Организация кружковой деятельности по конструированию и робототехнике в подготовительной к школе группе

Мониторинг образовательных результатов

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию

у детей 6 -7 лет.

Уровень развития ребенка

Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме

Умение правильно конструировать поделку по замыслу

Высокий

Ребенок действует самостоятельно, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого.

Ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструк-ции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый ре-зультат, назвать некоторые из возможных способов констр-я.

Средний

Ребенок допускает незначительные ошибки в конструировании по образцу, схеме, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их.

Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей.

Низкий

Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого.

Неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может.

Необходимые ресурсы:

Схемы конструкторов «Простые механизмы», «Техник», GIGO, Legо Классик, различные постройки из них

Комплект дидактических игр

Конспекты занятий с детьми

Фото и схемы образцов моделей

Мониторинг образовательных результатов

Приложение 3.

Legо «Классик»

1. Конспект ООД «Красивые цветы»

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

Задачи:

1. Формировать умение называть различные виды конструкторов, использовать их в работе, крепко соединяя детали для создания нужного образа сказочного цветка. Совершенствовать умение пользоваться разнообразными материалами в рисовании (цветными восковыми мелками, красками, фломастерами) по собственному выбору, работая жёсткой клеевой или тонкой кистью использовать в работе нужные приемы (примакивание, тычкование), изображать цветы на альбомной бумаге или тетрадной в клетку.

2. Систематизировать знания об использовании искусственных цветов человеком для украшения одежды, сумок, обуви. Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, падеже, строение цветка, название конструкторов и материалов, которые используют для создания цветов. Развивать связную речь.

3. Познакомить с образом жизни и творчеством народных мастеров, живших издревле на Руси, развивать интерес к культурному наследию.

Материалы и оборудование: презентация «Искусственные цветы», файл с отрывком из мультфильма «Тайна Третьей планеты», конструктор «Bunchems», «Снежинки», «Пушистые проволочки» и Lego, кисти тонкие и клеевые, непроливайки, краски акварельные, фломастеры, цветные восковые мелки, карандаши графические, ластики, листы бумаги форматом А5 альбомные или тетрадные в клетку, фон для размещения цветов на общем панно.

Методы и приемы:

Наглядный (рассматривание схем поэтапной сборки цветка из конструктора, показ способов изображения цветов на бумаге).

Словесный (игра «Назови какой», «Назови части цветка», объяснение).

Практический (изготовление цветов из конструктора, рисование эскиза задуманного цветка, пальчиковая гимнастика «Город Мастеров»)

Предварительная работа:

Детская

деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Настольная игра «Ремесла»

Двигательная

Разучивание физминутки «Цветочки», пальчиковой гимнастики «Город Мастеров». Игра с мячом «Назови народную роспись», п/и «Городки»

Познавательно-исследовательская

Проект «Город Мастеров», викторина с показом презентации «Росписи».

Коммуникативная

Описание народных промыслов по схеме.

Музыкальная

Слушание произведений П. И. Чайковского из «Детского альбома», Камиля Сенсанса «Карнавал животных».

Изобразительная

Роспись «Лошадок» дымковскими элементами, «Разделочной доски» элементами городца, рисование цветов.

Восприятие худ. литературы

Чтение стихов о народных умельцах и росписях, чтение потешек, песенок, пение хороводных песен «Вьюнок».

Конструирование

Сборка разных цветов из разнообразных конструкторов по замыслу и схемам.

Бытовой труд

Сбор информации о мастерах-умельцах и народных промыслах.

Логика образовательной деятельности:

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель предлагает вспомнить тему недели и какие народные промыслы дети узнали.

Дети называют народные промыслы и что там производили мастера-умельцы.

Создан интерес к дальнейшей деятельности.

2

Воспитатель предлагает отправиться в Город Мастеров.

Дети произносят волшебные слова: «Крибли, Крабли, смотрим ввысь – город древний появись!

Дети проходят в ворота и попадают в мастерскую.

3

Включает звуковое послание на экране телевизора.

Дети смотрят отрывок из мультфильма «Тайна Третьей планеты» с просьбой Робота о помощи.

Получена мотивация к дальнейшей деятельности.

4

Воспитатель предлагает посмотреть презен-тацию «Искусственные цветы» и поиграть в игру «назови какой».

Дети решают, как можно жителям планеты Железяка украсить свой дом, называют цветы, согласовывая с прилагательным.

Выбран конструктор для создания цветов.

5

Физминутка «Цветочки» (движения по тексту)

1.Покачайся надо мной

Мой цветочек золотой.

Кружатся цветочки, Раскраснелись щечки.

2.Под цветочком мы сидим

И тихонечко сидим.

Кружатся цветочки, Раскраснелись щечки.

3.Вдруг веселый ветерок

Хочет вырвать наш цветок.

Кружатся цветочки, Раскраснелись щечки.

4.Мы цветочки не дадим, Пригодятся нам самим.

Дети представили цветы, которые хотели бы изготовить.

6

Воспитатель предлагает выбрать бумагу, изобразительные средства для эскиза, а также нужный конструктор и схему.

Дети выбирают бумагу в клетку, фломастеры для работы с конструктором Lego; краски и клеевые кисти для конструктора Bunchems; восковые мелки для конструктора «Пушистые проволочки», альбом. бумагу.

Самостоятельно выбраны нужные материалы для работы.

7

Воспитатель показывает способы изображения разных цветов.

Дети внимательно смотрят.

Вспомнили приемы рисования.

8

Воспитатель предлагает нарисовать эскиз будущей поделки.

Дети изображают на бумаге тот цветок, который будет похож на предполагаемую постройку из конструктора.

Эскизы висят на доске.

9

Пальчиковая гимнастика «Город Мастеров» (движения по тексту).

Вот он город Мастеров.

Кто туда идти готов?

Тот, кто дружен и умел,

Для других кто не жалел

Сил, и помощь оказал,

И, конечно другом стал!

Раз, два, три, четыре, пять –

Всех друзей не сосчитать!

Дети снимают мышечную усталость, готовят руку к работе.

10

Воспитатель предлагает собрать цветок по эскизу и схеме-подсказке из выбранного конструктора.

Дети изготавливают цветы.

Дети желают по-мочь жителям планеты Желе-зяка, планируют отправить им фотографии.

11

Детям предлагается выложить свои работы в виде общего панно, проанализировать свою деятельность.

Дети выкладывают цветы, адекватно оценивают свои работы: достоинства и недостатки.

Появилось стрем-ление в дальней-шем поработать над ошибками и недочетами.

Пушистые проволоки:

Банчемс:

LEGO Classic

Снежинки:

2. Конспект ООД «Строение моей мечты»

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: Развивать творческие, конструктивные способности детей через ЛЕГО – конструирование.

Задачи: 1. Упражнять в отборе деталей, из которых могут быть сооружены постройки (фундамент дома многоэтажного). Развивать умение анализировать конструкцию, выделять ее основные структурные части, размер, местоположение деталей, устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание. Закреплять умение детей строить по схемам и по собственному замыслу. («Художественно-эстетическое развитие»).

2. Формировать умение анализировать архитектурные особенности разных домов (материал, из которого построен фундамент, его прочность, особенности кладки). («Познавательное развитие»).

3. Активизировать в речи слова по теме, развивать связную речь (умение объяснить суть задумки, рассказывать о плане намеченных действий, анализировать схемы) («Речевое развитие»).

4. Воспитывать умение детей работать в коллективе сверстников, помогая друг другу при совместной постройке. Вызвать желание помочь расцвести родному городу, стать интереснее и разнообразнее. («Социально-коммуникативное развитие»).

5. Развивать мелкую моторику рук («Физическое развитие»).

Предварительная работа: игры с конструктором LEGO Classic, Lego – maxi, конструирование по схемам; беседа об архитектурных особенностях фундамента городских и сельских домов.

Материал: схемы для конструирования разнообразных домов, наборы конструктора LEGO Classic, Lego – maxi, электронные носители (ноутбук), презентация «Такие разные фундаменты».

Логика образовательной деятельности:

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Вызов интереса

Беседа о благоустройстве города, новостройках, расположенных неподалеку.

Делятся наблюдениями.

2. Создание затруднения в ситуации

– Какие опасности и риски обрушения зданий существуют в нашей местности?

– Как же сделать наш город еще прекраснее и безопаснее?

– Что бы вы изменили в принципе современного строительства фундаментов?

–Какой объект в городе бы построили?

Предлагают выложить фундамент для дома мечты.

3. Актуализация имеющегося опыта

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.