Психология: традиция и современность

Еще один подход к изучению истории — это «теория великих людей». Он был предложен английским историком и философом XIX века Томасом Карлайлом. Согласно этой теории, история, как гражданская, так и научная, была создана великими личностями, такими как Цезарь, Наполеон, Галилей и Ньютон. Карлайл считал, что «всемирная история — это… биографии великих людей» (Карлайл, 2008, с. 19), подчеркивая тем самым значимость отдельных личностей в историческом процессе.. История психологии, рассматриваемая в рамках этого подхода, была описана американским учёным Р. Уотсоном в 1963 году. Различные методологические подходы в истории психологии позволяют выявить реальные закономерности, которые объясняют развитие психологического знания.

Кажется, что невозможно понять прошлое, не учитывая исторический контекст, не исследуя биографии великих учёных, не сравнивая объективные и субъективные подходы и не различая атомизм и холизм. Однако, взятые по отдельности, эти подходы не могут в полной мере объяснить исторические и психологические процессы. Поэтому неудивительно, что в некоторых учебниках по истории психологии авторы предпочитают эклектичный подход, сочетая элементы всех этих подходов в своих исторических исследованиях. 1970–1980-е годы были примечательным периодом в истории психологии, ознаменованным рядом важных событий.

Когнитивная психология переживала бурный рост, постепенно опровергая свои первоначальные утверждения о том, что человеческая психика представляет собой систему переработки информации с ограниченной пропускной способностью. В это время психология активно налаживала связи с лингвистикой, что было неизбежным после «хомскианской революции», и как следствие, возникла психолингвистика.

В других областях психологии наблюдался стабильный рост и накопление знаний. Однако, несмотря на это, вновь обострилось ощущение «вечного кризиса» психологической мысли. Ни одно из существующих направлений не давало надежды на скорое появление теории, которая могла бы объяснить поведение человека полностью.

Развитие психологии в этот период было тесно связано с современностью.

В настоящее время в изучении психики значительную роль играют методы, основанные на различных видах томографии. Томография предоставляет возможность исследовать структуру и функционирование нейронных сетей, что открывает новые горизонты для понимания работы мозга.

Функциональная магнитно-резонансная томография (ФМРТ) играет ключевую роль в изучении взаимосвязи между различными видами психической деятельности и работой мозга. Этот метод позволяет определить области головного мозга, которые активируются в процессе нормального функционирования.

Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) применяется для изучения психических процессов на молекулярном уровне. Она исследует метаболизм, транспорт веществ, лиганд-рецепторные взаимодействия, экспрессию генов и другие процессы на клеточном уровне. В частности, ПЭТ широко используется для изучения роли различных нейромедиаторов в нейрофизиологических и психических процессах.

В своём развитии психология прошла несколько этапов:

Донаучный период (примерно в VII–VI вв. до н. э.). Представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определёнными живыми существами (тотемами).

Научный период (на рубеже VII–VI вв. до н. э.). Психология в этот период развивалась в рамках философии.

Появление экспериментальной лаборатории В. Вундта. Это сделало психологию не только самостоятельной, но и объективной, экспериментальной наукой.

Периодизация также может быть сформирована относительно взглядов на предмет самой психологии:

Психология как наука о душе (до XVII века: от поздней античности до эпохи Нового времени).

Психология как наука о сознании (с начала XVII до начала XX века).

Психология как наука о поведении (с начала XX века до наших дней).

**Основные достижения психологии в новейшее время**

1950–1960-е годы стали временем расцвета психологической науки, когда происходило бурное развитие множества направлений. В этот период зародилась гуманистическая психология, изучающая целостную личность человека.

В конце 60-х, с ростом популярности культуры Нью-Эйдж, на психологию оказало сильное влияние мистическое мировоззрение. На волне успешных исследований психоделических веществ и новых областей сознания появилась трансперсональная психология.

В 1970–1980-е годы наблюдался стремительный рост когнитивной психологии, которая рассматривала человеческую психику как систему переработки информации. В это время психология установила тесные связи с лингвистикой, что привело к возникновению психолингвистики.

Кроме того, в новейшее время активно развивалась психологическая и психотерапевтическая практика. Продолжали появляться новые направления глубинной психологии, а также альтернативные психоанализу формы психотерапии, такие как гештальттерапия и другие.

Периодизация исторического развития психологии представляет собой процесс выделения различных этапов в этом многогранном явлении. Каждый из этих этапов характеризуется своими уникальными представлениями о предмете, методах, задачах и ключевых проблемах психологического познания.

Следует отметить, что единой общепринятой периодизации истории психологии не существует. Тем не менее, для более детального анализа можно использовать разнообразные основания. Например, можно ориентироваться на периоды гражданской истории, такие как античность, средневековье, XVIII век, 1920-е годы или Великая Отечественная война.

Также можно рассмотреть динамику развития психологических научных школ. В этом контексте выделяют период открытого кризиса психологии, который имел место в начале XX века, а также появление современных школ в 1950–1960-х годах.

В историко-психологических работах А. Н. Ждана периодизация основана на изменениях во взглядах на природу психического, методах его изучения и основных проблемах, с которыми сталкиваются исследователи.

В возрастной психологии существует своя собственная система периодизации, которая основана на возрастных этапах развития человека. Согласно этой системе, выделяются следующие периоды:

1. Детская психология, охватывающая периоды новорожденности, младенчества, раннего детства и дошкольного возраста.

2. Психология младшего школьника.

3. Психология подростка.

4. Психология ранней юности.

5. Психология взрослости.

6. Психология зрелости.