- -
- 100%
- +
ПРЕДИСЛОВИЕ
Я не писатель. Я учитель.
Каждое утро я открываю дверь в класс, где меня ждут двадцать-тридцать пар глаз. Спросонья или сияющих, задумчивых или уставших, скучающих или ждущих. И в каждой паре глаз – целый мир.
Говорят, у каждого учителя в запасе столько историй, что их хватило бы на сериал. Иногда драму. Иногда комедию. Иногда сразу всё вместе.
Эти рассказы родились не за столом писателя, а где-то между классной доской, переменой и кружкой остывшего кофе. Они – не литературные шедевры, а зарисовки из жизни. Настоящие, с живыми детьми, с моими мыслями, сомнениями, открытиями и, конечно, улыбками.
За годы преподавания у меня накопилось множество историй, которые всплывали в разговорах с коллегами, иногда – в поздние вечера за чашкой кофе, когда хотелось понять: а всё ли я делаю правильно?
Идея их записать принадлежит моему дяде, учителю и поэту-прозаику Евгению Минину. И я начала записывать. Не потому, что я мечтала о книге. А потому что захотелось сохранить. Защитить память о том, как это бывает – учить и учиться. Искать подход. Ошибаться. Злиться. Смеяться. Гордиться. Снова пробовать. И снова верить.
Этот сборник – не учебник и не инструкция. Это мои заметки с поля. Полевого дневника педагога. Иногда со смехом, иногда с болью. Но всегда – с любовью.
Если вы родитель, учитель, ученик или просто человек, который помнит свои школьные годы – возможно, вы узнаете в этих историях что-то своё.
И если хотя бы одна из них подарит вам улыбку, тепло или даст повод задуматься – значит, я всё сделала не зря.
Спасибо, что открыли эту книгу.
Спасибо, что верите в детей.
С любовью и благодарностью,
Ирада
ЭЙ, ВРАТАРЬ ГОТОВЬСЯ К БОЮ…
«Вратарь в воротах спасает счёт. Учитель в воротах— атмосферу в классе.»
–А кто вчера футбольный матч смотрел? – раздался вопрос за моей спиной, пока я писала задание на доске.
–Ну вот, начинается, – вздохнула я про себя. Даже не поворачиваясь, я сразу узнала, кому принадлежит этот голос.
Итай – гениальный ребенок, который успевает всё: и задания переделать, и всю технику в классе перенастроить, и решить все мировые проблемы— и совсем для него неважно, что это все во время урока и параллельно со мной.
Я разворачиваюсь и выжидательно смотрю на него.
–
Ирада, не смотри на меня так, я же не мешаю, я просто информирую! Помогаю тебе нас образовывать!
– Ага, а я просто жду своей очереди поговорить и так между делом, ваш английский продвинуть! – возмутилась я, сверля его взглядом.
– Извини, молчу, молчу, говори! – милостиво разрешил Итай, хотя мы оба понимали, что он продержится ровно полторы минуты.
Что же делать? Родителям я звоню в крайнем случае, всегда предпочитаю найти общий язык с детьми сама, да и не люблю язык угроз и наказаний. Решение пришло само собой. Во время моего очередного дежурства во дворе школы я наблюдала, как дети играют в разные игры сбрасывая накопившуюся на уроках энергию.
– А ну с дороги! – вдруг услышала я чей-то громоподобный вопль.
Ну, конечно, это он –Итай, который кричит на второклассника, чтобы тот не мешал перед воротами.
«Вот оно!» – мысленно обрадовалась я и быстрым шагом подойдя к воротам я остановилась рядом с Итаем.
–Ты чего? – удивился мальчишка.
– Помогать тебе пришла. Мы с тобой -хорошая команда: и уроки на пару ведем, даже по очереди разговариваем и здесь я думаю тебе моя помощь не помешает, – лучезарно улыбнулась я, глядя на него.
–Ой нет! – завопил Итай, видя, как мяч влетает в ворота. – Плохая идея! Так не пойдет! Не бывает двух вратарей в одних воротах!
– Ну смотри… Думаю если два учителя в одном классе умещаются, то и на воротах приспособимся! – парировала я, в то время как в ворота влетел второй мяч. Ребята возмущенной гурьбой рванули к нам.
– Ирада, так дело не пойдет! Мы проигрываем! – заголосили мальчишки.
– Ваше дело не только пойдет, но и полетит, как только Итай мне кое-что пообещает – и вы поможете ему выполнить. И кстати вы проигрываете гораздо больше, когда Итай «помогает» мне на уроке.
–Ладно, обещаю, что не буду больше, – пробормотал Итай, – прости, я все понял.
–А ваше обещание где? – обернулась я к мальчишкам, – Итай на уроках не сам с собой же великие темы обсуждает!
– Честно, Ирада, больше не будем, только больше не помогай ему на воротах стоять- иначе нам никогда не выиграть!
– По рукам! – объявила я и с радостью отошла от ворот – не люблю, когда в меня летят мячи.
В классе стало намного легче— и детям и мне, так как Итай принял наш договор всерьез. Хоть он иногда и любил побездельничать на уроке, но больше не мешал, а если его все же заносило, я всегда предлагала ему вместе на воротах постоять.
Ответом мне был дружный стон всех мальчишек класса, а Итай жестом показывал, что запирает рот на замок.
ДАНА И PRESENT PROGRESSIVE ИЛИ КАК ПРЕВРАТИТЬ ВЫЗОВ В УРОК.
«Иногда самый нужный урок может начаться с пакета “бамбы”.»
Захожу со звонком в класс -и вижу Дану, которая выкладывает на стол пакет “бамбы” (арахисовые палочки). Наблюдая за моей реакцией, открывает пакет и демонстративно запихивает бамбу в рот, явно провоцируя меня. Но я давно поняла: спорить в таких случаях – значит заранее проиграть, особенно с Даной – умной, острой на язык, но совершенно не готовой к усилиям. Она бунтарка, а её родители считают, что главное – свобода самовыражения, а не учёба.
Я решаю не идти на поводу у провокации… но и оставить всё просто так не могу. Сохраняю спокойствие, не глядя на Дану, и задаю вопрос на английском:
– Who can tell me what Dana is doing? – Кто может сказать, что делает Дана?
Класс оживляется. Дана, не переставая жевать бамбу, прислушалась.
Я, выслушав от детей десяток вариаций, объясняю правила образования Present Progressive, и затем озвучиваю правильный вариант:
– Dana is eating bamba.
Снова спрашиваю: как спросить, ест ли Дана банан?
Девочка перестает жевать и напряженно следит за мной глазами.
Мы разбираем вопросительную форму, и когда я прошу построить ответ – Дана взрывается:
– Перестаньте говорить обо мне!
Я спокойно отвечаю:
– У тебя есть только один способ остановить меня.
Дана была умной девочкой, она без слов убирает "бамбу", открывает тетрадь и включается в работу. Я продолжаю урок и привожу примеры уже про других детей, а Дана старается – строит предложения, вникает.
Стоит ли говорить, что одна из самых высоких оценок за Present Progressive в том классе была у неё?
С тех пор каждый урок она просила, чтобы я использовала её в примерах, и я конечно же включалась в игру – мне не трудно, лишь бы она училась.
ШКОЛЬНАЯ БИРЖА
Меня дети знают как учителя сделок.
Это потому, что я люблю заключать сделки… и играть на бирже.
На своей.
Педагогической.
Просто на моей бирже самое ценное – вера. И она всегда в росте. Здесь иногда инвестируешь в ученика и получаешь весь класс.
СДЕЛКИ НА 100 БАЛЛОВ.
«Иногда одна сделка стоит больше, чем сотня уроков.»
Каждый раз как начинается урок, я в левом углу доски пишу число 15. Это баллы, которые я дарю классу в начале, а дальше – всё в их руках: баллы могут уменьшаться или увеличиваться.
Когда дети набирают 100 баллов их ждет «кайфовый» урок: телефонная викторина, фильм с попкорном или игры. Конечно, всё на английском.
Но такие бонусы надо заработать.
Подарки в 15 баллов, и выше снимаются за нарушения или наоборот – получить за усилия. Причем бонусные баллы, я как «вредный учитель» даю очень изощрённо.
Например, Йонатан терпеть не может переписывать в тетрадь, значит если он перепишет – весь класс получит бонус.
А Таль любит поболтать. Поэтому за 20 минут молчания – а за это время я как раз объясняю материал – она получает целых два балла.
И так далее.
СДЕЛКА ДАНИЭЛЯ
«Дать шанс – это уже половина воспитания. Вторая – поддержать, когда его берут.»
Даниэлю английский давался непросто, но и сидеть дома и напряженно учить ему тоже не хотелось.
Его мать растила без отца троих детей и просто не успевала проследить за уроками и учебой сына, чем тот прекрасно пользовался.
В результате он махнул рукой на уроки английского. Что-то я умудрялась ему втолковать, но этого было недостаточно. Словарный запас оставлял желать лучшего. Я долго думала, что же делать и решилась.
– «Даниэль, – сказала я громко, чтобы слышал весь класс, – хочешь сделку?»
Дети в предвкушении новой идеи радостно заулыбались, а Даниэль напрягся:
– Я обязан?
– Ни в коем случае, только тебе решать.
Мальчик посмотрел на класс. Все внимание, которым он не очень-то пользовался, теперь было на нём.
– Даниэль давай! – скандировал класс.
Даниэль внимательно посмотрел на меня:
– Какие условия?
– Значит так. У нас три недели до экзамена, если получишь больше 90, то ты выбираешь “кайфовый урок” для всего класса. Если меньше – класс пишет сочинение по-английски
– А если я не справлюсь? – спросил Даниэль.
– Если бы я думала, что ты не справишься, я бы не предлагала, – улыбаясь, ответила я.
– Давай Даниэль, мы поможем! Ты сможешь! Мы сможем! Соглашайся! Ротем хорошо грамматику знает, он тебе все объяснит, а слова – это ерунда, мы вместе выучим, назначим дни и вызубрим!
Внутренне я ликовала. Это было то, на что я и рассчитывала: я затянула в сделку не только мальчишку, но и весь класс. Толчок был дан, надо было теперь только со стороны наблюдать за процессом.
Даниэль выпрямился на стуле и протянул мне руку:
– Я согласен!
Под дружный возглас «Ура»! мы с Даниэлем пожали руки.
На перемене классный руководитель Даниэля спросила:
– А что там у вас за сделка опять? Дети сидят какие-то графики составляют, кто к кому идёт, назначили дни после уроков оставаться всем классом.
Стало ясно, что ребята взялись за Даниэля всерьёз и не на шутку.
Настал знаменательный день – день экзамена.
Захожу в класс.
Дети толпятся вокруг Даниэля и все ему шепчут:
– Ты все знаешь! Все будет хорошо, Удачи!
Никогда еще не видела Даниэля таким сосредоточенным и уверенным. Дети переглядывались, подбадривали. Даниэль в жизни, не получавший столько внимания, улыбался всем в ответ.
В конце урока я собрала листочки. Даниэль подошёл ко мне:
– Ирада, никогда мне ещё так легко не давался английский! Надеюсь, что набрал больше 90.
– Я уверена, что набрал. Первый шаг самый трудный и ты его уже сделал. Тобой можно гордиться!
Вечером я проверяла экзамены моего пятого класса. Работу Даниэля оставила напоследок, хотя сама сгорала от любопытства.
С одной стороны думала, а вдруг не набрал 90 баллов, тогда мальчишка может разочароваться и забить на английский вообще, а вот если заработает больше, то это может дать хороший стимул, и мальчик поверит в себя. Я понимала, как важна эта переломная оценка.
И вот передо мной листик Даниэля, исписанный старательным почерком. Работа не была идеальной, были ошибки, сказывались несколько месяцев дуракаваляния с начала года. Я считаю баллы: 87. Я сижу над тестом и не знаю, что делать. Хотя нет… знаю.
Я взяла ластик и карандаш. Да, может это и нечестно, но что такое пара исправленных мною ошибок по сравнению с надеждами и верой одного ребенка или всего класса?
Я просто не могла поступить иначе.
На следующий день весь класс ждал урока затаив дыхание. Это было уже дело не в «кайфовом уроке». Это был вопрос в том справились МЫ все или нет. Это была бы победа не только Даниэля, это была бы победа всего класса. Каждый вложил что-то свое: знание, участие, поддержку, ободрение переживание.
Я огласила результаты. Даниэль получил 91. Весь класс получил самый высокий средний балл за всю историю моего преподавания этим ребятам.
Одноклассники взорвались радостными криками и кинулись обнимать Даниэля, а я?
Я уже прикидывала следующую сделку с Таль…
МАЛЕНЬКИЕ ФУТБОЛЬНЫЕ ХИТРОСТИ
«Каждый ребёнок – это стадион возможностей. И иногда именно учитель показывает, где ворота.»
Как педагогический приём я использовала равнение учеников на кумиров – особенно на футбольных, и особенно в Израиле. Здесь в футбол играют почти все мальчишки, да и девчонки тоже. Ну и, конечно, вечный спор: кто лучше: Месси или Рональду.
Для Лиада футбол был всем. Этот ребёнок мог довести любого преподавателя до белого каления- и так продолжалось, пока он не попал в детскую лигу знаменитого иерусалимского клуба «Бейтар».
И вот тогда произошло чудо, правда, неполное: Лиад перестал хулиганить и мешать на уроках (иначе мама грозилась забрать его из лиги), но с учёбой дело не шло, особенно с английским.
– Ну, Ирада, ну что ты от меня хочешь, я же тихо сижу и не мешаю, ну зачем мне английский? Я ведь стану крутым футболистом! – ворчал Лиад.
– Ну, знаешь, – деланно возмущалась я, – когда станешь великим футболистом и будешь интервью давать, не говори, что я тебя английскому учила, вернее пыталась!
– И почему это? – удивился Лиад.
– А чтобы меня не позорить! – заявила я.
– Да, ладно, какие интервью, главное – играть, как Месси! – успокоил меня мальчишка.
После беседы с упрямцем прокручивала в голове, разные варианты, как же мотивировать Лиада? В изучении английского он едва полз, не прилагая никаких сил и особо не напрягаясь – главная цель у него была – ФУТБОЛ! И тогда я села напротив экрана компьютера и стала просматривать разные интервью любимых футболистов Лиада, начиная с Месси, Рональду и заканчивая нашими футболистами, играющих за рубежом.
Меня интересовали футболисты, для которых английский язык не был родным. Конечно, рассчитывала, что мне повезёт, и я отыщу то, что мне надо.
Итак, мой любимый шестой класс, такой разный, такой шумный и такой тёплый!
Я нашла глазами Лиада. Он сидел и смотрел на меня, ожидая начала урока. Я включила проектор, нашла нужное видео на просторах интернета и выключила свет. На экране высветилось лицо очень известного футболиста (не хочу называть имя по разным причинам), который в свои 18-19 лет делает свою головокружительную карьеру. Дети с интересом уставились на экран.
– Послушайте интервью, – сказала я. – Постарайтесь запомнить или записать один ответ. Ребята сосредоточились. Некоторые открыли тетрадь и приготовились записывать. К слову, класс достаточно сильный, могут без проблем изъясняться по-английски. Я включила видео.
Юная легенда футбола пыталась говорить по-английски, не понимая даже простых вопросов.
(В его оправдание я скажу, что он не ожидал такого своего быстрого взлёта. В настоящее время он уже даёт прекрасные интервью на хорошем английском).
Ребята сидели с удивленными лицами пытаясь понять что-то из ответов юноши, а тот, после нескольких неудачных попыток, наконец, сдался и смущаясь заявил, что ничего не понимает о чём его спрашивают.
Я остановила показ. Наверное, впервые видела, что моим ученикам нечего сказать.
– Как такое может быть? – с удивлением спросил Надав.
– Видимо, он просто не был готов к такому успеху, – ответила я, – или считал, что главное хорошо играть!
О будущем футболист не подумал, что когда-то на него будут смотреть болельщики других стран, а он не сможет ничего сказать своим фанатам, по крайней мере, на английском языке, который нынче является международным. Вы все мечтаете о многих замечательных вещах, но надо помнить, что вы своё будущее строите по кирпичику, как домик, и один из кирпичиков вашей карьеры и успешного будущего это знание английского. Кому-то он пригодится больше, кому-то меньше, но этот кирпичик только укрепит фундамент вашего успеха.
Я посмотрела на Лиада. Его взгляд был прикован к смущенному лицу кумира в стоп-кадре на экране. Буря чувств отражалась на его лице. Я ещё не знала, сработало ли у меня, но я надеялась.
И вот вторник, день диктанта.
– Ну, готовы? – спросила я как обычно и повернулась к доске, чтобы написать дату.
– Да, готовы, – услышала я в ответ как обычно.
В первый момент я не поняла, что изменилось, и тут меня осенило: не слышу традиционного ворчания Лиада на тему – кому нужны эти диктанты и что в жизни есть вещи и поважнее. Я повернулась лицом к классу и закусила губу, чтобы не улыбнуться: Лиад старательно переписывал дату с доски, всем видом показывая, что готов к диктанту. Уже вечером, открыв для проверки его тетрадь, я увидела запись, прямо под его диктантом:
«Ирада, ты была права. И, между прочим, я, да, всем скажу, что это ты меня учила английскому!»
«Ха! А теперь, я уверена, что буду горда это слышать!» – написала я ему в ответ.
ШАНТАЖ
«Иногда воспитание – это не прямой путь, а обходной манёвр с доброй ухмылкой.»
Не знаю, что со мной не так, но я люблю детей, с которыми непросто. Это как подобрать ключик к замку или разгадать ребус. Проще всего – наказать, накричать, гораздо сложнее- найти правильный подход и, честно сказать у меня это тоже не всегда получается.
К Габриэлю ключик искал весь преподавательский состав. Ни ласка, ни угрозы, ни наказания – не действовало ничего. Мама разводила руками: делайте мол что можете, он меня тоже не слушает.
Габриэлю ничего не стоило сорвать урок только потому, что ему было скучно. Он мог запросто встать посреди урока и расшвырять пеналы других детей или залезть на стол и станцевать танец живота.
Честно, я тоже было признала свое поражение и уже отчаялась как-то на него воздействовать.
Но тут мне подвернулась удача- если это можно так назвать. Около школы есть очень классный магазинчик с одеждой для взрослых и детей. Как-то после уроков коллега Керен говорит:
– Ирада, пойдем зайдём. Говорят новый товар привезли, может что есть интересное.
Зашли мы в магазинчик, Керен тут же нашла себе что-то и скрылась в примерочной, а я, уставшая, в ожидании подруги села на маленькую скамеечку позади вешалок с детской одеждой. И вдруг слышу знакомый голос Габриэля, вопившего, что он эти “девчоночьи” штаны одевать не будет и хочет другие. Мама объясняла, что он хочет слишком дорогие брюки, и всё равно он их порвет через пару недель.
Габриэль с мамой меня не видели из-за висевшей одежды. Не видела их и я, но с интересом внимательно прислушивалась к их спору.
И вдруг я услышала грохот, дикие вопли – словно там что-то упало. Я выглянула и увидела сцену: Габриэль валяется на полу, вопя, что хочет те брюки, которые мама не желает ему купить и отчаянно стучит кулаками по полу. Мама с отчаяньем смотрела на него, не зная, что делать. Хозяин магазина был в шоке, впрочем, как и покупатели вокруг.
Я поняла, что мой выход.
– Привет, Габриэль! Как дела? – как ни в чем ни бывало громко спросила я, наклонившись над ним.
Мальчишка, услышав мой голос, резко умолк и вскочил на ноги.
– Что тебе надо? – буркнул он.
– Ничего не надо. Просто повезло, что попасть на такой классный спектакль, а ты просто великолепный актёр! Как ты умудряешься такой талант от всех скрывать? – уже улыбаясь, ответила ему я.
Габриэль, ничего не ответив мне, выскочил из магазинчика, а мама, подмигнув мне, побежала за своим, избалованным дитя.
И тут меня осенило, как я могу воздействовать на ученика. Не знаю, как насчёт войны и любви, но в мотивации ученика точно все средства хороши…
Можно сказать… почти.
На следующий день захожу в класс. Габриэль стоит со шваброй на столе. На мою просьбу слезть со стола отреагировал пожатием плеч и продолжил размахивать шваброй.
– Ой, ребят! Вы не представляете, чему я была свидетелем вчера после школы! – начала я.
Габриэль застыл на столе.
– Где, что ты видела? – посыпались вопросы.
– Не что, а кого! В магазине! – не сводя глаз с Габриэля, ответила я.
Габриэль со скоростью света слетел со стола.
Поставив швабру в угол и сев на своё место, он демонстративно положил ноги на стол, видимо, проверяя, как далеко я зайду в своём повествовании.
– И кого же ты видела? – спросили дети.
– Нашего Габриэля, – глядя мальчишке в глаза, сказала я, – он, оказывается, скрывает в себе кучу талантов.
Габриэль быстренько убрал ноги со стола, вскочил, подбежал ко мне и прошептал:
– Можно с тобой поговорить в коридоре?
– Давай, – согласилась я.
Выйдя в коридор, Габриэль попросил:
– Прошу, не рассказывай ребятам про магазин, а то они меня засмеют.
– А каково другим детям, когда ты насмехаешься над ними? Подумай, что они чувствуют? Ты просишь сейчас меня о чём-то, а на мою просьбу слезть со стола наплевал? Объясни причину – почему я должна тебя послушать?
– Извини, – прошептал Габриэль, опустив голову, разглядывая носки своих кроссовок.
– Нет, Габриэль, этого мало. Это просто слова, а я в слова не верю. Я верю в дела, в поступки. Давай договоримся: я забываю твою историю в магазине, а ты с данной минуты ведёшь себя в классе как старательный ученик, уважающий других. Согласен? По рукам?
– По рукам, – обрадовался мальчик.
До сегодняшнего дня я не уверена – насколько верным оказался мой педагогический ход с этической точки зрения, но он дал результат – Габриэль начал стараться как мог.
Не обошлось, конечно, без срывов и приключений. Отличником мальчик не стал, но начал стараться. Делал уроки, перестал хамить всем подряд, а если вдруг срывался, то умел попросить прощение.
Было такое чувство, будто он где-то глубоко внутри себя хотел, чтобы его кто-то собрал и поставил рамки. Я часто наблюдала за ним в течение этих лет и ждала увидеть ненависть, злость по отношению к себе, но не находила.
Наоборот, он приходил ко мне на переменах, когда я дежурила, и рассказывал о своих успехах.
Именно это давало мне уверенность, что я, в принципе, поступила правильно.
А по окончании школы, в последний день учёбы, Габриэль подошёл ко мне подмигнул и сказал:
– Знаешь, Ирада, а все-таки жаль, что про мой актерский талант так никто и не узнал!
– Но зато все узнали, каким ты был хорошим другом и прилежным учеником, – ответила я.
КОСМЕТИЧЕСКИЙ САЛОН ПО-АНГЛИЙСКИ
«Если ты не можешь заставить – вдохнови. Если не можешь вдохновить – подыграй».
– Адель, где твой карандаш?
– У меня его нет.
– А чем у тебя пенал забит? – спросила я и подошла к столу, за которым сидела Адель.
Открываю ее пенал и застываю в тихом шоке. Там, конечно, были карандаши, но не для письма – для подводки глаз, а ещё, помада, тени, мейк ап и все в таком духе.
– Я не про этот карандаш, – сказала я.
– А зачем он мне? – искренне удивилась Адель.
– Как зачем? А диктант писать? А задания делать? И вообще, где твои учебники? – спросила я и двинулась к её шкафчику. Адель кинулась мне наперерез:
– Ты только шкаф не открывай, а то тебе совсем плохо станет, – всполошилась она.
– Всё косметика-косметика! А английский когда учить будем? – еле сдерживаясь, поинтересовалась я.
– Ну, Ирада, у меня на это время нет. Мне надо пару имиджей продумать и стайлы для разных типов внешности и всё это зафиксировать для моего личного портфолио. Твой английский никак сюда не вписывается!
– Судя по твоей речи, вписывается очень хорошо, просто словарный запас бедноват, – съехидничала я.
– Ирада, ну, плиз, давай ты меня не будешь замечать на уроках, а я тебе умопомрачительный макияж сделаю! И прическу! Хоть каждый день!
«Дожили» – подумала я. – «Меня же моими методами».
– Ну уж нет, моя хорошая! У меня встречное предложение:
Я предлагаю открыть после уроков раз в неделю косметический салон и пригласить всех, кто хочет.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.