- -
- 100%
- +
Начало было тысячу лет назад, сейчас конец уже…
У Далай Ламы спросили, переносят ли клещи и комары коронавирус?
Он ответил:
– Не переносят. Коронавирус переносит телевизор
Кто шантажирует мир?
Кто? Зачем? Почему?
Очень надоели со своей нагнетающей атмосферой, но они заставляют думать, а это хорошо.
Ситуация для меня ясна, как белый день и выглядит следующим образом:
Кто-то произвел вирусный «предупреждающий выстрел в воздух», бактериологическую атаку не самым серьезным вирусом сразу по нескольким направлениям. В разных местах земного шара и по разным государствам.
В СССР была разработана целая система, в которой были подготовлены профессионалы на случай подобной войны (атаки, очагов бак. заражения (бактериологического заражения), но… с развалом СССР канула в лету и соответствующая служба.
В данный момент военных специалистов по вирусологии и по бактериологическому оружию, которые бы могли отработать нападение против государства и принять соответствующие меры защиты наших граждан нет, а если вдруг я что-то не знаю, и они есть, то у них нет соответствующих рычагов. У нас есть чем напасть, но у нас нет защиты, она разворована и заброшена. Мы беззащитные – это надо принять, как должное. Это же относится и к ядерной и к химической войне (атаке). За это направление отвечала одна и та же служба «Гражданская оборона», которая была создана правительством страны для защиты населения на период военных действий и на случай ЧС по мирному времени (например от очагов применения противником бак.оружия). К слову сказать, начальником ГО СССР был заместитель министра обороны СССР, а при каждой области (республике, края) возглавлял ее штаб действующий военный в чине не меньше полковника, которые и решали соответствующие задачи в случае их возникновения. Под собой ГО объединяла в случае Чрезвычайного Положения все структуры власти. Руководителем было первое лицо области. В подчинении штаба ГО находились областные службы:
медицинская (сан.эпидем. бак.лаборатория, метеостанция – разведка медицинской службы, противо эпидемические и санитарные отряды, посты наблюдения, и т.д.), служба связи, охрана общественного порядка (МВД), автотранспортные службы, материального обеспечения и вообще все направления управления конкретной областью (9 служб и 11 управлений). Ну и конечно мы берем во внимание, что защитные сооружения (бомбоубежища), продовольственные, медицинские, топливные склады и прочие меры обеспечения жизни граждан, тогда принадлежали государству. Соответственно продукты, медикаменты, спец.защита и прочий мобилизационный резерв при введении ЧП военными выдавалась гражданскому населению абсолютно бесплатно.
Извините за долгое вступление, но без него никуда.
Так вот, чтобы вы сделали на месте руководителей государства, если бы вам доложили, что неустановленный круг лиц произвел предупредительный выстрел бак.оружием и выставил руководителям государств и ТНК (транс-национальных компаний, таких как Эпл, Бритиш Петроллиум, Тойота и др.) некие условия, и в случае их невыполнения, на фоне беззащитности перед распространением такого оружия даже в бутылке с кока-колой, пригрозил применением более жесткого вируса?
Выстрел был, причем неведомо когда, пока предполагаем, что это Новогодние праздники, несколько ключевых городов, в которых сосредоточены все туристические маршруты, например Италии, Франции, Испании (эти страны являются лидерами мирового туризма, плюс Китай, но по нему отдельная история).
К размышлению. Представьте себе трудность выявления подобной биологической атаки, ведь это надо предположить, что на тебя посмели напасть! Сопоставить десятки тысяч диагнозов, при наличии полного отсутствия понимания – чем именно тебя атакуют, ведь большая часть зараженных людей разъехалась по всему миру, вернее Европы, а выявить у местных, заразившихся систему, при наличии у больных большого желания перенести «грипп» на ногах, невероятно сложно. При летальном исходе, могли лишь выявить критическое поражение легких.
Важно, что попытки лечения зараженных традиционными методами протекали в разных городах, в разных частных клиниках, в разных странах, и естественно, что в мире отсутствует единая система, которая позволяла бы выявлять подобные проблемы (бак.теракт) своевременно.
– Как это перевести в систему, понять, что тебя атакуют на ранней стадии?
– Да никак, это невозможно.
Лишь только спустя много времени, а день при такой эпидемии, это уже много, когда зараза начала косить конкретный город, а в Италии лидер распродаж и Новогодних скидок – Милан, и люди начали поступать с однообразными диагнозами – проснулась служба безопасности. Плюс отсутствие прибора, который выявляет именно это вирусное оружие.
На этом заострю внимание, так как это крайне любопытно. Как появился и у кого именно первый тест на коронавирус? Я думаю, что, вычислив первый прибор, если он появился до того, как забили тревогу в мире, потихоньку дойдем до заказчика преступления. Но. Могу предположить, что произошла утечка информации у вероятного террориста и к представителям атакованных территорий попала информация – от чего защищаться!
Возможно. Или же появился ультиматум, в котором и было все изложено и прилагался данный приборчик-тестер…
Поэтому до выяснения всех обстоятельств и понимания – есть ли возможность противостоять вымогателям и было принято единственно верное решение – всех иностранцев выслать из страны, а местных усадить всех дома. Всех до одного. И собственных граждан, и потенциальных террористов или диверсантов, в зависимости кто нападает, чтобы у них не было возможности подлить масла в огонь. Плюс публичная порка не верящих в страшную заразу, лизнул, например ручку входа в храм, ну и умер, именно от этой заразы, через неделю…
Подобная ситуация развернулась в Испании Франции. В остальные страны привезли заразу туристы.
Но Китай отдельная тема.
Как вы помните Уханьский институт вирусологии был открыт в январе 2018 года. Лаборатории был присвоен высший уровень безопасности – четвертый. Лабораторий 4-го уровня в мире не так много.
Уханьский институт в Китае единственный. Условия работы и меры безопасности – беспрецедентные. Исследователи обязаны переодеваться, принимать дезинфицирующий душ до и после использования лабораторного оборудования. В лабораторию работников допускают только в герметичных скафандрах, куда подается специально очищенный воздух.
И бактериологическую атаку произвели именно там, чтобы подумали, что произошла утечка некого вируса, который и накрыл, сначала Китай, а потом и весь мир.
США.
Эпидемия там, выглядит, как ответный удар одной из пострадавших стран.
2 марта 2020 года – первый случай заражения и в течении двух недель эпидемия накрывает практически все восточное побережье. Ну, а далее, этот, пока не установленный круг лиц, предполагал, что атакованные страны начнут воевать друг с другом.
Возможно начали.
Возможно даже и вирусным оружием. Но сейчас все решили остановиться. Причина – им предъявили ультиматум. Ввести псевдо военное положение (у нас, например – бессрочные выходные) и тщательно разобраться в сложившейся, непростой ситуации.
Россия. Россия сейчас – не мишень. Вирусная война или пока атака, состоялась. Девиз первых юристов гласит:
Когда совершено преступление – ищи того, кому это выгодно, и ты найдешь преступника. Так кто же предъявитель ультиматума? Кто примерил маску мирового шантажиста? Это может быть кто угодно. Слишком у нас мало информации на эту тему. Да кто угодно, от отдельно взятой страны, до владельцев ФРС, и до мутировавших ИГИЛовцев.
Какие могут выставлены быть условия?
Тоже пока сложно сказать однозначно.
Как вариант, кому это выгодно – тому, кто печатает мировую валюту и может в мутной воде мирового финансового кризиса скупить все активы? Слабая версия. Тот, кто печатает деньги и так их может напечатать и скупить все, что посчитает нужным. Я предполагаю, что они давным-давно это сделали.
ИГИЛ1 и подобные организации хотят устроить мировой хаос?
Возможно. Об этом еще надо подумать.
Ясно одно – мы не мишень. Мишень – те страны, в которых резко, из ниоткуда возникают эпицентры эпидемии. И, думаю, что арсенал вирусов у них не только широк, но и жесток. С одним видом патронов войны не начинают.
К нам же доходят отголоски в виде путешественников, подстреленных случайно на территории, где ведутся военные действия.
Мы не экономическая сверхдержава. Нами легко управлять – экономика привязана к чужеродной валюте и полная зависимость от продажи ресурсов. Но очень сложно оказывать влияние на тех, кто самодостаточен, на тех, у кого в каждой подворотне завод или фабрика (по производству! не путать с обслугой!), ведь экономическая безопасность это и есть Производство в каждом дворе и отсутствие привязки к чужеродной валюте (доллар США).
Но их можно победить оружием. В данной ситуации вирусным.
Мы, по крайней мере пока, сейчас – зрители.
Но, видимо, никто не знает из наших правителей, или наоборот знает, что может дойти очередь и до нас. Потому единственным способом снизить вероятность такой бак.атаки до ноля, это воспользоваться уже отработанной силовиками ситуацией, например в Италии, то есть усадить нас всех дома и попробовать отловить диверсантов/террористов до того, как они реализуют свой преступный замысел.
Тут занавес.
Хочу вернуться к управлению территориями в режиме ЧС в нашем декоммунизированном государстве. Какие рычаги влияния на ситуацию в режиме ЧС есть у губернатора?
Реальные – это запрет на передвижение, ну может быть на продажу алкоголя. Все.
Стратегического запаса топлива, продуктов, медикаментов у него нет. Все находится у торговцев. Которые без режима ввода военного положения ничего не отдадут ни бесплатно, ни по себестоимости, и соответственно они могут только взвинтить цены, что они с удовольствием и делают.
Соответственно граждане государством защищены быть не могут, я думаю, что это очевидно. Значит гражданам дадут право самим решать свои проблемы по мере поступления, или же на каждом перекрестке будет стоять знакомый нам вежливый зеленый человечек с лучшим оружием мира – АК.
Точка.
П.С. Очень хочется, чтобы злодеев вычислили раньше, чем введут реальное Чрезвычайное Положение…
Разрушить до тла 2
Если достаточно сильно и достаточно долго пугать людей, то они пойдут за любым, кто пообещает спасение.
Стивен Кинг. Туман
*********************************************
Сейчас выбрана жесткая модель управления обществом. Через оглупление граждан. Яркий пример – изменение в системе получения образования в России. Приручение детей и взрослых к получению информации из интернета и телевизора.
Когда-то Маргарет Тэтчер сказала, что те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор. Сейчас питаться помоями из телевизора (новости, ток-шоу и т.д.) стало столь привычным, что люди перестали отдавать себе отчет в том, что потребляют вирусные кодированные программы предназначенные для разрушения сознания до такого состояния, чтобы было легко и свободно управлять и манипулировать любым количеством людей. Формула проста – Непонимание – Страх – Телевизор – Слухи – Мозг OFF. И все это видоизменяет обычных людей, делая из них моральных калек, которые, вырастая и подавая пример своим детям, делают калеками уже следующее поколение. И есть только один способ остановить все это…
Вирус бывает не только в форме маленького агента…
Вирусы бывают и среди людей, и выглядят они, как люди… Сейчас расскажу.
Этот материал предназначен к изучению думающей и читающей частью нашего населения.
Миллионам людей крайне любопытно, зачем и почему кому-то, например, государству, может быть выгодно внедрить людей-вирусов для того, чтобы они развалили систему еще советского, еле дышащего, но ещё работающего образования.
Могу предложить два варианта. В первый – «теорию заговора» – поверить всегда труднее, чем во второй вариант – элементарную человеческую глупость.
Читая книгу братьев Стругацких «Волны гасят ветер», у меня возникла мысль, которой я и хочу сейчас поделиться с вами. И вместе с вами я хочу проверить на прочность гипотезу или методику, придуманную братьями Стругацкими, которая звучит так:
– Управляемое снижение качества образования большинства при помощи методики тех, кого меньшинство, но в чьих руках сосредоточена власть. Методология как лирическое предисловие.
В книге описана Земля будущего. В будущем была на Земле профессия – прогрессор.
Прогрессоры занимались тем, что искали другие, менее развитые, чем Земля, цивилизации, внедрялись в них и тихонько направляли-заставляли общество прогрессировать в нужном Землянам направлении. И однажды, некий прогрессор, проанализировав происходящее во Вселенной, подумал, а что, если на планете Земля находятся и работают под прикрытием прогрессоры более высокоразвитых цивилизаций? Можно ли их обнаружить? Вероятно, можно! Но как?
Автор вышеописанной идеи разработал и предложил двухшаговый метод выявления и обнаружения инопланетных прогрессоров.
Во-первых, предполагаем и допускаем, что если они действительно существуют, то определяем их цели и пытаемся спрогнозировать то, что они должны делать у нас, исходя из опыта, что мы делаем сами на других планетах.
Во-вторых, берем и сопоставляем наш прогноз и реальные события на Земле.
Книга описывает занимательную историю, как применили эту методику и в итоге, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров-инопланетян была обнаружена, и, к счастью, обезврежена.
Теперь переходим к грустной части нашего повествования. И я предлагаю воспользоваться методологией Стругацких и применить её к нашей системе образования.
Предполагаем, что у нас действует банда прогрессоров-регрессоров. Не важно, на кого они работают и чью волю исполняют, то ли инопланетян, то ли масонов, то ли внешних врагов. И у них задача – развалить сложившуюся при СССР, не побоюсь этого слова, – идеальную систему образования.
Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. Вот я мальчиш-плохиш и выступаю в роли предполагаемого регрессора.
Сначала разрабатываю диверсионную программу развала системы образования. И вместе с Вами, уважаемые читатели, ищем совпадения в том, что происходит в реале. Ну и делаем выводы. Итак, прошу любить и жаловать. Перед вами, мои читатели, придуманная мной программа разрушения системы образования, состоящая из шести пунктов. А далее по цепочке – и всего остального, полностью останавливающего прогресс, как таковой, ну и обороноспособность нашей Родины. Это шутка. Почти.
За основу беру высшее российское образование.
У меня в руках «мозго-вирусное» оружие!
Я начал. Шаг первый.
Надо снизить творческую мотивацию педагогов. Но как снизить качество преподавания людей, которые работают не за зарплату, а потому что им это интересно, и они абсолютно уверены в том, что они именно для этого и родились? Сама мотивация – вот первый камень преткновения, который надо разрушить. Второй камень – это подрыв веры в то, что система, которой они служат, нуждается в них – в умных, честных, образованных, талантливых, бескорыстных педагогах и то, что они делают – это важно и нужно. Основы психологии нам говорят, что таким людям присуще иметь обостренное чувство справедливости. Значит, их нужно унизить.
План таков: в связи с тем, что мерилом дикого капитализма, куда ввергли страну в 90-х с помощью нового главного Закона страны – Конституции 1993 года, является материальное благосостояние, то бишь деньги, и деньги стали индикатором социального статуса человека в обществе, ну и меры оценки обществом ценности труда и заслуг любого человека. Значит, делаем следующее: уравниваем зарплаты профессоров, доцентов, кандидатов наук и грузчиков, официантов и уборщиц.
Автоматически снижается статус преподавателя в глазах общества, это унизит самих педагогов и родится то, что нам надо, как регрессорам, смертельная обида на Систему. А лучше – доводим ситуацию до абсурда: в ней профессора/ доктора/ доценты получают меньше уборщицы, которая убирает аудитории! Дополняем этот коллапс мозга думающего человека – создаем в ВУЗах иррациональный и унизительный дефицит всего: учебников, бумаги А4, туалетной бумаги, интернета, компьютеров, заправку принтера, вводим в статус получения награды «Герой России», ну, и присутствие самих принтеров, как дополнение к этой награде. Благородный Рыцарь не будет служит королю-идиоту; профессор, с чувством собственного достоинства, не будет служить системе, созданной и управляемой управленцами-придурками. Надежда умирает последней и они, наблюдая, как разрушается все, ради чего они и живут, умирают, как специалисты вместе с ней, живя лишь Надеждой!
Автоматически будет подорван авторитет у педагогов. И только одним этим действием, – цели, нами достигнутые, выглядят впечатляюще.
Итоги введения страны в состояние «дикого капитализма» следующие: – «ты богатый человек» – значит, достиг соответствующего социального статуса, а студенты в своем большинстве, впрочем, как и их родители и все остальные граждане государства, начнут неуважительно относиться к преподавателям, оценивая их по вышеуказанному статусу и считая их неудачниками. Создавая такое отношение к профессуре, процессы передачи знаний приобретают эффективность, близкую к нулю. Я люблю тебя, о, пункт первый!
Шаг второй
Мудрецы о воспитании людей говорят: чтобы у воспитуемого в голове не возникали странные мысли, ему нельзя давать свободное время. Необходима постоянная занятость. В принципе, неважно чем. Педагоги тоже люди и на них можно, да и нужно влиять. Организовываем для них пустую и тупую работу без остановки, это главное, и к ним не проникнут ни хорошие и умные, ни плохие мысли. Поскольку переписывать в наказание одну и ту же фразу их заставить нельзя – изобретаем аналог для профессуры. Например, в ВУЗах делаем обязаловку заполнять бесчисленные и никому не нужные бумаги и отчеты. А для нашего собственного удовольствия, как изощренная форма вышеуказанного, организуем смену форм основополагающих отчетных документов, чтобы вся документация каждый раз составлялась и изучалась заново, без возможности сделать копирование с помощью клавиш «ctrl+c, ctrl+v». Педагоги, особенно из советской школы, – граждане стойкие, как оловянные солдатики, а также вредные и упертые. И в бессмысленном занятии они могут запросто найти объяснение происходящему и начать творить, но в целом это не мешает первоначальной цели, но, дабы творческие люди «умирали» первыми, вводим в документооборот элемент аврала: около трети всех отчетов требуем предоставить наверх срочно, образно – «вчера»! И имеем 100 % результат того, что нам надо. Идём дальше.
Шаг третий
Насилие – это неотъемлемая часть любого образовательного процесса. Обучение человека вызывает у него реакцию естественного сопротивления. Нет насилия – нет сопротивления, но и нет эффективного обучения. Тысячи фильмов об учителях, не важно, чему они учили, и их учениках, от Республики ШКИД до Сталлоне или Ван Дамма с Брюссом Ли. Помните, как там учителя преподавали своим ученикам? Результат был налицо! Либерализация учебного процесса, желательно в его максимальном проявлении, приведет к ожидаемому снижению качества образования. Сначала родилась лень, потом человек. Студент тоже человек, поэтому молодым людям, оставшимся без контроля родителей и школы и не попавшим под контроль в ВУЗе, явно будет не до учебы. Наши действия: убрать наказание за непосещение лекций (опоздание), дать возможность смены педагогов и возможность пересдачи зачетов/экзаменов неограниченное количество раз, перестать отчислять из ВУЗа за любые проступки, ну, или свести отчисление к минимуму. Максимум официальных тусовок: капустников, КВНов, конкурсов красоты и так далее.
Шаг четвёртый
Лекции и семинары, как инструмент для создания образовательного поля, не более. На Западе считается нормой заплатить любые деньги для организации лекций для своих студентов в исполнении известных ученых, профессоров и нобелевских лауреатов. Почему? Ученые обожают посещать всевозможные конференции или симпозиумы. Для непосвящённых всё это смахивает на банальную пьянку в исполнении известных личностей, а не на решение глобальных проблем мира. Почему ученые таки любят тусить с такими же, как сами? Да потому, что сотня светлых умов одновременно и в одном месте создает уникальное «поле ума»!3 Люди, которые попали в это поле, умнеют на глазах! Идеи рождаются сами! Но есть одно «но» – это интеллектуальное поле очень легко разрушается. Достаточно присутствия в этом поле десятка идиотов и поле рушится под воздействием низкоуровневых вибраций. Если идиоты будут в большинстве, то непроизвольно они, идиоты, уже создают свое поле, смердящее идиотизмом, и в котором люди коллективно глупеют. Этот закон управления массами описан десятками философов и профессоров. Что делаем: устраняем заслоны, которые препятствуют приему в ВУЗы этих самых идиотов, а также бескультурных, агрессивных и иных личностей. Для этого лишаем в ВУЗах преподавателей права отбирать студентов самостоятельно. Далее – сделаем набор в ВУЗы обезличенным. Например, предварительное собеседование легко выявляет вышеуказанную патологию личности. То есть, снижаем порог поступления до уровня «зеро», ноль, а для этого увеличиваем набор, то есть, принимаем всех желающих без изучения интеллекта. Увеличение количества обучаемых потребует дополнительных бюджетных средств. Эта проблема решается просто: лишние студенты будут сами платить за свое обучение. Количество педагогов не увеличиваем, увеличиваем нагрузку каждому преподавателю. Подпитываем данными действиями пункты первый и второй нашей программы. Увеличение количества обучающихся, которые приходятся на одного педагога, выгодно тем, что это обезличивает процесс обучения. Получаем ожидаемое: конвейер без творчества и души по производству специалистов – мечту регрессора.
Шаг пятый
На высшие руководящие должности в новой системе образования расставляем людей-вирусов-разрушителей, которые в принципе не соответствуют этим должностям с точки зрения адекватности и логики. Правильный подбор и расстановка кадров и, оп-ля, – развал системы гарантирован. Что делаем?
Создаем правила отбора: назначаем на высшие руководящие должности в системе образования только тех людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Передергиваем (переставляем) руководителей из любого министерства, главное, чтобы это были «крепкие хозяйственники» и не имели к управлению образованием никакого отношения. Это не должны быть мыслители, которые могут сформировать целостное представление о сложных системах. А просто чьи-то друзья и родственники, люди серые, они не должны иметь талантов и достижений. Они, естественно, будут понимать, что полностью обязаны этой должностью своему покровителю! Против покровителя и системы, их кормящей, они не пойдут. Отбираем следующие психотипы: гиперактивных, тупых, агрессивных, амбициозных, трусливых, алчных.
Шаг шестой, завершающий
Сопротивление общественности нам не нужно. Врем нагло и по-крупному. Социальная психология говорит: чем беспрецедентнее обман – тем быстрее в него верят. Люди склонны верить своим и хорошим, и абсолютно уверены, что только враги могут навредить, и то, исподтишка, и по мелочам. Что делаем. Создаем в СМИ непрерывный поток информационного шума – модернизация, болонизация, инновация, с большим количеством комментариев первых или уважаемых лиц государства о том, что это приведет к прорыву, увеличению, прогрессу и т. д. Успехи отдельных личностей, которые побеждают на мировых, европейских и прочих олимпиадах, конкурсах, выдаем за успехи системы! Отвлекаем внимание общественности на незначительные вопросы. Например, периодически затеиваем бессмысленные реформы, такие, как смена пятибалльной системы оценок на десятибалльную или двенадцатибальную. Можно поменять количество лет обучения. Например, с пяти лет на четыре года или наоборот. Отменяем бакалавриат, магистратуру, потом возвращаем; то же самое с профильным обучением и так далее. Можно предлагать сокращать или удлинять летние каникулы и т. д., всегда найдутся те, кто поддержат, и те, кто будут против. В борьбе против нововведений, по сути своей – второстепенных, активная часть педагогов распылит свою энергию протеста.
Дополнения и замечания к изложенной программе.
Программа рассчитана на 8–9–10 лет.
По истечении этого срока начнут действовать скрытые механизмы обратной связи. Выпускники ВУЗов замещают должности выбывших преподавателей в школах и ВУЗах, переписывают учебники, защищают бессмысленные диссертации с помощью своих покровителей, пишут и издают такие же бессмысленные научные труды – книги. И мы получаем искомое: деградация системы образования приобретает процесс безвозвратный, необратимый и, к тому же, самоподдерживающийся. И теперь, внимание, вопрос: как вы думаете, выпускник такого университета сможет построить космический корабль? Вылечить больного? Может научить чему-то, то есть передать знания? Я думаю, у вас есть ответ на этот вопрос. И он однозначный… Ну а следом уже разработана (с 2016 года) программа полной ликвидации школы преподавателей, как таковых и с 2025 года будет повсеместное внедрение СЦОС (современная цифровая образовательная среда), которая поменяет живое общение с воспитуемыми на контроль по интернету, через планшет. Так возникнут тьюттеры – виртуальные учителя, кураторы. Отбор которых будут вести через систему ЕФОБ, аналог ЕГ, только для учителей. Самоизоляция для детей – это пробник для отработки этой дьявольской системы в живом виде..