От печали до радости. Записи практикующего учителя. Часть 2

В общем, кушайте, сотрудники, вместе с детьми, но за свой счет… И, кстати, опять «на бегу»….Отчего ушли в гос.школе, пришли в частной. Мелочь, - не думаю. И уж точно не в пользу «ценного» работника).

Далее, известие казалось совсем диким - никакого (напрочь) контакта с родителями – все строго через секретаря на ресепшен.

У меня промелькнула облегчающая мысль – а-а-а, так вот откуда такое недоверие родителей...Я даже немного выдохнула.. Хоть одну причину я нашла, что мне помогло объяснить «следствие»...Меня даже это, как-то, примирило с родителями ребят в этот момент. Еще бы, теперь понятно, думаю, почему они такие тревожные и мнительные. Они хотят контакта..! Так и я бы его требовала на их месте.

И, хотя многие, вновь открывшиеся, условия мне казались, по меньшей мере, странными, но, в конце концов, я подумала: да, -это странно.., да, - непривычно.., да, -многое могли бы мне сказать раньше. Но, если это работало до меня, мне даже стало интересно, как это реально работает…Может я, действительно, для себя тоже открою какие -то новые грани педагогической работы? «Я не знаю ни одного человека, у которого нет того, чему бы я мог поучиться» (отец современной науки Галилей).

Эх, думаю, «ехать так ехать…», надо идти вперед… Красивая, оборудованная, чистая, в современном белоснежном дизайне школа, блестящий состав профессионалов учителей, замечательная теплая атмосфера, да еще и директор – землячка (уж здесь то мне на руки выдана карта с козырями «доверия» и с полномочиями «свободы слова» и «широты действий»). Работай «свою любимую» работу власть.

Да и слова Б. Пастернака «во всем мне хочется дойти до самой сути…» считаю мощнейшей мотивацией на все времена. И я продолжила работать, с диким рвением «пробираясь через крапиву», ощущая тяжесть и святость «тернового венца» одновременно.. С Богом!

Глава 5

«...Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим..»

(ВИА «Самоцветы», 90-е годы)

…И вам вернется…

1 сентября 2025.. «Все опять повторится сначала..»... Красивые, нарядные, полные надежд и ни одной плохой мысли о будущем..

На украшенном шариками крылечке школы коллективный зажигающий танец учителей, буквально в стиле рыкающих под музыку направо и налево то ли тигров, то ли львов, с прямым намеком на профессионализм в дрессуре.

На публику родителей и учеников танец произвел «неизгладимое» впечатление. Больше в понятном восторге, конечно, была учредитель школы-молодая современная женщина, далекая от педагогики, делающая параллельно бизнес на поприще «бытовой химии» и, по большей части живущей в Эмиратах, уверенная что такие перфомансы непременно повышают рейтинг и престиж современной школы, делая ее ярче.

Далее звучат верные призывы и пожелания. Все обнимаются, дарят улыбки и расходятся по классам.

Мои второклассники-оказались ребятами шустрыми, лихими, громкими…Разными…Интересными.. С такими, говорят, трудно…Но по Гегелю «жизнь движется вперед противоречиями…Ребятки живые, настоящие.. Подхватывают идеи на «ура», и равнодушных нет..

Да,…они, пока, действительно, и не поняли, что они учатся в школе. Хотя пошел второй год их «образовывания» здесь. Да, …они не дружны и каждый из 16-ти ребят здесь лидер.. Да,… они не поддающиеся любому давлению и даже тихому разговору...Им разрешается абсолютно все, и даже больше, и им здесь сказано большими буквами, что «хозяева они, а учителя здесь- обслуживающий персонал.» Это читалось повсюду…. В их словах, в их взглядах, в их мнении. И даже … мое теплое- оранжевое - мягкое Солнышко (воплощение ребячьего волшебства в виде мягкой игрушки) ., их «напрочь» не впечатлило ... И такое бывает…

А вот симпатичная кукла «Знайка», которую я внесла вместе с собой на уроки русского языка, им полюбилась быстро...Ого! Значит, все-таки, чудесам быть.. Надо только серьезно поработать.. Надежду я не теряла…

И началось обучение.. Я их . Они меня.. Дни полетели вместе…

Первое время сложновато было привыкнуть к «коммунальности» с одновременным пребыванием сразу двух учителей «за одним столом». С толкотней ребят сразу двух классов, к нашей беготне по смене кабинетов с 10-ти минутными перерывами между уроками. У ребят, да и у меня тоже, частенько из рук буквально вывалилось все по пути. Мы постоянно что-то теряли, находили.., и вновь теряли уже безвозвратно..

Урочные часы летели стремительно. Расписание все время менялось. В таком скоростном режиме необходимые разговоры «по душам» были точно исключены, и о спокойном качественном образовании тоже приходилось лишь мечтать…А вот кто точно выигрывал от этой суматохи, так это наши мозговые нейросети...Как говорится-тоже пригодится…. Казалось, уже, и записи с видеокамер не очень - то и мешают. Ключевое здесь слово вновь какое..? Не очень? Опять нет.. – «Казалось».

Глава 6

«Идея, овладевшая умами масс, становится материальной силой …»

(В.И. Ленин, вождь пролетариата)

На вторую неделю сентября выяснилось, что неработающим мамочкам моих «подопечных» просмотры уроков приносили не только ежеминутную, мгновенную осведомленность о всех школьных делах их ребят, и всех новостях, «составляющих» школу, а буквально имели главный смысл их «работы на дому». В это трудно поверить. Они распределялись по графику, как на дежурство, и потом долго «обсасывали» все подробнейшие детали увиденного. В их чатах бурлила, кипела волна обсуждений. Все были заняты, все были «при большом деле..» Казалось бы, ну и что. Пусть…

Имеют право…Посмотрят немного, и успокоятся…В конце концов, мы привыкли быть на виду.. Это даже хорошо, чтоб родители видели, сколько труда, подготовки, работы...Да еще в таком «беговом» режиме по классам.. Надо дать им время… Найдем и в этом плюс…

Но ни в этом случае... Родители остервенело и беспрерывно звонили, ходили, что-то требовали. Их чаяния и «страдания» били ключом...Администрация каждый день присутствовала на моих уроках.., чтобы на вопросы родителей было чем ответить « по существу»… ( почему то записывающих камер быдл уже недостаточно).

Все коллеги видели происходящее - мою работу, мои усилия. Жалели меня, сочувствовали и поддерживали. Оказывается, такая «бесовщина» длится второй год, и что все, дескать, видят, что администрация неправильно «ведет с родителями работу». Грустно шутили ( конечно же, между собой и со мной наедине), что все поставлено «с ног на голову» - правят здесь родители, а директор вечно в «отчитывающейся позе» перед ними.

Но при всех нескончаемых «претензий» со стороны родителей, лично к учителю вопросов и нареканий нет... Да и вообще – то, со слов их детей - «учитель -супер»…

Но что же тогда продолжало происходить? День за днем..?!. Как в плохой киноленте об апокалипсисе...С их требований начинался день… и ими же и заканчивался…

Вот такой, поНимаешь, коллективный «габитус» (термин используется преимущественно в социологии и культурологии, особенно благодаря работам французского философа и социолога внимания Пьера Бурдьё. Габитус описывает диспозиции, сформированных жизненным опытом и окружением, которая влияет на восприятие мира, поведение и мышление).

Родители с маниакальной настойчивостью, как тогда в июне после собрания, вновь и вновь добивались не просто «раболепия в «выслушайте», а чтоб «перед ними буквально отчитывались.., извинялись, заискивали…». А все почему? Потому, что платят? Или по другой причине… Например, из-за своих необслуженных комплексов…

Палитра и размах родительских претензий поражал. «…Срочно положить ковер на пол в кабинет, чтоб дети могли поиграть, когда захотят.. Разрешить мягкие игрушки.. А почему нельзя телефоны и часы на уроках?...». Часто звучали слова родителей буквально так, цитирую - «желания моего ребенка в приоритете».., (кстати, это касалось, например, будет он выполнять домашнее задание или нет).

Под строжайшим запретом было вовлечение родителей учеников хоть в какую-то домашнюю активность с ребятами.. Даже по их желанию, - будь то гербарий, поделка, или принести, например, какие-нибудь материалы для школьного творчества их же чад…, и т.д.

От родителей в воздухе витало мгновенной претензией к школе - «мы платим немалые деньги, буквально - за схему -«отдали утром - забрали вечером, ничего не хотим знать и ни в чем участвовать». За исключением, конечно, как по графику, просмотреть «в прямом эфире уроки» и выдать свою ревизионно - контролирующую оценку.. Это святое... «Хлеба и зрелищ…».

Как не вспомнить известную шутку нейрофизиологов : «мозгов конечно, не видно.., но когда их не хватает.., заметно...».

Пугающая инфантильность, откровенная наглость, невоспитанное барство таких «заказчиков»... И ноющая боль учителей за ребят, виноватых лишь в том, что имеют таких родителей…Но самое страшное – что модель поведения – «все вокруг - обслуга», в которой они живут, освоена ими быстро, охотно и, к сожалению, надолго..

Но, как говорится « родителей не выбирают..»…И будут они потом обоюдно расхлебывать всю жизнь плоды «безмерной заботы» таких «любящих хамов- родственников».

В общем, я сказала землячке, что заведенная в школе игра «Поймай меня, если сможешь», не для меня.. Тем временем, я продолжала «делай что должен, и будь что будет», ребятки начали ко мне привыкать и уроки складывались интересными, глубокими, приносящими уже свои первые результаты…Несмотря на пресс «условий пребывания».

А администрация школы продолжала обслуживать «запросы» родителей, в буквальном смысле посадив их себе на шею... Абсурд и унижение.

Из реакций на стресс «бей, беги, замри» во мне проснулся… первый. «Все люди делятся на мечтателей, реалистов и критиков» (по Роберту Дилтсу -одного из основателей методов НЛП, он описал креативную стратегию Уолта Диснея, выделив три роли мышления). И пока не победил во мне зудящий второй, иногда вперемежку с третьим.., я в один из дней решительно набросала победный текст «воззвания к родителям», представила его директору-землячке в помощь в создавшейся ситуации. Будучи абсолютно уверенной, что если мы сейчас его внедрим в жизнь, то проблема будет уничтожена…Вернее ее причина. А не будет причины, не будет и следствия...

Текст сохранился. Он выглядел так.

Уважаемые родители !

Для успеха учебного процесса прошу обратить внимание на следующее заявление Администрации.

Мы ценим своих преподавателей, они выбраны из многих претендентов и являются высококвалифицированными, успешными профессионалами своего дела.

Наши учителя - гордость нашей школы. Вопросы их назначения и ли увольнения в компетенции исключительно руководства школы . Недопустимо позволять практику критики учителя родителями и требовать личные встречи с преподавателем с целью обсуждения его действий. Учитель - непререкаемый авторитет для ребенка и родителя. Претензии со стороны родителей к учителю вы можете направить к администрации, если учитель физически , или словесно грубо обращается с ребенком. Администрация сама отсматривает записи с видеокамер и, в случае подтверждения, немедленно принимает решения по исправлению ситуации.

По процессу обучения, обсуждения личности учителя, метод ов преподавания, слов и действий, вмешательства в учебный процесс, каких - либо указаний - что делать и как, со стороны родителей в течение учебного года, никаких замечаний быть не может , ввиду того, что родители не имеют педагогического образования, а также выбивают самого учителя из его комфортно- психологической атмосферы, что негативно сказывается и на весь учебный процесс в целом. Эти вопросы исключительно в компетенции администрации!

А теперь по личным контактам: учитель - родитель. В работе учителя предусмотрена письменная обратная связь -один раз в 2 недели по каждому предмету для каждого ученика. А также очные родительские собрания по графику, утвержденные руководством школы , где учитель дает подробную оценку знаниям ребенка, его успеваемости, трудностям в обучении, рекомендациям и т.д. Родитель выполняет пожелания учителя, или не выполняет - по своему усмотрению. Но в последнем случае родитель сам принимает ответственность за результат обучения своего ребенка. Других личных встреч с учителем не предусмотрено.

Игрушки и предметы, не относящиеся к процессу обучения, ученики оставляют в раздевалке до 14 часов. Отдых учеников между уроками исключительно в оборудованном для этого кабинете релаксации. В учебном кабинете проходит обучение.

Родители неукоснительно должны выполнять правила школы. А также в целях безопасности объяснять своему ребенку о правилах поведения в столовой и в школе.

Все стороны заинтересованы в успешном процессе обучения. Каждый на своем месте качественно должен выполнять свою работу по обучению и воспитани ю счастливого ребенка - учитель свою, родитель свою.

Требования школы утверждены, доведены до вашего сведения до подписания договора и изменению не подлежат. Если вы с нами, мы очень вам рады, Но вы неукоснительно должны соблюдать правила подписанного договора.

При этом, вы всегда имеете право на выбор другого учебного заведения, также, как и мы имеем право отказать родителям, которые не соблюдают установленные администрацией требования .

Нам важна наша репутация и высокие результаты нашей работы.

Спасибо за понимание!

Да, наивно сейчас читать такой ««манифест в пользу бедных», вспоминая эти события на расстоянии. Но тогда…Практически, крик души…, тела.., и достоинства…Я была уверена на все 100, что «ошибку сборки» надо исправлять.. Решительно.. Этим текстом или «чуток» подправленным. Но исправлять! Это всегда возможно сделать на любом этапе - «…пока мы живы можно все исправить…».., если даже и не пытались раньше. Просто необходимо. Твердо! … «Каждому по его вере» ( М. Булгаков).

Ну вот…С перипетиями, с верой в торжество…, и, по-моему, очень ярко я вошла в какой-то «неизведанный уголок» уклада хорошей компании.. Компании, у которой, что-то серьезно поломано.. Упущено что-то главное.., основное. Изначально неправильно сконструирован вектор - «родители -школа», и то понятие , «как и куда» мы все должны прийти…

На языке вертится: «у осинки не родятся апельсинки». Если поломана важная составляющая, такая серьезная и необходимая, то не получим и того, за что бьются педагоги всех времен и народов…А, казалось бы, все для этого есть.. И опять ключевое здесь… Правильно…- «казалось», а должно быть - «все есть»…

Глава 7

«Я ознакомился с прейскурантом и понял,

что аппендицит меня больше не беспокоит..»

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.