От печали до радости. Записи практикующего учителя. Часть 2

Содержание

Часть вторая:

Глава 1. Мы так не договаривались… Сохранить человека.

Глава 2. То еще «Продолжение…»

Глава 3. «Мы Ленинградцы с тобой по призванию, хоть не всегда в Ленинграде живем…»

Глава 4. «Ехать, так ехать», сказал попугай, когда его кот тащил за хвост из клетки…

Глава 5. «Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим…»

Глава 6. «Идея, овладевшая умами масс, становится материальной силой»

Глава 7. «Я ознакомился с прейскурантом и понял, что аппендицит меня больше не беспокоит»…

Глава 8. «Я никогда не проигрываю. Я либо побеждаю, либо учусь..»

Глава 9. «Есть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем»

Глава 10. Новая школа. «Счастье – черта характера…»

Глава 11. Встреча, как крещение

Глава 12. «Жизнь-поиск смыслов…»

Глава 13. «Солнце! …возвести опять на всей земле, что вся жизнь - день радости и счастья»

Глава 14. Случайная неслучайность…

Глава 15. «А вот и кризис, или «Окно возможностей»…?

Глава 16. Разница поколений : от бэби- бумера …

Глава 17. Поколение «бумеранга»

Глава 18. «..Любовь млада, чтоб знать про советь..»

Глава 19. «Сели все ребята в срок, начинается урок..». Китайская система

Глава 20. Отсутствие стресса. Норвегия.

Глава 21. «Учить меньше, учиться больше..» (сингапурская методика)

Глава 22. «Школа- для жизни, а не для экзаменов» (финская поговорка)

Глава 23. Хюгге, лагом и люкке…Счастье в скандинавских странах

Глава 24. «Порядок - это половина жизни» ( немцы о своих школах)

Глава 25. «Держи разум открытым» (школа в Великобритании)

Глава 26. Винтики самурайской сборки…(Япония)

Глава 27. «Вернемся к баранам»…

Глава 28. По секрету со всего света…

Глава 29. Учитель всегда прав, даже если ты Кришна…(Индия)

Глава 30. «Не бойтесь будущего – оно не настоящее…»

Глава 31. Будущего боятся- портить настоящее..

Глава 32. «По куплету всему свету Вы раздайте песню эту…»

Глава 33. Правило трех «ЭН»: «Нет Ничего Невозможного»

Глава 34. «… Жить в мире, где чудеса встречаются каждый день…»

Глава 1

Мы так не договаривались… Сохранить человека…

«Для того, чтобы заставить

детей работать вместе

и мотивировать их,

учителю, по-прежнему,

принадлежит главная роль»

(Билл Гейтс).

Август 2025 год… Мы как-то незаметно попали в другой тип цивилизации.. Нейросети, чипы, автомобили без водителей.. Они реальней и ближе…Скорость оказаться в фантастике гигантская.

И мы должны приспособится в ней жить… Учить детей по-новому.. Но, не теряя лучшее из старого.

Вопрос - как и кто это будет делать, ведь других учителей не завезли…У нас те заточки и те знания, которые наработаны на старых, прошлых запросах от человечества..

Мы еще застали, когда учитель был первоисточник.., носитель истины. Интернета не было.., а учитель знал точно больше, все- таки его учили в институтах.., давали неведомые для широких масс педагогику, психологию.., плюс опыт. С ним советовались, он был «лучом света». Сейчас, в 2026 году трудно поверить - учитель восхищал своей избранностью…Своей великой миссией. Богоизбранностью.

Сейчас витает в мнениях, что ученики со «всезнающими» родителями тоже сами многое могут и учитель не всегда то и нужен.., но только что в начальной школе, когда малыши еще нуждаются в тепле и ласке…И никого уже не удивляет все более частые заявления родителей о переходе их любимых чад на домашнее обучение.

Правда, внезапным сюрпризом для них случаются прозрения на этом «индивидуальном подходе». Как так? Оказывается видимая «простота научения элементарных (для них) читать и писать», почему то, на практике не выходит у родителей, пытающихся продвинутся в этом «научении», основательно и надолго отвращая своего дитяти от приятности обучения, глубоко вдалбливая со своим криком неприятную мысль о том, что «учения гранит тяжел» и «когда же эти мучения, наконец, закончатся».

Да…И это было так. До недавнего времени.

А теперь..? У детей теперь в кармане свой учитель. С выходом во Всемирную сеть - любая библиотека мира…, любая нейросеть в виде терпеливых всезнающих помощников.

Хочешь по системе Сократа…Хочешь, по другому методу быстрая машина в секунды рассчитает интересующий курс по любому предмету, рассчитанного именно для тебя, с условиями и параметрами на любой вкус.

ИИ - современный Гуру…У него не болит голова, он не нервничает, максимально внимателен к любым запросам, ничего не забывает и находится 24 часа рядом в режиме постоянной готовности прийти на верную помощь. Причем, в любой нужной роли – психолога, мамы, друга, тренера и Бог знает еще кого...

Так ЧЕМУ теперь должны учить учителя таких новых условиях? Для чего и, самое важное, - КАК? Чтоб мы не потеряли детей, как живых людей? Вопрос!

Мы должны сильно подумать о роли учителя в современном мире… Абсолютно ясно, что от гаджетов мы уже никуда не уйдем. Опрос только в «дозах». И чтоб ребенку, почему- то, все еще хотелось бы учиться в реальном настоящем мире и чтоб было все еще интересно ему жить в нецифровом мире и дальше.

Налицо неравный бой. И даже не конкуренция, а выживание. За нужность. Сватка за жизнь. В прямом смысле. Поэтому всем думающим людям надо бы придумать какой то шикарный ход. Если не победить, что нереально от слова «совсем», то, хотя бы, сосуществовать вместе…Так, какой?

Попробую разобраться, работая в новой школе…Готова обо всем вновь поделиться..

И, вспоминая слова братьев Стругацких, заканчиваю пожеланием: «Счастья для всех, даром, и пусть никто не уйдет обиженным!»..

Глава 2

…То еще «Продолжение..».

«Нам следовало бы удивляться только

нашей способности чему-нибудь еще удивляться..»

(Ларошфуко, фр. философ)

Сентябрь 2025 г.

Конфуций, китайский философ и мыслитель, завещал высказывание: «В 15 лет я обратил своё сердце к учению. В 30 лет я утвердился. В 40 лет я освободился от сомнений. В 50 лет я познал волю Неба. В 60 лет мои уши стали послушны истине, я мог слышать её спокойно и ясно. В 70 лет я следовал желаниям своего сердца, не переступая границ приличия»…

Но, вопреки «наблюдениям» мудреца, в свои 57 мои уши не слышали, а в моем «горячем» сердце не возникло верного желания сделать то, что уже абсолютно мне стало ясно за три месяца до «качельных» событий этого удивительного периода моей жизни…

Философы, открыв истину, твердят нам: «желание причиняет страдание. Вот только жизнь без желаний скучна, бедна и по большей части бестолкова..».

Так и я…, если бы я прислушалась к своему желанию - развернуться и уйти, тогда же в июне…, то и не случились бы «мои открытия» интереснейшего месяца сентября. .. Как в известной фразе- «лучше сделать и пожалеть, чем не сделать и жалеть всю жизнь…»..

А главное, я не хотела подвести землячку... Какую?

Как и прежде, все по порядку. Иначе, «упущу все самое «вкусное»… Да и дьявол, помнится - «кроится в деталях».

В конце мая 2025 года меня пригласили на вакансию учителя в одну небольшую, но очень уютную частную школу. Надо отметить, что раньше звонки мне с этого адреса уже были. Но моя «хваленная» интуиция, что интересно, мне в этот раз так и не «подмигнула». Тем более, территориальное расположение школы с глухими, напрочь, согласными в слове «Бутово», (в прямом и переносном значении), меня уж точно не привлекали..

Теперь же, после известных событий, произошедших со мной на «трудовом поприще гос. школы», (описанных в первой части), я решила, таки, съездить.., без особых «ожиданий и восторга» - больше развеяться, чем.., «надеясь» на что - то интересно-маняще- перспективное для себя…

Если вы не верите в чудо, то в то, что произошло потом, трудно поверить. Но так бывает… Не иначе, как сама волшебная кнопка, там наверху, курирующая меня, переключилась на кнопку «счастливая встреча»… И мне было послано судьбой встретить не просто землячку с моей малой родины, славного города Красноярска, где я родилась, провела все детство и юность до 20 лет.. , а повстречать выпускницу моего родного факультета, моего родненького пединститута, для которой, как и для меня, фамилия ректора Кофман до сих пор с предыханием звучит на века - как символ гордости, несет что-то теплое, навек близкое, настоящее.. Это, в буквальном смысле, - пароль для любого выпускника 80-90 х годов нашего факультета «начальных классов».

До чего же, «в самую точку» слова К. Пруткова «Три вещи единожды начав, трудно окончить: смотреть на огонь, чесать там, где чешется и слушать рассказ друга, вернувшегося из дальнего путешествия…» . Нас разделяло почти 40 лет. Мы обнялись и долго не могли наговориться…

О сколько красоты, глубины и теплоты в слове «землячка», по толковому словарю С.И. Ожегова означающее – «урожденные с одно земли». Мне, уже в 26 лет, потерявшей своих родителей (их могилы рядышком друг с другом на Красноярском кладбище), как же здорово обладать внезапным богатством - назвать человека таким теплым словом..

Я вдруг…встретила своего единокровного человека, единомышленника и, не побоюсь громкости сказать, - соратника «по вере, надежде и любви...».

И уже вечером, дома, в подробностях и взахлеб, рассказывала любимому мужу восхваляющие оды о землячке-директоре школы, куда я, уже стремглав, немедленно перехожу работать. О своей готовности всецело погрузится и разделить все проблемы-тяжести новой для меня школы - «со всеми ушами» и всеми мыслями, как говорят на Урале, когда там жила, - «с места в карьер» .. (В городе Качканаре Свердловской области, где я прожила свои молодые семь лет, карьер железных руд - был градообразующим, и все жители городка работали или в самом карьере или в профобластях его обслуживающих).

Несмотря на крутейше-созывающее название школы на английский манер, (что в переводе означает «дружелюбная»), трудностей там хватало по «российскому» масштабу.. Еще бы.. Кто б сомневался... Чай, не в санаторий зовут.. Плавали -знаем»..

Землячка мне поведала – меня ждет второй класс. Среди других классов -лидер… по количеству. Ребятки сильные (что радовало), но с необузданными характерами, что не сильно опечалило.. Даже интереснее. И дальше, так мягко и с юмором, и, в общем, «легко-играюче» об обстановке в самом классе… Учительница молоденькая, ушла в декрет. Не смогла ребят приучить к дисциплине, к правилам…Не смогла.., или не дали…, казалось, какая теперь разница… Если по правде, дескать, детки совсем «не сели еще» (есть такое негласное понятие среди учителей, по-простому, означает - что «в дисциплине, сплоченности, в знаниях, в записях - бардак).

Да, и еще…, мимоходом мне было сказано - еще там родители учеников сплоченно-скандальные.

Сильно сплоченные и сильно скандальные… Оказались…Да-а-а, мне бы в последнюю фразу то, как-то, повнимательнее вслушаться бы тогда.. Но ничего не предвещало, так сказать, опять.. И сердце не екнуло.. Не просигналило…Верно говорят, « на чуйку надейся, а сам не плошай..».

Немного отступим и порассуждаем. Интересный момент. Ниже станет ясно, почему я на этом делаю такой акцент.. Самого учителя всегда учат -методикам, тонкостям детской психологии, разным хитрым инструментам подхода к детям, и бесконечно новым-новейшим, последне-современным методам и рычагам, и т.д., и т.п..

А то, что родители учеников всегда негласно присутствуют на всем обучении, как -то «опускается», вроде, идут как необходимо-обязательный «атрибут». И вроде, все правильно, учитель и родитель окружает ребенка с двух сторон и - «дуем-то мы в одну дуду… одни задачи, вместе путь…».

Но почему-то, как правило, работа учителя, не облегчена - по логике, а отягощена родительскими комплексами и заморочками…Они, как отдельная работа.. Бесконечно объясняешь-выслушиваешь-успокаиваешь.. Снимаешь тревожность, разруливаешь «конфликтность».,. вселяешь уверенность.. И Бог знает что там еще у этих взрослых, идущих в «комплекте к каждому ученику». И этому ни конца, ни края.. К «любимым» ученикам добавлено бесконечное количество «всезнающих» (непременно) взрослых.., включая любящих всезнающих бабуль и других сердобольных родственников...

При всей шумности, неугомонности для своих малых лет, ни один ученик не способен нанести такой разрушающий вред спокойным снам учителя, как один, «заботящийся и интересующийся» учебой своего чада, родитель…Смело скажу, именно они привносят большую часть не кончающихся трудностей и нервотрепки в работу учителя...(за исключением, моих золотых, таких единственных и неповторимых родителей учеников, которых так вынуждено я покинула совсем еще недавно…Но это и вправду, такой редкий дар свыше, почти, как найти свою любимую половину по жизни)..

Пусть даже так.. Даже эта, не совсем «счастливая» и «головомоечная» часть работы учителя понимаема.. Из песни слов не выбросишь, и у деток, должны быть родители.. Их детки, - кровиночки. Мы ведь все сами такие - за своих и в огонь, и в воду…

Но, как говорится, хотелось бы, «в допустимых пределах».. Как у врача Парацельса: «Все есть яд, все есть лекарство». То есть, дело в дозе. Можно все «порешать».., услышать, проговорить, расставить по местам, объяснить, умаслить…

В общем, работа - есть работа.. На то мы и учителя.., - великие.., - подберем ко всем свой ключик. И мой «бАльшой» опыт всегда дает мне уверенность договориться даже в тех случаях, где витает, - «мы Ваши взгляды не разделяем.., но так сложилось, что наши цели совпали»...

Итак, как говорится, - бояться трудностей – шампанского не пить.. Услышав от землячки о всех нюансах предстоящей работы, и трепетно- манящие слова о том, как она возлагает на меня все свои надежды и что, «если не я, то кто же еще …?», я приняла решение – не подведу! Ударили по рукам. Подписали трудовой договор.. Крепко обнялись..

Глава 3

«Мы Ленинградцы с тобой по призванию,

хоть не всегда в Ленинграде живем»

(О. Бергольц, выжившая в блокаду

во время Второй Мировой войны)

Предсказуемо назначили день для «собрания-знакомства» с родителями.., так сказать - успокоить.., настроить., выдохнуть и уже всем встретиться для трудовых подвигов первого сентября.

Многие родители были уже в отъезде - стояли первые числа июня.. Поэтому собрание назначили в зум.. И конечно же, для такого «светлого повода» присоединились онлайн все. Думаю, даже их домашние кошки. Шучу.. Просто хотела показать накал и фокус внимания на меня..

Мне показалось, собрание прошло хорошо.. Стандартно.. Сначала все были напряжены.. Родители задавали много вопросов…Чувствовалось недоверие и настороженность. И, хотя очень тяжело, и даже не привычно, когда тебя так откровенно не принимают, но, все же, – нас никто нигде не ждет., верно?. Мы каждый раз, каждый день.., где либо, а уж на новом месте так точно, доказываем всем заново, - «что и кто мы есть, чего мы стоим.». Нравится нам это или нет. И это не обидно., - это понятно.

«Каждый раз мне нужно прыгать со скалы и отращивать крылья по пути вниз» (Рэй Бредбери).. Вот так и я – отращивая «белые и пушистые», продолжала свое вещание про добрый настрой на учебный год твердо и с искренней улыбкой.

Мои убежденные слова лились елеем на ушки родителей про предстоящую учебную жизнь в замечательной школе, с непременными победами ребят в олимпиадах, с целями…, задачами… и перспективами.., которые я честно и сознательно ставила.. Не забыла успокоить и про совсем нестрашный переход к оценочной системе во втором классе…(в первом отметки ведь не выставляют, и для родителей, даже больше, чем для деток, это частенько жуткий стресс по этому поводу.. Прям, какая -то нездоровая родительская мания современности…).

Постепенно, как мне показалось, маятник качнулся в нужную для всех сторону.. Я была очень довольна. Да и учредитель, собственник школы, очень приятная молодая женщина, тоже выдохнув всю тяжесть переживаний за этот класс, оценив мой опыт, и, видя мой настрой «в рабоче-приведенном состоянии», поблагодарила меня. Мы все стали еще больше тверды в убеждении, что худшие ожидания позади.

Но ключевое слово в последнем абзаце здесь какое? Нет., не «позади.», а «показалось». Буквально на следующий день родители засыпали директора вопросами о проведенном собрании…Особенно поразили некоторые из них: «Почему Елена Николаевна такая позитивная, инициативная…? А правда ли, что она так активна в жизни –олимпиады, съемки, награды, звания, успехи..? А не повредит ли это их детям.?.»

Вот это как-то было особенно странно и непредвиденно - родители испугались именно активности учителя.. Обычно боятся, наоборот, равнодушного, выгоревшего..

Но я это все списывала на то, что - так бывает…, меня не знают.., что новое всегда пугает и настораживает. Я уверена, что время, поступки, любовь к деткам, результаты обучения - все расставит по нужным местам.. Так было много раз.. Все еще, казалось, что это нормально…Люди интересуются, хотят знать больше о человеке.. Имеют право.. Сейчас почитают, послушают и.. успокоятся..

Прошло несколько дней. Я стала забывать про неприятные ощущения от недоверия на новом месте... Но родители учеников с маниакальной настойчивостью все собирали и собирали информацию.. Всю! что была на настоящий момент обо мне из всех соцсетей на всем белом свете..

День за днем обрушивали они свои комментарии на землячку.. Она регулярно стала мне звонить, прося подтверждений моих наград, дипломов.., даже тех, которые совсем даже не относились к работе в школе..

Я понимала, чувствовала, что происходит что-то, чего я не знаю.. Действия родителей казались абсурдными.. Мне не хватало какого -то звена..

И тут до меня начинала доходить гнетущая мысль.. Я стала понимать.. Причина тянущегося день за днем «обслуживания непрекращающихся запросов беснующихся родителей» совсем даже не в них.. А в том, как неверно и несерьезно выстроена система взаимоотношений администрации с родителями. И что становится очевидным, что при таком «сломанном» важном механизме ни о каком качественном учебном процессе и говорить не приходится. А уж в условиях, где, в буквальном смысле, родители учеников сидят на шее «обслуживающего их комплексы персонала» и повелевают «что делать - а что не делать..», о психологически комфортном состоянии учителя можно и вовсе забыть. А ведь от него, родимого, и зависит напрямую с какими результатами придет ученик к концу года.

Вот это да … Я была ошарашена «людоедскими» законами новой школы.. Что делать…Уйти сразу? Есть время.., впереди три месяца лета. Работы «на рынке предложений» полно, сейчас самое отличное время для поиска.. Все ходят- бродят- устраиваются. «Движ» в самом разгаре...

А как же землячка.?. Она в меня верит.. Надеется.. Меня это серьезно останавливало. Чтоб сибирячка ушла, не попробовав? Не доказав делом, что сможет.? Риск? А как же шампанское?

Обязательно нырнуть….Чтобы победить..

Отгоняю всю свою мрачную интуицию, которая кричала мне уже о всех последствиях.. Но… Опять - обрыв, вниз.., крылья.. Все будет хорошо.. Как говорил Александр Ширвиндт: «не ждите, что кто- то вас сделает счастливым.. Налейте себе сами..».

Вот это по - нашему.. «Делай что должен, и будь, что будет!».

С верой, надеждой и любовью я ушла в лето.. Впереди были расчудесные каникулы.. Замечательное время в Кисловодске.. Кавказ .., санаторий.. приятные лечебные процедуры, целебная минеральная водичка.. И неприятных предчувствий, как не бывало…

Глава 4

«Ехать, так ехать», сказал попугай,

когда его кот тащил за хвост из клетки…

(А.Куприн «Поединок»)

И вот 25 августа... Первый день в новом коллективе…

В новую школу я вплыла со своим белым кожаным креслом (подарком любящего мужа, всегда глубоко поддерживающего меня не только словом, но и делом), с улыбкой и уверенной надеждой. Вокруг приятные коллеги...Предвкушение.. Как перед приятным свиданием.. Надежды., мечты, чаяния.. Знакомства…Обустройство.. Я быстро влилась в работу..

Стали выясняться, вернее, всплывать новые условия (это слово лучше подходит здесь, ведь все они были и до меня., но я их не видела, потому что «они лежали на дне». Видна была только верхушка. Как у айсберга..

Что погубило огромный, мощный, самый современный на тот момент, британский «Титаник», несмотря даже на то, что на нем находились очень влиятельные и богатые пассажиры? Погубило то, чего они не видели…

Я никогда не могла предположить, что например, в одном кабинете могут учиться сразу, в одну смену, два класса. И каждый раз - то через урок, то все уроки подряд, одни вынуждены уступать парты следующим.

В старших классах это было всегда.. И хотя неудобно, но это уже привыкшие ко всем школьным коллизиям старшеклассники… А тут малыши.. Да еще в 10-ти минутные перемены, практически, невозможно собраться, поменять все учебные принадлежности на другой предмет, перебежать в другое место дислокации, умудрившись по дороге попить .., и обязательно не забыть - и наоборот.…

И такая беготня не форс-мажор, а обычное дело.. Так здесь заведено.., по расписанию. Суматоха, приказной подгоняющий тон учителей ( иначе не успеть..). И слово - «вовремя» - здесь редкое...Куда-то несемся, не успеваем толком ни сообразить, что взять, ни включиться в новый урок., ни выключится со старого...

А каким волшебным способом быстро собраться-разобраться, переключится, если оказалось, что и школьных звонков здесь тоже нет. В лучшем случае, под принесенный из дома колокольчик, учитель привлекает к себе, никак не собирающихся в кучку, малышей..

Но это все «любви прекрасные моменты..» Вот следующая новость облила меня, как ушат с холодной водой: видеокамеры в кабинетах работают постоянно с трансляцией на родительские чаты...

Ну, допустим, чтоб поурочная «лилась наша песТня» для администрации, я слышала.. И видела не раз. Это для частных школ почти «как отче наш»… А вот чтоб для родителей учеников – впервые.

Утверждают, что съемка человека «развивает его речь, боковое зрение, реакцию и верную бдительность над своим поведением». И еще я всецело поддерживаю мысль А.П. Чехова, что «учитель - это артист, художник, горячо влюбленный в свое дело»… Согласна тоже. Всегда на виду.

По мнению учредительницы школы, не педагога по образованию, (подчеркиваю осознанно), видеотрансляция уроков в прямом родительском эфире должна была снять большую часть их вопросов. И то, что «бесконечный школьный сериал» дает весьма противоположный эффект, никак не наталкивал ее к волевому решению, покончить с трансляцией суточной «мыльной оперы», оставляя съемку для себя в нужных, для общего блага, целях.

Интересно, если это так гениально и просто, тогда почему не догадались это сделать в других школах тоже? А потому что, только далекий человек от педагогического учебного процесса может так подумать..

Так - так…, думаю.. И тут открылся целый «коридор сомнений», (случилась оговорка по Фрейду, хотела первоначально написать «коридор затмений), куда выстроились свежие, «совсем не мелочи»-несостыковки по условиям новой работы для меня, о чем не говорилось в июне, когда договаривались «на берегу» с землячкой: это частые письменные отчеты родителям по каждому ученику и по каждому предмету, раз в две недели.., работа-интенсив на каникулах (то есть передыха-перезагрузки нет совсем), а еще ежемесячные (!) обязательные поездки на экскурсии…А еще питание платное для учителей…(это, уж, совсем, как-то, неожиданно обидно – уж не найти в статье частной школы графы расходов, чтобы показать «ценному учителю, (на ком, вообще-то, этот бизнес держится), что он уважаем, что о нем заботятся, не хуже, чем о детках).