Совмещенный урок

1.

Школьное здание оживлённо гудело – звуки разговаривающих учеников, шорох страниц, звонкие шаги по коридорам. Девушка медленно зашла внутрь, слегка придерживая дверь плечом, чтобы не разгуливался осенний холод. Слегка поворачиваясь, она аккуратно сняла с шеи шарф, ощущая, как теплый воздух школы обволакивает её. На её лице заиграла теплая улыбка, когда она заметила вахтёршу, знакомо кивнувшую ей головой.

– Доброе утро, – мягко произнесла она, отвечая на приветствие.

Поднявшись по лестнице на второй этаж, девушка вошла в учительскую. Скинув пальто, она бережно повесила его на вешалку и обратила внимание на уютный диванчик у окна. Там можно было уютно устроиться, пока школа ещё только начинала наполняться шумом и суетой. Она опустилась на диван, достала ноутбук и положила его себе на колени, обдумывая дела и планы на день.

В учительскую по очереди начали заходить коллеги, приветствуя друг друга лёгкими кивками и улыбками, у каждого в руках были папки с записями, журналы, стопки распечаток. Среди них Анна Андреевна заметила Михеева Николая Васильевича – учителя химии. Добродушный и спокойный, он славился своей склонностью к непринужденным беседам, что порой казалось немного назойливым, но всегда неизменно дружелюбным.

– Анна Андреевна, здравствуйте! Как ваши дела? Как спалось? Как до школы добрались? – сразу же обратился он к ней, окинув заинтересованным взглядом. Казалось, Николай Васильевич ни секунды не мог сдерживать любопытства, стремясь узнать о её самочувствии и настроении.

Анна оторвалась от ноутбука, на котором увлеченно работала, печатая карточки для учеников, и улыбнулась ему короткой, но искренней улыбкой.

– Доброе утро, Николай Васильевич. Всё хорошо, как у вас дела? – вежливо ответила она, стараясь не выдать легкого желания вернуться к работе.

– Увидел вас, и сразу всё стало отлично! – подмигнул он, явно довольный собой.

Анна только улыбнулась в ответ и, чуть наклонив голову, вернулась к клавиатуре, настраивая нужные файлы. Пальцы вновь заскользили по клавишам, и она сосредоточенно продолжила готовить материалы. Щелчки клавиш заполнили пространство, пока коллеги вокруг готовились к урокам, обсуждали последние школьные новости, проверяли журналы и делились планами на день.

Учительская медленно наполнялась звуками бесед и легким шумом – утренние обсуждения и перекличка новостей стали традицией перед началом учебного дня. Внезапно кто-то из коллег, сговариваясь полушёпотом, пробросил новость, от которой в воздухе, казалось, что-то застыло.

– А вы слышали? Наша Наталья Рамазановна-то развелась, – с легким волнением произнес один из учителей, и по комнате мгновенно пробежал еле слышный шорох удивления.

Анна Андреевна, увлечённая подготовкой материалов на ноутбуке, не сразу уловила смысл беседы. Но стоило одному из собеседников продолжить, как поток слов, казалось, охватил всё её внимание.

– Как так, – прозвучал чей-то возмущённый голос, – они ведь столько вместе были, с самой школы! У них дети, семья, что же это такое?

– Говорят, загуляла, – добавил кто-то многозначительно, и по комнате прокатилась волна тихих вздохов и охов, словно обсуждаемое касалось не просто слухов, а чего-то более близкого. Это привлекло внимание Анны, и она, приподняв голову, окинула взглядом коллег, которые собрались в небольшую группу у окна.

– Да какая разница, что говорят. Сказать можно многое. Может, просто не сошлись характерами, – мягко возразила Алина Вячеславовна.

Однако, её слова тут же встретили сопротивление. Один из учителей, явно не соглашавшийся с таким объяснением, фыркнул и недоверчиво покачал головой.

– Алина Вячеславовна, да вы сами-то верите? Они же всю жизнь вместе, а тут, на последних месяцах, вдруг характерами не сошлись? Ну бред да и только! – ответил он с ноткой скептицизма, будто правда, что скрывалась за этим разговором, могла быть только одна.

Анна вернулась к ноутбуку, но на этот раз сконцентрироваться стало сложнее. Вокруг обсуждение становилось всё более оживленным, и каждое новое предположение казалось одновременно и реальным, и непонятным. Беседа разрасталась, порождая всё больше вопросов, а школьная учительская наполнялась не только голосами, но и каким-то едва уловимым напряжением.

Анна, заметив, что распечатать карточки в учительской сейчас невозможно, подняла взгляд на коллег, чтобы найти быстрый выход.

– У кого можно распечатать? – спросила она, чуть помедлив.

– Да у многих, у кого есть принтер в классе. Просто не все ещё пришли, – откликнулся один из учителей. – Можете к Олегу Александровичу сходить, он уже в кабинете.

– Спасибо, – кивнула Анна, вставая. Она подхватила ноутбук и направилась в кабинет истории, который находился на третьем этаже.

Проходя по школьным коридорам, Анна размышляла о своём необычном пути в эту профессию. Её работа здесь началась всего год назад, и за это время она не завела много знакомых среди коллег. На самом деле, она ближе всего общалась с Алиной Вячеславовной и Алией Ильиничной, доброжелательными и понимающими педагогами. Школа, как и многие другие, делилась на небольшие группы учителей, которые больше общались между собой, что придавало общению оттенок замкнутости. Когда Анна только начала работать, она чувствовала на себе настороженные взгляды и слышала шёпот за спиной, как будто её фамилия и прошлая жизнь тянули за ней невидимый шлейф.

Её фамилия действительно вызывала интерес. Пять лет назад родители Анны погибли в автомобильной аварии, оставив ей бизнес и значительное наследство. Вместо того чтобы продолжить дело, девушка приняла непростое решение продать компанию. Бизнес представлял для неё не источник вдохновения, а скорее напоминание о потере, которую она не хотела переживать снова. Она решила начать всё с нуля, выбрав для себя путь в образовании, несмотря на удивление и недоумение многих знакомых. Работа учителем казалась ей более значимой и целительной.

Добравшись до кабинета истории, Анна постучала в дверь и вошла. Олег Александрович, учитель истории, был человек немногословный, но всегда приветливый и внимательный. Они с Анной практически не общались, и каждый раз, когда она встречала его в коридоре, это сопровождалось лишь короткими приветствиями.

– Доброе утро, Олег Александрович, – начала Анна, вежливо улыбнувшись. – Извините, что беспокою, можно у вас распечатать несколько карточек для урока? Принтер в учительской сейчас занят.

Олег Александрович взглянул на неё с лёгким удивлением, но тут же кивнул, пригласив её к столу.

– Конечно, Анна Андреевна, располагайтесь.

Анна вошла в кабинет, поставив ноутбук на стол Олега Александровича, сосредоточившись на работе. Только когда к ней донёсся едва знакомый голос, она осознала, что в классе был ещё один человек.

– Снова печатаете свои ненужные карточки? – услышала она саркастичное замечание и обернулась, недовольно взглянув на говорившего.

– Здравствуйте, – холодно ответила она, узнавая Дмитрия Евгеньевича – учителя физики.

– Ну так что, Анна Андреевна, снова ваши карточки? – с ехидцей повторил он, будто ловил её на какой-то нелепой привычке.

Анна не собиралась позволять ему задеть её. Успокаиваясь, она откинулась к столу и ответила спокойно, но твёрдо:

– Всё верно. Детям интересно, а мне не трудно придумать и распечатать материал, который поможет им учиться с удовольствием.

Дмитрий усмехнулся, явно настроенный на продолжение спора.

– Ну да, ну да. Придумать… – усмехнулся он, пренебрежительно махнув рукой.

Олег Александрович, заметив, что разговор быстро накаляется, решил вмешаться, не дожидаясь, пока обмен колкостями затянется.

– Дима, не смущай девушку, – тихо, но твёрдо сказал он, обратив взгляд на коллегу.

Анна на миг замялась, но затем решительно продолжила, не отрывая взгляда от Дмитрия:

– Всё нормально, Олег Александрович. Вы, скорее всего, завидуете, что дети с удовольствием идут на мой урок и всегда его ждут.

Дмитрий фыркнул, едва скрывая раздражение.

– Завидовать? Вы полагаете, я расстраиваюсь, что мой урок не похож, например, на самопознание? – едко отозвался он.

Анна сдержала дыхание, ответив с явной уверенностью:

– Дмитрий Евгеньевич, занимайтесь своими делами. Я ведь не вмешиваюсь в ваши методы преподавания.

– Оно и правильно, – усмехнулся он, делая жест рукой. – Всё, что вы можете – это распечатать веселые карточки.

Она сглотнула раздражение, быстро собрала распечатанные материалы и, не тратя лишних слов, обернулась к Олегу Александровичу.

– Спасибо большое, Олег Александрович, позже занесу бумагу, – сказала Анна с благодарностью и вышла из кабинета, не оглядываясь. Уходя, она чувствовала, как её сердце стучит быстрее – разговор оставил у неё смешанные чувства.

Шагая по коридору, Анна не могла избавиться от ощущений, которые оставались после разговора с Дмитрием Евгеньевичем. Она ловила себя на мысли, что они с ним действительно разные, как два полюса. Строгий, опытный педагог, он был уважаем как коллегами, так и учениками. Дмитрий Евгеньевич обладал невероятной уверенность в себе, знаниями и дисциплиной, которые был способен передать своим ученикам. Его уроки всегда были наполнены глубокими знаниями предмета, он не боялся требовательности и строгости, и именно этим завоевал уважение. Его методика была чёткой и прямолинейной, и это, без сомнений, нравилось многим.

Анна же чувствовала, что её подход к преподаванию был совершенно другим. Она не могла бы так запросто придерживаться строгих канонов и формальных рамок. Для неё главное было сделать урок интересным, живым, чтобы ученики не просто слушали, но и запоминали материал с увлечением. Она использовала креативные методы, игровые моменты, раздачу карточек и групповые задания. Анна была молодым учителем, и её цель была не просто передать информацию, но и создать такую атмосферу, в которой ученики захотят учиться и расширять горизонты.

Иногда ей казалось, что она слишком часто сталкивается с осуждением таких, как Дмитрий Евгеньевич, и этот разговор ещё раз подтвердил её сомнения.

Анна шла обратно в учительскую, когда вдруг увидела несколько девочек, которые выглядывали из-за угла коридора. Это были Ева и Кристина, ученицы 11 класса, которые явно не торопились возвращаться на урок.

– Ева, Кристина, урок идёт, вы чего тут делаете? – спросила Анна, слегка приподняв бровь, но в голосе её слышалась скорее забота, чем строгость.

Девочки сразу заметили её и застенчиво переглянулись друг с другом, будто пытаясь придумать оправдание. Вскоре одна из них, Ева, с немного виноватым выражением на лице, ответила:

– Анна Александровна, учителя в классе нет, и мы решили сходить в столовую.

Анна ненадолго замолчала, думая, стоит ли что-то сказать. Но она знала, как иногда бывает трудно выдержать строгие рамки дисциплины в старших классах, где ученики уже начинают ощущать себя взрослыми. Она тоже помнила свои школьные годы, когда такие моменты казались невинными.

– Только тихо, и чтобы вас никто не видел, – проговорила Анна почти шепотом, наклоняя голову к девочкам, как бы подтверждая, что понимает ситуацию, но всё же намекая на важность соблюдения правил.

Девочки сразу оживились, и их лица расплылись в улыбках. Они кивнули и с радостью пошли дальше по коридору, поспешно исчезая за углом.

Анна продолжила свой путь в учительскую.

Когда Анна вошла в учительскую, она сразу окинула взглядом комнату, пытаясь найти себе место. Все столы были заняты, и, как обычно, в воздухе витал шум обсуждений и суеты. Она вздохнула, подумав, что, возможно, нужно было вернуться чуть позже, но в этот момент её взгляд зацепился за полусвободный стол, на котором стояла сумка коллеги. Анна подошла к нему, поставила свой ноутбук и аккуратно закрыла его, кладя в сумку.

Когда она села, из соседней группы учителей донёсся знакомый голос.

– Распечатала? – спросила Алина Вячеславовна, прерывая разговоры с другими коллегами и обратив внимание на Анну.

– Да, – коротко ответила девушка, зная, что распечатать материал для урока было одной из её мелких, но обязательных задач.

Алина кивнула, но потом, заметив, как Анна села на спинку дивана и явно была не в духе, не удержалась от вопроса:

– Чего угрюмая такая зашла?

Анна немного помолчала, оглядывая учительскую и понимая, что разговор с Дмитрием Евгеньевичем оставил у неё неприятный осадок. Она привыкла к его скептицизму, но каждый раз это было всё равно неприятно. Усевшись ближе к Алине, Анна ответила с лёгким вздохом:

– Да ничего, опять с Дмитрием Евгеньевичем поговорили. – Она на мгновение помолчала, пытаясь выбрать слова, чтобы объяснить, почему это её так беспокоит. – Ну как обычно: ваши методы, ваши карточки, занимаетесь глупостью и прочее… Знаешь же, какой он, – добавила Анна, не скрывая своей обиды, и посмотрела на подругу, как бы ожидая от неё поддержки.

Алина Вячеславовна, давно работающая в школе, прекрасно понимала, о чём речь. Её взгляд стал более мягким, она не могла не согласиться, что Дмитрий Евгеньевич порой бывал чересчур категоричен в своих суждениях. Она кивнула и едва заметно усмехнулась, стараясь подбодрить подругу.

– Ага, – ответила она, легко поднимая бровь. – Но ты не обращай внимания, все твои ученики ведь идут на урок с интересом, а он что-то и не замечает этого.

Анна кивнула, но улыбка так и не появилась. Были дни, когда ей казалось, что она все свои усилия тратит на то, чтобы сделать уроки интересными и запоминающимися, но всё равно что-то не получалось. Этот разговор с Дмитрием Евгеньевичем ещё раз заставил её усомниться в правильности выбранного пути, и хоть Алина всегда была её поддержкой, в такие моменты было сложно избавиться от чувства неуверенности.

После того как прозвенел звонок, учительская начала постепенно опустошаться. Учителя разошлись по своим классам, готовясь к новым урокам. В школе обучалось около трех тысяч учеников, и это означало, что каждый день проходил как настоящий вихрь, полный событий и людей. Суматоха в коридорах, звонки, разговоры – всё это обычно смешивалось с повседневной рутиной.

Однако в учительской остались только несколько человек. Анна, Алина и ещё пару учителей, которые не спешили уходить. В комнате стало тише, и девушки устроились на диване, продолжая разговор. Иногда они прерывались, чтобы глянуть в школьный чат, следить за новыми сообщениями или делами, но разговор тек спокойно, без спешки.

Прошло примерно пять минут, и внезапно тишину нарушил громкий храп. Он был настолько очевидным и резким, что в учительской все сразу обратили внимание на источник звука.

– Опять, – проговорила Алина, указывая взглядом на мужчину, сидящего у стола. Это был учитель английского языка, полный мужчина с густыми темными волосами. Он сидел за столом, слегка наклонившись вперёд, и что-то печатал в ноутбуке. Его руки так и не оторвались от клавиатуры, и он вдруг резко заснул, продолжая держать их в таком странном положении, будто не мог отпустить клавиши даже в объятиях сна.

Анна тихо засмеялась, не сдержавшись. Алина также улыбнулась, глядя на своего коллегу с веселым удивлением. Это было не в первый раз, и они уже привыкли к его неожиданным "перерывам".

И вот в этот момент дверь учительской открылась, и в комнату вошли Олег Александрович и Дмитрий Евгеньевич, два других учителя. Увидев храпящего коллегу, они оба остановились, как будто впервые столкнулись с такой ситуацией.

Олег Александрович не смог удержаться от лёгкой улыбки, а Дмитрий Евгеньевич вообще на пару секунд замер, прежде чем произнёс:

– Это что, новый способ преподавания? – с сарказмом проговорил он.

Алина, не отрываясь от коллеги, который продолжал мирно храпеть, спокойно добавила:

– Он так всегда. Всё в порядке.

Дмитрий слегка покачал головой, но нахмурился, видя, как Анна с Алиной уворачиваются от смеха.

Алина взглянула на Олега, сидящего рядом, и чуть поджала губы в легкой улыбке.

– Чего пришли сюда? У вас свои кабинеты есть, —с улыбкой спросила Алина, едва заметно поднимая бровь. Она знала, что Олег не так уж часто заходил в учительскую без нужды, и, судя по его настроению, его посещение не было случайным.

– Я к тебе пришел, а он за компанию, – ответил Олег с юмором, оглянувшись на Дмитрия Евгеньевича. Он встретился с ним взглядом и ухмыльнулся. Было видно, что между Олегом и Алиной не только профессиональные отношения. Все знали, что они живут вместе, и их отношения давно перешли в нечто большее, чем просто коллеги по работе.

Анна сидела немного в стороне, ощущая, как её место между всеми этими разговорами стало не совсем комфортным. Она отсела от парочки, понимая, что её присутствие здесь было лишним в их приватной беседе. Олег и Алина были рядом, а между ними как будто была невидимая стена понимания, ощущение близости, которое создавало особую атмосферу. Анна подключила свой ноутбук к зарядке и, сосредоточившись на экране, решила заняться чем-то, что помогло бы ей отвлечься.

Как только она приступила к работе, из-за спины послышался голос Дмитрия Евгеньевича. Он стоял немного поодаль.

– У вас что, уроков нет? – спросил он, не скрывая недовольства, взглянув на Анну. – Только и вижу вас в учительской на протяжении года, – добавил он, и в его голосе прозвучала нотка недоумения.

– У меня два окна, потом шесть уроков подряд мои, – ответила Анна, не поднимая глаз.

– Ясно.

Он подошел немного ближе к столу, где сидела Анна.

– Вы тоже не на уроке, – подметила Анна.

– И что? – спросил Дмитрий.

– Ничего.

– Нет, вы скажите, – настаивал Дмитрий Евгеньевич, стараясь поймать её взгляд, но Анна просто пожала плечами.

– Я ничего не хочу вам сказать, – произнесла она наконец, отводя глаза.

– Оно и правильно, – прокомментировал Дмитрий Евгеньевич.

Анна тихо вздохнула и снова вернулась к своему ноутбуку. Это был один из тех моментов, когда не хотелось углубляться в разговоры, которые не имели для неё смысла. Всё-таки в учительской она чаще оставалась в тени, наблюдая за взаимодействием других коллег.

Анна сидела в учительской, поглощённая своим ноутбуком, пытаясь сосредоточиться на подготовке материалов для следующего урока. Время шло медленно, и разговоры других в комнате становились туманными и незначительными для неё. Взгляд её несколько раз бегал по экрану, проверяя данные и исправляя ошибки в КСП. Она не особо обращала внимание на то, что происходило вокруг.

С одной стороны, сидел Дмитрий Евгеньевич, целеустремлённо печатая что-то в своём телефоне. Его привычный строгий образ не изменился – он был поглощён работой, как и обычно. Анна уже научилась не обращать внимание на его резкие комментарии и негодующие взгляды, поскольку часто сталкивалась с ними за этот год работы.

На другой стороне учительской находились Олег и Алина. Их разговоры были тихими и почти интимными, они сидели рядом друг с другом, часто переглядываясь, словно поглощённые своими мыслями и готовые общаться только между собой.

Прошёл целый урок в тени этих разговоров и шороха, но вот наконец раздался звонок, и в учительскую постепенно начали входить коллеги, а те, кто уже сидел, начали собираться. Дмитрий Евгеньевич, как и все, взял свой телефон и встал, продолжив свой путь к выходу. Даже учитель английского языка, который несколько минут назад мирно храпел, как ни в чём не бывало, решил покинуть учительскую.

Анна встала из-за стола, аккуратно складывая свои вещи, и направилась к выходу, присоединившись к коллегам. На лицах всех учителей было видно, что уроки и школьные заботы отняли немало энергии, и теперь наступала долгожданная пауза.

Всё как обычно: учителя поспешно расходились по своим кабинетам, убегали к следующим урокам, и в воздухе снова почувствовалась привычная суета, сопровождаемая звуками шагов и разговоров, которые утихали по мере того, как они уходили.

2.

Анна шла на урок к 5Б классу, и едва она вошла в класс, как на неё набросились ученики, обнимая её.

– Анна Андреевна, мы так рады, – проговорила девочка.

– Я тоже рада вас видеть, – ответила Анна и улыбнулась. – Ну все, ребята, рассаживайтесь, сейчас будет звонок на урок.

Анна с улыбкой наблюдала, как её ученики, смеясь и переглядываясь, поспешно рассаживаются по своим местам. Пятиклассники, ещё переполненные энергией от перемены, обожали такие моменты перед уроком, когда можно немного пообщаться с любимым учителем. Она чувствовала тёплую связь с ними, которую старалась поддерживать, создавая на уроках дружескую атмосферу.

Когда звонок на урок наконец прозвенел, Анна обратилась к ученикам, поставив перед собой дневник и быстро оглядела класс:

– Сегодня мы с вами поговорим об имени прилагательном, – с воодушевлением сказала она, и ученики сразу же начали доставать тетради, чувствуя её энтузиазм. Пока дети открывали тетради, Анна записала на доске дату и заголовок урока, тщательно выписывая каждую букву, чтобы тема выглядела аккуратно и понятно.

– Кто помнит, что такое прилагательное и зачем оно нужно? – спросила она, разворачиваясь к классу.

Несколько рук сразу взлетели вверх, и Анна выбрала Васю, который всегда отличался активностью.

– Имя прилагательное является частью речи, с помощью которой мы можем обозначить признак предмета, его качество и свойство., – уверенно сказал он.

– Отлично, – похвалила его Анна. – А теперь давайте разберём, какие бывают прилагательные. Мы с вами поговорим о разных видах прилагательных и научимся использовать их в предложениях.

Она подошла к доске и начала писать предложение: «Солнечный день». Едва закончив, обернулась к детям:

– Как вы думаете, какое слово в этом предложении является прилагательным и что оно описывает? – спросила она.

– «Солнечный», – ответила Лиза, поднимая руку.

– Точно! – с восхищением согласилась Анна. – «Солнечный» – это прилагательное, и оно описывает день, давая нам больше информации о нём.

Анна часто использовала игровые моменты на уроках, и сегодня решила провести импровизированную игру. Она предложила детям придумать свои примеры предложений с прилагательными и ввела интересные правила. Она начертила на доске таблицу и написала две колонки: «Примеры с прилагательными» и «Сюжет». По одному из учеников подходил к доске, записывал придуманные предложения, а весь класс должен был оценить их по оригинальности.

После нескольких веселых примеров, которые вызвали смех, Анна перешла к другой активности:

– А теперь давайте поиграем в «Угадай прилагательное»! Я буду говорить вам предложение, а вы должны придумать подходящее прилагательное, которое могло бы его дополнить.

Она произнесла: «Это была ___ кошка».

– Белая! – выкрикнул кто-то.

– Верно, и это подходящее прилагательное! – подтвердила Анна. – А теперь давайте попробуем ещё один пример.

Игра захватила весь класс. Дети поднимали руки, чтобы предложить свои варианты, делали небольшие сценки, изображая предложенные ситуации. Они увлечённо пытались представить, как можно разнообразить свои ответы. Анна поощряла каждого, не забывая похвалить тех, кто, как она знала, обычно стеснялся выступать. Она видела, что дети с каждым разом всё увереннее чувствуют себя на её уроках, и это наполняло её гордостью и радостью.

В конце урока Анна предложила закрепить тему с помощью небольшой карточки-викторины, где у каждого было по одному предложению. Ребята должны были выбрать подходящее прилагательное и объяснить свой выбор. Как только урок подошёл к концу, дети снова подбежали к Анне, обсуждая, как им понравился урок, и задавали вопросы о следующей теме.

Анна, улыбаясь, выслушала каждого, поддерживая их энтузиазм и обещая, что следующий урок будет таким же интересным.

Анна шла по коридору, думая о предстоящем ужине и еле удерживая в руках стопку распечатанных карточек и тетрадей, когда неожиданно натолкнулась на кого-то и потеряла равновесие. Бумаги разлетелись по полу, а она, вскрикнув, едва не упала, но чья-то рука быстро подхватила её за локоть, поддерживая и помогая удержаться.

– Можно же смотреть, куда идёте! – послышался раздражённый голос. Подняв глаза, Анна увидела, что перед ней стоит Дмитрий Евгеньевич, который смотрел на неё с лёгкой насмешкой.

– Могу сказать вам то же самое, – спокойно ответила Анна.

Отпустив её руку, Дмитрий опустился на одно колено, чтобы помочь собрать разбросанные карточки.

Анна присела рядом, чтобы тоже собрать карточки, но Дмитрий успевал первым, складывая их аккуратными стопками.

Они одновременно наклонились, чтобы собрать бумаги, и в какой-то момент их руки столкнулись. Дмитрий сдержанно кивнул, но вдруг замер, рассматривая одну из карточек с лёгкой насмешкой и откровенным неодобрением.