Коррекционная программа на год: ОНР, дисграфия, вариант 7(ЗПР), 5 класс

На шкамейке шидели шиницы.

Сарф висел в скафу, а сапка лежала на стуле.

Шнег шкрипел, и суршал ветер в салаше.

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву Ж или Ш. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…АЛО, …АЛЕТЬ, …ИЗНЬ, …ДАТЬ, …ЛАНГ, …ОРОХ, …ПИОН, …ИНА, …ЛЕМ, …ИВОЙ

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Распредели слова»

Прочитать вслух и распределить в три столбика в тетради: в левый — слова с буквой Р, в средний — с буквой Л, в правый — слова, в которых есть обе буквы. Записать в тетрадь.

ГРАД, СЛОН, РЫБАК, ЛИСТ, КРАБ, ЛЕТО, КРАСКА, КЛУМБА, РЕЛЬС, ВЕРБЛЮД

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

В тексте буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить все ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Поря бобежал в барк. У парка растут перёзы. Под берёзой сидел пёс. Поря богладил пса и бобежал к бруду. В пруду блавали польшие рыбы.

Конспект 16. Тема: Составление рассказа по одной картинке

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы составлять рассказ по одной картинке

• Рассмотри картинку и назови, кто на ней и что делает.

• Определи время: какое это время года, время суток, какая погода.

• Придумай, что было до того, что показано на картинке.

• Опиши, что происходит на картинке, — с деталями.

• Придумай, что будет после. Дай рассказу заголовок.

Разминка 1. «Рассмотри и назови»

Внимательно рассмотреть картинку на листе. Назвать вслух по порядку всё, что нарисовано на картинке — от центра к краям. Сначала — предметы в центре, потом — слева, справа, вверху, внизу.

Прочитать вслух и назвать слово, которое «лишнее» в каждом ряду. Объяснить почему.

СНЕГ, ЛЁД, СНЕГОВИК, ДОЖДЬ

БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ФОНАРЬ

МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, СНЕГИРЬ, ВЗРОСЛЫЙ

Задание 1. «Кто? Что?»

Прочитать вслух и распределить слова в два столбика в тетради: «Кто?» и «Что?».

МАЛЬЧИК, СНЕГ, ДЕВОЧКА, БЕРЁЗА, СНЕГИРЬ, КОМ, ФОНАРЬ, КОРЗИНКА, ЛАВОЧКА, ОБЛАКО

Задание 2. «Какой? Какая?»

Прочитать вслух каждое слово и подобрать к нему признак. Записать пары в тетрадь.

СНЕГ → __________

СНЕГОВИК → __________

БЕРЁЗА → __________

ДЕНЬ → __________

КОРЗИНКА → __________

ШАПКА → __________

Задание 3. «Что делает?»

Прочитать вслух и подобрать к каждому слово-действие. Записать пары в тетрадь.

МАЛЬЧИК → __________

ДЕВОЧКА → __________

СНЕГИРЬ → __________

ОБЛАКО → __________

ДЕТИ → __________

СНЕГ → __________

Задание 4. «Соедини пары»

Соединить стрелками предмет и его признак. Прочитать вслух получившиеся пары.

Предмет

Признак

СНЕГОВИК

БЕЛЫЙ

БЕРЁЗА

СТРОЙНАЯ

СНЕГИРЬ

ПУШИСТЫЙ

ДЕНЬ

ЗИМНИЙ

ШАПКА

ТЁПЛАЯ

КОМ

БОЛЬШОЙ

Задание 5. «Растём по строчкам»

Прочитать вслух каждую строчку — от самой короткой к самой длинной. Записать в тетрадь самое длинное предложение.

Дети лепят снеговика.

Во дворе дети лепят снеговика.

Во дворе зимой дети лепят снеговика.

Во дворе зимой дети лепят снеговика из снега.

Во дворе зимой ребята лепят большого снеговика из пушистого снега.

Задание 6. «Ответь одним словом»

Прочитать вопрос вслух, посмотреть на картинку и ответить одним словом. Записать ответы в тетрадь.

Что лепят дети? → __________

Кто сидит на ветке? → __________

Что стоит на снегу рядом с детьми? → __________

Что виднеется вдалеке? → __________

Что плывёт по небу? → __________

Задание 7. «Ответь предложением»

Прочитать вопрос вслух и ответить полным предложением. Записать ответы в тетрадь.

Какое время года изображено на картинке?

Что делают мальчик и девочка в парке?

Чем мальчик катает большой ком?

Где сидит красногрудый снегирь?

Какая погода на картинке?

Задание 8. «Восстанови порядок»

Расставить предложения в правильном порядке — проставить цифры. Прочитать получившийся рассказ вслух.

__ На ветку берёзы опустился снегирь.

__ На снегу блестит корзинка, оставленная детьми.

__ Зимним днём ребята пришли в парк лепить снеговика.

__ Вдалеке виднеются лавочка и фонарь.

__ Мальчик скатал большой ком, а девочка прилепила средний.

Задание 9. «Вставь слова»

Прочитать вслух, вставить подходящие слова по картинке, записать в тетрадь.

Зимним ______ ребята пришли в ______ лепить снеговика. Мальчик скатал большой ______, а девочка прилепила ______. На ______ берёзы опустился ______. На снегу блестит ______, оставленная детьми. Вдалеке виднеются ______ и фонарь.

Задание 10. «Составь рассказ»

Опираясь на вопросы и картинку, составить устно рассказ из 5–6 предложений. Затем записать рассказ в тетрадь.

Какое время года и какая погода на картинке?

Куда пришли ребята и что они делают?

Что делает каждый из детей?

Кто появился на ветке дерева?

Что ещё видно на картинке вокруг?

Разминка 2. «Представь и назови»

Прочитать вслух каждое слово и быстро назвать три предмета того же цвета.

СНЕГ СНЕГИРЬ ФОНАРЬ

Прочитать вслух слоги, чередуя громкость: первый слог — громко, второй — тихо, третий — громко, и так далее.

СНЕ — ГОВ — ВЕТ — КА — РЯ — БИ — НА — ША

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь букву»

Вставить букву Г или К, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…риша …ормил …олубей на …рыше.

На …оври…е спит …от.

В о…ороде выросли о…урцы и …очан …апусты.

На …оре стоит …ран и …рузовик.

У …остра …орит о…онь.

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву С или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

На …толе …тоят …такан и …арф.

…аша …вязала …арф из …ерсти.

…ветит …олнце, …лышен …ум …ада.

В …аду …пеют …ливы и …иповник.

…обака …идит, …лышны …аги.

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву Ж или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

На ветке …ивёт …ёлтый …ук.

В камы…ах …ур…ит ля…ушка.

…или-были …уравль и …аба.

У Ма…и на голове …апка.

…умел ветер, …ур…али листья.

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Исправь ошибки»

Буквы Р и Л перепутаны. Исправить ошибки, прочитать вслух и записать в тетрадь.

На ругу росли ломашки.

Рампа светит в окне.

У речки стоит родка.

В родке сидит лыбак.

Рыбак наловил лыбы.

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

Буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Баба и Бетя бошли в лес. Бо дороге нашли большой грип. Бетя боднял берёзовый лист. Ботом бомогли бабушке. Дома баба бохвалил детей.

Конспект 17. Тема: Развитие мелкой моторики, графомоторных навыков и координации движений

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы развивать мелкую моторику и графомоторные навыки

• Обводи рисунки по контуру — не отрывая карандаш от бумаги.

• Раскрашивай, не выходя за контур.

• Рисуй узоры по клеточкам — точно следуя образцу.

• Пиши элементы букв в воздухе, на столе пальцем, потом на бумаге.

• Работай двумя руками одновременно — рисуй одинаковые узоры левой и правой рукой.

Разминка 1. «Пальчиковая разминка»

Выполнять сидя за партой.

Сжать кулаки — разжать — повторить 5 раз.

Коснуться большим пальцем по очереди всех остальных — от указательного к мизинцу и обратно — 3 раза каждой рукой.

Положить ладони на парту. Поднимать по одному пальцу: указательный, средний, безымянный, мизинец — 3 раза каждой рукой.

«Замок» — сцепить пальцы, сжать, разжать — 3 раза.

Встряхнуть расслабленные кисти — 5 секунд.

Задание 1. «Нарисуй не отрывая карандаш»

Нарисовать в тетради четыре предмета, не отрывая карандаш от бумаги. Стараться вести линию плавно. Назвать вслух каждый предмет.

ГРИБ

ЗВЕЗДА

РЫБА

КЛЮЧ

Задание 2. «Нарисуй и заштрихуй»

Нарисовать в тетради четыре фигуры и заштриховать каждую, не выходя за контур.

○ — горизонтальными линиями ↔

□ — вертикальными линиями ↕

△ — наклонными линиями слева направо ↗

▭ — наклонными линиями справа налево ↘

Задание 3. «Дорожки»

Нарисовать в тетради четыре линии-дорожки от начала до конца, не отрывая карандаш и не выходя за воображаемые границы.

Волнистая линия: ~~~

Зигзаг: ///\

Петли подряд: еееее

Задание 4. «Продолжи узор»

Продолжить каждый узор в тетради, повторяя тот же ритм. Выполнить по две строки каждого узора.

Узор 1: ∩ — ∩ — ∩ — ___ — ___ — ___ — ___ — ___

Узор 2: ○ △ □ ○ △ □ ○ ___ — ___ — ___ — ___ — ___

Узор 3: //// ___ — ___ — ___ — ___ — ___

Задание 5. «Графический путь»

В тетради нарисовать сетку 5×5 клеток. Поставить точку в левом верхнем углу. Двигаться по клеткам, записывая путь стрелками:

→ ↓ → → ↓ ← ↓ ← ← ↑

Прочитать вслух, куда привёл путь.

Задание 6. «Дорисуй симметрично»

В тетради провести вертикальную пунктирную линию. Слева нарисовать половины трёх предметов. Справа дорисовать симметричные половины. Назвать вслух каждый предмет.

ДЕРЕВО

ДОМ

БАБОЧКА

Задание 7. «Обведи и допиши элементы»

Обвести каждый элемент три раза на листе, затем дописать ещё три таких же элемента в тетради.

Элемент 1: /// → дописать в тетради

Элемент 2: ∘ ∘ ∘ → дописать в тетради

Элемент 3: 111 → дописать в тетради

Элемент 4: ССС → дописать в тетради

Задание 8. «Рисунок по клеточкам»

В тетради, начиная с точки, нарисовать по клеточкам, не отрывая карандаш:

1 клетка →, 1 ↓, 1 →, 1 ↑, 1 →, 2 ↓, 1 ←, 1 ↓, 2 ←, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑.

Получится предмет. Назвать вслух.

Задание 9. «Дорисуй детали»

Нарисовать в тетради четыре предмета, добавив недостающие детали. Назвать вслух каждый предмет.

ДОМ — нарисовать окно и дверь

ДЕРЕВО — нарисовать ветви и листья

РЫБА — нарисовать глаз и плавники

МАШИНА — нарисовать колёса и фары

Задание 10. «Графический диктант»

В тетради поставить точку. Не отрывая карандаш, проводить линии по клеточкам:

2 →, 1 ↑, 1 →, 1 ↓, 2 →, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 2 ←, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑.

Получится предмет. Назвать вслух.

Разминка 2. «Координация рук»

Выполнять сидя за партой.

Левой рукой коснуться левого уха, правой — правого. Затем поменять: левой — правое ухо, правой — левое. Повторить 5 раз.

Левой рукой показать «кулак», правой — «ладонь». Поменять. Повторить 5 раз.

Нарисовать в воздухе левой рукой круг, правой — квадрат одновременно. 3 раза.

Положить левую руку на стол ладонью вниз, правую — ладонью вверх. По команде «раз» — поменять. Повторить 5 раз.

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь и обведи»

Вставить букву Г или К, обвести вставленную букву кружком. Прочитать вслух и записать слова в тетрадь.

…РАБ, …РАН, …ОЛУБЬ, …УСТ, РУ…А, ВА…ОН, СНЕ…, …ЛАЗ, …ЛЮЧ, …АМЕНЬ, …ОШКА, …ИРЯ

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Вставь и заштрихуй»

Вставить букву С или Ш. Все буквы С заштриховать вертикальными линиями, все буквы Ш — горизонтальными. Прочитать вслух и записать слова в тетрадь.

…ОК, …АРФ, …УМКА, …ИПЫ, …АЛАТ, …КОЛА, …АЙБА, …ЕСТЬ, …АПОГ, …АРИК

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Обведи и распредели»

Обвести все буквы Ж в кружок, а все буквы Ш — в треугольник. Распределить слова в два столбика в тетради: слева — с буквой Ж, справа — с буквой Ш.

ЖУК, ШУМ, ЖАБА, ШАРИК, ШЕРСТЬ, ЖЁЛТЫЙ, ШИЛО, ЖИВОЙ, ШИПЫ, ЖИЛЬЦЫ

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Вставь, обведи, запиши»

Вставить букву Р или Л, обвести её кружком. Прочитать вслух и записать предложения в тетрадь.

На бе…егу …ечки стоит …одка.

…ампа го…ит в комо…ке.

…ыбак поймал …ыбу.

На …угу… цветут …омашки.

…учка лежит на па…те.

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

Буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить ошибки. Все исправленные буквы обвести кружком. Переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Пабочку звали Белка. Она летела над полем и увидела большой цветок. Потом она села на пелый лепесток. Рядом ползали букашки. Белка хотела поймать одну, но не успела. Тогда она полетела дальше. Над прудом кружились стрекозы. Белка покружилась вместе с ними и вернулась домой.

Конспект 18. Тема: Дифференциация звуков [б/п]. Различение каждой буквы по отдельности. Звуки в начале, в середине и в конце слова

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы различать звуки [б] и [п]

• Звук [б] — звонкий, положи ладонь на горло — почувствуешь вибрацию. Звук [п] — глухой, вибрации нет.

• Произнеси пары слов: БАК — ПАК, БОЧКА — ПОЧКА, РОБ — РОП — услыши разницу.

• Проверяй звук везде: БАНКА — ТАБАК — ДУБ; ПЕНЬ — ШАПКА — СУП.

• Определи, где звук в слове — в начале, в середине или в конце.

• Сначала скажи вслух, потом напиши.

Разминка 1. «Слоги с движением»

Прочитать вслух каждый слог. Если слог начинается на Б — хлопнуть в ладоши, если на П — топнуть ногой.

БА — ПО — БУ — ПИ — БО — ПЕ — БЫ — ПА — БЭ — ПО — ПУ — БИ

Прочитать вслух и назвать, с какой буквы начинается каждое слово — Б или П.

БАРАН, ПЕНАЛ, БУКВА, ПТИЦА, БОЧКА, ПОРТ

Задание 1. «Найди и посчитай»

Найти и обвести в кружок все буквы Б, а все буквы П — подчеркнуть одной чертой. Посчитать количество каждой буквы и записать числа в тетрадь.

А Б Н П О Б Р П Т Б В П Е Б С П Д Б О П Р Б К П Л Б М П

Задание 2. «Хлопок и топок»

Прочитать каждый слог вслух. Если слог начинается на Б — хлопнуть в ладоши, если на П — топнуть ногой.

БА — ПО — БУ — ПИ — БО — ПЕ — БЫ — ПА — БЭ — ПО — ПУ — БИ — ПЫ — БО — ПА — БУ

Задание 3. «Допиши слог»

Дописать к каждой букве гласную так, чтобы получился слог: к букве Б — дописать О, к букве П — дописать А. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

Б__ → __ П__ → __ Б__ → __ П__ → __ Б__ → __ П__ → __

Задание 4. «Слова на Б»

Вставить букву Б, прочитать вслух и записать в тетрадь.

__АРАН

__УКВА

__ОЧКА

__АБОЧКА

__ЕРЁЗА

__АНАН

Задание 5. «Слова на П»

Вставить букву П, прочитать вслух и записать в тетрадь.

__ЕНАЛ

__ТИЦА

__ОЕЗД

__АРК

__ИЛА

__ЕЧКА

Задание 6. «Где спряталась буква Б?»

В каждом слове есть буква Б. Определить, где она находится — в начале, в середине или в конце слова. Записать в тетрадь в три столбика: «Начало», «Середина», «Конец».

БАРАН, РЫБА, ДУБ, БЕРЁЗА, ЗАБОР, ГРИБ, БОЧКА, ТРУБА, ХЛЕБ, БАНАН

Задание 7. «Где спряталась буква П?»

В каждом слове есть буква П. Определить её позицию — начало, середину или конец. Записать в тетрадь в три столбика.

ПЕНАЛ, ЛАПА, СУП, ПТИЦА, ШАПКА, СТОП, ПОРТ, КАПЛЯ, ХЛОП, ПИЛА

Задание 8. «Вставь букву в середину»

Вставить нужную букву — Б или П, прочитать вслух и записать в тетрадь.

ТРУ__А

ЛА__А

ША__КА

ЗА__ОР

РЫ__А

КА__ЛЯ

Задание 9. «Вставь букву в конец»

Вставить нужную последнюю букву — Б или П, прочитать вслух и записать в тетрадь.

ДУ__

СУ__

ГРИ__

ХЛЕ__

СТО__

ХЛО__

Задание 10. «Выбери и вставь»

Вставить нужную букву — Б или П, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…АРАН, …ЕНАЛ, РЫ…А, …ОЕЗД, ЗА…ОР, …ОЧКА, ЛА…А, ГРИ…, …АРК, ША…КА, ХЛЕ…, СУ…

Разминка 2. «Слуховая цепочка»

Прочитать вслух, закрыть рукой и назвать по памяти только те слова, в которых есть буква Б. Открыть и проверить.

ПЕНАЛ, БОЧКА, ЛАПА, ГРИБ, СУП, ЗАБОР

Прочитать вслух слоги, чередуя громкость: первый слог — громко, второй — тихо, третий — громко, и так далее.

БА — ПО — БУ — ПИ — БО — ПЕ — БЫ — ПА

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь букву»

Вставить букву Г или К, прочитать вслух и записать слова в тетрадь.

…ИТАРА, …ОРОВА, …ВОЗДЬ, …АРТОН, …АЛКА, …ОРМ, …АПУСТА, …РОЗА, …РОЛИК, …ИРЯ

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву С или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

В ле…у …умят деревья.

На со…не ви…ит …ишка.

…аша …ьёт руба…ку.

…апка и …арф лежат на …туле.

…обака …пит у …алаша.

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву Ж или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

У …анны …ёлтая …апка.

Мы…онок …ил в камы…е.

…ук …у…ал у …алаша.

…или-были …аба и …иповник.

Но…и лежат в …кафу.

Задание 14. Дифференциация С–З. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву С или З, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…амок открыт, …аходи.

…аяц …прятал…я за ку…т.

…олнце …ветит, …еленеет трава.

…вонок …венит на ветру.

На …негу видны …леды.

Задание 15. Дифференциация Р–Л. «Текст с ошибками»

Буквы Р и Л перепутаны. Найти и исправить ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Мальчик лисовал дом. На крыше сидел кот. В огороде росла морковь. Родка плыла по реке. Лыбак ловил лыбу.

Конспект 19. Тема: Чтение коротких и длинных текстов

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы читать короткие и длинные тексты

• Начинай с коротких текстов — 3–4 предложения. Читай без спешки.

• Перед чтением посмотри на заголовок и угадай, о чём будет текст.

• Читай вслух — так лучше понимаешь.

• Если текст длинный — читай по абзацам, после каждого коротко говори, о чём он.

• После чтения назови главную мысль текста — одним предложением.

Разминка 1. «Чтение с интонацией»

Прочитать вслух первое предложение — тихо, второе — громко, третье — шёпотом.

На тропинке лежат мокрые листья.

Громко трещит сорока на верхушке ели!

Туман плывёт над водой.

Прочитать вслух и назвать лишнее слово в каждой строке, объяснить почему.

БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ЛОПАТА

ЩУКА, КАРАСЬ, ОКУНЬ, МЯЧИК

ДОМ, САРАЙ, КРЫЛЬЦО, ВЕДРО

Задание 1. «Прочитай по слогам, потом целым словом»

Прочитать вслух каждое слово сначала по слогам, затем — целым словом. Записать в тетрадь только те слова, в которых три слога.

БЕ РЁ ЗА

ДО РО ГА

МОСТ

СО РО КА

ГРИБ

ПО ГО ДА

Задание 2. «Соедини в предложение»

Слова стоят не по порядку. Составить правильное предложение и записать в тетрадь.

на растут ёлки опушке

небе в плывут облака

капля упала росы на лист

дует ветер тёплый с юга

строит гнездо иволга на иве

Задание 3. «Прочитай и найди»

Прочитать вслух. Найти и выписать в тетрадь слово, которое повторяется во всех трёх предложениях.

Сорока сидит на верхушке ели. Сорока громко стрекочет. Сорока заметила рыжую белку.

Задание 4. «Растём по строчкам»

Прочитать вслух каждую строчку — от самой короткой к самой длинной. Записать в тетрадь самое длинное предложение.

Поют птицы.

В роще поют птицы.

В берёзовой роще поют птицы.

В берёзовой роще поют весёлые птицы.

Ранним утром в берёзовой роще поют весёлые птицы.

Задание 5. «Короткий текст — простые вопросы»

Прочитать вслух. Ответить на вопросы одним словом, записать ответы в тетрадь.

Ветка рябины склонилась к воде. На ней сидела стайка снегирей. Ягоды горели красными огоньками.

Что склонилось к воде? → __________