий рассказ, на лучший рисунок и т. д.);

• «артисты» готовят концерт, творческие поздравления;

• «затейники» придумывают различные игры, аттракционы.

В период подготовки к празднику можно открыть танцевальный салон (под руководством вожатых или старших ребят, занимающихся в хореографических кружках), мастерскую Деда Мороза (она может действовать в каждом отряде или объединять умельцев всего лагеря). В мастерской создаются цеха игрушек, масок, елочных украшений, плакатов, прикладных материалов и т. п. Структура каждого цеха может быть такой: начальник цеха (в его распоряжении все материалы), начальник ОТК (отдел творческо-технического контроля), начальник конструкторского бюро (в его ведении выкройки, эскизы), мастера. Все эти организаторы производства являются одновременно инструкторами. В этой роли выступают старшеклассники и вожатые.

Возможные КТД:

Новогодний калейдоскоп. Варианты этого творческого дела:

а) отчет-калейдоскоп – театрализованное представление «Двенадцать месяцев» (каждый месяц – творческая группа (отряд) – рассказывает в театрализованной форме о том, что значительного произошло за время его «царствования»: о достижениях страны, родного города, об успехах детей, их днях рождения и т. д.);

б) мечта-калейдоскоп (творческие группы делятся мечтами о своей и общей жизни в будущем);

в) мозаика (соединение мечты-калейдоскопа и отчета-калейдоскопа).

Встреча Нового года в «машине времени». Это путешествие организует отряд, приглашающий на ракету друзей из другого отряда.

Возможные маршруты новогоднего путешествия:

• по разным странам (рассказ о традициях встречи Нового года);

• в прошлое нашей страны (празднование Нового года в разные времена у разных народов);

• по нашей стране в канун Нового года (о чем вспоминают и мечтают, встречая Новый год, полярники, геологи, строители, летчики);

• в будущее нашей страны (в гостях у людей разных профессий в городе и в селе);

• в будущее ребят (через 20 лет в гостях у товарищей по отряду – специалистов, работающих в разных концах нашей страны и за рубежом).

Разработанный на общем сборе маршрут конкретизируется советом дела, который распределяет участки (темы) путешествия между микрогруппами. Каждая микрогруппа (в тайне от других) готовит рассказы, рисунки, сценки, интервью и т. д.; а вожатые помогают им готовить выступление.

Сводная творческая группа любителей техники во главе с кем-либо из вожатых сооружает ракету. Во время новогоднего праздника экипажем ракеты становится по очереди каждая микрогруппа, которая показывает «на экране» свой участок маршрута. Вернувшись из путешествия, участники праздника обмениваются творческими подарками-поздравлениями.

Новогодний десант – праздник на природе. Это КТД позволяет организовать подвижные игры, эстафеты, спортивные соревнования (игры на местности, взятие снежных крепостей, состязания саночных «троек» и т. д.). Быстро украшается одна из елей на полянке, вокруг нее кружится веселый хоровод, появляются сказочные персонажи. Если снег хорошо лепится, участники десанта создают на радость детям из младших отрядов аллею (городок) снежных скульптур.

Разведчики дел и друзей заранее подыскивают подходящую елочку, вокруг которой можно водить хороводы и которую легко украсить. Первыми прибывают на место праздника ребята, отвечающие за убранство елки, и прячут подарки. Затем приходят ведущие: Дед Мороз, Зима, Снегурочка и другие сказочные персонажи. Вместе с вожатым подходят остальные ребята и гости, но, прежде чем начать торжество, они должны позвать речевкой Матушку-Зиму. Появившись, Зима приглашает всех в хоровод, все поют ей песни. Затем зовут Снегурочку, или же она появляется сама и здоровается с ребятами и их друзьями, хвалит тех, кто украшал елку, делал игрушки. По заявке группы, которая украшала елку, все поют песню, помогают Незнайке отгадать загадки, играют в веселую подвижную игру.

Снегурочка предлагает позвать на праздник Деда Мороза, которому интересно узнать, чем живут ребята, об их успехах, о том, как они берегут лес, охраняют зверей и птиц. Приходит Дед Мороз. Он слушает отчеты детей, танцует вместе с ними. И вот, наконец, поиск подарков. Дед Мороз и группа, которая прятала подарки, скандируют: «Холодно!», «Тепло!», «Жарко!»

Завершается праздник парадом масок-костюмов и вручением детям секретных пакетов (подарков).

Новогодний город будущего. На объединенном заседании совета дела придумывается название города (например, Чародейск), намечаются дни праздника (жителями города будут становиться по очереди разные отряды), обсуждаются предложения об учреждениях города и городских делах (может быть проведен общелагерный конкурс на лучшие предложения).

Совет дела отбирает добровольцев, утверждает состав учреждений и их руководителей и консультантов (вожатых и старшеклассников), разрабатывает программу (план) жизни города. Вот какие учреждения могут быть созданы и после подготовки в течение 1–2 недель начать действовать на новогоднем празднике: дом сказок (где может работать теневой театр); кинотеатр «Сказка»; кафе «Магия»; институт тайн и предсказаний; фабрика новогодних подарков; главпочтамт; цирк; площадь веселых игр и затей (с показом мод будущего, концертом-загадкой о новогодних обычаях разных народов и т. и.); волшебный магазин; ателье «Мода Нового года».

Каждое учреждение радует гостей новогодними затеями и поздравлениями в соответствии со своим «профилем».

Члены совета дела превращаются на время праздника в добрых волшебников, чародеев, фей-распорядительниц.

Председатель совета дела и его помощники действуют в ролях Главного волшебника и его свиты.

ТРУДОВЫЕ КТД

Развивают у воспитанников знания об окружающей жизни, стремление вносить свой вклад в ее улучшение, умение и привычку осуществлять заботу о людях близких и далеких, трудиться самостоятельно и творчески на их пользу и радость [16, с. 4].

Для организации трудового КТД перед воспитанником необходимо ставить такие вопросы: «Кому?», «Для чего?», «Когда?», «Как лучше помочь своим трудом?»

ПЕРЕЧЕНЬ ТРУДОВЫХ КТД: ателье мелкого ремонта, встречи с людьми разных профессий, благоустройство лагеря, выставка трудовых достижений, город веселых мастеров, грибная «охота» (ягодная, ореховая), дежурство, день трудовых подарков лагерю, дело «по секрету», день самостоятельности, зеленый патруль, защита профессии, клуб умелые волшебников (юных техников, изобретателей), конкурс детского мастерства, лагерное конструкторское бюро, летопись трудовой славы, мастерская по ремонту лагерного инвентаря (игрушек, кукол), операции («Зеленая аптека», «Живи, книга», «Родник»), профессиональные праздники календаря, трудовой рейд, сбор вторсырья (семян, даров леса), трудовой час, трудовая вахта, штаб заботы о лагере, «фабрика» игрушек, экскурсия в лесничество (на ферму, производство и др.), эстафета трудовых дел [8, с.88].

АТАКА – операция, имеющая своей целью быстрое исправление тех замеченных в окружающей жизни недостатков, которые можно устранить силами своего коллектива и его друзей. Такие атаки совершаются в короткий срок, в течение одного или нескольких часов. Возможные задания (предложения) для атак:

• расчистить территорию от снега, листьев;

• посыпать песком обледенелые дорожки;

• украсить здания,

• посадить цветы и т. и.

Трудовые атаки проводятся после специальной разведки или по любому сигналу о замеченных в окружающей жизни недостатках. Создается сводный отряд добровольцев (из ребят разного возраста), выбирается командир. Этот сводный отряд затем отчитывается о результатах атаки перед всем лагерем.

Очень важно, чтобы трудовая атака держалась в секрете до момента ее выполнения или, по крайней мере, о ней знали только ответственные лица, с которыми нужно договориться, чтобы не получилось недоразумения.

ДЕСАНТ – операция, проводимая силами ребят и вожатыми: выход или выезд добровольцев для помощи другим организациям в каком-либо жизненно важном деле. Помощь может и должна быть оказана в сравнительно короткое время, обычно в течение одного или нескольких дней напряженной, ударной работы.

Трудовой десант организуется по призыву тех, кому необходимо оказать помощь, по заданию администрации лагеря и по инициативе самих ребят.

Примеры жизненно важных задач, решаемых в трудовых десантах:

• помощь сельскохозяйственным кооперативам в уборке урожая и других сельскохозяйственных работах;

• помощь лесничеству (и другим коллективам) в охране природы;

• помощь в строительстве, в создании сада, парка, памятных сооружений;

• помощь в подготовке и проведении массового праздника, избирательной кампании и т. д.

Решение о посылке десанта принимает экстренный общий сбор или совет лагеря. Участвуют в десанте на добровольных началах целые отряды или сводный отряд, капитан которого выбирается общим сбором и несет перед ним полную ответственность. Вожатые участвуют в десанте в качестве координаторов и рядовых членов отряда.

В зависимости от цели десанта подготовка к нему длится несколько дней или часов. В отдельных случаях десант проводится по тревоге, а подготовка к выполнению задачи идет на ходу.

Трудовой десант может включать в себя секретные трудовые атаки и праздничные сюрпризы.

Трудовые десанты воспитывают потребность и умение приходить на помощь людям в любое время и в любых условиях; заботиться о них бескорыстно и самоотверженно; развивают находчивость, настойчивость, чувство ответственности перед обществом и коллективом – основу сознательной дисциплины.